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2015年下半年·中小学教师资格考试
综合素质（中学）参考答案及解析
一、单项选择题
1．【答案】C。解析：针对题干中的情况，老师首先要冷静，然 章社会保护第三十九条规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的
后本着教育性的原则来处理，将突发问题转化成有利于课堂的因素。 个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人
批评会耗费更多的课堂时间，忽视则会由于没有满足学生的需要，而 不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院
产生不好的影响，最好的处理方式是引导学生展开讨论。 依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮
2．【答案】C。解析：这句话的意思是要引导学生，但决不牵着 件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不
学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开 得开拆、查阅。
头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。这体现的是老师要注意 13．【答案】A。解析：《中小学班主任工作规定》第五条：班主
引导学生，学生作为主体，要主动地学习，所以体现了学生自主发展 任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的
的思想。 班主任时间一般应连续1学年以上。所以A项将一学年说成一学期，
3．【答案】B。解析：教学反思是指教师对教育教学实践的再认 说法错误。
识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。小 14．【答案】A。解析：教师的做法比较超出常规，但这样可以很
王每次课后都进行反思，提高教学水平，体现的是教学反思。 好地鼓励学生，老师新颖的教育方法可以鼓励学生再接再厉，所以选
4．【答案】B。解析：于老师针对学生的不同情况进行练习，所 A。
以可以看出老师关注到学生的个体差异，这样才更好地促进学生的发 15．【答案】D。解析：《中华人民共和国教师法》第三十七条规
展。所以选B。 定，教师“故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的”情
5．【答案】D。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要 形，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者
（2010—2020 年）》关于加强教师队伍建设，提出一系列政策措施， 解聘。故选D。
包括：建设高素质教师队伍，加强师德建设，提高业务水平，提高教 16．【答案】C。解析：根据教师职业道德，教师在教育活动中要
师地位，健全教师管理制度。所以不包括D。 处理好与同事的关系，要充分理解、尊重同事，与同事之间友好协作，
6．【答案】C。解析：图中老师辱骂学生、不尊重学生的行为侵 对待新同事要甘为人梯，努力帮助新同事提升。材料中，匡老师的做
犯了学生的人格尊严。 法，没有帮助新教师提升自己的教学能力，不利于新老师教学创新与
7．【答案】B。解析：受教育权包括两个基本要素：一是公民均 专业成长。
有上学接受教育的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公民 17．【答案】C。解析：公元前651年，齐桓公大会诸侯于葵臣
受教育创造必要机会和物质条件。张某的父母让未满18周岁的孩子 （今河南考城），订立盟约，成为中原第一个霸主。
工作，不让继续学习，这侵犯了他的受教育权。汽修厂用工不合法， 18．【答案】A。解析：1945年10月10日，国共双方代表王世
违反了《中华人民共和国未成年人保护法》。所以选B。 杰、张群、张治中、邵力子和周恩来、王若飞共同签署了《政府与中
8．【答案】A。解析：《中华人民共和国义务教育法》第九条规定， 共代表会谈纪要》，即《双十协定》。
妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府
19．【答案】C。解析：洋务运动代表人物中央以恭亲王奕 、
或者人民政府教育行政部门的负责人应引咎辞职。
9．【答案】A。解析：《中华人民共和国刑法》第十七条规定：已 文祥为代表，地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等人为代表。
满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者 故本题选择C。
