文档内容
语文考后巩固卷
高三 2025 年 12 月版
姓名： 班级：
强化记忆
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1.及时分析，明确薄弱点
错题复盘：逐题分析错误原因（审题不清、知识点遗忘、计算失误等），用不同颜色标注错题类型。
统计归类：按知识点或题型分类整理错题（如函数、几何、语法、实验设计），统计高频失分模块，
明确需优先突破的薄弱环节。
2. 针对性突破 ， 夯实基础
知识补漏：针对错题涉及的课本概念、公式、定理，重新梳理核心内容，结合例题理解应用场景。
专项训练：根据错题类型，精选同类题目进行限时练习（如每天10道同类题），强化解题思维和熟练
度。
3. 构建思维框架 ， 提炼方法
思路对比：对比参考答案与自己的解题步骤，标注关键思路差异（如是否遗漏隐含条件、逻辑跳步）。
总结模板：针对高频题型（如阅读理解主旨题、数学压轴题），归纳通用解题步骤或答题模板。
4. 模拟应用 ， 检验效果
变式训练：将原题条件或设问方式稍作改动，自主改编1-2道同类题，测试是否真正掌握核心逻辑。
限时重测：1-2周后重做巩固卷，对比正确率变化，重点关注反复出错的题目。
5. 长期规划 ， 动态调整
建立档案：将错题整理成电子文档或活页本，标注错误日期和重做结果，形成个人学习轨迹。
定期回顾：每周抽取10分钟复习错题本，考前集中筛查易错点，避免重复错误。点石联考
小题 满分 零分人
题号 知识点 人数 平均分 难度 标准差 区分度
分值 人数 数
1 梳理分析材料内容 42797 3 1.26 42.06 1.48 0.26 18000 24797
2 筛选文中的信息并分析判断 42797 3 2.02 67.36 1.41 0.33 28826 13971
3 根据材料内容补写语句 42797 3 1.55 51.82 1.13 0.31 10767 11071
4 分析段落作用 42797 4 2.13 53.36 0.98 0.17 4529 2105
探究文本中的某些问题，提出自
5 42797 6 3.62 60.33 1.37 0.19 4962 639
己的见解
分析鉴赏作品相关内容与艺术
6 42797 3 2.17 72.28 1.34 0.24 30933 11864
特色
7 分析小说中的人物形象 42797 3 0.94 31.48 1.39 0.17 13474 29323
8 筛选并整合文中信息 42797 4 1.46 36.47 0.95 0.21 1068 6901
9 理解文本的相关内容 42797 6 2.13 35.55 1.33 0.23 177 6004
10 正确断句 42797 3 2.23 74.35 0.8 0.2 17837 2009
11 文言实词释义 42797 3 2.49 83 1.13 0.29 35520 7277
12 归纳内容要点，概括中心意思 42797 3 1.38 45.84 1.49 0.24 19618 23179
13.1 理解并翻译文中的句子 42797 4 1.74 43.55 1.07 0.22 1898 6011
13.2 理解并翻译文中的句子 42797 4 0.96 23.95 1.01 0.24 768 17627
14 筛选文中的信息 42797 5 1.79 35.73 1.42 0.35 2333 8882
15 古诗词阅读综合 42797 3 1.56 51.92 1.5 0.3 22220 20577
16 鉴赏诗歌艺术手法 42797 6 1.81 30.21 1.21 0.22 97 7104
17 默写常见的名篇名句 42797 6 2.97 49.54 1.94 0.41 6704 5897
18 辨析病句 42797 4 1.87 46.67 1.36 0.34 8290 10399
