夜雨聆风
2026 高考长文
AI时代，如何重新看待高考
它仍然重要，但不再是人生唯一答案；它仍然公平，但不可能独自抹平所有差异；它仍然改变命运，但改变命运的方式已经变了。
2026年6月7日，全国高考正式开考。新华社援引教育部信息报道，2026年全国高考报名人数为1290万人。这个数字比2025年的1335万人略有回落，但仍然意味着：每一个考场里坐着的，不只是一个学生，也是一整个家庭对未来的想象。
每年高考季，社会上都会出现两种几乎相反的声音。一种说，高考是普通人改变命运最重要的机会；另一种说，学历贬值、就业困难、AI冲击，考上大学也未必有好工作。两种说法都有现实依据，也都容易把问题说得太绝对。
更准确的看法是：高考不是神话，也不是废纸。它是一套在中国社会运行了几十年的大型机会分配机制。它不能保证每个人都成功，却能把很多本来没有机会被看见的人，带到更大的平台；它不能决定一个人最终的上限，却常常决定一个人早期能接触到什么城市、学校、同伴、专业、信息和制度入口。
AI时代到来之后，高考的意义没有消失，只是被重新定价了。过去，高考主要回答一个问题：你能不能进入大学。今天，它还要回答另一个问题：你能不能进入一个长期学习、不断重构能力的轨道。
一、为什么高考仍然是中国最重要的人生事件之一
对一个十七八岁的学生来说，高考当然是一场考试。但对社会来说，高考远不止考试。它至少有三层含义。
第一，它是公共规则。中国地域广、人口多、家庭差异大。教育资源不可能完全平均，家庭资本也不可能完全相同。在这样的社会里，需要一种尽可能可预期、可核验、可监督的升学制度。高考的严密组织、统一考试、录取规则、公示制度，本质上是在维护一种公共信任：只要分数、志愿、政策条件达到，就可以按规则进入相应学校。
第二，它是人生分流点。高考不是第一次分流，也不是最后一次分流。中考、城市、学校、班级、家庭环境早已在影响一个人的起点。但高考仍然是最集中的一次分流：它把学生送往不同层次的大学、不同城市、不同专业、不同圈层。很多人的第一份实习、第一份工作、第一座城市、第一批成年朋友，都和高考之后的大学选择有关。
第三，它是心理仪式。高考让一个人第一次如此清晰地感受到：自己的努力、选择、焦虑、身体、情绪和家庭期待，全都在同一时间汇合。它很残酷，因为结果会被量化；它也很有力量，因为它让许多年轻人第一次认真地问自己：我想去哪里？我能承受什么？我愿意为什么付出长期努力？
理解高考，不能只看分数。更要看它背后的制度功能：选拔、分配、激励、流动、稳定预期。也正因为它承担了太多社会功能，我们才会觉得它沉重。
二、从科举到高考：一张试卷背后的历史沿革
中国人对考试的复杂情感，有很长的历史。科举制度延续千余年，既塑造了“读书改变命运”的社会想象，也留下了应试教育的惯性。1905年科举废除之后，中国逐渐建立现代学校体系。到了新中国成立后，高校招生制度开始走向全国统一。
现代意义上的高考，一般追溯到1952年。当年全国高校实行统一招生考试，统一命题、统一评分、统一录取成为高等教育选拔的重要方式。后来受特殊历史时期影响，高校统一招生考试中断。1977年，恢复高考成为中国教育史和社会史上的标志性事件。
1977年的高考为什么会被反复讲述？因为那不仅是一次考试恢复，更是社会秩序和人才观念的重建。人民网《人民日报》相关报道曾回顾，当年全国570万考生参加高考，录取新生27.3万。换句话说，真正走进大学校园的人只是少数。对那一代人而言，高考的含义近乎“命运闸门”：它把一批被时代耽误的人重新带回知识、专业和国家建设的轨道。
此后几十年，高考不断变化。20世纪80年代以后，考试科目和录取方式持续调整；90年代末，高等教育扩招推动大学从精英教育走向大众化；2005年前后，“阳光工程”、网上阅卷、招生信息公开等做法强化了透明度；2014年，国务院发布深化考试招生制度改革的实施意见，提出不分文理科、分类考试、综合评价、多元录取等方向；近年来，“3+3”“3+1+2”等新高考模式在多地推进，志愿填报也越来越强调专业组、选科要求和高校专业特色。
