统编版高中语文必修上册 第三单元 第8课梦游天姥吟留别登高琵琶行导学案(学生版)

统编版高中语文必修上册 第三单元 第8课

梦游天姥吟留别登高琵琶行导学案（学生版）

篇目：梦游天姥吟留别（李白）、登高（杜甫）、琵琶行并序（白居易）　单元主题：生命的诗意　课型：唐诗联读　课时：4课时（每课时40分钟）　使用对象：高一学生

一、本课导航

三个失意的人，三种写法。李白写梦，杜甫写景，白居易写人。记住这三字诀，再把每首的关键段落落到句子上，这一课就通了。

二、学习目标

1. 读准天姥、剡溪、渌水、訇然、魂悸、渚清、潦倒、铮铮、嘲哳等字音。

2. 能画出《梦游天姥吟留别》梦境的四幅图景并说明层次。

3. 能说出《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”含的八层意思。

4. 能列出《琵琶行》音乐描写的比喻序列，并说明三处留白的作用。

三、课前必做

（一）作者与背景

李白，七零一年生，字太白，号青莲居士，被称为诗仙。天宝初年入长安任翰林供奉，约三年后离开长安。本诗为离开长安后东游会稽、将南游越中前的留别之作。

杜甫，七一二年生，字子美，被尊为诗圣，其诗被称为诗史。《登高》作于七六七年重阳，当时他流寓夔州，身患肺病与风痹。

白居易，七七二年生，字乐天，号香山居士，新乐府运动的倡导者。《琵琶行》作于八一六年，当时他被贬为江州司马。

（二）字词预习

给加点字注音：天姥（　　）、剡溪（　　）、渌水（　　）、訇然（　　）、魂悸（　　）、渚清（　　）、繁霜鬓（　　）、潦倒（　　）、铮铮（　　）、悯然（　　）、恬然（　　）、嘲哳（　　）。

解释词语：信难求、向天横、因之、栗深林、青冥、云之君、回()、百年、苦恨、新停。

（三）预习自检

1. 三首诗各朗读两遍。

2. 《琵琶行》篇幅长，请为每段写一句提要。

3. 想一想：这三首诗的作者都在什么处境下写的？

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四、第1课时课堂任务 梦游天姥吟留别

问题一：按梦因、梦境、梦醒划分全诗，列出每段起止句。

问题二：梦境内部写了哪几幅图景？为每幅命名。

问题三：为什么读起来越往后越紧张？

问题四：梦醒之后为什么紧接着写“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”？

问题五：最后两句跟前面的梦有什么关系？

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五、第2课时课堂任务 登高

问题一：首联写了哪些景物？它们是怎样组合的？

问题二：颔联为什么被公认格局最大？至少说两点。

问题三：对照“十四字含八意”，在诗中找出互相呼应的其他句子。

问题四：尾联写了几重苦？请逐一说明。

问题五：这首诗与《梦游天姥吟留别》的抒情方式有什么不同？

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六、第3课时课堂任务 琵琶行：序与音乐

问题一：诗前的序交代了哪些内容？对理解全诗有什么作用？

问题二：摘出第二段写音乐的全部比喻，说明每个比喻写的是声音的哪一面。

问题三：既然已经写了声音，作者为什么还要写“此时无声胜有声”？

问题四：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”是在写什么？去掉它行不行？

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七、第4课时课堂任务 双线交汇与三诗小结

问题一：分别列出琵琶女与白居易各自的人生轨迹，找出两条线的转折点。

问题二：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的力量来自哪里？至少说三点。

问题三：结尾为什么不直接说自己哭了？

问题四：三首诗的抒情主人公怎么面对失意？各用一句话概括并找依据。

问题五：把三首诗分别对应到“直抒胸臆”“融情于景”“叙事抒情”，各举一例。

课堂练笔：任选一处写二百字赏析，要求点明手法并落到具体词句。

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八、课后达标检测

1. 默写填空：无边落木（　　）下，不尽长江（　　）来。

2. 默写填空：（　　）悲秋常作客，（　　）多病独登台。

3. 写出《琵琶行》三处留白的原句。

4. 用三个字概括三首诗各自的抒情依托：李白（　　）、杜甫（　　）、白居易（　　）。

九、参考答案要点

第1课时问题一：梦因从“海客谈瀛洲”到“一夜飞度镜湖月”之前；梦境从“湖月照我影”到“仙之人兮列如麻”；梦醒从“忽魂悸以魄动”到结尾。

第1课时问题二：月夜飞渡图、登山所见图、暮色恐怖图、洞天仙会图。

第1课时问题三：由抑到扬。气氛一层层压到最低，再由霹雳崩摧炸开，冲击最大。

第1课时问题四：用现实的冷清对照梦境的绚烂，失落感不必说出。

第1课时问题五：梦境的敞亮反衬现实的局促，最后的宣言有了画面支撑，也回应留别之意。

第2课时问题一：风、天、猿啸、渚、沙、鸟。由上到下、由声到色，一句三景。

第2课时问题二：空间拉开，时间拉长，叠词写声写态写势，个人之悲放入大背景。

第2课时问题三：示例，鸟能飞回人不能回；繁霜鬓与新停浊酒写足衰病；全篇无同伴。

第2课时问题四：时世艰难、苦恨极深、鬓已霜白、连酒也停了，四重苦。

第2课时问题五：李白先铺梦再直抒，杜甫通篇写景把情压在景里。

第3课时问题一：交代时间地点事件缘由与感触。作用是使叙事有据、说明写作动机、点明迁客身份。

第3课时问题二：大弦如急雨（沉重急促）、小弦如私语（轻细柔密）、大珠小珠落玉盘（交错清脆）、间关莺语（流畅婉转）、幽咽泉流（滞涩低沉）、银瓶乍破与铁骑突出（突然爆发）、四弦一声如裂帛（收束干脆）。

第3课时问题三：这是留白，停顿处的静默比有声更有力量，把听众的心悬在半空。

第3课时问题四：侧面写音乐效果，听众沉默印证力量，把情绪收拢到画面，为下文自述留空间。

第4课时问题一：琵琶女由名噪京城到嫁作商人妇；白居易由京城清要到贬为江州司马。转折点都在一个衰字。

第4课时问题二：双线汇合点，抹平身份差异，语言平易所以易传。

第4课时问题三：设问加转述更含蓄有分量；青衫的服色与眼泪同现，写出身份落差与情绪失控。

第4课时问题四：李白用想象把精神抬高；杜甫把个人与秋天大江捆在一起；白居易在陌生人身上照见自己。

第4课时问题五：以梦说直抒胸臆，以景说融情于景，以人说叙事抒情。

达标检测：4. 梦、景、人。

十、学后反思

1. 三首诗里我最想背诵的一首诗是：

2. 我现在明白“留白”在写作里的意思是：

3. 如果我失意，我会先尝试的方式是：