夜雨聆风AI重构教育的时代，思考教育的本质尤为重要。腾讯青科实训营年刊《营火》扎根科创教育一线，记录产学共生的探索、青年成长的思考与科技向善的实践。
当低阶认知被AI取代
教育该何去何从？
腾讯×清华附中给出答案
谭洪政 清华附中科技办公室主任
当 ChatGPT 掀起的 AI 浪潮席卷各行各业，教育领域也正在经历一场关于“未来要培养什么样的人”的深刻变革——传统意义上“以课堂为边界、以书本为中心”的学习方式正被重新审视。
在布鲁姆认知目标分类中，记忆、理解、应用属于容易被技术替代的低阶认知；而分析、评价、创造等高阶认知能力，将成为未来人才真正的核心竞争力。在这样的背景下，自 2019 年起，清华附中与腾讯打造了青少年学堂，由腾讯提供前沿产业资源，清华附中负责课程体系设计，以更具沉浸感和项目制的方式，让中学生体验“学 AI、用 AI”的真实场景和乐趣。
腾讯学堂自2016年启动青科实训项目以来，始终以“科技向善”为核心理念，将企业人才培养经验与产业资源转化为青少年科技教育的社会价值，打造出覆盖初高中至本硕博全周期的青科实训营地。初高中是青少年学生的重要阶段，这一时期的学生认知体系正处于持续完善、逐步走向理性成熟的过程。在人工智能技术深度融入生产生活、重塑社会发展形态的当下，让青少年接触并学习前沿 AI 理念，有助于帮助他们建立对前沿科技的客观认知与理性判断，更能为其适应数字时代、培养创新思维筑牢基础，这在科技飞速迭代的今天具有不可替代的独特意义。
那么，AI 与传统教育相遇，会激发怎样的革新力量？腾讯与清华附中在实训营中的探索，又带来了哪些新的教学范式？本期内容，我们采访了清华附中科技办公室主任谭洪政，请他从一线视角解读这场教育实验背后的逻辑与成果。
当AI遇见中学教育
会擦出怎样的火花？
2016 年 3 月，谷歌 DeepMind 开发的人工智能程序 AlphaGo 以4:1的比分战胜韩国围棋九段李世石，意味着这一拥有2500 年历史的东方棋类游戏，被誉为人类智力的 “终极堡垒”，终究还是被AI所战胜。
“那场比赛，让整个世界第一次真正意识到人工智能的巨大潜力，学生们的兴趣也在那一刻被点燃。”谭洪政回忆道，“当时，已经有一些同学自发开始做神经网络相关的项目。如今，大模型的出现，让解决问题所需的技术门槛迅速降低，学生可以把更多精力放在‘把 idea 变成现实’这件事上。”
在他看来，AI 时代的学习方式正在发生根本变化。“与传统的‘老师布置问题—学生解决问题’式的教学不同，AI 更需要学生先去发现问题，再围绕问题展开研究与求解。这种方式能帮助学生形成全局观、事业观与价值观，从而孕育出改变世界的想法。”
正是在这样的趋势下，腾讯与清华附中于 2019 年签订战略合作协议，共同探索人工智能方向的中小学项目课程。合作中，腾讯利用自身产业资源，将前沿技术和真实项目引入课堂，让学生能够第一时间触碰科技的最前沿；清华附中则结合教学经验，对课程体系提出专业化设计建议，并设置挑战性与游戏化兼具的学习任务。双方优势互补，推动了人工智能教育在中小学阶段真正落地。
针对不同年龄段学生的认知特点，清华附中设计了差异化的训练路径：初中阶段强调“动手能力”，鼓励学生写代码、搭产品，让“动手造万物，人人皆创客”成为学习常态；高中阶段则提升到更偏科研的训练模式，结营需提交论文和学术海报，并由高校教授、腾讯管理层等专家评审，整体更接近一次小型科研项目的完整过程。
课程设置方面，腾讯青科实训营为学生提供了多样化的课程实战选择，既包括计算机编程这类的软件课程，也包括具身智能这样的硬件项目。要说实训营最大的特点，莫过于项目中设置了很多游戏场景，对于学生来说非常有吸引力，能让学生在闯关式任务中完成项目挑战，还能起到即时反馈的作用，效果非常好。
“在这一过程中，腾讯提供的技术资源和场景支撑对于实训营的趣味化开展起到了关键的作用。”谭洪政这样评价道。
实训营的成果也很显著。今年年初，清华附中创客空间及高研实验室的19位同学就参与了一场AI实训任务。在为期四天的短暂学习中，同学们围绕“保护珍稀动植物”这一具有社会意义的命题，运用AI工具，完成了一场全流程、别开生面的学习实践。
在实训项目中，学生会运用腾讯元宝、腾讯元器查询资料，根据需求生成各个小组汇报所需的图片，整合出小组所研究主题动物的习性、生存现状和解决方案。
