第三届PBL案例征集：模板9大板块逐条拆解，每个栏目写到什么程度才能入选

前两届累计征集案例近万项，入选的大约只有两成。

很多老师写出来的案例，评委一看就知道“没真做过”。问题不在项目本身，在写法。

把第三届项目学习案例征集活动的参考模板（附件2）拆开看，9个板块逐个讲：这个栏目要写什么、写多深、写到什么程度。同时对照官方配套的7个研修课程模块，告诉你哪个板块卡住了该去学哪门课。

先说谁能参加：幼儿园、小学、初中、高中各学科教师和教研员均可申报。可单人，也可组团队（每个案例团队成员不超过10人）。覆盖国家课程各学科，以及跨学科、综合性案例。

先搞清楚一件事：模板就是评分表

案例模板不是“参考格式”，是评委打分的依据。

每个板块对应一个评审维度。漏写一个板块，那个维度的分直接归零。写得太浅，评委觉得你没理解透。写得太散，评委找不到关键信息。

下面逐个拆。

板块一：项目名称

要求： 充分体现项目问题解决特征，尽量生动简洁。

评委看什么： 名字一出来就知道你要解决什么问题。

常见错误：

怎么写： 项目名称 = 真实问题 + 行动指向。

好的项目名称举例：

每个名字都有三个要素：有真实场景、有具体问题、有行动方向。

对应研修课程： 模块1“项目选题指导”中的“提出驱动性问题”和“优化驱动性问题”两节课。

板块二：项目简介

要求： 300字左右，介绍项目背景、特点和学生主要任务。

评委看什么： 30秒内判断你这个项目值不值得往下看。

常见错误：

怎么写： 300字分三层。

第一层（50-80字）： 项目缘起。什么真实事件/现象/问题触发了这个项目？要具体，不要泛泛说“新课标要求”。

第二层（100-150字）： 项目核心。学生要解决什么问题？用什么方式？产出什么成果？这里要把“驱动性问题”和“最终作品”交代清楚。

第三层（80-100字）： 项目特点。跨了几门学科？经历了几个阶段？有哪些独特做法？

对应研修课程： 模块1中的“确立项目学习目标”和“设计项目作品形式”。

板块三：课时规划

要求： 总课时数，细分各环节大致课时数。

评委看什么： 你的项目是真实的还是纸上谈兵。

常见错误：

怎么写： 列一个表格，把项目从头到尾的每个环节标上课时数。

注意：

真实课时分布参考： 一个典型的6课时项目，大概是“启动1课时→探究实践3课时→成果整合1课时→展示评价1课时”。长周期项目可以是12-16课时，分几周完成。

对应研修课程： 模块2“任务拆解指导”中的“梳理真实问题解决过程”和“归组学生任务活动，制定项目学习框架”。

板块四：学习目标

要求： 两个维度——学科核心素养发展目标 + 问题解决能力发展目标。可以对标课程标准，凸显大概念、跨学科概念等。

评委看什么： 目标是否具体、可观测、可评价。

常见错误：

怎么写： 用“行为动词+内容+程度”的格式。

学科目标举例：

“能运用统计方法（行为动词）分析校园噪声数据（内容），准确计算出各区域的分贝平均值和变化趋势（程度）”

问题解决能力目标举例：

“能通过实地测量和数据记录（行为动词）收集噪声信息（内容），形成有据可依的分析报告（程度）”

注意： 模板说“两个维度可以融合”，不是说必须融合。如果你的项目跨学科特征明显，分开写更清晰；如果是单学科深度项目，融合写也行。

对应研修课程： 模块5“评价设计指导”中的“设计评价目标与描述目标内涵”。

板块五：项目导引

这个板块有4个子栏目，是全篇的骨架。

5.1 项目背景

要写什么： 问题从哪里来的（大背景）、为什么值得做（价值和意义）。

关键：一定要从“真实事件”切入，不要从“政策文件”切入。

评委想看到的是：你在教学中遇到了什么真实问题，这个问题为什么值得用项目学习的方式解决。

比如：“学校门口每天放学时拥堵严重，家长车辆与学生人流交叉，存在安全隐患。学生多次反映，但问题一直没有解决。”——这就够了，不需要再引用“新课标指出”。

5.2 开启项目

要写什么： 驱动性问题是什么、学生所处的情境（具体场景）、扮演什么角色、要解决什么问题、达到什么目标。

关键：这一段要让读者看到“项目是怎么启动的”。

好的写法是还原真实课堂情境：

“教师播放了一段学校周边噪声的录音，学生听完后表情发生变化。教师追问：‘你们每天在这样的环境里上课，有什么感受？’由此引出驱动性问题……”

坏的写法是理论堆砌：

“项目式学习强调以学生为主体，教师作为引导者，通过真实情境激发学生学习兴趣……”

