数智赋能科学课堂 三区联动研思共进——小学科学学科数字化教学实践联合教研活动纪实

  为进一步推动数字技术与小学科学课堂深度融合，搭建跨区域教研交流平台，促进教师专业成长，实现区域教育资源共建共享，2026年10月29日由河北区、宁河区、东丽区共同组织的小学科学数字化教学实践教研活动在中科星火智能科学中心顺利举行，三区科学教师齐聚一堂，共赴数智科学教研之约。

  参与本次联合教研的有河北区教研员刘畅老师、宁河区教研员谢淑菊老师、东丽区教研员纪宝伟老师以及三区科学教师。活动聚焦数字化工具赋能小学科学课堂，围绕AI、AR等数字技术在实验探究、作业设计与教学评一体化中的融合应用等内容开展深度研讨。

  分享环节，来自河北区、东丽区、宁河区的七位青年科学教师先后围绕数字化工具在小学科学教学中的创新应用，带来各具特色的主题分享。既有前沿技术的创新应用，又扎根科学课堂教学实际，兼顾课堂探究、作业设计与课堂评价，为在场教师打开了数字化科学教学的新思路。

   从《探秘人体消化》到《一摞书的搬家记》，从《导体和绝缘体》的AI融合教学到《天津特色早点的营养研究》，七个鲜活案例集中展现了AI、AR等数字技术在科学课堂中的多元应用：让微观过程可见、让抽象概念具象、让实验数据可视化、让作业设计与生活情境相连，推动“教—学—评”彼此贯通，充分彰显了“技术为翼、育人为魂”的教学理念，为数字化科学教学提供了可借鉴的鲜活样本。

  活动尾声，三区教研员依次作总结点评，充分肯定本次跨区域联合教研的研讨价值，并围绕AI与小学科学教学的深度融合提出指导性建议，为三区科学教师指明了深化实践的方向。

  刘畅老师（河北区）：AI首先是工具而非“神奇”的存在，工具会随时代更新迭代，关键是保持领先、善用工具。他强调AI不能代替学生思考，应引导学生先独立探究、再与AI的答案相互比对，借助“学生与AI之间的最近发展区”发现思维差异，让面向全体、个性化教学真正落地。

  谢淑菊老师（宁河区）：感谢东丽区团队与场地方的精心筹备组织，也感谢七位教师带来的精彩分享，收获颇丰。她表示，三区首次联动是起点而非终点，期待三区持续联手、深耕课堂、互通有无，把联合教研坚持下去。

  三区携手，研路同行。本次联合研培打破区际壁垒，汇聚三地智慧，是三区小学科学教研共同体建设的一次生动实践，参会教师互学互鉴、取长补短，收获了宝贵的教学经验。下一步，我区科学教师将以本次联合教研为契机，把学习收获转化为教学实践动力，持续探索数字化工具与科学课堂的融合路径，立足课标、深耕课堂，聚焦学生科学核心素养的培养，不断提升课堂教学质量。

撰稿： 刘畅 王晗

摄影：科学教师团队

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终审：段崇伟