聚焦四有课堂,赋能数学探究——清溪镇第三小学数学科组“四有课堂”展示课活动

为持续深化课堂教学改革，进一步夯实教师教学基本功，优化课堂教学模式，搭建教师相互学习、交流研讨、共同成长的优质平台，我校数学科组围绕“图形与几何”领域组织开展“四有课堂”展示课活动。

殷淑敏老师执教五年级上册数学课《轴对称》，本课聚焦轴对称图形特征认知，引导学生开展观察、操作活动，掌握补全轴对称图形另一半的方法。课堂注重动手实践，引导学生主动探究，有效发展学生空间观念，重难点落实到位，为听课教师呈现了一节扎实的教研课例。

涂绍亮老师为大家带来三年级《线段、射线、直线》一课，他借助AI生成的“看图猜成语”趣味活动作为课堂导入，为轻松活跃的课堂氛围奠定了良好基础。线段、射线、直线三个概念具有内在逻辑关联，涂老师首先从线段展开讲解，引导学生明确线段的核心特征与命名规则；再以此为认知起点，通过演示线段向一端延伸形成射线、向两端延伸形成直线的动态过程，自然推导得出射线与直线的特征，知识过渡流畅自然。

徐东霞老师执教五年级《旋转》一课，本节课从AI视频“生活中的旋转现象”导入，帮助学生认识旋转的含义，并掌握旋转中心、方向和角度这三个要素。随后，借助钟表和三角尺进行动手操作，通过观察得出图形旋转后形状和大小不变，位置改变的结论。接着，通过“说一说”“拨一拨”“画一画”等活动，引导学生学会用数学语言描述旋转。课堂融合互动与小组交流，引导学生主动思考和表达，锻炼逻辑思维能力，培养学生认真倾听和合作探究的良好习惯。

李舜玉老师同样展示了《线段、射线、直线》一课，与涂老师不同的是，李老师采用任务驱动的方式展开教学。选取斑马线、激光光束等贴近学生生活的素材，创设生动情境，设计画一画、说一说、小组讨论等探究活动，引导学生动手操作、观察对比，自主感知线段、射线、直线的特征，辨析端点、延伸情况的区别。学生在实践体验中梳理图形之间的联系，自主建构几何概念，初步建立空间观念，感受数学和生活的紧密联系。

欧秋曼老师执教的《认识平行四边形》一课，以校园栅栏、伸缩门等生活情境导入，引导四年级学生通过观察、测量、折拼等动手操作，自主归纳出“两组对边分别平行”的平行四边形定义，探究发现对边相等、对角相等的特征，并通过撕拼活动验证邻角互补。教学过程充分体现“做中学”理念，有效培养了学生的观察能力与空间观念。

本次展示课活动聚焦“图形与几何”主题，五节课例立足“图形与几何”课型特点，以直观感知、动手操作、自主探究为核心，引导学生在观察、测量、折拼等实践活动中认识图形、探索特征、感受图形运动，经历从生活情境到数学抽象的探究过程，有效发展空间观念与几何直观，充分落实以生为本的教学理念。展示课活动为科组教师搭建了交流研讨、互学共进的平台，助力教师课堂教学能力提升，也为“图形与几何”课型的深入研究积累了鲜活课例。

撰稿：欧秋曼供图：吴燕玉初审：吴燕玉复审：蔡文煊

终审：黄颂辉