聚焦模型意识 锤炼倾听表达——记我校小学数学教研组专题研讨活动

11月5日，我校数学教研组开展 “指向核心素养的小学数学‘备教学评一致性’教学实践研究” 专题研讨活动，全体数学教师齐聚一堂，共探核心素养落地路径，助力教师专业成长。

杨真真老师执教六年级《生活中的比（一）》。她借助照片缩放、甘蔗汁兑水等生活情境，引导学生经历猜想、验证、抽象、概括，建构 “倍比” 模型。课堂设置句式表达支架，规范小组交流，直面 “甘蔗汁与水” 的认知误区，区分比赛比分与数学的比，在探究中兼顾知识习得与学生模型建构、倾听说理能力的培养。

吴旭红老师带来专题讲座《深耕模型意识 培育数学学习力》。结合本课实例，她提出三大建模教学策略：让学生完整经历建模全过程，依据学段循序渐进搭建模型体系，区分建模教学与套路化训练。同时解读课堂学习力三要素：专注倾听、规范表达、动静节律，分享倾听训练、说理课堂、三级音量管理等实操方法，强调模型意识与学习力双向赋能，素养成长重在常态课堂。

课堂观察员邱凉凉深入课堂，从个体学习表现、小组合作交流两大维度开展细致课堂观察。课堂中多数学生能够参与探究，但部分学生思考浮于表面、审题易受干扰，主动发言意愿弱，小组交流缺少质疑思辨。课堂依靠全班集体交流弥补个体探究短板，推动学生完成情境感知到抽象建模的学习过程，基本落实本节课教学目标，也为后续教学改进提供真实课堂依据。

课后，周月萍老师反馈 47 份学生问卷调研结果。数据显示学生求比值等基础技能掌握较好，但对 “比值不变” 本质理解较浅，情境建模水平差异较大；学生基础倾听习惯尚可，但思辨倾听不足，表达能力是突出短板，不少学生会算不会说理，主动分享意愿不强，为后续教学改进提供数据支撑。

各年级教师开展卷入式分组研讨，围绕模型意识落地、倾听表达能力培养展开交流，针对课堂痛点共商改进策略，凝聚教学共识。

研思并行促成长。本次教研形成 “课堂展示专题讲座课堂观察学情调研集体议课” 完整闭环。老师们将立足常态课堂，抓实模型意识培养，锤炼学生倾听与表达能力，推动数学核心素养真正落地课堂，赋能学生长效发展。