如果把这条线拉长，就会发现：高考从来不是一成不变的制度。它每一次变化，都和中国社会的人才需求、教育普及程度、区域差异、产业结构有关。
三、高考对不同阶层意味着什么
讨论高考，必须看到不同家庭的处境不同。高考是同一张卷子，但每个人走到这张卷子前的道路并不相同。
1. 对农村和低收入家庭：高考仍然是最清晰的上升通道之一
对许多农村、县城和低收入家庭来说，高考的重要性并没有减弱。原因很直接：可动用的社会关系少，可试错的经济空间小，能获得的信息和优质教育资源有限。在这种情况下，一个相对标准化的考试，仍然是他们进入更大平台的关键通道。
这并不意味着高考天然公平到可以抹平一切差距。现实恰恰相反：不同地区的师资、课程、同伴环境、家庭陪伴、课外资源差异巨大。很多孩子不是输在考场上，而是早在小学、初中、高中资源配置中就背着更重的包袱。也正因为如此，国家专项计划、地方专项计划、高校专项计划等面向农村和脱贫地区学生的政策仍在实施。教育部2026年高考专题中也明确，2026年继续面向农村和脱贫地区实施重点高校招生专项计划，包括国家专项、地方专项和高校专项。
但政策只能补一部分。真正的难点是：农村和低收入家庭的孩子进入大学后，往往还要面对城市适应、信息差、职业规划、实习资源、英语和计算机基础等后续挑战。所以，对这些孩子来说，高考不是终点，而是进入下一轮资源竞争的入场券。
2. 对县城和普通城市家庭：高考是稳定预期，也是家庭长期投资的出口
县城和普通城市家庭对高考的投入通常更集中。很多家庭收入不算低，但抗风险能力有限。孩子能否上一个好大学、能否进入一个稳定行业，关系到家庭多年储蓄、陪读、补课、择校和情绪投入是否得到回报。
这类家庭最容易陷入一种焦虑：既相信高考，又担心高考不够；既想孩子选热门专业，又怕热门变冷；既想追求名校，又担心专业不合适。AI时代，这种焦虑会更强。因为家长熟悉的“好专业”“铁饭碗”“大厂高薪”正在变化，而孩子面对的职业世界，可能和父母经验中的世界已经不是同一个版本。
3. 对城市中产家庭：高考仍重要，但不再是唯一策略
城市中产家庭通常拥有更多选择：更好的高中、更丰富的课外课程、更早的生涯规划、竞赛、强基、综合评价、国际教育、艺术体育路线、家庭实习资源等。对他们而言，高考仍然重要，但它常常只是组合策略的一部分。
这类家庭的优势在于信息和试错空间，风险在于过度规划。孩子可能很早就被包装成“适合某个方向”的样子，却没有真正形成内在兴趣和独立判断。AI时代最危险的，不是没有规划，而是把孩子训练成一个精致但脆弱的简历。未来社会真正稀缺的，是能在复杂问题中持续学习、和他人协作、把工具变成成果的人，而不是只会完成标准化任务的人。
4. 对高资源家庭：高考是筛选之一，人生更像多通道博弈
资源更充足的家庭，有能力把高考、留学、竞赛、科研、实习、创业、家庭产业、人脉资源等结合起来。对他们来说，高考失败不一定意味着人生失败，因为还有其他通道可以切换。
这正是普通家庭不能简单照搬高资源家庭教育方式的原因。高资源家庭可以承担孩子走弯路、换专业、Gap、二次申请、创业失败的成本，普通家庭未必能。因此，越是资源有限，越要重视高考这类公共规则；越是资源有限，越不能只押注分数，还要尽早补上信息能力、表达能力、数字能力和职业理解。
同一场高考，对不同家庭的含义并不相同。它对高资源家庭是众多选项之一；对普通家庭往往是性价比最高、规则最清晰、外部评价最统一的一条路。
四、AI时代，高考到底发生了什么变化
AI没有让高考变得不重要，但它改变了高考之后的世界。
过去，一个人考上大学，获得稀缺学历，就能在很长时间里享受学历红利。今天，高等教育已经进入普及化阶段。教育部《2024年全国教育事业发展统计公报》显示，2024年我国高等教育毛入学率为60.80%，各种形式的高等教育在学总规模为4846万人。这意味着“上大学”本身已经不再像1977年那样稀缺，真正稀缺的是高质量学习、好专业平台、真实项目经验、跨学科能力和持续升级能力。
同时，毕业生规模也在持续高位。教育部信息显示，2026届全国普通高校毕业生规模预计1270万人，同比增加48万人。今天的考生进入大学四年后，面对的不是“有大学文凭就稳”的社会，而是一个学历基线抬高、岗位要求更细、技术变化更快的就业市场。