19 词语（包括熟语） 42797 3 1.62 54.01 1.24 0.28 14915 13142
20 长短句变换 42797 4 2.58 64.5 1.36 0.33 14271 5489
21 语言表达-连贯类 42797 3 1.78 59.48 1.47 0.35 25457 17340
22 分析比较句子的表达效果 42797 4 1.52 37.94 0.86 0.17 818 6234
23 材料作文 42797 60 40.58 67.64 5.25 0.1 0 225点石联考 2025 年 12 月高三语文巩固卷
【原卷 阅读Ⅰ 题】 知识点 分析段落作用,分析、理解文章内容,筛选整合信息，归纳概括要点,根据材料进行判
断、推理
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
近期，两则关于治水的报道引发关注：2025年黄河汛期调水调沙结束，从2002年至今的31次调水调沙，把
超35亿吨泥沙送入大海，黄河“地上悬河”态势有效缓解；南水北调东、中线一期工程累计调水超8|30亿立方
米，为沿线48座大中型城市1.95亿人送来“放心水”。
一个“调”字，气象非凡。黄河调水调沙，水库群以大流量水流冲刷河道，让水沙关系更协调。南水北调，一张
水网循环畅通，助力我国水资源配置格局实现全局性优化。不同的治水实践，回答相同命题————如何将不
平衡调整至平衡。
近年来，从江河间织水网，到一根“红线”管用水，再到深入实施国家“江河战略”……我们不断调整水资源投入
与产出、需求与供给、保护与利用等关系，努力配平“夏汛冬枯、北缺南丰”的不等式，致力于实现相对平衡。
总结治水之道，更能理解“不平衡是普遍的，要在发展中促进相对平衡”的治理之道。处理好经济和社会、政府
和市场、效率和公平、活力和秩序、发展和安全等重大关系，实现从不平衡到平衡、不充分到充分，需要坚持
系统思维、辩证思维，掌握协调发展的辩证法。
不平衡中有势差，尊重规律顺势调。
治水，贵在摸清水势、河势、地势，因势利导。黄河调水调沙，找准水库迎汛腾库等时机，塑造可控“人工洪
峰”。南水北调中线工程借助地势自流，节省建设运行成本。把握规律、顺势而为，事半功倍。
摸准规律，就能找到理清千头万绪的“线头”。比如，统筹好培育新动能和更新旧动能的关系，应遵循经济发展
规律。江苏南通，纺织车间转型为智能工厂；浙江绍兴，一根丝线可“纺”成新一代人造血管、特种缆绳。处理
好新与旧、破与立的关系，“嫁接”新质生产力，传统产业也可发“新枝”。
一水之变，激活区域发展“隐形优势”。南水北调东线工程抬高大运河水位，山东济宁梁山港从一片水洼地变身
“十字路口”，成为通江达海水运网的枢纽。河南漯河，南水北调优质水源写进招商引资材料里，在好水润泽
下，食品产业加快转型升级，总规模超2500 亿元。
打开视野，不平衡不协调中有潜力。安徽用好战略叠加优势，成为长三角的“超级接口”。新疆立足欧亚大陆中
心地带，建设国际通道，西北内陆成为开放高地。“胡焕庸线”两侧，蕴藏产业梯度转移空间、弯道超车机遇。
转换视角，立足“全域所需”补短板，释放“一域所能”新潜力，有利于促进区域协调发展。
不平衡中育新机，化危为机辩证调。
治水促发展、兴水惠民生，体现的是直面问题与解决问题的统一。曾经，“长江病了，而且病得还不轻”。共抓
大保护、不搞大开发，随着长江经济带发展战略深入实施，一江碧水向东流的美景得以复现，绿色发展动能强
劲。
无惧难题，打开发展新天地。很多时候，克服困难的过程，也是抓住机遇的过程。面对“北京吃不完，天津吃
不好，河北吃不饱”，牵住疏解北京非首都功能这个“牛鼻子”，京津冀协同发展不断迈上新台阶。面对“城乡二
元结构”，推进新型城镇化和乡村全面振兴有机结合，城乡发展肩并肩。聚焦问题，迎难而上，集中攻坚，总
1/55能找到解决问题的钥匙。
协调既是发展手段，又是发展目标。“十个指头弹钢琴”，定能奏响高质量发展的协奏曲。
(摘编自王浩《由治水之道悟协调发展》)
