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2014年下半年·中小学教师资格考试
教育知识与能力（中学）参考答案及解析
一、单项选择题
1．【答案】A。解析：《学记》是中国最早也是世界最早的专门论 反省，以实现思想转化及行为控制。结合句意，体现了个人修养法。
述教育问题的专著。 12．【答案】B。解析：精细加工策略是一种将新学习材料与头脑
2．【答案】C。解析：一刀切是说教学方式和手段单一，忽略了 中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。赋予枯燥
整体中的个体，无视每个学生具有不同的特点、能力、发展速度，因 无味的知识特定的意义，体现了精细加工策略。
而，这种做法明显违背了个体身心发展的个体差异性。 13．【答案】D。解析：小岩推测可能是保险丝断了，是提出假设
3．【答案】A。解析：文化的选择功能是对某种、某部分文化的 阶段；去检查保险丝是检查所提出的假设，属于检验假设阶段。
吸收和舍弃。题干说明教育内容是对文化的“吸取”和“清除”，这 14．【答案】A。解析：消退是一种无强化的过程，其作用在于降
体现了教育内容是从文化中精选出来的，所以体现了教育对文化具有 低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。老师和
选择功能。 同学对小伟的行为不予理睬是不给予他任何强化物，属于消退原理。
4．【答案】A。解析：在教育目的价值取向上，存在的两种典型 15．【答案】D。解析：公正阶段的表现主要有出现利他主义，晓
对立的理论：个人本位论与社会本位论。个人本位论注重教育的个人 霞能以平等为标准，在同情、关心的基础上判断道德事件，说明她处
价值，主张教育要培养“自然人”；社会本位论注重教育的社会价值， 于公正阶段。
主张教育要培养合格的公民和社会成员。 16．【答案】C。解析：本题考查中学生心理发展特点，进入中学
5．【答案】A。解析：马克思主义认为，实现人的全面发展的根 之后，学生的情绪情感表现出一定的掩饰性，即情绪的外在表现与内
本途径是教育与生产劳动相结合。 心真实体验不一致。
6．【答案】A。解析：任何社会进步与个人发展都离不开教育， 17．【答案】B。解析：合理情绪疗法又称为理性疗法，是通过驳
说明教育是随着社会产生和发展的，体现了教育的永恒性。 斥错误观念，形成正确的观念的方法。题干中的心理辅导老师用的就
7．【答案】D。解析：生产力水平的高低会影响教育发展规模， 是这种方法。
因此制约教育发展规模和速度的根本因素是生产力水平。 18．【答案】A。解析：焦虑症表现为坐立不安、情绪紧张等，小
8．【答案】D。解析：综合实践活动课程包含：社区服务与社会 燕的症状与此相符，所以她存在的心理问题是焦虑症。
实践、研究性学习、信息技术教育、劳动技术教育。 19．【答案】C。解析：群体的认同功能是对群体倡导的价值观念
9．【答案】B。解析：张老师运用形象的语言描述，丰富学生的 具有认同感，晓玲能在很多方面很好地与学校保持一致，表明了群体
知识，运用了言语直观，遵循了直观性原则。 的认同功能。
10．【答案】D。解析：教学过程是一种特殊的认识过程，特殊性 20．【答案】D。解析：投射效应是指在人际交往中，认知者形成
体现在：教育具有间接性，即学生以学习间接经验为主；教育具有引 对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性
导性，即教学过程是教师引导学生认识世界的过程；教育具有简捷性， 投射到其他人身上。丁老师把自己的想法和思维方式投射到学生身上，
即学生所学知识是对前人经验的总结。 是投射效应的体现。
11．【答案】D。解析：这句话意思是：君子们广泛的读书并且每 21．【答案】B。解析：李老师能兼顾学生各种活动，体现了很好
天都要多次反省自己的言行，那么他的智慧就会显明而且品行方面也 的注意分配能力，因此选择B项。
没有什么过错了。个人修养法是教师指导学生自觉主动地进行学习、
二、辨析题
22．【参考答案】 这一观点是错误的。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义
这一观点是错误的。普通高中是在九年义务教育基础上进一步提 的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德认
高国民素质，也就是为学生终生发展奠定基础的。基础教育包括幼儿 识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德行为是实现道
教育、义务教育和普通高中教育，故普通高中也属于基础教育。 德动机的行为意向及外部表现，它是道德观念和道德情感的外在表现。
23．【参考答案】 道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，