国际机构的判断也说明了这一点。世界经济论坛《Future of Jobs Report 2025》提出，到2030年，受多种趋势影响，全球岗位结构会出现显著变化；雇主预计到2030年劳动者关键技能中约39%会发生变化，AI、大数据、网络与网络安全、技术素养等技能增长最快。IMF的研究则指出，全球接近40%的就业岗位暴露于AI影响之下，发达经济体这一比例约为60%。国际劳工组织的生成式AI研究也提醒：多数工作更可能被AI补充而不是完全替代，但文书、行政、信息处理类岗位暴露程度更高。
把这些信息放到高考语境里看，结论很清楚：AI时代的高考，不只是“考上什么大学”，而是“进入大学后，你是否能把自己训练成一个和AI协作、解决真实问题的人”。
AI对学生的真正影响，不是让学习变轻松，而是让差距变隐蔽
有AI之后，学生获取答案更容易，写作业更快，查资料更方便。但这不等于学习更扎实。一个学生可以用AI生成一篇漂亮作文、一段代码、一份报告，却并不真正理解其中的逻辑。短期看，输出更好；长期看，能力可能空心化。
未来真正厉害的学生，不是“不用AI”的学生，也不是“让AI代写”的学生，而是会提出好问题、验证AI答案、把AI输出转化为自己理解的人。AI会放大主动学习者的效率，也会掩盖被动学习者的空洞。
因此，高考前后最重要的变化是：过去学生主要和同龄人竞争记忆、熟练度和应试技巧；未来还要竞争提问能力、判断能力、迁移能力、项目能力和自我驱动能力。
五、文理分科还重要吗？重要，但逻辑已经变了
很多家长仍然习惯问：孩子该学文还是学理？在新高考背景下，这个问题已经不能简单按“文科好背、理科好就业”来回答。
2014年国务院深化考试招生制度改革意见提出，保持统一高考语文、数学、外语科目不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。此后，各地逐步形成“3+3”“3+1+2”等模式。特别是在“3+1+2”模式下，物理或历史是首选科目，化学、生物、政治、地理等是再选科目。表面上看，文理界线淡了；实际上，专业选科要求变得更关键。
对考生来说，选科不只是选自己眼下分数最高的组合，更是在选择未来专业池。很多理工、医学、信息、材料、能源、智能制造等专业对物理、化学有明确要求。如果过早放弃物理或化学，确实会关闭一批专业入口。反过来，如果一个学生对历史、政治、社会、法律、语言、传媒、教育有强烈兴趣，也不应被“只有理科有前途”的偏见压住。AI时代不是文科消失，而是低技术含量、低数据意识、低现实连接的文科会变弱；也不是理科天然安全，而是只会刷题、不会建模、不会表达、不会合作的理科也会遇到天花板。
一句话：文理分科的旧边界在淡化，但学科基础的重要性没有下降。AI时代更需要“厚基础+强工具+真实问题”的组合。
六、哪些专业会吃香，哪些专业会被淘汰
谈专业，最容易陷入两个误区。一个误区是追逐当年最热的名字，以为“人工智能”“计算机”“金融”“法学”四个字本身就能保证未来。另一个误区是听到AI冲击，就认为某些专业彻底没用了。
更稳妥的判断是：被淘汰的不是一个专业名称，而是一种低复合、低实践、低更新的能力结构。吃香的也不是一个专业名称，而是能够嵌入长期趋势、解决真实问题、和技术协同的专业能力。
教育部2026年本科专业目录已经释放出明显信号：新增“交叉学科”门类，首批列入未来机器人、交叉工程等已有专业，以及具身智能、脑机科学与技术等新专业。教育部等五部门此前也提出，到2025年优化调整高校20%左右学科专业布点，新设适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业。高校专业调整不是追热点，而是在回应产业和社会结构变化。
更值得关注的方向
1. AI、数据科学、软件工程、网络安全
不是因为“人人都该写代码”，而是因为几乎所有行业都会数字化。会编程、懂数据、懂业务、懂安全的人，会成为许多行业的基础设施型人才。
2. 集成电路、电子信息、通信、智能硬件
