夜雨聆风
在2026年河南道德与法治中考试卷中有这样一道题：
20.(10分)阅读材料，完成任务。
2025年，全国检察机关起诉侵害未成年人犯罪和受理审查起诉未成年人犯罪同比分别下降2.2%和9.8%，为近5年首次"双下降”。首次“双下降”，既彰显司法机关对侵害未成年人犯罪零容忍的坚定立场，也体现出对"问题幼苗"宽容不纵容，给予教育、感化、挽救等温情守护。
我们可以从一起校园欺凌案件的处置来看司法机关对未成年人的守护:王某等9名未成年学生对同学李某实施欺凌行为，导致李某受到身心伤害。法院在保障受害未成年人合法权益的同时，深挖9个家庭的监护缺位问题，有针对性地开展家庭教育指导工作，促进欺凌者矫正偏差行为;通过制发司法建议等形式促进学校整改，就防范学生欺凌等予以指导。
(1)联系所学道德与法治课程内容，结合该起案件的处置中司法机关守护未成年人实施的一系列举措，谈谈司法机关为什么要实施这些举措。(6分)
(2)巩固"双下降"成效，预防未成年人犯罪，不仅需要司法机关、学校和家长的守护，更需要未成年人自己的积极行动。如果家庭教育出现问题，未成年人应该怎样应对?完成下面表格，给遇到家庭教育问题的未成年人提出建议。(4分)
这道题结合校园欺凌和对未成年人的保护，再次呈现预防未成年人犯罪不仅需要家庭、社会、学校、司法机关的守护，更需要未成年人自身的积极行动。我要说的是第二问“给未成年人的建议（每项写两条）”这一答题要求，如果审题没有问题的话，这一问基本上属于送分题，可以从未成年人理解父母、与父母沟通、严格规范自身行为等角度去回答。但问题出在一部分学生审题失误，或写成给父母提建议，没有分清主体，或忽略了“每项写两条”的要求而造成丢分。
造成学生审题不清，我们往往归结为“粗心”。其实学生考试容易看错题，并非单纯“粗心”，背后是多维度的综合原因：
能力层面
视知觉与数学阅读能力不足，无法精准识别数字、符号，也难以完成文字到数学逻辑的转化，容易出现6看成9、漏看条件的情况。如果发现孩子出现这种情况，低年级用手指着题目逐字读，读完后让孩子用自己的话复述题意，确认没有漏信息，避免“眼睛过了脑子没过”；多带孩子进行户外跑跳、平衡木行走等活动，促进前庭觉和视觉空间感发展，从根源改善视知觉不足的问题。
认知层面
考试时认知负荷过载，大脑同时处理审题、运算等多步信息，超出短时记忆容量，就会自动遗漏部分细节，引发看错题的问题。这种情况可以用“眼随笔动”的方式逐字读题，读到关键信息立刻动笔圈画，把题干里的数字、限制条件直接标注出来，不用全部靠大脑硬记；遇到卡壳的题目立刻标记跳过，先把所有低负荷的基础题做完，避免在单题上消耗过多认知资源，导致后续简单题也因过载出错；每做完一道题，花3秒核对标注的关键信息和题干要求，确认没有遗漏细节，不用等整张试卷做完再集中回忆。
心理层面
过度紧张焦虑会导致思维跳步，或是看到熟悉题目陷入思维定式，凭经验作答忽略题干细节差异，出现“想当然”的失误。考试适度紧张是正常现象，但过度的紧张就会影响考试的正常发挥。克服过度紧张要学会觉察自己紧张情绪的存在以及产生紧张情绪的原因，或害怕失败、或能力不足等，在平时的生活和学习中不断看见并改进，逐渐培养立足当下的心理状态。
习惯层面
读题跳字、不圈画关键信息，或是为了赶速度刻意压缩读题时间，长期下来形成不良审题习惯，反复出现看错题的情况。这个不仅是学生思考的问题，也是教师和家长应该思考的问题，是不是孩子的时间被占据的过多，为了完成各项任务渐渐养成了赶速度、不良的审题习惯。
生理层面
长时间考试用眼过度引发视疲劳，信息接收出现偏差，也会增加看错题的概率。我觉得在正常的考试中，这并不是看错题的主要原因。
孩子成绩的取得是多方面因素综合的结果，有天赋、有兴趣、有习惯、有心理状态。有些孩子天生具备、有些孩子需要培养，从自己或孩子的实际出发，克服一点是一点，改进一些是一些，在觉察和改进中不断成长。
