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本文节选自 T h e M I T P r e s s
2023年12月六级长篇阅读真题解析第3套
Reader杂志 2019年发表的一篇标题为 “Can Learning a Foreign Language
PreventDementia?，，的文章。文章主要围绕外语学习或者会讲两种语言能否防止认知能力丧失展开论述。
文章开篇先简要定义痴呆症为认知能力丧失，并介绍它与正常健忘的区别。随后，作者通过研究回顾，
指出人们虽不明白其发病原因，也不知道应该如何预防，但从会讲两种语言和多种语言的人相较讲一种
语言的人的比较研究中，还是能够找到证据证明学习语言对预防痴呆症可能有用。
•全文翻译•
学习外语能预防痴呆吗？
A）你可能听说过，学习另一种语言是预防或至少延缓痴呆症发作的一种方法。［38］痴呆症是指认知能力的丧
失，最常见的一种是阿尔茨海默氏病。目前，人们还不太清楚这种疾病的病因，因此还没有已经证实有效
的措施来预防这种病症。尽管如此，一些研究人员提出，学习一门外语可能有助于延缓痴呆症的发作。
B）为了更深入地探索这种可能性，让我们来看看关于痴呆症和大脑衰老的一些常见误解。首先，痴呆症并非
正常衰老过程中不可避免的一部分。大多数老年人不会罹患阿尔茨海默氏病或其他形式的痴呆症。同样重
要的是，［44］我们要记住，痴呆症与正常的健忘不同。在任何年龄段，我们都可能经历过难以找到我们想
要的确切用词，或者很难想起刚认识的人的名字。［44］痴呆症患者的问题则要更加严重,比如他们会在熟
悉的地方感到迷糊或迷路。我们这样来理解：如果你忘了车停在商场的哪个位置，那很正常；如果你忘记
了如何开车，那可能就是一个信号了，它表明更严重的事情正在发生。
C）痴呆症可以预防的想法是基于对大脑和肌肉的比较。当人们谈论大脑时，他们有时会说，“锻炼大脑很重
要”或 “为了保持精神健康，你必须让大脑得到锻炼”。尽管这些都是很有趣的类比，但实际上大脑不是
肌肉。［42］与肌肉不同的是，大脑总是活跃的，即使在休息和睡眠期间也在工作。此外，尽管一些肌肉细
胞的寿命只有几天，但脑细胞可以终生存活。不仅如此，研究还表明，人的一生当中会持续产生新的
脑细胞。
D）将大脑比作肌肉虽然是一个有趣的类比，但并不准确，而且会产生误导。那么，如果大脑不是肌肉，它还
能得到锻炼吗？同样，研究人员也无法确定。现在有许多计算机、在线和移动设备应用程序声称能够“训
六级2023.12〔第三套'；43练你的大脑”，它们通常的做法都是发掘各种认知能力。［36］然而，研究表明，尽管这种训练可能会提高
一个人完成任务所需的能力，但似乎不会提高其他能力。换句话说，经过一段时间，练习字母查找任务会
提高你查找字母的技能，但不一定会增强你的其他感知能力。
E）然而，我们有理由相信学习语言可能会有所不同。［40］外语学习在认知方面带来益处的最好证据源于针对
那些已经会讲两种语言的人的研究。会讲两种语言最常见的情况是孩子在家里（妈妈说荷兰语，爸爸说西
班牙语）或更正式地在早期教育中接触两种语言。不过会讲两种语言当然也发生在成年阶段。
F）会讲两种语言和多种语言的情况实际上比你想象的更普遍。［37］事实上，据估计，世界上只讲一种语言的
人比讲两种语言和多种语言的人更少。尽管在许多国家大多数居民只使用一种语言，但另外一些国家则有
几种官方语言。例如，瑞士有四种官方语言：德语、法语、意大利语和罗曼什语。在非洲的大部分地区，
阿拉伯语、斯瓦希里语、法语和英语常常被那些在家中使用不同母语的人所熟知和使用，而他们在市场上
使用的则是另一种语言。因此，会讲两种语言和多种语言的情况遍布全世界。在认知能力方面，针对能说
不止一种语言的人进行的研究描绘了一幅令人鼓舞的画面。
G）首先，会讲两种语言的人更擅长同时处理多项任务。对于这种优势的一种解释是，讲两种语言的人要不断
地抑制两种语言中的一种，而这种抑制过程为其他活动带来了普遍的认知裨益。［43］事实上，讲两种语言
的人在各种认知任务中都优于讲一种语言的人，比如遵循复杂的指令和切换到新的指令。为了论述的完
整，应该提请大家注意的是，会讲两种语言的优势并不是在所有认知领域都通用的。与会讲一种语言的人
相比，讲两种语言的人的词汇量较小，从记忆中检索单词的时间也更长。然而，从长远来看，会讲两种语
言的人，在认知和语言方面的优势要远远超过这两个劣势。
H） ［45］如果会讲两种语言的好处扩展到认知的其他方面，那么我们有望看到讲两种语言的人患阿尔茨海默氏