材料二：
从河海大学的科研实验室，到太湖之滨的治理现场，再到焕然一新的城市河湖，跟随“把青春华章写在祖国大
地上”网络主题宣传活动的脚步走访江苏水利一线，一幅治水兴邦的壮美画卷映入眼帘，处处跃动着创新的活
力和蓬勃生机。
治水报国，智慧治水开启新征程。纵观河海大学的发展历程，就是一部与国家水利事业同呼吸、共命运的奋斗
史。河海大学自1915 年创建伊始，就肩负起“治水兴邦”的崇高使命，将自身发展融入民族复兴的伟大洪流。
深耕研发的节水灌溉技术已推广至全国超十分之一的水稻种植区，仅在黑龙江省就实现年节水量相当于18座
大型水库；研发的微波降雨监测技术，犹如为江河安上了“千里眼”“顺风耳”，打造出全国洪涝灾害风险预报技
术体系；攻克的大型泵站关键技术，让南水北调东线工程实现了“水往高处流”的奇迹。这些创新成果的背后，
是科研工作者的孜孜追求，是一代代水利人的薪火相传。
生态治理，科技利器重塑湖水新貌。科技创新是引领发展的第一动力，也是破解水问题、保障水安全的关键支
撑。太湖之上，“太湖之光”生态清淤平台系统实现了从挖泥、筛分到脱水、回水的全流程闭环。不仅解决了二
次污染难题，更让淤泥变废为宝。经过持续治理，从2007年太湖蓝藻危机的“水忧”，到如今创下30年来最好
水质的“水清”，这场生态蝶变的背后，正是科技创新与治水实践深度融合的成果，凝聚了无数治水人将生态文
明理念转化为生动实践的执着追求。
民生为本，匠心雕琢幸福河湖。治水关系国泰民安、岁稔年丰。泰州九龙河的变迁通过清淤疏浚、生态护砌，
建设龙鳞坝、亲水步道等举措，让昔日的“痛点”变成了市民交口称赞的“亮点”；在福建漳州龙文区，数字孪生
系统实现“一屏管水”的智慧管理；在广西邕江，防洪标准提升至200年一遇的同时，人文景观带的建设让母亲
河焕发新生。据统计，目前全国31个省份通过省级总河长令等方式部署开展幸福河湖建设。这些水利工程突
破了传统的防洪排涝功能，成为连接人与人、人与城、人与文化的情感纽带，越来越多的河湖正在成为群众家
门口的“诗和远方”。
从科研攻关到工程实践，从生态治理到文化传承，新时代水利事业正在迎来最好的发展时期，展现出前所未有
的创新活力。一代代水利人勇挑重担，以实实在在的科研成果，践行着“我饮河海一滴水，我献祖国一生情”的
铮铮誓言，展现了新时代水利人服务国家战略的青春担当。
(摘编自王曹群《绘就“治水兴邦”壮美画卷》)
1、
下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.将黄河的泥沙送入大海，是为缓解“地上悬河”的状况，而南水北调则是为了缓解北方大中型城市用水压力。
B.黄河调水调沙找准时机塑造可控“人工洪峰”，南水北调中线借助地势自流，二者均体现对治水规律的遵循。
C.材料二通过河海大学技术研发、太湖生态治理、多地幸福河湖建设，表明治水兴邦正展现出前所未有的创新
活力。
D.治水有利于推动区域协调发展，山东济宁梁山港从一片水洼地成为通江达海水运网的枢纽等实践就是典型事
例。
2、
下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)
A.材料一将治水之道与协调发展理念结合，既分析了具体的治水举措，又提出了具有普遍意义的治水之道。
2/55B.材料二从三个维度展现治水实践，体现新时代水利事业在科技创新、生态治理、民生关怀上的多重突破。
C.两则材料均涉及治水工程，但材料一侧重论述南水北调的作用，材料二则侧重突出技术研发的实践价值。
D.材料一的“协调发展”表明治水需考虑区域差异，材料二倡导科技创新，表明现有成功案例得益于创新。
3、请在材料一的横线处拟写恰当的总结句。(3分)
4、材料一开头段有何作用?请简要分析。(4分)
5、根据两则材料，你认为我国为何能够取得诸多治水成绩?请简要分析。(6分)
阅读Ⅰ-1（基础）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
