不靠套路模板,她凭什么拿下楚才特等奖?

昕彤是个安静的女孩，听人说话时，那双灵动的眼睛便定定地望着你，仿佛要将你脸上的每一丝神情都细细描摹，再认真思索该如何回应。

▲ 昕彤把青海湖比作“一个巨大蓝宝石”嵌在高原的草原上

“刚开始写作文，我总凑不够字数。后来发现，只要把细节写足，字数就能轻松达标，有时候刹不住车，一不小心就写超了。”如今，把内容写细致，已是昕彤最拿手的本事。

昕彤的楚才作文题目是《温暖归来》，在她提前准备的素材库里，曾有一句朴素的记录：“女老板的声音里面带着哭腔”。但在正式作文里，这句话被改成了“尖锐的哭喊声刺破正午的热浪，就像一把生锈的剪刀，硬生生剪开了汉西三路施工现场的轰鸣。”

这个精妙的比喻，画面感和冲击力十足，“生锈的剪刀剪东西不顺畅，很生硬，这和女老板当时激动的心情、嘈杂的现场，刚好对得上。”

“写人物一定要抓住‘语动心神’，调用自己的五感去捕捉他们的语言、动作、心理、神态，把一闪而过的细节都抓住，写出来的作文才有画面感。”

昕彤的笔触，总带着一种独特的通感视角。

在一次写人物的单元习作中，她把自己比作一个“味道储蓄罐”，把不同的人物都装了进去：语文老师是香甜的软糖，数学老师是多变的跳跳糖，同学是俏皮的开心果。抽象的性格，一下就变成了舌尖能尝到的具体滋味，人物的模样，也在读者眼前活了起来。

▲ 昕彤四年级上学期的习作《味道储蓄罐》

昕彤那份超出年龄的细腻感知力，藏着她对老舍散文的偏爱。

“我特别喜欢老舍的散文，尤其是《猫》《小麻雀》，非常有趣，非常有生活气息。比如《小麻雀》里，他写小麻雀小黑豆似的眼睛，可怜又怯生生的；写猫可爱又淘气，性格古怪得很。”

“我也学着他那样去观察，上个学期写单元习作《生活万花筒》时，我就把自己捉鸟的趣事写了出来，老师说，我写的有几分老舍的影子。”

▲《小学生老舍读本》昕彤看了一遍又一遍

语文程老师要求的每周三篇读书笔记和班级组织的“小书虫漂流记”活动，也是昕彤积累素材、打磨表达的秘密武器。

“我会从喜欢的书里做一些摘抄，第一部分抄字词，第二部分抄好句子，第三部分写自己的体会。遇到不知道该用哪个词的时候，翻翻阅读笔记，总能找到灵感。”

别的小朋友写读书笔记，可能只是当成要完成的任务，但昕彤的笔下，总带着自己的真情实感。

▲ 昕彤的读书笔记里，写满了她的所思所感

“有一次她读完老舍的《母鸡》，在读书笔记里写读后感，说妈妈爱护自己，就像母鸡护着小鸡仔一样，永远那么勇敢。读着那段文字，我都被感动到了。”昕彤妈妈说。

三年级刚接触作文时，昕彤也曾对着空白的作文本难以下笔。但只要有一句话写得好，妈妈总是不遗余力地表扬鼓励。

“我得让她觉得作文并不可怕，让她有兴趣，有意愿，有信心写得更好。”

不传递焦虑，也是昕彤妈妈的教育之道。“有时候面对一些作文题，我都不知道怎么写，但我发现，只要我不给她传递焦虑，不提前给她设限，她好像自己就能很轻松地跨过去。”

▲ 三年的书法练习，培养了昕彤静心观察、耐心细致的好习惯

在妈妈看来，陪伴孩子写作文，不是要“盯着她写”，而是“陪着她聊”。她常和昕彤共读一本书，一起聊聊故事，交换彼此的感受。“小孩子有时候只能看到表层，但只要稍加引导，他们就能更好地理解作家的写作手法和情感表达。”

昕彤是个“体验派选手”，她的写作素材更多来自于对生活的体察。只要有时间，妈妈就会带着她出去接触自然，体验生活。

▲ 妈妈经常带着昕彤，在自然中积累鲜活体验

不久前的清明假期，妈妈特意给昕彤多请了两天假，带她去了趟西双版纳。而这趟旅程，也终将在某个契合的时刻，成为昕彤笔下最美的故事。