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【优质课11】人教版高中英语选择性必修第一册 Unit 5 Working the land Reading and Thinking《A Pioneer for All People》教学设计

发布时间：2026-11-14 09:06:45 最近访问：2026-11-14 09:06:46

【优质课11】人教版高中英语选择性必修第一册 Unit 5 Working the land Reading and Thinking 《A Pioneer for All People》教学设计

Yang Xudong

一、理论依据

《普通高中英语课程标准（2017年版）》新课标指出：“学科核心素养是学科育人价值的体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。”教学应着眼于全面育人，不只是单纯传授语言技能。本节课旨在于让学生在任务情境中研读文本，通过有层次的活动，引导学生获取、整合、内化信息，完成从学习理解到应用实践、最终到迁移创新的实现。

二、教材分析

本单元以“农业”为主题，探讨了一系列与农业相关的热点问题。Reading and thinking 板块以“get to know an agricultural scientist”为单元第一个活动主题，引导学生从了解农业领域卓有成就的人物入手，展开相关主题研究。在这个活动中，学生需要阅读并了解著名农业科学家袁隆平的生平事迹，在内化语言知识、获取关键信息的同时，深入思考，进一步从人类命运共同体的角度，结合本单元的引言，理解以袁隆平为杰出代表的农业科学家，立志从事农业领域研究和科技创新，解决的不仅是我国的温饱问题，也是整个人类在地球上的生存与发展问题，他们的成果对国家乃至整个世界都是巨大的贡献。

三、文本分析

主题语境：本单元同属于“人与自然”与“人与社会”的主题，话题是“农业”。

What：本课A Pioneer for all people是一篇写人的记叙文，引导学生从了解农业领域卓有成就的人物入手，展开对“农业”这一主题的探究。该语篇主要讲述了中国农业科学家袁隆平立志从事农业领域研究和科技创新，成功研制出高产的杂交水稻，从而解决了全国乃至全世界的温饱问题的经历及对该人物的综合性评价。

Why：本文通过中国农业科学家袁隆平的简介及其立志从事农业领域研究和科技创新过程中遇到困难与成就，让学生了解袁隆平对世界粮食生产的巨大贡献，理解他选择从事农业研究、甘愿为农业奉献一生的深层原因，激发学生对以袁隆平为代表的农业科学家的崇敬之情。进而引导学生思考正确的人生追求和理想事业以及深度思考农业发展对人类命运共同体构建的意义。

How：本文是一篇描写人物的记叙文，具备传记的基本要素：achievement, background, characteristics, deed, evaluation。开篇对人物及成就进行简介，主体部分描述袁隆平投身农业研究的原因、及为解决粮食短缺问题所付出的努力、获得的成功、取得的成就等，第五段承上启下，从另一个侧面丰富了袁隆平作为农业科学家的生动形象。最后一段介绍袁隆平研发海水稻的成功。该段文字从梦想对人物进行综合性评价引入，以梦想结尾，启发读者思考。

四、学生情况分析

高二学生，初步具备获取信息处理信息的能力，能够分析文本，但是对农业这一话题不够熟悉，口语表达能力欠缺。尤其该语篇词汇理解难度略大，学生深入挖掘文本能力也有所欠缺。本节课预设主要困难：某些词汇不易理解；不熟悉mind map的建构；不能用英语流利地交流个人想法。解决措施：对于词汇部分，先通过语境猜测词义，必要时引导近义词替换，鼓励学生在交流环节多运用文中重要的新词。课前老师给予一定的引导，培训启发构建mind map的大致思路，同时发挥好小组合作的作用。老师也在合作交流时充分给予学习有困难的学生关注，鼓励他们敢于开口，树立信心。

五、教学目标

By the end of this class, students will be able to:

1. read about agricultural scientist Yuan Longping;

2. grasp discourse features and writing techniques of a narrative essay;

3. draw a mind map to understand Yuan Longping’s devotion further ;

4. understand the contribution of agricultural scientists represented by Yuan Longping to the development of agriculture in China and the world;

5. become interested in agriculture research and scientific innovations.

六、教学重点和难点

1.学生通过填写表格准确分析袁隆平致力于杂交水稻研究、甘愿为农业奉献一生的深层次原因并分析其具有的品质，以达到引导学生向其学习，提高自身的竞争力的目的。

2.学生通过绘制思维导图进一步梳理袁隆平的生平事迹及其对农业的热情，低调朴素的生活态度，从而产生对袁隆平的崇敬之情，激发他们投身农业研究和科技创新的热情。

3.学生通过对题目“a pioneer for all people”的讨论，培养他们深入思考，将文本的语言知识内化并迁移创新使用的能力。

七、教学方式与教学手段说明

任务驱动下的自主学习与探究。

八、教学过程

Before class

Preview

Ask the students to：

1. read and remember the words correctly according to the phonetic symbols；

2. read the passage after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.

设置意图：引导学生预习单词和课文，扫除阅读障碍，为课上的文本阅读做准备。

核心素养提升点：自主学习能力

Before reading

Step1: Lead in

1.students read a poem and think about the writers’feeling when he wrote it.

2.read the quote in the opening page to learn about Yuan Longping’s ambition.

设置意图：用学生耳熟能详的古诗引出“hunger”，通过这个词引入开篇页的引言和袁隆平。

Step2: Pre‑reading

Look at the photo of Yuan Longping and the title of the text and think about the questions：

What do you know about the man? What else do you want to know about him?