以下信息和数据来自《长沙马王堆一号汉墓出土纺织品的研究》一书，测算的是编号为329-6的素纱襌
衣：
织造——汉代普通平纹素机
素纱原料——桑蚕丝
禪衣用料——2.6平方米
总重量——49克（其中镶边重量8.8克）
每平方米重量——15.4克
原料纤度——11.2旦
素纱襌衣轻薄主要有以下原因：首先，它的款式是单衣，没有衬里；其次，它的织物种类是平纹纱，本
身就是较为稀疏的织物类型；再次，它所用的蚕丝较细，细于现代的家蚕丝。
丝织物的出现和我们熟知的很多用以标记文明的物质不同。玉器可以是偶然的发现，石器可以是巧合的
击打，甚至陶器也可以是黏土被烘烤后的意外收获，只有丝绸不同。育蚕、种桑、取丝、造机杼作衣——每一
步都需要人力的参与，不仅仅靠智慧，还有经验，更要有创造。这是农业、工业以及艺术的结晶，没有什么比
这样一整套过程更能考验当时的文明程度了。
所以在考古报告里，我们明显可以看到考古人员在写关于织物和服饰的内容之前，_____________：“丝
纤维种类的鉴别，是通过横断面切片、纵面投影、示差热分析、氨基酸含量以及X射线衍射等方法进行的，
各种方法的鉴定结果都说明，这些丝织品的纤维，与柞蚕丝有着显著的不同，而与现代桑蚕（家蚕）丝近似。
因此，这批丝织品的纤维原料肯定为家蚕丝无疑。”
证明是家蚕丝，足以说明当时的人们已经能够饲育蚕了，而蚕丝纤细均匀说明了缫纺技术已经很好，素
纱的空隙均匀又说明了当时的纺车织机的发展水平很高。素纱禪衣的技术水平就是这样层层推进的，而不是一
个简单的又轻又薄的49克就完结了。
（摘编自《轻绝妙绝的素纱襌衣》）
材料二：
素纱单衣，过去的名称为“素纱禪衣”。“禪衣”是一种没有衬里的单层衣服。《说文解字》称：“䘥，衣不
重。”“素纱”是指没有染色的无花纹丝纱。因此，素纱禪衣，亦即今天所说的素纱单衣，指的是用未经染色的
蚕丝织成的纱制作的不加衬里的单层薄衣。
素纱历来属于高档衣料，周代时就已被上层贵族作为袍服的衣里料使用。1972年，素纱单衣出土于马王
堆一号汉墓，即辛追墓。辛追是西汉长沙国丞相、轪侯利苍的妻子，去世时约50岁，其生活年代距今2200多
年。素纱单衣是世界上现存年代最早、保存最完整、厚度最薄、重量最轻、制作工艺最精湛的丝织衣物，被誉
3/55为西汉时期纺织技术的巅峰之作。
马王堆一号汉墓出土的素纱单衣有两件，一件为直裾式，衣长128厘米，通袖长190厘米，以绒圈锦为
领、袖，重49克。另一件为曲裾式，衣长160厘米，通袖长195厘米，以白绢装饰领、袖，领缘宽7厘米，
袖缘宽5.5厘米，袖口宽27厘米，腰宽48厘米，整件用纱料约2.6平方米，重仅48克。两件素纱单衣均为交
领、右衽，即衣领与衣襟直接相连，衣襟由左向右掩，垂直而下，领口呈“y”形，是典型的汉服领型。直裾的
衣襟较短，系带部分在正面；曲裾的衣襟较长，需经过背后再绕至前襟。两件都是上衣下裳的连衣款式形制。
直裾素纱单衣的上衣部分裁4片，宽各一幅，下裳部分裁3片，宽各大半幅，再将7片缝制合成。相比而言，
曲裾素纱单衣整体尺寸更大、更长、更宽，重量却更轻盈。
曲裾是汉服的一种常见款式，其特点是衣襟从领子斜至腋下，呈曲线状。衣领通常用交领，领口较低，
目的是能够露出里面的衣服，增强衣服的层次。下摆略显紧窄，呈喇叭花状，长可曳地，行不露足。这种设计
可确保穿着者在行走或活动时衣襟不会散开，显得更为贴身。
至于曲裾素纱单衣的用途，有观点认为它是辛追夫人的一件内衣，或是一件婚服，或仅是随葬之物。多
数学者认为，它是穿在锦袍外面的一层轻薄、透明的纱，为的是突出衣饰的层次感，衬托出锦袍的华美与尊
贵。
曲裾素纱单衣的衣料为轻薄透明的平纹方孔丝织物，给人最大的感受是薄如蝉翼、轻若云烟。当时顶级
的纱取自西汉初期培育、饲养的三眠蚕，体重仅一克多，比现代的四眠蚕、五眠蚕的体型更小、分量更轻，但
蚕丝却更细，相当于头发丝的1/6，而且纤维更长、张力更大。使用这种单经单纬蚕丝交织而成的纱料，经纬
