夜雨聆风
为精准把握新高考命题改革脉搏，锚定课程标准育人导向，夯实集团化办学教研根基，推动集团内教学资源互通、备考策略共建。子长市中学教育集团周密部署2026年高考试题系列研学工作，构建“做真题、明方向，析真题、作研讨，悟真题、出成果”完整工作链条。先期组织高一、高二全体高考学科教师独立完成2026年高考真题作答，各备课组统一收集核查作答试卷，常态化推进真题研读任务，以扎实前置教研筑牢研讨根基。
2026年6月29日下午15:45—17:30，子长市中学教育集团集中开展2026年高考试题分析专题研讨会，各学科分会场同步深度研讨。全体任课教师聚力深耕真题、共研命题规律，打通“试题研究—课堂转型—分层备考”闭环，全力推动集团教育教学提质增效。
本次研讨会细化明确各会场主持人、蹲组领导、联络领导岗位职责，压实分工、健全督查机制。主持人统筹会场与资料收集，蹲组领导督导考勤研讨，流动督察组巡回督查。完备的闭环保障落地见效，各学科分会场随即有序开展深度研讨。
语文会场
为把握新高考命题导向，落实“一核四层四翼”评价体系，做好高中各学段教学衔接，全体语文老师参会，薛晓英老师担任会场主持人。大家以2026年高考真题为抓手，共研命题、共化课堂、共商备考。教研组专门设置四位主讲老师，分四大模块结合真题细致解读命题新变化，并同步给出可落地的教学实施策略。
师艳玲老师围绕信息类文本、文学类现代文两大阅读板块展开专题分享。
结合廊桥科普文本、《打橘子》散文指出，高考阅读全面去模板化，跨文本对比、情境探究成为主流，答案必须依托原文佐证。建议高一常态化开展多文本研读，依托传统文化素材强化文本细读与规范答题训练。
张晶钰老师围绕文言文板块开专题分享
近年文言选文跳出传统史传，拓展至农书、诸子等小众典籍，侧重课内文言知识迁移。她建议拓宽文言阅读范围，强化语境字词训练，分层培养学生概括、思辨能力，夯实文言基础。
葛丽芳老师围绕诗词语用板块开专题研讨分享
诗歌侧重同题材对比鉴赏，答题拒绝套路，需结合诗句分析；语用以完整语段设题，贴合写作实际。教学上应摒弃碎片化刷题，整合语法知识，增设语段修改专项练习。
任欢欢老师围绕高考作文板块开专题研讨分享
以全国II卷“日月不失其体，江汉不失其源”材料作文为例，解读“守本、溯源、破局”辩证立意。总结作文三大命题转向：素养立意、多元思辨、贴近现实，提出写作重点训练辩证思维，积累时代与文化素材，杜绝套作。
数学会场
本次数学学科高考试题研讨聚焦2026新高考Ⅱ卷数学试题深度解析，对照近两年试卷梳理题型架构、分值分配的细微调整，精准研判新课标落地后的核心命题导向，为高一、高二常态化课堂教学与中长期梯度备考明晰实施路径。
刘开老师以2026新高考Ⅱ卷第8题抽象函数题为案例完成完整说题，从试题考查内容、解题思路、变式推广、备考策略四个维度展开交流，提出教学要强化函数性质自主推导，杜绝学生死记硬背二级结论，夯实必修课本基础。
郭帅老师围绕圆锥曲线模块进行专题分析，对比2025、2026年圆锥曲线分值占比变化，拆解第18题综合大题分层考点，精准对接教材例题习题，针对解析几何运算量大、反套路命题等痛点给出分层训练建议。
李乐老师针对立体几何模块进行分析，梳理近3年同类高考真题考向变化，提出反套路模式。
薛娜娜老师针对概率统计模块进行评析，梳理近三年同类高考真题考向变化，指出当前试题重视情境建模、跨模块知识融合的新特征。
英语会场
英语会场全体高中英语教师齐聚一堂，分题型深度拆解高考英语真题，共研教学新方向，共谋备考新举措。
马晶晶老师聚焦听力题型，梳理本年度听力话题选材、语速特点与干扰项设置规律，针对学生信息捕捉薄弱问题，提出常态化分层听力训练、情景化模拟训练等落地教学方案。
李改明老师立足分值占比最高的阅读理解板块，从文本选材、高阶思维考查、命题创新变化等维度展开分析，点明新高考阅读侧重人文、科技、多元文化素材的命题导向，为日常阅读课堂提质、高三专项刷题讲评指明改进路径。