AI不只存在于软件里，也存在于芯片、传感器、通信网络、边缘设备和硬件系统中。真正的技术竞争常常发生在软硬结合处。
3. 机器人、智能制造、自动化、机械电子、具身智能
当AI从屏幕走向工厂、医院、家庭、物流和农业，懂机械、控制、感知、算法、材料和场景的人会更重要。
4. 新能源、储能、材料、环境与碳中和相关方向
能源转型是长期趋势。电池、储能、电网、材料、绿色制造、环境治理，都需要扎实的工程和科学训练。
5. 医学、公共卫生、药学、脑科学、养老健康
人口老龄化和生命健康需求会持续增长。医学不是轻松路线，但高门槛、强责任、长周期，使它仍有稳定价值。
6. 法学、教育、心理、社会治理，但要叠加技术理解
AI时代会带来数据合规、算法治理、知识产权、劳动关系、儿童发展、心理健康等新问题。文科不是消失，而是必须升级。
7. 农业科技、食品科学、低空技术、城市更新等交叉方向
未来的机会不只在互联网公司，也在真实世界的产业升级：田间、工厂、社区、交通、城市和供应链。
更容易被压缩的专业形态
这里说的“淘汰”，不是简单说某个专业一定没有前途，而是提醒考生警惕几类能力结构。
- 只训练模板化文书和低端表达的方向。
普通文案、资料整理、简单翻译、低难度新媒体搬运，正在被生成式AI快速改写。真正有价值的是洞察、采访、判断、审美、策划、叙事和行业理解。 - 只做重复数据处理和基础办公流程的方向。
基础录入、报表整理、常规行政流程、初级客服等岗位会越来越依赖自动化工具。 - 只会套软件、不懂业务的设计和传媒方向。
AI能生成图片、视频、海报、脚本，但它很难替代真正理解用户、品牌、审美、传播策略和商业目标的人。 - 只会低难度编码、不懂工程系统的计算机学习。
AI会让简单代码生成更便宜，初级程序员更需要补上系统设计、数据结构、工程协作、业务理解和安全意识。 - 和产业、实践、真实问题脱节的泛管理类训练。
“管理”不是本科阶段背概念就能管理别人。没有行业知识、数据能力、沟通能力和项目经验，泛管理很容易空心化。
判断一个专业是否值得报，不要只看名字，要看四件事：所在学校的学科实力，课程是否扎实，是否有真实项目和实习资源，毕业生实际去向如何。一个普通学校跟风开设的“热门专业”，未必比一个强校扎实建设多年的传统专业更好。
七、高考是否意味着好工作、阶层跃升和人生逆袭
这是最现实的问题。
先说答案：高考仍然能显著提高一个人获得好工作的概率，但它不能保证好工作；高考仍然能帮助一部分人阶层跃升，但它不再像恢复高考初期那样，一张录取通知书就足以改写大半人生；高考仍然可能带来人生逆袭，但逆袭越来越依赖“高考结果+大学成长+城市选择+专业能力+持续学习+心理韧性”的组合。
为什么会这样？因为时代变了。
1977年，大学极其稀缺，录取率很低。只要进入大学，就站在了巨大的人才缺口面前。今天，高等教育普及化，大学毕业生规模巨大，学历从“稀缺资产”变成“基础门槛”。这不是说大学不值钱，而是说大学的价值更依赖差异化：学校层次、专业壁垒、城市平台、实习项目、研究能力、表达能力、工具能力和个人选择。
对普通家庭来说，高考最重要的价值不是制造神话，而是提高概率。它不能把所有人送进理想人生，但它能让许多孩子离更好的教育资源、更大的城市、更开放的信息系统更近一点。很多时候，所谓阶层跃升不是一夜暴富，而是从没有选择到有一点选择，从只能被安排到可以主动比较，从只知道本地机会到看见全国甚至全球机会。
也要承认：并不是所有名校毕业生都顺利，并不是所有普通学校学生都没有前途。AI时代尤其如此。一个普通学校学生，如果能在大学期间形成扎实作品、项目经验、工具能力和行业理解，完全可能超过一个只拿名校标签但能力停滞的人。反过来，名校平台确实提供更好的同伴、资源、视野和机会，不能假装它不重要。
高考决定的是人生早期的概率分布，不是人生最终的判决书。它让一部分门更容易打开，但走进去之后，仍然要靠长期能力站住。
八、AI时代重新定义“成功”：不要只追一个标准答案
很多家庭对高考的焦虑，本质上来自一种单一成功观：高分、名校、热门专业、大城市、体面工作、高收入、稳定婚恋、买房落户。这个路径在很长时间里确实影响了无数家庭的想象。但AI时代的不确定性告诉我们：成功标准需要变得更丰富。
