AI进课堂,第一步踩在哪里

AI进课堂，第一步踩在哪里

壹

周六，我儿子让我教他用AI出几道原创化学题。

我不会。

我是一个教育督导工作者。日常评估学校信息化建设，核查智慧课堂应用情况，看老师的课件、听课堂数据、写督导报告——但让我自己上手用AI出几道化学题，我做不到。

说不出口吗？说出来也没什么。因为我知道，比我更难的，是那些站在讲台上的老师。

贰

2026年5月，教育部发布了《中国教师生成式人工智能应用报告》，调查了全国30个省8.6万名教师。有一个数字很扎眼：92.3%的教师倾向于将AI融入课堂教学

态度没问题。但再看行为——另一份覆盖53272份问卷的调研报告显示，每日使用AI的教师仅约两成。

92.3%和约两成之间，差着什么？不是不想用，是用不起来。

用不起来的老师是什么状态？71.4%的教师说不清自己到底需要AI干什么。不是“我不学”，是“我不知道学了能干什么”。下校督导时，我见过不少学校建设了智慧教室——设备是新的，屏幕是亮的，老师上课用的还是老办法。不是老师不努力，是没人帮他们想清楚“我卡在哪里”。

更具体地看：物理、化学学科教师的AI未使用率超过80%。我儿子让我出化学题，恰好撞在最薄弱的学科上。“公式识别弱、知识点错误频发”——这是理科教师弃用AI的主要原因。不是态度抗拒，是工具不好使。

还有一个数字值得注意：67.4%的教师反映“没有合适的AI教育资源”，69.3%的教师需要人工修正AI生成的内容。工具有了，资源跟不上；内容生成了，质量不过关。

我问过一个老师：你觉得AI能帮你干什么？他想了半天说：好像什么都能干，又好像什么都干不好。

态度热、行为冷、用得浅——这是AI课堂的真实图景。

叁

崔佳是河北大学教育学院的副教授，我经常听她的直播，也几乎读完了她写的所有的书。她讲AI互动，讲得很清楚——别只做数字人播报，要让学生操作；别只生成标准答案，要让学生试错修正；别只用AI装饰课堂，要用AI支撑真学习。七个“别只……要……”，方向是对的。

但我总感觉，她面对中小学的老师，有一种无力感。

不是她讲得不好。是听的人回去了，不知道第一步踩在哪里，从开始就没有启动。

这就像给不会游泳的人讲自由泳技术——动作要领都对，但你得先让他下水。71.4%的教师说不清自己需要AI干什么，你给他讲“重塑教学设计”，他听懂了，但回到办公室打开电脑，还是不知道从哪下手。

崔佳的方法论，对应的是AI应用的“修改层”和“重塑层”——用AI改变任务设计、创造以前不可能的教学活动。但92.3%的教师，主要停留在“替代层”和“增强层”——用AI生成教案、PPT、习题，提高了效率，教学设计的核心逻辑没变。

不是说替代层和增强层不好。效率提升也是进步。但从“用AI生成一份教学设计”到“用AI设计一个让学生真学习的课堂”，中间隔着的不只是技术，是教师对自己教学痛点的识别能力。

说不清需求

71.4%的教师不知道卡在哪。不是“我不学”，是“我不知道学了能干什么”。

能发现问题但解决不了

知道这节课学生没听懂，知道那个知识点讲得太抽象——但“知道卡在哪”和“用AI解开这个结”之间，还隔着一道坎。我知道化学题该怎么出，但我不知道怎么让AI替我出。

旧知不足又不想学新的

69.3%的教师需要人工修正AI生成的内容，但修正的前提是自己得知道正确答案是什么。如果旧知的底子不够，AI给什么你就用什么，那不是“用AI”，是“被AI用”。

三种无力，一层比一层深。不是哪一层单独要命，是叠在一起，把人压住了。崔佳的方法论再好，面对这三层叠加的困境，讲得越精彩，听的人越焦虑——因为差距看得越清楚，无力感越重。

方向和起点之间，缺的不是更精彩的方向，而是一个够得着的起点。

肆

那么，第一步踩在哪里？

不是学AI技术。不是报一个“AI赋能教育”的培训班。不是先把ChatGPT、Kimi、豆包全装一遍。

是先想清楚一个问题：我这节课，卡在哪里？

卡在导入环节没意思？卡在分层练习出不来？卡在反馈太慢来不及调整？卡在某个知识点怎么讲学生都听不懂？

找准一个最小的痛点。然后用一个AI工具，解决这一个具体问题。

我儿子让我出化学题——我卡在“原创题目不好出”。那第一步就不是学AI的全套功能，而是学会跟AI说一句话：

“我是高中化学老师，请帮我出五道关于有机结合的原创推断题，难度中等，附答案和解析。”

就这么一句话。出了之后我再请人判断对不对、好不好、要不要改。比如AI出的题考点偏了，我就追问一句：请把考点调整到有机物官能团的性质。改到能用为止。这才是“我”在用AI，不是AI在用我。

崔佳讲的“真学习”，是方向。但从“替代层”到“重塑层”，不需要一步跨过去。先在一个点上突破——用AI解一个你真正头疼的问题，体验到“有用”，再慢慢扩展。

找准痛点 → 单点突破 → 逐步扩展

别追求“AI贯穿全流程”。一个老师能把AI用在一个环节上，用熟了、用对了，就已经在往前走了。后退一步——不追求全覆盖，先从一个点开始。要想向前走得更远，是要后退一步蓄力的。

至于那种旧知不足又不想学新的无力感，说实话，AI帮不了。AI能放大你的专业能力，但替代不了专业能力本身。底子薄，先补底子。这不是AI的问题，是教学的基本功。

我儿子这次没用上，我先研究研究，等他回来再把思路教给他。

知识点我不会，但是他会啊。

推荐一本崔佳的书：