九上历史教案第5课 古代希腊

第二单元 古代欧洲文明

第5课 古代希腊

1.教学分析

 2.教学过程

一、导入新课

教师活动：课件展示马拉松比赛场面。

教师过渡：同学们，在现代奥运会中，马拉松长跑项目的起源与古代希腊的一场战役有关。有没有同学知道这个故事？

没错！公元前490年，波斯帝国入侵希腊，雅典军队在马拉松平原以少胜多击败波斯，传令兵菲迪皮茨从马拉松跑回雅典，高喊“我们胜利了！”后力竭而亡。为纪念这一壮举，1896年奥运会设立了马拉松项目。这场战役不仅诞生了“马拉松精神”，更让我们看到古代希腊人对自由与独立的追求。而古代希腊文明，作为西方文明的重要源头，它是如何在多山多岛的土地上孕育出独特的政治与文化的？今天，我们就一同走进第5课——《古代希腊》，探索这片“海洋孕育的文明”如何塑造了西方文明的根基。

(设计意图：设置情境，以讲解和设问方式将学生引入对本课的学习)

二、新课讲授

(一)希腊城邦

1．地理位置

教师活动：请同学观察教材地图《古代希腊示意图》，依据地图指出古代希腊位置和地理特点。

学生活动：多山；海岸线曲折，港湾众多。

教师讲解：希腊这种地理状况对古代希腊文明发展有什么影响呢？多山不便于各地联系，影响古代希腊的统一，为日后希腊城邦独立发展创造条件；港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易发展。

2．希腊城邦

教师过渡：希腊最早的文明产生于爱琴海地区，包括克里特文明和迈锡尼文明。公元前8—前6世纪，希腊出现众多城邦。

(1)特点

教师提问：城邦是什么？它的突出特点是什么？

学生活动：城邦一般以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个国家。它的突出特点是“小国寡民”。

(2)特征

教师活动：请同学根据材料信息总结城邦的特征。

材料：在希腊城邦中，只有公民有权拥有土地和房屋，参与城邦管理。参军打仗是公民的义务。城邦的宗教活动、节庆演出、文体竞赛都以公民为主体。妇女的主要责任是料理家务和生育后代；外邦人是自由人，但没有政治权利，也不能占有土地；奴隶几乎没有任何权利和自由。

学生回答：公民与外邦人、奴隶是统治者与被统治者的关系；城邦统治权掌握在公民(奴隶主)手中。

(二)雅典和斯巴达

1．雅典

教师过渡：希腊城邦数目众多，雅典和斯巴达是其中两个著名的城邦。

(1)权力机构

教师活动：请学生阅读教材材料，归纳雅典重要的权力机构。

学生活动：最高权力机关——公民大会；议事会。

(2)伯里克利改革

教师活动：展示材料、问题。

材料：公元前399年，三名雅典公民将苏格拉底告上法庭，罪名是不敬城邦之神、发明新神、腐蚀雅典青年。

教师提问：谁可以参加此次审判？伯里克利如何保证贫穷公民没有后顾之忧的参政？

学生活动：通过抽签方式，从公民中选出陪审员参加审判。建立津贴制度。

(3)影响

材料一：我们的制度之所以称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。

——伯里克利

材料二：古代雅典居民结构比例图。

材料三：雅典政治家阿里斯提德就曾在放逐投票时，被一个目不识丁的公民请求代写上阿氏自己的姓名投入票柜，阿里斯提德问那人何以要放逐他，那人答道：“不为什么，我甚至不认识这个人，但是到处都称呼他为‘公正之士’，我实在听烦了。”

——摘编自[古罗马]普鲁塔克《希腊罗马名人传》

学生活动：阅读材料，小组讨论回答问题。

答案提示：雅典民主政治能激发公民群体的积极性，有利于雅典城邦的发展(进步性)。雅典民主实质是奴隶主贵族的民主；公民大会有时会被野心家操纵，造成政治不稳定和决策失误(局限性)。