一个年轻人真正值得追求的成功，至少包括五个层面。
- 有基本的经济能力。
能养活自己，能持续提升收入质量，能抵御基本风险。 - 有可迁移能力。
当行业变化、技术变化、岗位变化时，不至于从零开始。 - 有真实作品和贡献。
不是只拥有证书，而是能拿出项目、研究、产品、服务、内容或解决方案。 - 有健康的人格和身体。
长期疲惫、焦虑、失眠、讨好、空心化，不应被包装成成功。 - 有自己的目标感。
知道自己为什么学习，为什么工作，想把能力用在什么问题上。
AI会让很多标准化能力变便宜，但也会让真正的人类能力更重要：提出问题的能力、判断真假的能力、理解人的能力、跨领域连接的能力、在压力下持续行动的能力、为结果负责的能力。
所以，家长和考生都应该放下一个幻想：不存在一个永远安全的专业，也不存在一张永远保值的学历。真正保值的是学习能力、问题意识、基本功、责任感和重新开始的能力。
九、考生如何积极看待高考
积极看待高考，不是自我安慰，也不是说“考差了也没关系”这么简单。真正积极的态度，是既承认它重要，又不把人格价值全部押在上面；既全力以赴，又保留向前走的能力。
1. 把高考看作阶段性作品，而不是人格审判
高考成绩会影响大学和专业，但它不能定义一个人的全部价值。一个分数，只能说明你在某一天、某套规则、某些科目上的表现。它无法完整衡量你的善良、勇气、创造力、共情力、身体素质、长期潜力和人生厚度。
很多人高考之后才真正成长。有人大学换了学习方法，有人找到兴趣，有人通过考研、转专业、实习、创业、基层工作、出国深造、职业教育重新打开道路。高考很重要，但人生不是只有一张试卷。
2. 把志愿填报看作第一次职业战略训练
高考结束后，真正困难的不是等待成绩，而是填志愿。志愿填报不是简单比学校排名，也不是盲目追热门。它需要同时考虑分数位置、城市、学校层次、专业壁垒、家庭承受能力、个人兴趣、就业去向和深造空间。
一个实用原则是：高分段优先看平台和长期发展，中分段要重视专业匹配和城市机会，低分段更要重视可就业技能、升学通道和学校管理质量。无论哪个分数段，都要警惕“名字好听但课程空”“宣传热闹但师资弱”“新专业很潮但学校没有积累”。
3. 把大学四年看作第二场高考
很多学生以为高考结束就解放了，结果大学四年被动漂流。AI时代，大学四年比过去更关键。因为真正的差距会在大学里迅速拉开：有人只是上课、考试、刷短视频；有人已经开始学编程、做项目、进实验室、实习、阅读英文资料、训练表达、参加竞赛、建立作品集。
如果把大学四年当作一场更自由、更复杂、更长期的高考，很多选择会变得清楚：大一补基础，大二做项目，大三找实习或科研方向，大四完成升学或就业闭环。不要等到毕业季才问“我能做什么”。
4. 把AI当导师、教练和放大器，而不是替身
AI可以帮助学生解释知识点、生成练习题、模拟面试、润色表达、拆解论文、辅助编程、制定学习计划。但每一次使用AI，都要问三个问题：它说得对吗？我是否真的理解？我能不能脱离它复述、推导、应用？
一个好方法是，把AI当成“对练者”。让它出题，让它扮演面试官，让它批改你的论证漏洞，让它用不同难度解释概念，让它帮你列出反方观点。不要只让AI给答案，要让AI逼你思考。
十、给家长的几句话：托举，而不是绑架
高考对家长同样是一场考试。它考验家长能否在焦虑中保持边界，能否把自己的遗憾和孩子的人生分开，能否提供支持而不是制造二次压力。
很多父母说“我们都是为你好”，但孩子听到的可能是“你不能失败”。真正有效的支持，是让孩子知道：我们重视这场考试，也重视你这个人；我们希望你努力，也允许你有情绪；我们会一起面对结果，而不是只在结果好时才接纳你。
志愿填报时，家长可以帮助孩子查资料、比对数据、联系前辈、核算成本、提醒风险，但不要把孩子完全推到一个自己不愿意也不了解的专业里。一个人能否在某个领域走远，兴趣不一定是充分条件，却常常是长期坚持的重要燃料。
十一、如果成绩不理想，还有哪些路