病的几率低于讲一种语言的人，或者至少讲两种语言的人的发病时间会更晚。事实上，这一说法是有证据
支持的。心理学家埃伦-比亚利斯托克和她的同事获取了 184名就诊于多伦多记忆诊所的患者的病历。在
那些表现出痴呆症状的样本中，讲一种语言的人发病时的平均年龄为71.4岁。相比之下，讲两种语言的人
平均在75.5岁时确诊。在这类研究中，四年的差异是具有重大意义的，无法用两组之间的其他系统性差异
来解释。例如，根据患者告知的情况，讲一种语言的人平均比讲两种语言的人多接受一年半的教育，因此
这种影响显然不是由正规教育造成的。
I）另一项在印度开展的研究也发现了惊人相似的结果：会讲两种语言的患者比讲一种语言的患者晚4.5年出现
痴呆症症状，即使考虑了性别和职业等其他潜在因素，结果依然如此。此外，研究人员还报告了会讲两种
语言对晚年认知能力的其他积极影响，即便是在成年后习得语言的情况下也是如此。［41］至关重要的是，
比亚利斯托克提出，会讲两种语言的积极作用只存在于那些一直都使用两种语言的人身上。一
J）然而，尽管这些类型的研究令人鼓舞，但它们仍然没有确切地认定讲两种语言的人和讲一种语言的人之间
的差异是如何或者为何会存在的。由于这些研究回顾的是已经会讲两种语言的人的历史，因此研究结果
只能说明两组人之间存在差异，却不能说明这种差异为什么会出现。要确定是什么导致了两组患者的发病
年龄出现差异，还需要进一步的研究。
K）其他关于健康老龄化的研究表明，与自己的社区建立联系并进行大量的社会互动对延迟甚至阻止痴呆症的
发作也很重要。不过，研究结果还是远不像大众媒体让你相信的那么清楚。社交生活活跃的老年人比很少
离开家或与他人互动的同龄人更健康，这几乎是显而易见的。［39］因此，我们真的不能断言到底是社交活
动能预防痴呆症的发作，还是没有痴呆症的人更有可能在社交方面活跃。
L）不过，即使学习一门外语不是包治百病的灵丹妙药，它至少也能做到这一点:它会让你成为一个更好的外
语使用者。而做到这一点就足以带来我们所知道的一系列优势了。
。 ・答案详解•
36.旃 瓯 研究表明,大脑训练可能会提高一个人完成特定任务的能力，但不会提高其他的认知能力。
［答案解析）D。由题干关键信息brain training、tasks和abilities定位到D段。该段第五句提到，研究表明，尽管
这种训练可能会提高一个人完成任务所需的能力，但似乎不会提高其他能力，而结合前文，这种训练指的
是对大脑的训练，题干显然是对该句的同义转述。
44六级2023.12［第三的37. 据估计，说两种或多种语言的人数多于只说一种语言的人数。
［答案解析］ F 由题干关键信息estimates、people who speak two languages or more和those who speak one
o
language only定位到F段第二句。该句提到，据估计，世界上只讲一种语言的人比讲两种语言和多种语言的
人更少，可见，题干是对原文的同义转述。题干中的people who speak two languages or more对应原文中的
bilinguals^multilinguals; 题干中的 those who speak one language only对应原文中的 monolingual speakers; 题
干中的the number...is greater than从反面转述原文中的there are fewer...than
o
38. 南a 目前，我们不知道是什么导致人们失去认知能力，也不知道我们能做些什么来预防这种情况。
［答案解析I A。由题干关键信息causes和lose their cognitive abilities定位到A段。该段第二句就指出，痴呆症是
指认知能力的丧失，最常见的一种是阿尔茨海默氏病。随后的第三句则说，人们目前还不太清楚这种疾病
的病因，因此还没有已经证实有效的措施来预防这种病症。题干是对原文的概括性转述。
39. 顺福更很难确定是否没有痴呆症的人容易进行更多的社交活动，还是更多的社交活动能使人们免于罹患
痴呆症。
［答案解析］ K。由题干关键信息social activities和dementia定位到K段最后一句。定位句指出，我们真的不能
断言到底是社交活动能预防痴呆症的发作，还是没有痴呆症的人更有可能在社交方面活跃。题干是对原文
的同义转述。题干中的It is hard to determine对应原文中的we can't really say;题干中的people who are free