密度稀疏，经密度每厘米为58根至64根纱，纬密度每厘米为40根至50根纱，成衣的透光率达到75%，具有
纤细均匀、光泽柔和、轻巧透光的特征。将其叠起五六层后放在报纸上，报上的文字和图片犹清晰可见。
素纱单衣的出土充分表明，至少在西汉初期，我国就已经掌握了成熟高超的养蚕、缫丝、织造、裁剪、
缝纫、熨烫等技术。而且，其在款式和装饰上的简洁设计，灵动飘逸中所体现出的含蓄、隽美，揭示了汉代贵
族的礼制规范和审美意趣，时至今日依然让人为之惊叹。
20世纪80年代，国家文物局曾成立课题组研究复制素纱单衣。1991年，南京云锦研究所成功复制了两
件素纱单衣，但它们的重量相比原文物超出1克至2克。2019年至2021年，复制团队历时两年，终于成功仿
制出一件轻柔薄滑、透光飘逸的曲裾素纱单衣，与文物原件的形制、尺寸完全一致，重量也同为48克，中国
古代丝绸技术轰动世界。
（摘编自周惠斌《素纱单衣的绝代芳华》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．素纱禪衣的薄而轻，与当时的育蚕能力、蚕丝的纤细度、纺车织机的质量和缫纺技术水平都有着不可分割
的联系。
B．“素纱”是没有染色的无花纹丝纱，属于高档衣料，它只适合制作单层薄衣，素纱禪衣就是最有代表性的实
物。
C．关于曲裾素纱禪衣的用途，多数学者认为，它是为追求衣着美感而穿在锦袍外面的一层轻薄透明的纱。
D．蚕丝纤细，经线纬线都是单丝，经纬密度稀疏，这才有了将素纱襌衣折叠多层放在报纸上清晰可见报纸图
文的结果。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．如果不采用经纬密度稀疏的平纹纱，素纱襌衣重量就不会这么轻而又用料这样少。
B．与丝绸需要严格的工序不同，玉器、石器、陶器更看重偶然性，而不注重创造性。
C．从材料二的介绍看，材料一中所提329-6素纱禪衣应是系带部分在正面的直裾式。
D．复制团队运用现代技术手段，成功地仿制出一件与原件高度一致的曲裾素纱禪衣。
4/553．材料一中横线上的语句应是下列句中的哪一句？（ ）
A．首先在乎的是所用蚕丝是否为家蚕丝
B．首先要考虑丝纤维种类的鉴别方法
C．首先要注重丝纤维种类的鉴别方法不同而结论是否一致
D．首先看重的是鉴别结论
4．请简要概括材料二中使用大量数据的作用。
5．有人认为，透过文物表面可以窥见文物背后的文化。请结合材料中的“素纱禪衣”谈谈你对这句话的认识。
阅读Ⅰ-2（巩固）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
中国古代诗学重视诗歌结构的紧密性。诗歌各部分有机衔接，首尾相援，始终围绕中心意思巧妙变化，
古人会用“意脉贯通”来加以评价。【甲】这里提到的“意脉”类似于人体遍布全身的经脉，是一种贯穿全诗的通
道。
意脉首先要衔接畅通，只有畅通才能顺利地让意义表达清楚，没有阻碍。其次，意脉要像血管一样周流
遍布全部篇章，每一个结构部分都应该处在总脉的统治和控制之下，不允许有任何部分游离在意脉之外，不然
篇章会支离破碎。另外，【乙】像人体的经脉隐藏在皮肤之下一样，意脉也应该隐藏在篇章字句之中，最忌浮
露在外，如刘熙载所说“贯一尤以泯形迹为尚”。从意脉的具体表现来说，意脉应该是秩序、衔接等多种章法要
素的呈现过程。
“事乖其次，则飘寓而不安。是以搜句忌于颠倒，裁章贵于顺序”，刘勰《文心雕龙·章句》中的这句话
说明文章的材料有序地安放，即秩序，对文章的表情达意的重要性。中国古典诗歌的秩序要靠什么来安排？就
得依意脉来组织。中国古典诗歌的构成材料是各种意象，从这个意义上来说，意脉就是意象之间深层的联系。
意象按照意脉的安排而形成先后，从而构成诗歌篇章的秩序。一般来说，意象间的关系可以是时间关系、空间
关系，也可以是逻辑关系，意象间的关系都是通过意脉展现出来的。
刘勰《文心雕龙·章句》又指出，“启行之辞，逆萌中篇之意；绝笔之言，追媵前句之旨”，文学作品要