这一观点是正确的。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教 不一定能形成正确的道德行为，所以二者并不完全一致。
与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校教育工作的中心工作， 25．【参考答案】
学校教育工作必须坚持教学为主，教育目的的实现也要通过教学来进 这一观点是错误的。学习是个体在特定的情景下由于练习和反复
行，因此教学是实现教育目的的基本途径。 经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。因此，学习引起的
24．【参考答案】 行为变化是持久的而非短暂的。
1三、简答题
26．【参考答案】 （3）处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续
（1）按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。 性、系统性。
（2）强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时， 28．【参考答案】
注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新 （1）阶段性与连续性。
知识奠定基础。 （2）定向性与顺序性。
（3）在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现 （3）不平衡性。
实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校 （4）差异性。
的实用性。 29．【参考答案】
（4）合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。 （1）同理心。这是与学生沟通的前提，包括三个条件：①站在
（5）兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级 对方的立场去理解对方；②了解导致这种情形的因素；③让对方了解
教材之间的衔接。 自己对其设身处地的理解。
27．【参考答案】 （2）真诚。自由地表达真正的自己，表现出开放与诚实，用真
（1）充分发挥教师集体的作用，统一学校内部各方面的教育力 诚唤起学生的信任感。
量。 （3）接纳与尊重学生，但不对学生进行无理性的溺爱和迁就。
（2）争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位
一体”德育网络。
四、材料分析题
30．【参考答案】 产生了自我肯定，并在这种认识下坚定了学习信念。
（1）梁老师成功地贯彻了依靠积极因素，克服消极因素的德育 31．【参考答案】
原则。 初中生的思维最主要的特点就是其思维的抽象逻辑性。这一特点
这一原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的 体现在运用假设、逻辑推理以及运用逻辑法则三个方面。另外，与初
积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。 中生心理发展的矛盾性特点相呼应，初中生的思维也显示出明显的矛
（2）要在德育工作中贯彻依靠积极因素，克服消极因素的德育 盾性，这一特点体现在三个方面，即思维的创造性和批判性日益明显、
原则，必须要做到以下几点： 思维的片面性和表面性依然存在、思维活动的自我中心的出现。案例
首先，教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生 中小林由小学时期认同教师所说的，转变为初中时期和同学一起讨论
的优点和不足。材料中梁老师对待学生在数学考试中写的“诗”，不 知识甚至批判、争执，这是其思维批判性的表现。由老师对小林的描
仅没有批评，反而从中看到了学生不甘于落后的精神，体现梁老师对 述可以看出，小林的思维也表现出片面性。
学生的客观评价。 针对中学生思维发展的特点，教育应当做到以下几方面：
其次，教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转 （1）贴近生活，拉近理论与实践的距离。
化为积极因素。梁老师通过改写学生的“诗”，利用学生的“诗”鼓 （2）从具体实物到抽象思维。
励了学生，让他在以后的学习中运用自己积极的精神努力学习，最终 （3）从动手实践到抽象理论。
取得了好的成绩。 （4）要创设一种能激发学生积极思维的情境。
最后，教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自 （5）加强实际逻辑训练，培养学生的逻辑思维能力。
觉思考，克服缺点，发扬优点。梁老师对小刚的德育工作没有直接说
教，而是通过对他“诗”的评价进而促使小刚对自己有了新的认识，
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