from dementia对应原文中的people who don't have dementia; 题干中的keep people away from dementia是对原
文中的prevents the onset of dementia的同义转述。
40. 丽 瓯 有证据表明，学习外语可能有利于提高一个人的认知能力。
［答案解析| E。由题干关键信息evidence和learning foreign languages定位到E段第二句。该句指出，外语学习在
认知方面带来益处的最好证据源于针对那些已经会讲两种语言的人的研究。换言之，有证据表明，学习外
语对于提高认知能力是有帮助的。题干是对原文的同义转述。题干中的beneficial to boosting one's cognitive
abilities对应原文中的 confers cognitive benefits
o
41. I M 有人提出，只有那些总是说两种语言的人才能因使用两种语言而受益。
［答案解析］ Io 由题干关键信息suggested和always spoke two languages定位到I段最后一句。定位句指出，比亚
利斯托克提出，会讲两种语言的积极作用只存在于那些一直都使用两种语言的人身上。可见，题干是对原
文的同义转述。题干中的 benefit from bilingualism 对应原文中的 positive benefits of being bilingual
o
42. 大脑与肌肉的不同之处在于，即使身体处于休息状态，大脑也在继续工作。
［答案解析］ C o由题干关键信息different from muscles和rest定位到C段第四句。根据定位句，与肌肉不同的
是，大脑总是活跃的，即使在休息和睡眠期间也在工作。可见，题干是对原文的同义转述。题干中的keeps
working对应原文中的 is always active and works; 题干中的 at rest是对原文中的 during periods of rest and sleep
的转述。
43. 说两种语言的人在许多认知任务上都比那些只说一种语言的人做得更好。
［答案解析I G。由题干关键信息cognitivetasks定位到G段第三句。定位句明确说，讲两种语言的人在各种认知任
务上都优于讲一种语言的人，并列举了具体的任务，如遵循复杂的指令和切换到新的指令。可见，题干是对
原文的同义转述。题干中的 People who speak two languages 和 those who speak only one language 分别对应原
文中的 bilingual individuals monolingual counterparts; 题干中的 do better是对原文中的 outperform 的转述。
44. 痴呆症不同于单纯的健忘，会带来更严重的问题。
［答案解析| B o由题干关键信息Dementia、merely forgetful和more serious定位到B段第四句和第六句。定位段
第四句说，痴呆症与正常的健忘不同，接下来对正常的健忘进行了举例，之后的第六句说，痴呆症患者的
问题则要更加严重，可见，题干是对本段这两处信息的概括性转述。题干中的different fiom对应原文中＜的
is not the same thing a s;题干中的merely forgetful对应原文中的normal forgetfulness; 题干中的entails more
serious trouble对应原文 中 的 have more serious problems
o
六级2023.12 ［第三套：4545. 据称，与讲两种语言的人相比，只讲一种语言的人患阿尔茨海默氏病的更多。
［答案解析］H o由题干关键信息monolinguals、Alzheimer's disease和bilinguals定位到H段前两句。该段首句
说，如果会讲两种语言的好处扩展到认知的其他方面，那么我们有望看到讲两种语言的人患阿尔茨海默
病的几率低于讲一种语言的人，或者至少讲两种语言的人的发病时间会更晚。随后的第二句说，是有证
据支持这一说法的。可见，题干是对这两句内容的概括性转述。题干中的more monolinguals suffer from
Alzheimer5 s disease than bilinguals 从反面转述原文中的lower incidence of Alzheimer's disease in bilinguals than
in monolinguals
o
