东源县高中生物校本课程矩阵正式亮相!

▍课程矩阵 · 数说一览

注：部分课程跨多个主题方向，按主要取向归类

01 观微探生：高中生物可视化创新实验探究校本课程

广州大学附属东江中学 · 赖苏芬、欧丽笑、黄伟波 

高一 · 12课时

开发前面向全年级发放问卷486份、有效回收97.1%——82.4%的学生想要“生活化实验”！课程据此把课本实验“玩出花”：用苹果、梨、白萝卜做还原糖对比检测，用本地水鬼蕉、水绵替代黑藻观察细胞质流动，探究光照、温度对胞质环流的影响。

✨ 特色：用数据说话的问卷驱动开发，让微观生命“看得见、摸得着”。

02 作物种植

广州大学附属东江中学 · 陈子春 · 高一20人 · 8课时

依托学校“芊锦园”种植基地（约300个种植箱+自动滴灌系统），学生完整经历土地整理、播种移栽、水肥管理、病虫害防治到收获储藏的全流程，再落地玉米、番茄专项种植实践，把“自花传粉”“合理密植”这些考点变成手上功夫。

✨ 特色：从种子到果实的生命陪伴——治好“知其然不知其所以然”，让劳动教育与生物素养同频生长。

03 “药食同源”——以艾草、柚子、板栗为载体的校本实践课程

深圳市三高东源高级中学 · 陈彩霞、陈柔洁、胡宗淇 

高一高二30人 · 8课时

河源盛产板栗、柚子，民间有端午采艾食艾的传统——这门课把家乡物产变成教材：野外辨识艾草做标本、熬蜂蜜柚子茶、糖炒板栗，在“辨识—探究—实践—文化”四位一体中理解药食同源的科学依据，还请来本地老药工、中医师进课堂。

✨ 特色：最“香”的一门课——舌尖上的生物学，也是一碗浓浓的乡土文化认同。

04 有趣的生物小实验

东源中学 · 魏彩姐、丘瑞玲 · 高一30人 · 12课时

六大生活化项目一气呵成：认识校园植物、叶脉书签、糯米酒酿造、手工皂、天然唇膏、传统汤圆——从碱液煮叶的“腐蚀与保留”，到酵母菌发酵的气泡密码，再到皂化反应的油脂变身，全部紧扣必修一核心知识做前置启蒙。

✨ 特色：看得见、摸得着、做得出、讲得清——书签能夹进书里，知识能融进生活。

05 生物中的芳香植物——STEAM理念下高中生物校本课程开发

广州大学附属东江中学 · 李晓晴、邹文怡 

高一30人 · 8课时

科学、技术、工程、艺术、数学在香草花园里相遇：寻觅香草—栽培香草—应用香草三模块贯通，学生自己设计制作简易滴灌装置、测定气孔密度与蒸腾强度、探究哪种香草驱虫效果最好，再用香草扎染布艺、驱虫香囊、科普小册完成“创意物化”。

✨ 特色：跨学科融合天花板——闻香识草、以花青素作画，五指毛桃等本土资源也在课程视野之中。

06 生命科学与健康教育

东源中学 · 刘惠敏、龚铁华 · 高一90人 · 16课时

开课前对全校1131名高一学生的调研显示，生命健康知识平均得分仅56.8分，而72.1%的学生想学！课程围绕生命认知、身体健康、心理健康、安全防护、生态生命五大主题展开：心肺复苏模拟、七步洗手法、膳食调查、情绪日记、班级健康调研……理论与实践并重。

✨ 特色：覆盖面最广的一门课——践行“健康中国2030”，学会敬畏生命，也学会守护健康。

07 与猫共处——校园流浪猫议题的生态文明探究

东源中学 · 朱诗韵 · 高一30人 · 10课时

以校园流浪猫这一学生身边的社会性科学议题（SSI）为载体，采用SSI-5E教学模式，引导学生在“投喂还是驱赶”的真实争议中经历证据—论证—决策—行动的完整探究：绘制食物网、骰子模拟种群增长、正反方辩论，最终形成《校园流浪猫管理方案》与科普展板。

✨ 特色：不站在猫的一边，而站在证据的一边——用真实议题撬动生态文明素养的“知行合一”。

08 趣玩发酵技术

东源中学 · 王涛 · 高二30人 · 8课时

对接选择性必修3“发酵工程”：从《齐民要术》“制曲法”古文读起，到葡萄、菠萝、柑橘三组对照酿造实验——控温、加糖，并以糖度仪与pH试纸全程监测，再做酸奶凝乳观察。虚拟仿真+真实酿造双线并行，最后产出实验数据曲线与《家庭自酿安全指南》科普推文。

✨ 特色：用数据曲线读懂微生物——以证据破除“天然=无害”的认知误区，严谨又美味。