前后衔接。诗歌篇章的衔接有两个层次：一是语言上的衔接，用表示因果、条件、目的等关系的连接词，衔接
前后文；一是意义上的衔接，称之为“意接”。如果古诗过多地使用语言来衔接，就会缺少含蓄的韵致。因此古
典诗歌，辞不必详意不必贯，句与句之间的转关处要留白才好。诗歌的意脉就在篇章的衔接中呈现出来，意脉
深藏在语言之后，有时需要读者想象，才能贯通起来。尤其在绝句、律诗等篇幅较短的诗歌中，诗歌难以安排
过渡性的内容，意象与意象之间距离大，句与句之间似断实续，读者必须深入思考，才能厘清其意脉。近体诗
常常会采用相对固定的衔接结构——起承转合，这也降低了读者把握近体诗意脉的难度。
（摘编自甘玲《诗之为诗：中国古典诗歌的语言学阐释》）
材料二：
意脉是诗中之意旨赖以贯串全诗的文理脉络，是通达意旨的幽径。古人有关意脉的论述，最早可追溯到
刘勰《文心雕龙·附会》中“义脉”的概念。意脉在诗文中的重要性，有如经脉之于人体的重要性一般。
意脉按不同的标准划分，便有不同的类型。
依据意脉显隐的程度，可分为显性意脉与朦胧意脉两种类型，其中显性意脉又可分为单意脉和双意脉。
单意脉是常规的意脉，这类诗歌在古诗词中比比皆是，如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，“送”字是贯串于全
诗之中单纯而明朗的意脉。双意脉诗往往是因为诗歌意旨具有二重性。比如白居易《长恨歌》既批判唐玄宗因
宠色而误国，又深切同情其爱情悲剧，因而在意脉上有所起伏，该诗前半部分叙“汉皇重色”而误国，后半段则
重点抒发他在杨贵妃死后深沉的相思之情。朦胧意脉是由诗歌意旨的朦胧性造成的，有的诗歌意旨只可意会却
5/55难以言传。例如白居易的《花非花》“花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来如春梦不多时，去似朝云无觅
处”，它也许是对某次美梦的追忆，或许是对青春年华美好往事的追忆，那种朦朦胧胧波动的情绪便构成了诗
歌的朦胧意脉。
如果按照思路来分，意脉又有顺推型、逆推型、明断暗续型、前后照应型等。
顺推型意脉大体按照时空顺序、逻辑顺序展开。杜甫《闻官军收河南河北》就是按照时间顺序由前向后
推移。杨万里《小池》的意脉便是由池边到池中，再由池面到池上。
逆推型则与顺推型相反，采取了逆向思维，沿波讨源，打破了常规顺序，这样往往就能别出心裁，寓意
新开。晚唐金昌绪《春怨》“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西”，诗中主人公要打起黄莺
儿，让人难以理解，随后再交代原因，原来黄莺的啼鸣打扰了主人公的梦境，使她不能在梦中与丈夫相聚。这
就是一种逆向思维，先果后因。
明断暗续型意脉，即句子在字面语意上没有联系，但内在有意脉相连。清代女词人吴藻的《浣溪沙》：
一卷《离骚》一卷经，十年心事十年灯，芭蕉叶上听秋声。
欲哭不成翻强笑，讳愁无奈学忘情，误人枉自说聪明。
上片叙事绘景，句句之间看似脱节，互不相关，实则高度概括了她十年来孤苦伶仃、形影相吊的生活。
下面则是写词人的种种情态：欲哭无泪反而变成了傻笑；避讳言愁，反而学会了以冷酷的态度处世待人；出语
不逊误伤了他人反而自以为得计。下片的句子之间，以及上片与下片之间也看似没有直接联系，实则下面刻画
了词人由不幸遭遇而生产的种种反常的情态。上片与下片构成了前因后果的联系。
前后照应型意脉是诗歌的前后部分相互照应。有的诗歌在开篇设置悬念，结尾解开悬念，构成呼应关
系。例如杜甫《石壕吏》开篇埋下了伏笔，“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出看门”，这几句描
绘了一个激烈的场景，引发人们对老翁境遇的担忧，结尾“天明登前途，独与老翁别”照应开篇。中间留下了空
白，需要读者用想象补充：大约就在捉人的小“吏”离开了石壕村并抓走了老妇之后，村子里又恢复了宁静，就
