以研促教琢精品,深耕思政启童心——通州区小学道德与法治项目组专题磨课教研顺利举行

为持续深化田家炳京津冀小学五育融合课堂教学研究及实践推进项目建设，落实立德树人根本任务，聚焦孟然老师执教的《协商决定班级事务》首轮听评课与研讨后的课堂教学改进，2026年10月30日，由通州区小学道德与法治项目组组织的第二轮专题磨课教研活动在北京第二实验小学通州分校举行。本次活动由通州区小学道德与法治学科研修员聂满欣主持，首都师范大学初等教育学院副教授钟晓琳、北京教育学院政法系副教授胡慧馨、通州区初中道德与法治学科研修员李红梅等参与课例指导，首都师范大学本科生、研究生以及通州区十余位小学道德与法治种子教师共同参加本次活动。

针对上一轮研讨所提出的问题完成优化调整后，孟然老师再次执教部编版道德与法治四年级上册《协商决定班级事务》一课。课堂依旧立足班级图书角换新这一真实议题，完整开展班级议事大会教学活动。

在明确议事规则后，各小组依次进行提案展示，组织全班开展质询与互动研讨，围绕图书来源更新、书籍分类整理、借阅制度建设、图书管理岗位分工等现实问题充分交流沟通，经过投票唱票公布基础方案，践行少数服从多数、同时尊重少数合理意见的原则，吸纳各组提案中的有益建议共同修订班级图书角公约，明确集体决议对全体班级成员的约束力。

课堂还借助“民主号列车”教学情境复盘完整议事流程，提炼公平公正、公开透明、协商合作的议事原则，并由班级生活适度延伸至家庭、社区与国家层面，引导学生真切感悟 “众人的事情由众人商量” 的协商内涵。

对比首轮课堂展示，本次教学孟然老师尝试进行多方面优化：如有意识精简小组提案汇报中的重复性表述；尝试运用副板书及时留存课堂中学生生成的关键观点；进一步凸显以班长为代表的班委会在议事活动中的角色，实现与前期课时内容的有机衔接；打磨课堂过渡语言，针对学生的提问与作答给予适切的回应与评价；优化“民主号列车”盲盒障碍情境设计，力求依托课堂现场生成的真实问题提炼议事原则；合理把握“全过程人民民主”的课堂渗透尺度，教学重心落脚于协商精神的浸润与传递。

课堂授课结束后进入磨课研讨环节，研修员聂满欣老师首先明确本次磨课要秉持“放大镜找问题”的研讨基调，弱化课堂亮点的复述，仅针对课堂教学实践不足之处开展研讨，以为后续磨课研讨与课例优化明晰方向。

随后，参与活动的项目校教师、首都师范大学研究生和本科生结合现场课堂观察，从多个维度分享听课收获与修改建议，对孟然老师的教学风格与教学方式表示肯定，同时也指出了课堂教学在时间控制、提案汇报规则明晰度、总结升华的深度等方面的提升建议。

通州区初中道德与法治学科研修员李红梅立足小初衔接视角展开点评。她对孟然老师鲜明的授课风格与真实议题导入的设计思路表示肯定，指出本课是培育学生民主意识的关键启蒙载体。她建议，教学要兼顾小学课堂的体验特质与初中阶段的逻辑培养，主动呼应前一课《选举产生班委会》，凸显班委会、班干部的岗位意义，推动单元知识的迁移贯通；同时进一步强化学生在协商全过程中的参与感，可灵活调整表决形式，不必局限于投票环节，以更好彰显民主协商重在过程的育人价值。对此，聂满欣老师建议，在确定方案基础版本后，应当删去“最优提案”这类评价表述，优化表决形式，不必局限于投票，既能节约课堂时间，也可有机融入“以和为贵”的中华优秀传统文化；同时，引导卫生委员、劳动委员等班干部立足自身岗位参与议事发言，充分发挥班委会职能；抓住“捐书质量”这一真实矛盾，将教学聚焦点从“管理”转向“如何提高书籍质量与班级共建效能”，引导学生从“真问题”中体会“协商”；班主任可作为后续方案落地的参与者与监督者，适度融入课堂形成的优化方案，构建德育生态育人场域。

首都师范大学初等教育学院副教授钟晓琳肯定了本节课突出的育人价值与真实问题情境的创设，同时给出指导建议：面对捐书这类学生真实提出的疑问与改进想法，教师可以适时引导学生深入探讨、持续追问，紧扣“协商”这一核心议题展开学习；围绕图书管理员的设置，可组织小组充分研讨，细化岗位职责；投票环节可调整为举手表决，更好诠释“众人的事情由众人商量”这一概念；教师需要进一步打磨教学语言，增强表述精准度，避免概念混淆；考虑到家庭场域的特殊性，课堂升华部分不必把家庭作为协商民主的起点；此外还可优化板书、投票贴纸等教学物料，保证后排学生清晰可见。

北京教育学院政法系胡慧馨老师充分肯定本课的改进成效，指出班委主体作用弱化问题得到改善，课堂凸显学生主体地位，教师能够抓住课堂生成，引导学生尊重不同观点，渗透公平、诚信与公共参与意识。她提出，投票环节不宜简化，要保障学生完整体验民主协商的规范流程；要立足民主集中制原则，重点通过协商与投票确定基础方案，方案完善、管理员选举等内容后置，保持学习连贯性；此外，应当精简或后置“民主号列车”拓展活动，不深入学习全过程人民民主相关知识，防止学生混淆相关概念。

最后，聂满欣老师对本次教研进行总结梳理，明确共五个方面的优化方向：时间安排上精简提案汇报的重复内容，把方案细化、岗位选拔等任务转为课后实践，留出充足时间开展价值辨析；议题立意上，从整理图书角升级为打造高质量、有活力的班级图书角，主动捕捉课堂真实的观点冲突；程序设计上辩证看待投票表决，分清议事形式和协商内核的主次；育人闭环上打通小学道德与法治课堂教学实践、班委会建设与班级管理，搭建课前、课中、课后一体化实践链条；概念教学上缩减专有概念讲解，重在让学生体验协商精神，把向家庭、社区、国家的迁移拓展设置为课后任务。聂满欣老师强调，小学道德与法治课堂教学实践要扎根学生真实生活，善于把课堂生成的疑问和分歧转化为教学资源，本次研讨为本课后续打磨明确了修改方向。

本次磨课研讨是《协商决定班级事务》课例优化升级的关键节点。通州区小学道德与法治项目组坚持问题导向开展本次教研，推动课例实现从“走完议事活动流程”到“深挖课程育人内核”的进阶。后续，项目团队将吸纳本次研讨形成的共识，持续打磨教学设计，积极探索小学道德与法治学科五育融合的实践路径，为京津冀基础教育协同高质量发展赋能助力。

文字 排版｜屈广润 黄钰欣 

图片｜黄钰欣 吴美琪

审核｜张志坤