马小军老师围绕七选五题型，剖析语篇结构、逻辑连接词、代词线索等核心考查点，总结干扰项常见设置方式，分享培养学生篇章逻辑意识的课堂实操方法。
张筷筷老师深入解读完形填空，结合今年试题主题、高频词汇辨析、长难句命题特点，梳理学生词汇积累、语篇品读方面存在的共性问题，优化完形专题训练模式。
武雪梅老师系统梳理语法填空考点分布，区分有提示词、无提示词两类命题规律，汇总学生高频语法漏洞，提出夯实基础、语境化讲练结合的语法教学思路。
强海燕老师主攻书面表达，结合应用文与读后续写两大写作题型，对照最新评分标准，分析今年作文情境任务特点，指出学生写作普遍存在的逻辑、语言短板，搭建分层写作训练体系与素材积累长效机制。
薛朝阳老师对本次英语试题分析研讨会作总结点评。他充分肯定英语组前期扎实的真题研读筹备工作与本次研讨产出的丰硕教研成果，指出全体教师要跳出 “单纯刷题” 的浅层思维，坚持以高考真题为教研抓手，把命题导向、素养要求全面融入日常课堂教学。
物理会场
为精准把握高考命题趋势，优化实验与情境教学策略，精准对接素养备考方向，物理组开展2026年高考物理试题分析研讨会。
魏涛老师从命题特点、学科素养、运算考查等角度整体解读试卷。他指出，今年试卷基础占比高、压轴综合性与运算难度大，强调今后教学要立足教材、重视定理定律推导，灵活运用二级结论，夯实学生解题基础，提升解题效率。
石彦老师逐题型对试卷进行细致拆解。他认为，今年物理试题情境更加灵活多元，强化物理思维、模型转换和应变能力。教学中需深耕课本、总结题型模型，注重学生审题、分析与推理能力的常态化培养。
韩东老师在总结中强调，新高考考查知识面广、综合性强，教学需重视物理过程推导与方法渗透，加强变式训练、一题多解，引导学生跳出机械刷题，培养科学思维。
刘晓茹校长对物理教学工作进行全面部署。她要求全体教师紧抓物理基本规律与原理生成过程，兼顾基础与冷门知识全覆盖；持续强化学生情境分析、逻辑推理与数学运算能力，对重难点题型反复打磨。同时希望各年级备课组抱团协作、合力提质，青年教师多听课、多磨课、扎实备课，立足课堂抓基础、重思维、强素养，稳步提升我校物理教学质量。
化学会场
为研判新高考命题动态，锤炼教师教研能力，推动课堂提质增效，化学教研组开展2026年陕晋青宁高考化学真题研讨。
高一化学组郝欢老师对陕西卷试题质量做总体分析，并对比河北卷拆解选择题命题差异；
李英英老师从高三备考视角剖析非选择题，提出“重基础、强素养、练思维”的备考建议。
生物会场
全体生物组教师齐聚研讨现场，深度剖析2026年陕晋青宁卷高考试题，精准把握高考命题趋势，优化高三一轮复习备考策略。
张英、王惠君、李雨笑、任艳莲四位教师承担试题拆解任务，围绕试卷21道题目，从命题时代背景、课程标准命题依据、试题设问逻辑、核心考查考点四大维度展开细致解读，系统梳理试题对学科素养、关键能力的考查路径。
教研组长李建华老师结合分项汇报，对整套试卷命题特色、考查导向综合研判，依托高考评价体系明确落地一轮复习实操对策：立足教材夯实基础、搭建知识体系、强化情境化题型训练、针对性突破高频失分点。
政治会场
政治组全体教师聚焦2026年普通高中学业水平选择性考试（陕晋宁青卷）开展研讨。本次研讨采用两种交流形式：一是由各备课组推荐中心发言人作主题分享，二是全体教师交流研讨、踊跃发言。
杨双老师立足试题整体特点，从试卷总评、学科素养考查、考点模块分布以及备考策略建议四个维度，对本次陕晋宁青选择性考试试题进行了全面细致的深度分析。
齐冬妹老师结合陕晋宁青卷及其他省份高考试题开展对比研判，作了素养导向下高中政治学科备考指导专题分享。她从试题命题逻辑、学情精准诊断、备考转型路径、宏观应试策略四个维度展开深度阐释，提出了独到、务实的备考建议，为后续高效开展复习备考工作指明了方向、提供了宝贵参考。
李延斌老师结合自身丰富的高三备考经验，立足本次试题难度与考查特点，分享了针对性的复习思路与实操方法，为年级后续精准备考提供了极具价值的参考与借鉴。