设置意图：利用两个问题引出袁隆平与杂交水稻这个话题和激活学生兴趣和背景知识, 形成阅读期待。通过问答引出部分生词eg. pioneer, hybrid rice, boost, grain, tackle等为正文的阅读作好知识上和心理上的准备。

核心素养提升点：语言能力：有效陈述事件，传递信息，表达个人观点和情感。

While‑reading

Step 3: Read for general ideas（draw a structure map of the text)

1.T invites Ss to read the title and the first sentences of each paragraph and asks Ss what type of text it is, where such a piece of writing can be found and what the text will include.

Possible answers:

It’s a biography, which can be found from people column of the magazine.

2. T asks Ss to read through the text to match the main idea with each paragraph (Ex.2 on Page 2)

3.T asks Ss to read through the text to find the structure of the passage according to the given map.

文章结构：

A pioneer for all people

Part1 Yuan’s brief introduction → Para.1

Part2 Yuan’s devotion to hybrid rice → Para.2, Para.3, Para.4

Part3 the evaluation for Yuan → Para.5, Para.6

设置意图：关注文章体裁，了解文章结构，为提取和归纳基本信息做准备。

核心素养提升点：语言能力：获取、概括信息。思维品质：利用结构图分析、概括并整合信息。

Step4 Read for details

Read the text again and answer the questions.

1.Why does Yuan Long ping consider himself a farmer?

2.Why did Yuan decide to study agriculture?

3.What is the main advantage of hybrid crops?

4.How has Yuan’s work helped China and other countries?

5.What is Yuan’s latest vision?

设置意图：启发学生在自主阅读中梳理、归纳文本信息，提取叙述人物事迹的完整思路，体验作者思维的过程，并能用自己的语言陈述袁隆平对杂交水稻的热爱，体会袁隆平这一农业科学家的优秀品质。

核心素养提升点：语言能力：提取概括信息；描述阐释意义；整合运用语言进行表达，提出自己的问题。思维品质：分析论证、推理判断。文化意识：能够选择合适的方式方法在课堂等现实情境中获取文化信息。学习能力：自主学习。

Step 5 A video of Yuan

Watch a video and add more information to the biography of Yan Longping.

设置意图：课文写作时间原因，袁隆平的一些重要事迹在文中没有体现。为了完整呈现袁隆平平凡而又伟大的一生，学生通过观看视频填补信息差。

核心素养提升点：通过看获取信息的能力

Step 6 Make a mind map

T asks the students to make a mind map of Yuan Longping by referring to the text.

设置意图：思维导图的内容可涉及袁隆平研究杂交水稻的动机、过程、结果、影响和远见及学生所了解的关于袁隆平的各个方面。本教学任务的设计主要目的是让学生领悟、梳理、内化并应用所学的内容。

核心素养提升点：语言能力：熟练地整合性运用已有的语言知识。思维品质：根据所获取的多种信息，归纳共同要素，建构新概念。

Post‑reading

Step 7 Voice your opinion

1. T asks the students to have a discussion：

A pioneer means “a person who is the first to study and develop a particular area of knowledge, culture, etc. that other people then continue to develop”. According to what we’ve learned, how do you understand the title “a pioneer for all people”?

2. Discussion:What kind of person Mr.Yuan is?

可供描述袁隆平品质词汇：simple、persistent、energetic、hard‑working、creative、selfless、acknowledged、devoted、faithful、determined、educated

设置意图：引导学生阅读文本后再回顾文章标题，加深其对该语篇在本单元中所承载的主题意义的理解与探讨：对于职业的意义的认识，尊敬所有从事农业工作的人，什么样的人才能被称之为先驱等。以袁隆平院士为例，先驱应该具备哪些品质？活动目的：深化主题意义，加强德育浸润，迁移创新。

核心素养提升点：语言能力：准确理解语篇传递的要义，推断作者的意图、情感态度和价值取向。思维品质：辨析、判断观点和思想的价值，并形成自己的观点。文化意识：联系生活实际，提出自己的观点。学习能力：合作学习。

Step 8 Assessment

Use the checklist to help you review your performance in each step.

1. I know the main ideas of the passage and each paragraph.

2. I can better understand why Yuan Longping is a pioneer for all people by learning and integrating his life, his major contributions and dreams.

3. I can summarize Yuan Longping’ high qualities, formed a new understanding of him and his deeds by thinking critically.

4. I can reflected on my own dreams to make them more meaningful by following Yuan’s example.

5. I am able to find out the answers to the questions given by the teacher.

6.Through the learning I know the structure of biography.

6. I can make a mind map by myself or with the help of my partners.

8.I take an active part in the class and have my own opinion.

7. I worked together with my group members very well.

8. I made some progress in this class.

Evaluation

5 4 3 2 1

每个测评问题五个分数档次最后学生算出个人的Total scores，并评等级。

41‑‑50 Excellent

31‑‑40 Very good

21‑‑30 Good

11‑‑20 Need to improve

设置意图：教学评一致，引导学生回扣学习目标，进行自评与互评。

核心素养提升点：学习能力：回顾梳理所学内容，发现未能解决的问题，提升目标引领的意识。学习能力：合作学习。

Homework

October 16 is the World Food Day. Our school English Club have decided to hold a celebration themed with in honor of Yuan Longping. It appeals for original work, such as a poster, a composition etc. You are to choose a form to contribute (投稿) to the English Club.

Blackboard design

Unit 5 Working the land

Reading and thinking

A pioneer for all people

板书思维导图要点：

中心：Yuan Longping；分支：who、why、how、beliefs、dreams、qualities

品质词汇：diligent、generous、modest、creative、ambitious、faithful、confident、devoted、hard‑working、determined、energetic、modest、strong‑witted

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