死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事 20．【答案】C。解析：阿波罗载人登月工程是美国国家航空和航
责任。李某15岁，行为属于故意伤害致人重伤，所以应该选A。 天局在二十世纪六七十年代组织实施的载人登月工程，或称“阿波罗
10．【答案】D。解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 计划”。
第十九条规定，未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周 21．【答案】A。解析：超导现象是指材料在低于某一温度时，电
岁的未成年人脱离监护单独居住。 阻变为零的现象。
11．【答案】D。解析：王某犯罪被判刑，根据《中华人民共和国 22．【答案】B。解析：桔槔俗称“吊杆”“称杆”，古代汉族农用
预防未成年人犯罪法》第四十八条，对于受到处罚，并且处罚执行完 工具，是一种原始的汲水工具。利用了杠杆原理，大大降低劳动强度。
毕的未成年人，学习就业不受歧视。第三十八条规定，未成年人因不 23．【答案】D。解析：《石壕吏》作者是杜甫。
满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的父母或者监护人严加管教，必 24．【答案】C。解析：令尊指对方的父亲。
要时，也可以政府依法收容教养。 25．【答案】B。解析：《富春山居图》是中国十大传世名画之一，
12．【答案】B。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第四 该画在清代顺治年间遭火焚，断为两截，现分藏于浙江省博物馆和台
1北故宫博物院。2011年6月1日，该画首次在台北合璧展出。 28．【答案】D。解析：前两位数之和加 3 得到后一位数：
26．【答案】D。解析：Word的查找和替换不仅可以对常用的文 13+23+3=39；23+39+3=65；39+65+3=107。
字内容，还可以对特殊的符号、格式进行查找和替换。 29．【答案】D。解析：A、B两项都不符合小刘的话，C项不符
27．【答案】B。解析：在Excel工作表数据区域中的数据发生变 合小黄的话，只有D项三人的话都满足。故答案选D。
化时，相应的图表会随着数据源同步变化而自动更新。
二、材料分析题
30．【参考答案】 己，以身作则。材料中教师发现自身失误后敢于在学生面前坦诚以待，
语文教师的行为符合以人为本的学生观，值得我们学习。 对学生起到了良好的榜样作用。
首先，以人为本的学生观强调学生是发展中的人，处在发展过程 最后，该老师发表文章反思教育行为的做法符合教师职业道德规
中，有很强的发展潜力。材料中，教师以发展的眼光看待学生，对于 范中终身学习的要求。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学
学生的作文非常认真详细地加以指导，并且给予不断的鼓励，不但促 习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创
进了学生作文水平的提高，更给予学生未来发展的自信。 新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中教师就自身失误事件
其次，以人为本的学生观强调学生是独特的人，不同的学生之间 进行了积极的反思并发表文章体现了终身学习的要求。
有其独特性，教师应根据学生的特点实施因材施教。材料中，语文教 总之，作为教师，我们应该积极学习并在实践中认真践行教师职
师发现了学生在写作上的闪光点，给予了有的放矢的教育，帮助学生 业道德规范，认真对待教育教学工作，做学生的良师益友，并不断学
批改日记，不断鼓励学生在写作上的成就，极大地提高了学生学习和 习提高自身的专业知识和能力。
发展的积极性。 32．【参考答案】
再次，以人为本的学生观强调教育公平，面向全体学生，一切为 （1）“活诸葛”指孙犁的模仿者只得其形没有领悟内在神韵。
了每一位学生的发展。材料中，语文教师并没有关注“我”在班级中 【得分要点】
的“差劲”表现，而是一视同仁，对学生的作文大加赞赏，评选为范 模仿者（2分）
文，给予学生莫大的鼓励，促进学生发展。 只得其形，没有抓住内在神韵（“老辣”“直逼心灵”）（2分）
因此，作为教师，要践行以人为本的教师观，公平公正的面向全 （2）【参考答案】
体学生，把学生看成是发展的人，具有自身独特性的人，发现学生的 孙犁的文章写得自在，读孙犁的文章如同“书家书时”的自在，
闪光点，促进每一位学生的健康成长。 是没有任何疾病的自在（2分）；孙犁创作题材广，他什么都能写，写
31．【参考答案】 出来的又都是文学（2分）；孙犁的文章有深厚的修养，天下的好文章
该老师教育行为体现了教师的自我反思过程，体现了教师职业道 不是谁要怎么就可以怎么的，需要有深厚的修养，孙犁的语言有他情
德规范中的爱岗敬业、为人师表、终身学习的要求，值得我们借鉴和 操的内涵（3分）（答“语言有情操的内涵”得1分）；孙犁的作品直
学习。 逼心灵，晚年的文章越发老辣，没有几个人能够匹敌（3分）。
