文档内容
2015 年上半年中小学教师资格考试
教育知识与能力试题（中学）
注意事项：
1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符
合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1．国外最早的教育学著作是（ ）。
A．《理想国》 B．《政治学原理》
C．《论雄辩家》 D．《论演说家的教育》
2．在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完
美生活做准备的教育家是（ ）。
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特
C．斯宾塞 D．卢梭
3．教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（ ）。
A．是否有目的地培养人 B．是否促进人的发展
C．是否促进社会发展 D．是否具有组织性和系统性
4．古希腊斯巴达的教育目的是培养（ ）。
A．演说家 B．智者
C．军人和武士 D．全面和谐发展的人
5．“惟上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论？（ ）
A．环境决定论 B．遗传决定论
C．教育万能论 D．儿童学理论
6．在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（ ）。
A．政治功能 B．经济功能
C．文化功能 D．人口功能
7．我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（ ）。
A．甄别与鉴定 B．选拔与淘汰
C．促进学生分流 D．促进学生发展与改进教学实践
8．教学过程中学生掌握知识的中心环节是（ ）。
A．感知教材 B．理解教材
C．巩固知识 D．运用知识
9．教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这里强调教学应该重视（ ）。
A．传授知识 B．发展能力
C．培养个性 D．形成品德
10．王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到。可是冬天一冷，王军迟迟不肯钻
出被窝，以至于再次迟到。对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（ ）。
A．道德认识水平 B．道德情感水平
C．道德意志水平 D．道德行为水平
11．班主任赵老师经常运用表扬、奖励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展。这种
方法属于（ ）。
1A．说服教育法 B．榜样示范法
C．情感陶冶法 D．品德评价法
12．在张老师组织的百人大合唱中，如果增加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加
到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化。这种刚刚能使小红感觉到音量变化的最小差异
量称为（ ）。
A．绝对感觉阈限 B．绝对感受性
C．差别感觉阈限 D．差别感受性
13．学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球。这种现象属于（ ）。
A．顺向、正迁移 B．逆向、正迁移
C．顺向、负迁移 D．逆向、负迁移
14．进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论，
小磊的学习动机属于（ ）。
A．认知内驱力 B．自我提高内驱力
C．附属内驱力 D．生理内驱力
15．初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，
提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于（ ）。
A．冲动型 B．直觉型
C．继时型 D．同时型
16．初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格。小黄的这些性格特征属于（ ）。
A．态度特征 B．理智特征
C．情绪特征 D．意志特征
17．高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望。根据
理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（ ）。
A．主观要求 B．相对化
C．糟糕至极 D．片面化
18．小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应该绝对的尊敬和顺从。依据柯尔伯格的道德发展
理论，小李的道德发展处于（ ）。
A．服从与惩罚取向阶段 B．相对功利取向阶段
C．寻求认可取向阶段 D．遵守法规取向阶段
19．小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失利的原因，发现自己努力程度不够，决定继
续努力，明年再考。小强这种对待挫折的方式是（ ）。
A．情绪宣泄 B．精神升华
C．行为补偿 D．认知改变
20．张老师课前宣布：“今天讲课的内容非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞、
全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情境下形成的纪律属于（ ）。
A．自我促成的纪律 B．任务促成的纪律
C．规则促成的纪律 D．集体促成的纪律
21．罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（ ）。
A．教师的人格特点 B．教师的教学水平
C．教师对学生的期望 D．教师的威信
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。
22．教育目的和培养目标是同一概念。
23．强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。
24．液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。
25．学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
2三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26．简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。
27．一个国家学制建立的主要依据有哪些？
28．影响遗忘的主要因素有哪些？
29．简述阿诺德的“评定—兴奋”情绪学说。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。
30．材料：
某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听讲极不
专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。当老
师批评她或同学责备她时，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴。平
时，小芳和老师、同学都很少沟通，不愿意交流，有些以自我为中心。
她顽皮、好动，喜欢接老师的话茬，而且常常在当面或背地给同学或
老师起绰号，有时还无缘无故地欺侮同学。
当然，小芳也有值得肯定的方面。她性格直率，敢作敢为，勇于
承担任务，而且，身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，
每次运动会时都能给班里争光。
问题：
（1）如果你是班主任，根据材料中小芳同学的表现，在对她的教育中，你认为应该贯彻哪些德育
原则（4分）？运用哪些德育方法（4分）？
（2）请分别结合材料加以分析。（10分）
31．材料：
研究者设计了一个“两绳问题”的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试
无法同时抓住。这个房间里有一把椅子，一盒火柴，一把螺丝刀和一
把钳子。要求被试把两根绳子系住（如右图所示）。问题解决的方法
是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根
绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果
发现只有39％的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为
钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用。
问题：
（1）上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决？（6分）该实验结果对教学工作有何启示？（6
分）
（2）请指出问题解决还受到哪些因素的影响。（6分）
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