市教研中心举办高中化学“同课异构”研讨活动

林州实验中学张子莹老师的《化学平衡状态》一课，以解决人类食品产量问题的氨合成反应切入可逆反应的话题，依次讲解可逆反应的三性特征及平衡状态的五点特征，扎实铺垫可逆反应的平衡问题。然后进一步讲解实际做题过程中出现的判断可逆反应平衡的标志。课程由易入难、充分发展学生能动性讨论、讲解、展示，课程内容充实，课堂生动。

林州二中杨艳平老师的《化学平衡(第一课时)》一课，教学优点突出：以数据表格引导学生自主发现比值恒定，归纳自然流畅；概念讲解层次清晰，从表达式到影响因素逐步深入；注重与转化率对比辨析，易错点强调到位；工业实例穿插恰当，应用意识培养有效；整体逻辑严谨，课堂达成度高。

林州一中李晓兰老师的《化学平衡状态》一课紧扣新课标要求，组织小组研讨，探究判断化学反应达到平衡状态的依据。本节课结合演示实验与定量分析，借助浓度商、平衡常数判断化学反应进行的方向，重视证据推理。课堂中学生积极发言，互动氛围浓厚，重难点突出，有效落实化学核心素养，是一节探究特色鲜明的优质课。

林州一中李庆丽老师的《化学平衡状态》一课，以三氯化铁与碘化钾演示实验导入，创设认知冲突，巧妙引出可逆反应与反应限度。课堂逻辑清晰，注重证据推理，引导学生自主建构平衡概念，落实化学核心素养，重难点把握到位，教学效果良好。

林州三中王玺老师的《化学平衡状态》一课，本节课教学思路清晰，按照“情境导入—自主思考—合作研讨—展示评价—总结提升”组织课堂，突出学生主体。教师引导到位，互动充分，巧妙落实动态平衡、平衡常数等重难点，习题梯度合理，分层作业兼顾不同学情。是一节目标明确，活动充实，效果突出的优质课。

未来，林州二中将在林州市教体局、林州市教研中心的领导下，持续深耕素养课堂，坚持以赛促教、以赛促研，引导教师在研磨中精进技艺，在思辨中更新理念，不断打磨高效课堂，推动学校教育教研质量稳步提升。