在AI的赋能下，展示环节显得更加精彩。学生们结合主题运用AIGC设计了冰箱贴、明信片、飞盘等小物件，实现“一个小团队干了一个公司的活”。而且，AI智能体、30s视频这样的成品也出现在了学生的展览项目中，引得嘉宾们频频赞叹。
在最后的结营仪式上，学生代表发表了关于保护珍稀动物的演讲，获得了学校教师及领导、野生动物专家、腾讯项目负责人的高度认可。通过此次项目，学生们不仅增加了珍稀动植物这样具有社会意义价值命题的思考，更学会了如何用AI的力量完成快速学习，并将AI变成工具完成最终产品。这样的实践，对于学生们理解时代、融入时代，培养独立解决问题能力，具有独特的意义。
目前，学生已经能够充分将实训营中所掌握的技能运用在日常生活场景中。比如目前清华附中的学生已能够借助腾讯的平台，通过低代码、人工智能辅助开发，研发出了一套食堂打分系统。在这个系统中，学生们可以针对平时食堂的饭菜口味进行打分。悄然间，学生们已打开了校园知识通往生活实践的第一步。
回忆当初，腾讯青科实训营项目最吸引谭洪政主任的，就是背后腾讯拥有的强大技术团队以及工程化能力。在他看来，腾讯与清华附中的合作相得益彰：清华附中有着丰富的教学经验，对于不同阶段学生的理解水平有着清晰的了解，但是缺少前沿科技的教学资源；腾讯有着丰富的产业资源，聚集了众多科技领域的领导者，但是对于项目教学缺少一定经验。但是二者结合，便会发生强大的化学反应，借助腾讯提供的平台工具，让实训营的项目更具有挑战性，也让学生能够更高效地参与到实践中。
校企融合，在AI时代的独特语境下，迸发出了超乎意料的火花，也为AI教育普及打下了一个不错的标杆性样本。
教育界应该如何面对AI？
大模型问世后，关于传统教育是否需要被颠覆的讨论一直没有停过。有些人认为，既然AI已经能够实现计算和推理，并了解了人类存在以来的任何知识经验，那么中小学教育阶段就没有必要死磕那些基础知识；还有些人认为依赖AI并不利于学习，还有可能助长学生过度依靠工具的习惯，会丧失理解、判断能力。
对此，谭洪政认为，应该辩证地去看待AI对于教育行业产生的变革。对于初中阶段之前的学生，他并不赞成学生过度使用AI工具。在他看来，人的认知和大模型一样，需要先训练然后才能推理，基础教育是一个人构建认知能力的关键阶段，虽然漫长但是必不可少。
但另一方面，AI与教育的最终目标又是契合的。根据布鲁姆认知目标分类，记忆、理解、应用属于低阶认知，分析、评价、创造属于高阶认知。低阶认知迟早要被AI替代，专注于提升高阶认知，才能培养出社会需要的人才。而AI其实是高阶认知变为现实的工具，正是因为有了AI，一些想法才更容易被实现。传统教育的目的正是让人学会在自主学习中进步，从这一点来讲，二者的目的是吻合的。
谭洪政认为，AI时代，有了大模型的加持，解决问题的技术难度会越来越低。对于学生来说，要想触碰到高阶认知，最难的是发现问题，这极度考验学生的思考能力，也是大多数学生欠缺的地方。
AI时代的教育是一个生态问题。常说父母是孩子的第一任老师，接着是学校的教育、社会的教育。完成这一圈的教育后，一个人的想法才会变得更加成熟。因此在未来的腾讯青科实训营中，团队也在探索除了课堂外的更多形式，比如让高中生真正去企业感受，这对于学生发现问题的思考能力培养会有质的飞跃，也有利于今后人生道路的选择。
工作中，谭洪政一直想把腾讯青科实训营打造成一个让学生在AI时代更具有竞争力的标杆项目。在他的工作下，校企共创课程仅仅是第一步，有了标杆性项目之后便可通过冬令营等活动辐射到更多的学生群体，最终目标是通过校企之间的联合，搭建一套人才培养的机制，这样才能让学生的教育发展不拘泥于当下。
“对于一些优秀的孩子，社会应该联合加大培养，希望从国家层面打造出初高中到大学再到企业的人才贯通机制，比如是否需要让高中生亲自去企业实习几个月，都是可以考虑的事情。”
谭洪政希望，未来能出现更多的企业创办像腾讯青科实训营这样的项目，越来越多的企业有责任心做这样的事情，教育强国必定不是空谈。
几十年前，大家都不敢谈创新，不敢冒尖。但是，现在大家的认知在逐渐改变，让孩子学会终身学习，在挑战中认知自我，实现创新，体验人生更多的可能性，才是教育的最终目的。
“当你离开这个世界的时候，你的书架上有你的专著，你的货架上有你的产品，才能不枉这一生。”
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