5.3 项目策划

要写什么： 根据问题表征、拆解、转化，进行项目规划。

关键：这里要展示“问题是怎么被分解成具体任务的”。

可以用思维导图、流程图或表格呈现。重点是让评委看到：学生面对一个大问题，是怎么一步步拆解成可操作的子任务的。

5.4 项目成果

要写什么： 成果内容、公开方式、评价方向。

关键：成果必须是“可见的”、“可评价的”。

对应研修课程： 模块1“项目选题指导”全模块 + 模块3“活动设计指导”中的“项目导引”部分。

板块六：任务1~N（核心板块）

这是案例的主体部分，篇幅占全文50%以上。

每个任务包含两部分：任务内容 + 总结反思。

任务内容怎么写

一个任务可能有多个问题解决阶段，每个阶段对应一个活动。格式是：

任务X：[任务名称]

活动1：[活动名称]

活动2：[活动名称]

总结反思怎么写

每个任务后面必须跟一段总结反思。这是评委最看重的部分之一。

要写什么：

常见错误：

关键：总结反思要“真实”。 评委能看出哪些是真做过的项目——因为真做过的项目一定有意外、有困难、有调整。一帆风顺的案例，反而让人起疑。

对应研修课程： 模块2“任务拆解指导” + 模块3“活动设计指导” + 模块4“思路外显指导”。

板块七：成果展示

分两个子栏目。

7.1 项目整合与成果梳理

要写什么： 指导学生把前面各个任务的核心成果整合成最终成果的过程。

关键：整合不是“拼凑”，而是“结构化”。

比如：各组分别做了调查报告、数据图表、改进方案，怎么把这些零散的成果整合成一个完整的“校园噪声治理建议书”？这个过程本身就是学习内容。

7.2 交流展示与反思评价

要写什么： 展示环节的设计，包括“展示”“倾听”“反思”三个动作。

关键：很多案例只写了“展示”，忽略了“倾听”和“反思”。

模板明确提示：文本中应指导学生进行“展示”、“倾听”和“反思”。这三个动作缺一不可。

对应研修课程： 模块3“活动设计指导”中的“成果展示”部分 + 模块5“评价设计指导”。

板块八：项目成效（已实践项目必填）

要写什么： 项目实施后的真实效果。

评委看什么： 有没有数据、有没有学生作品的实际变化、有没有可验证的证据。

常见错误：

怎么写：

通知里写了一句很重要的话： “已实践过的案例优先。” 如果案例已经经过教学实践检验，欢迎以附件形式提交教学过程记录和学生成果作品。

真实上过课，这个板块就是你的最大优势。

对应研修课程： 模块6“教师成长指导”中的“如何围绕案例开展教学研究”。

板块九：项目反思（已实践项目必填）

要写什么： 项目实施后的回顾与思考。

和“项目成效”的区别：成效写“得到了什么”，反思写“如果再来一次会怎么改进”。

常见错误：

怎么写： 至少包含三层。

第一层： 哪些设计是有效的，值得保留。
第二层： 哪些环节出现了预期外的问题，原因是什么。
第三层： 如果重新设计这个项目，你会做哪些调整。

对应研修课程： 模块6“教师成长指导”中的“如何撰写项目设计案例具体文本”和“如何将教学设计文本转化为文章”。

7个研修课程，哪些必学？

官方提供了3个系列的研修课程（线上自学课程目录见通知附件1），其中与案例撰写直接相关的有7个模块。

不是每个模块都要学完。根据你目前卡在哪一步，选学对应的模块：

建议至少学模块1和模块2，这两个模块直接决定案例的骨架。

最后提醒5件事

第一，案例必须原创。 通知明确要求“案例须为原创成果，无抄袭及侵权行为”。

第二，提交即授权。 通知原文：“案例一经提交，即视为作者授权教育科学出版社及相关平台免费使用。”入选后案例会被公开展示，写的时候注意脱敏——不出现学生真实姓名、不加未授权照片、不写敏感信息。

第三，模板可能有微调。 通知写了“以下模板可能有微调，请以实际提交时的案例模板为准”。8月24日平台开放后，先下载最新模板再动笔。

第四，往届入选案例不重复申报。 前两届已入选的优秀案例或示范案例不能再投。但可以在原有基础上迭代升级，用新的实践数据和反思重新撰写。

第五，互评不参加等于放弃。 11月22日—12月5日的互评环节是必选项。提交完案例不是结束，必须登录平台参与互评。结果预计2027年1月发布。

案例写得好不好，不取决于你的文笔，取决于你对项目学习这件事理解得有多深。

模板的每一个板块，背后都是评委在问你一个问题：你真的知道自己在做什么吗？

回答清楚了，案例就立住了。