首先，该老师开始时怕“输面子”的行为违背了教师职业道德规 【得分要点】
范中爱岗敬业的要求。爱岗敬业要求教师对工作高度负责，认真备课 文章写得自在（2分）
上课，认真批改作业，认真辅导学生。材料中教师对学生的质疑敷衍 创作题材广（2分）
而过的行为不符合爱岗敬业的要求。 他的语言有他情操的内涵（3分）
其次，该老师后来更正自己的行为，符合教师职业道德规范中为 孙犁的作品直逼心灵，晚年的文章越发老辣（3分）
人师表的要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律
三、写作题
33． 【参考范文】
战胜挫折收获绚丽人生
森林中的大树，不同暴风猛雨搏过千百回，树干就不会长得十分结实。人不遭遇种种逆境，他的人格、本领也不会“长得结实”。成功的过
程，就是战胜困难的过程。成功学大师戴尔•卡耐基反复强调过一个观点：一个人的成功，关键就看他能否战胜命运中的挫折。挫折是人生的财
富。对于教师而言，除了自己要战胜工作和生活中的种种困难，还要加强对学生的挫折教育，让学生在挫折中不断成长。
让学生认识挫折的必然性和经常性。人生不如意十之八九，但是在当今的校园，因为成绩下滑就跳楼自杀，因为无法与室友一样被保送就
杀死室友的事情屡见不鲜。在人生最美好的日子里，只因为一点点的挫折，就葬送了自己的甚至是别人的生命，都是对挫折的认识不够充分。
教师应该让学生认识到，适当的挫折是人生成长的必经之路。古往今来，许多名人贤士无不是在挫折中成就了不平凡的事业。经历挫折，才能
让我们的学生更加成熟地看待生活和生命。
2让学生正视挫折的破坏性和困难性。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，漫漫人生道路上，无不充满着坎坷挫折，不管你愿不愿意，它
随时都可能堵在你前面。作为教师，必须要让学生知道，挫折虽然会给我们的人生笼盖上一层阴霾，给人带来痛苦，但它却磨炼人的意志，激
发人的斗志；也可以让人学会思考，及时调整自己的行动，以最适宜的方法去适应当前的状况，从而实现自己的理想。澳大利亚科学家贝弗里
奇说过“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出来的”，只有引导学生正视挫折的破坏性和困难性并勇敢地战胜挫折，才能让它成为学
生成功道路上的垫脚石。
让学生学会转移挫折的痛苦和压力。古人说：“失之东隅，收之桑榆。”即在某方面的目标受挫时，不灰心气馁，以另一个可能成功的目标
来代替，而不致陷入苦恼、忧伤、悲观、绝望的境地。教师可以教育学生，当在某一方面遭受挫折时，可以通过在另一方面争取成功来减轻挫
折感和心理不适，取得心理平衡。教师要让学生懂得，对付挫折有许多办法，可以尝试着踏平它、跨过它，甚至可以“曲线救国”，绕过它；只
要有信心，有勇气，就一定可以踩过泥泞，跨越挫折，走向成熟。
学生的成才过程其实是不断在失败中修炼自我、挖掘自我、超越自我的成长过程。没有挫折的经历就不可能真正成熟起来，人格也不会完
整。作为教师应端正学生对待挫折的态度，让学生从挫折中体验到一种危机感，从而激发迎接挑战、战胜挫折的内在动力，让挫折成为学生成
长和成人的重要财富，让生命的花朵在经过风雨的洗礼后开得更加绚丽。
【评分标准】
一等（50~38）紧密围绕教育背景、教师身份写作，立意切合“教师加强对学生的挫折教育”“教师要引导学生树立正确的挫折观”等题意，
中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美；（教育学、心理学、教师职业素养，结合教育场景、
学生心理，站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写）
二等（37~25）站在教师立场思考主题，中心符合“挫折使孩子奋进”“引导孩子要勇于战胜困难”等角度，站在教师立场思考主题，中心
符合题意、中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体明确、语言通顺、字迹清楚。（符合教师的职业素养，稍微联系理论和现实）
三等（24~12）站在普通个人角度，围绕经历痛苦才能成功，勇于挑战自己等角度，中心基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真
实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草。（行文相对幼稚，没有联系教师身份与教育发展，仅谈人生道理）
四等（11~0）围绕扎根基层，人生需要奉献等角度或“三观”观念错误，中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造
作、结构混乱、语病多、字迹难辨。（不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力，基本写作能力欠缺）
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