2．斯巴达

教师活动：阅读教材，比较斯巴达与雅典的相同与不同。

答案提示：相同点，斯巴达与雅典的统治权都由少数奴隶主贵族掌握。不同点，斯巴达公民大会只是名义上的最高权力机关；斯巴达公民从小接受军事训练。

(三)亚历山大东侵

教师过渡：历史上，斯巴达和雅典这两个城邦后来发生了长期的争霸战争，消耗了它们的国力，此后，希腊北部的马其顿强大起来。马其顿的国王亚历山大率军发动了东侵。

1．亚历山大帝国的建立

教师活动：展示教材地图《亚历山大东侵示意图》，请学生阅读材料及教材知识，回答亚历山大是如何建立起地跨欧、亚、非三洲的帝国的。

学生回答：公元前334年，马其顿国王亚历山大率兵进攻波斯帝国，于公元前330年灭亡波斯帝国，建立起一个庞大帝国。帝国版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及南部，地跨欧、亚、非三洲。

2．影响

教师活动：展示材料，请学生阅读材料，结合教材知识，分析亚历山大东侵的影响。

材料一：亚历山大虽然以解除波斯的奴役为号召，从小亚细亚到埃及一路赢得了当地人民的支持和拥护，但一旦遇到抵抗时，他是不惜大动屠刀的。城市被摧毁，幸存者被出卖为奴，财富遭洗劫一空。

材料二：(亚历山大)远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融会，扩大了各民族已知世界的范围，加速了东西方经济和文化的进一步交流。

学生回答：亚历山大东侵给被征服地区人民带来巨大灾难。但是，亚历山大帝国客观上促进了东西方文化大交汇，加强了东西方之间的经济联系。

(四)古代希腊文化

教师过渡：古代希腊是欧洲文明的发祥地，古代希腊人在神话、文学、史学、艺术、哲学、科学、体育等方面都取得了辉煌成就。

教师活动：课件展示古代希腊文化成就图片。将学生分成文学、史学、艺术、哲学、科学组，自主阅读教材5分钟，分组汇报古代希腊的文化成就。

学生活动：分组汇报。

1．文学组：古代希腊在文学领域取得的成就主要体现为神话和《荷马史诗》。古代希腊神话的重要特点是神人同形同性；《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。

教师提问：同学们，你们知道希腊神话中的哪些神呢？

答案提示：宙斯、雅典娜、阿波罗等。

2．史学组：古代希腊史学领域主要有两位史学家和两本著作。希罗多德的《历史》叙述了公元前5世纪前期希腊人与波斯帝国的战争，他被称为西方“史学之父”；修昔底德的名作《伯罗奔尼撒战争史》是军事政治史的开山之作。

教师提问：中国史学界有“史家两司马”的说法，你知道这是指哪两位史学家吗？

答案提示：司马迁和司马光。

3．艺术组：古代希腊艺术主要体现在雕塑和建筑上。雕塑代表作有人物雕塑《掷铁饼者》；建筑艺术主要体现在神庙等公共建筑上，雅典卫城是希腊古典建筑的瑰宝。

4．哲学组：古代希腊哲学成就突出，著名的哲学家有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。

教师提问：这些西方哲学家生活的时代大体相当于中国春秋战国时期，这一时期中国有哪些著名的思想家？

答案提示：孔子、孟子、墨子等。

5．科学组：古代希腊人对科学有浓厚兴趣。欧几里得的《几何原本》，长期是几何学基本教材。阿基米德既是数学家，也是物理学家和发明家。他发现了浮力定律，还提出了杠杆原理。

 3.总结反思

三、课堂总结

本课我们学习了希腊城邦的兴起与特点，重点剖析了雅典民主政治的发展历程、内容与局限性，对比了雅典与斯巴达的政治差异；同时梳理了亚历山大东侵的过程，辩证认识其“暴力征服”与“文明交融”的双重影响；学习了古代希腊的文化成就。希腊城邦的“小国寡民”孕育了独特的政治文明，而亚历山大帝国的扩张则打破了文明的地域界限，推动了东西方文明的深度交流。希望同学们能从中认识到：文明的发展既受地理环境、经济基础的影响，也离不开不同文明之间的互鉴与融合。

四、板书设计

五、教学反思

本课充分运用图片和文字材料，增强学生的感性直观认识。同时通过问题引领、小组讨论等方式，加深学生对概念的理解，调动学生学习的积极性，为学生学习创设了良好的历史情境。本课采用启发探究式教学，引导学生学会论从史出、史论结合，培养了学生分析解决问题的能力。