程修梅老师通过对比2025年与2026年陕晋宁青卷政治选择题，细致梳理试题变化特点，精准剖析命题考查趋势，并结合题型革新与考查侧重点的调整，针对性提出科学可行的复习策略，为选择题专项复习提质增效提供了极具价值的指导建议。
历史会场
高三历史组全体教师精准把握陕晋宁青试卷命题导向，明晰复习备考路径，开展试题分析研讨。本次活动以精准教研为载体，全体教师深度剖析试题特点，梳理备考短板，交流务实深入。
高一历史备课组的李晓艳老师从命题背景、知识考点及核心素养等方面进行宏观分析，最后落点于着重强调对教学的启示，即重视对学生历史思维能力的培养和情境化的创设，强调彻底摒弃机械识记类考题，深得与会老师的认可。
高二历史备课组的张丹丹老师对真题进行逐一、细化分析。对于选择题，她注重提炼知识点和联系教材，侧重于分析史料，将选项进行了卓有见地的甄别和理解。对于非选择题，她剖析材料要点、对标知识，讲解相当出彩。
交流研讨环节，任海江主任、靳志涛老师和闫英老师做了重点发言。任主任尤其强调了新高考对于历史教学的挑战，建议平时注重引导学生夯实历史素养，用历史思维去解决问题。靳老师结合高二目前一轮复习的实际，明确要求夯实基础，构建知识体系。闫老师则鲜明地提出了对二轮复习重点的把握：构建框架，整合知识，配题提能。
地理会场
地理组全体教师精准把握陕晋青宁试卷命题导向，明晰新课标下核心素养考查路径，开展试题分析研讨。本次活动以分题型分工主讲为载体，全体教师各司其职、深度拆解试题，深挖命题逻辑，共探备考新思路。
冯雅楠老师：基础选择题 1-5 题，立足图文，夯实区域认知。
冯老师围绕浙江安吉、河北青龙乡村振兴对比、武汉郊区农村游憩点分布两组生活化情境展开讲解。试题聚焦山区特色产业发展、都市农旅空间布局，侧重考查学生提取图文材料信息、对比分析区域发展差异的能力。
申芳芳老师：选择 6-10 题，区域一体化 + 特殊地貌，自然人文双线融合。
申芳芳老师重点拆解区域空间发展理论，辨析串珠、多核、层级网络等城市空间模式；结合实景图片讲解熔岩隧道形成、坍塌成峡谷的完整地质过程，厘清岩浆地貌与喀斯特溶洞成因差异，针对易错题细致梳理易错点，为课堂纠错教学提供清晰思路。
员培璇老师：选择 11-15 题，难点突破，强化综合逻辑推理。
员培璇老师结合砗磲生长纹层原理、北半球气旋风场示意图，逐层推导地理过程逻辑，强调该类试题对学生综合思维、动态过程分析能力要求极高，是高三后期重难点突破核心模块。
王莹莹老师：综合 16 题，新能源汽车出海，聚焦产业全球化。
王莹莹老师以全球大洲销量统计图为依托，从市场分布特征、欧洲市场增长原因、储充一体化技术产业价值三个设问分层解析。结合 “双碳” 时代背景，总结产业区位类综合题答题框架，梳理 “市场 — 技术 — 政策 — 品牌” 标准化答题维度，模板实用性强，可直接用于高三大题专项训练。
陆永磊老师：综合 17、19 题，地貌演化 + 人地协调，兼顾开放论述。
陆永磊老师精讲两道典型综合大题：17 题帕诺拉山花岗岩 “植被岛”，梳理岩浆岩形成先后顺序、土壤与植被协同演化全过程，重点示范开放性演化类试题答题思路；19 题河套灌区以水资源为核心，围绕粮食安全与生态安全辩证关系，提炼双论点论述答题范式，落实人地协调观核心素养。
吴磊老师：主讲 18 题 + 全卷总结 + 2027 考向展望。
主持人吴磊老师带来压轴大题 —— 双槐树史前文明遗址深度讲评，试题依托黄土台地地质剖面、三重环形壕沟布局图，从地下径流、古水利工程、北斗 GIS 地理信息技术三个任务逐层剖析。
此次子长市中学教育集团2026年高考试题分析研讨会，是集团化教研一体化推进的重要实践。全体教师实现了从“做题者”向“研题者”的思维转变。下一步，子长市中学教育集团将持续以高考真题研究为常态化教研抓手，打通学段壁垒、共享教研成果，把本次研讨凝聚的智慧转化为课堂提质、分层备考的实操方案，以深耕细研的教研力量赋能集团育人质量稳步攀升。
