研思并行,深耕课堂——东明县第八小学科学组＂三段五步＂《光》单元专项教研

为扎实推进 "三段五步" 课堂教学模式落地，精准把握《光》探究实践单元的教学尺度，打磨优质课例，东明县第八小学科学教研组围绕《光是怎样传播的》这一课例，开展研课磨课活动，全体科学教师参与。

杨照玲老师围绕单元教材解读、学历案初稿设计、课堂实施设想进行说课分享。本单元属于物质科学领域探究学习，主要引导学生观察生活中的光影现象，通过分组实验认识光在空气中沿直线传播的特点，能用该原理解释影子形成、小孔成像等生活现象，初步建立证据意识与模型思维。结合 "三段五步" 教学要求，杨照玲老师就课时目标定位、评价任务设置、课堂探究活动安排进行阐述，提出课堂要突出学生猜想、实验、观察、归纳的探究过程，依托生活情境引导学生亲历完整科学探究流程，同时强化实验安全教育，规范激光类器材使用要求。

活动中，老师们认真研读教材，结合科学探究单元教学特点，对杨照玲老师的学历案、教学环节开展细致研磨。大家各抒己见、碰撞思路，一致认为本单元重在动手探究体验，不宜上成概念讲授课；要依托三孔卡纸透光、直弯纸筒对比、小孔成像探秘等趣味分组实验，引导学生在动手操作中搜集证据，推导光的传播规律；教学目标、评价任务、学习活动要一一对应，避免科学原理讲解过于抽象。老师们特别提醒，课堂实验要落实安全规范，严格管控激光笔使用，禁止将光束对准人眼，把实验安全教育贯穿课堂始终。针对探究实验方案优化、小组合作探究组织、现象分析与逻辑推理引导、分层实践作业安排等教学关键点，老师们提出多项切实可行的修改建议，帮助杨照玲老师优化教学设计、完善课堂流程。杨照玲老师认真记录研讨意见，结合集体智慧梳理修改思路，对学历案、课堂探究活动、作业练习进行调整优化。

本次研课磨课，凝聚了教研组集体智慧，帮助授课教师厘清教学重难点，优化课例设计。今后，科学组将持续落实 "三段五步" 教学理念，常态化开展研课磨课活动，深耕课堂，把科学核心素养落到每一节科学课之中。

供稿：胡富红

编辑：王瑾霖

初审：王海云

终审：高彦香