高考重要，但不是唯一通道。成绩不理想时，最忌讳的是在羞耻感中做仓促决定。可以考虑的路径包括复读、普通本科、专科高职、专升本、职业教育、出国或中外合作项目、参军入伍、技能竞赛、就业后继续教育等。每条路都有成本和条件，不能只听励志故事，也不能只听失败案例。
复读适合什么人？通常适合基础不差、失误明确、心理能承受、家庭支持、目标合理的人。若只是因为“不甘心”而没有具体改进方案，复读可能会把焦虑再延长一年。
高职和职业教育也不应被污名化。AI时代并不是只有写字楼里的白领才有价值。智能制造、护理康养、轨道交通、能源运维、数控技术、工业机器人、口腔医学技术、网络安全运维、数字媒体制作等方向，都需要扎实技能。关键不是学历标签本身，而是能否进入有真实需求、有训练体系、有晋升路径的领域。
人生不是一条单行道。只是不同道路的成本、节奏和风险不同。高考成绩越不理想，越要避免情绪化选择，越要把下一步做具体：学什么技能，去哪个城市，读哪个学校，拿哪些证书，做哪些项目，如何继续升学或就业。
十二、真正值得憧憬的人生目标
高考之前，很多人的目标被压缩成“考多少分”。高考之后，年轻人需要把目标重新展开。一个值得憧憬的人生，不只是分数更高、学校更好、工资更多，也包括逐渐成为一个有能力、有判断、有热爱、有边界的人。
你可以把未来目标拆成三层。
第一层，是生存目标。学会独立生活，管理时间和金钱，拥有一门能养活自己的技能，能在社会中承担责任。
第二层，是发展目标。在某个领域持续积累，形成专业壁垒，能把复杂问题讲清楚、做出来、交付给他人。
第三层，是意义目标。找到自己愿意长期投入的问题：是让机器更智能，让能源更清洁，让城市更宜居，让教育更公平，让病人少受痛苦，让文化更有生命力，还是让普通人的生活更便利。
当一个人只盯着分数时，高考会显得像悬崖；当一个人开始看见更长的人生，高考更像一座桥。桥很重要，但桥的意义在于通向更远的地方。
结语：高考之后，人生才真正开始变宽
AI时代看高考，最成熟的态度不是轻视，也不是迷信。
不要轻视高考。因为它仍然是中国社会中少数高度标准化、覆盖面极广、结果相对透明的机会机制。对很多普通家庭来说，它仍然值得全力以赴。
也不要迷信高考。因为它不能替你完成大学四年的成长，不能替你建立专业能力，不能替你理解世界，更不能保证你永远不被技术和时代追赶。
高考的意义，正在从“一考定终身”变成“一考定起点”。起点重要，但曲线更重要。AI会改变专业，改变工作，改变学习方式，也改变成功标准。它会淘汰一部分机械重复的能力，也会奖励那些能持续学习、能提出问题、能把工具转化为成果的人。
写给正在高考或即将高考的你：
请认真对待这场考试，因为它确实重要；也请不要害怕它，因为你的人生不会被一张试卷全部写完。
愿你走进考场时，心里有秩序；走出考场后，眼里有远方。愿你不只考上一所大学，也慢慢成为一个能选择、能承担、能热爱、能创造的人。
参考资料
新华社：《2026年全国高考报名人数为1290万人》。 教育部：《2024年全国教育事业发展统计公报》。 教育部：《教育部：全力以赴实现“平安高考”》（含2025年高考报名人数）。 人民网：《恢复高考，知识改变中国》。 教育部：《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。 教育部：《普通高等学校本科专业目录（2026年）发布》。 教育部等五部门：《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》。 教育部高考专题：《2026年全国高考》。 教育部：《2026届全国普通高校毕业生就业创业工作会召开》。 World Economic Forum：《The Future of Jobs Report 2025》。 IMF：《人工智能将改变全球经济。让我们确保它能造福全人类。》。 International Labour Organization：《Generative AI and Jobs: A global analysis of potential effects on job quantity and quality》。
