材料一

2026年4月，教育部等五部门联合印发《"人工智能+教育"行动计划》，明确加快普及中小学人工智能教育，开齐开足开好人工智能相关课程，小学低年级段侧重感知和体验，小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用。同时，《行动计划》强调"智能向善"——坚持科技教育与人文教育相结合，有效防范算法歧视、惰化思维、过度依赖、应试内卷、隐私泄露等问题；并特别提出"避免人工智能加剧教育不均衡，推动人工智能在中西部农村边远地区的应用，弥合教育智能鸿沟"。

材料二

2026年6月19日，挪威政府宣布禁止小学生使用生成式AI工具，6至13岁学生原则上不得使用AI，14至16岁初中生可在教师严密监管下谨慎使用。挪威首相表示："频繁使用AI会使学生跳过自主思考、动笔演算等关键学习环节，削弱基础学习能力。"

中国青年报调查显示：62.6%的家长认为AI拓展了孩子的知识面和视野，59.8%感到孩子创造力被激发，但58.8%的家长感到孩子对AI产生了心理依赖。浙江大学一项对照实验发现：使用AI完成练习的学生闭卷考试成绩比独立做题的学生低17%。

中国青少年研究中心研究员孙宏艳指出："未成年人使用AI，关键在于规范、适度、合理。既不能一味严防禁止，也不可放任不管。"

结合材料一，从"创新驱动发展战略"和"教育公平"两个角度，分析我国为什么在推进AI进校园的同时强调"智能向善"？（4分）

📋 参考答案

①创新驱动角度（2分）：创新是引领发展的第一动力。推进AI教育体现了我国实施创新驱动发展战略，培养适应智能时代的创新人才；但同时强调"智能向善"，是因为AI可能带来惰化思维、隐私泄露等风险，只有坚持科技向善，才能让AI真正服务于人的全面发展，而不是削弱学生的独立思考能力。

②教育公平角度（2分）：公平是社会稳定的基石。《行动计划》提出推动AI在中西部农村的应用、弥合教育智能鸿沟，体现了国家促进教育公平的努力；同时强调"智能向善"，是因为如果AI应用不加规范，可能导致算法歧视、加剧教育不平等等问题，只有确保AI技术安全、公正地惠及每一位学生，才能真正实现教育公平。

面对AI进校园，同学们产生了两种不同观点：

观点A："AI是科技发展的趋势，应该让所有学生自由使用AI工具，越早接触越好。"

观点B："应该像挪威一样全面禁止中小学生使用AI，防止学生丧失独立思考能力。"

请运用所学知识，对上述两种观点进行评析。（6分）

📋 参考答案

①观点A有一定道理但过于绝对（2分）：AI是科技创新的重要成果，推动AI教育有利于培养学生的创新精神和实践能力，适应智能时代的发展要求；但"自由使用"忽视了未成年人身心发展尚不成熟的特点，过度使用AI可能导致思维惰性、心理依赖等问题，不利于学生自主学习能力的培养。因此，应该在合理引导下使用AI，而非不加限制地"自由使用"。

②观点B有合理性但过于极端（2分）：该观点看到了AI对青少年基础学习能力的潜在危害，具有一定的风险防范意识；但"全面禁止"不利于培养学生的科技素养和创新能力，也与我国推进人工智能教育普及的战略方向不符。在智能时代，完全回避AI不现实，关键是教会学生正确使用。

③正确做法（2分）：应该坚持"规范使用、积极引导"的原则。一方面，学校和家长要制定合理的使用规则，明确AI使用的场景、时长和边界，防止过度依赖；另一方面，要加强AI素养教育，引导学生辩证认识AI的优势与局限，学会利用AI辅助学习而非替代思考，让AI成为促进成长的工具而非阻碍发展的"拐杖"。

你的班级决定制定一份"AI工具使用公约"，请你从以下三个维度各提出一条具体约定，并说明理由。（4分）

（1）规范使用维度：约定内容 + 理由

（2）自主学习维度：约定内容 + 理由

（3）保护隐私维度：约定内容 + 理由

📋 参考答案（开放性答案，以下为示例）

（1）规范使用（1分+1分）：

约定：每天使用AI工具不超过30分钟，且必须在学习任务完成后使用。

理由：设定时间和条件限制，可以防止对AI产生依赖，确保AI是辅助工具而非替代品，有利于养成自主学习的习惯。

（2）自主学习（1分+1分）：

约定：遇到难题时先独立思考至少10分钟，确实无法解决时再使用AI，且AI给出答案后要先自己理解再记录。

理由：先独立思考能锻炼思维能力和解决问题的能力，避免"跳过思考环节"直接抄答案，真正发挥AI的辅助学习价值。

（3）保护隐私（1分+1分）：

约定：使用AI工具时不提供个人真实姓名、学校、家庭住址、照片等个人信息。

理由：AI平台存在数据泄露风险，保护个人隐私是维护自身合法权益的需要，也是法律意识的体现。未成年人更应增强隐私保护意识，防范信息被滥用。