夜雨聆风这两天在东部新区参加了北师大教育研究科学院组织的教育考试命题能力提升研修班，干货实在太多，晚上回来不写点反思，总觉得消化不了。今天整理的主题是——高考真题素材的二次利用。以下内容都基于一个前提：对标课标，先分析试题设计的底层逻辑。高考命题紧扣课标，尤其当题目涉及到对近几年新增的话题，我们可以多花时间帮助学生内化，并做好应用文的迁移练习。在改编成应用文时，教师应关注到近几年高考应用文出题的变化：关注解决问题。
1. 完形填空
首先要让学生明白文章的写作目的和育人价值。比如2026年全国I卷的读后续写，考查的就是家乡对普通人的影响，指向乡土文化，传递出作者对成长经历与故土滋养的真挚感恩。学生读懂了这层内涵，做题正确率才会更高。同时教师应注重素材本身的内涵，利用高考真题改编为应用文练习。例如，设计校英文报征文“我心目中的家乡”。让学生从文章中找出最能体现主题的句子，并运用到自己的作文里。对于基础薄弱的班级，可以借助豆包等AI工具，根据文章主线生成图片，让学生找出描述图片的句子，然后看图复述。变机械背诵为看图复述。这样，背诵建立在理解的基础上，而不再是死记硬背。
2. 七选五
七选五对标课标主要考查到学生对语篇知识的掌握，教师可以设计以下以及语篇的逻辑训练：
同时利用七选五的文章语言素材，改编成应用文写作
3. 听力
听力的很多场景，可以迁移到应用文，我们可以找出套题中想要练习的主题语境（依然关注课标新增话题），深入挖掘听力素材的话题价值和语言表达，根据学情改编成微写作练习或完整的应用文写作，而不是单纯地提炼场景词汇让学生背诵。
END
明天继续！