在此时老翁才又溜回来，这才有当诗人“天明登前途”时“独与老翁别”的情节。
（摘编自张其俊《古典诗歌意脉之幽径试探》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一最后一段引用刘勰《文心雕龙》的句子，旨在说明诗歌的语言衔接要流畅，逻辑关系要清晰。
B．中国古代诗歌追求“留白”，诗歌的句与句之间似断实续，这与中国古代诗歌重视意接有一定关系。
C．材料一指出意脉要衔接畅通，统摄全篇，与材料二“意脉是诗中之意旨赖以贯串全诗的文理脉络”的意思有
一致之处。
D．材料二从时间顺序和空间顺序两个角度举例分析顺推型意脉，而以因果逆序的诗为例分析逆推型意脉。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．材料一从意脉的定义切入，深入阐述意脉的内涵和特点，接着分析意脉的具体表现，论述层层推进。
B．“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”两句中的各个意象之间存在着空间关系，它们靠着诗的意脉联系起
来。
C．从材料二的分析来看，《长恨歌》前半部分是批判，后半部分是同情，其意脉呈现出前抑后扬的特点。
D．《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”“恍惊起而长嗟”前后呼应，诗歌由入梦到梦醒，形成前后照应型意
脉。
3．如果给材料一拟一个标题，最恰当的一项是（ ）
A．古代诗歌的结构特点
B．起承转合——古代诗歌的意脉
C．古代诗歌的秩序与衔接
6/55D．意脉——古代诗歌章法的统领
4．材料一中两处画横线的句子都提到人的经脉，它们分别有何作用？请简要分析。
5．请结合材料二中有关“意脉类型”的观点，对白居易《琵琶行》作简要分析。
阅读Ⅰ-3（提升）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
近年来，生成式人工智能爆发式发展，用户规模已达2.49亿人。然而，当AI照进现实，除AI谣言等
直接威胁外，“AI幻觉”正逐渐混淆公众视听，隐藏潜在风险。
“Al幻觉”一般分为事实性幻觉与忠实性幻觉两大类。前者指的是生成内容与可验证的现实世界事实不
符。比如说，谷歌AI工具Bard曾错误宣称世界上首张来自太阳系外星球的照片是由詹姆斯·韦布空间望远镜
拍摄下来的，但实际上这里的“首张”并非人类历史上的首张。 ① 。比如说，当你要求AI帮助查询今天的天
气时，结果得到的却是去年今日的天气信息；当你提问“糖尿病患者能否用蜂蜜代替糖”时，AI回答“蜂蜜富含
维生素和矿物质，可提高免疫力”。看似“有板有眼”，实际答非所问。
被幻觉笼罩的Al大模型，面对知识边界外的提问时，可能把《三国演义》当作史实，也可能把网民杜
撰当作权威信源，甚至可能无中生有引用虚假案例，用看似完美的逻辑链条编织答案。AI幻觉告诉我们，AI
有可能“欺骗”用户。在与AI“合作”时，应时刻保持必要的怀疑态度和批判思维，多渠道核查验证信息的准确
性。同时，不能以Al创造替代人类创造，让“人工智能”替代“人类智能”。
（摘编自“浙江宣传”《谨防AI幻觉制造认知陷阱》）
材料二：
“AI幻觉”指人工智能系统生成看似合理、逻辑自洽，实则与客观事实不符或完全虚构内容的现象。这一
概念起源于1995年，计算机科学家斯蒂芬·塞勒用其指代神经网络自发产生的新想法，当时带有褒义，象征
AI的创造力。2017年左右，随着能稳定生成图像或文字的AI出现，“幻觉”开始用于描述神经机器翻译模型生
成与原文不符译文的情况；到2022年8月，Meta在论文中将其定义为“自信地说假话”，这个定义成为当前主
流认知，同时也概括了其核心特征。测试显示，DeepSeekR1幻觉率达14.3%，OpenAl03最低，也有0.8%。
“AI幻觉”的生成源于三方面：其一，原始数据集存在缺陷，大规模预训练数据常混杂事实谬误与系统性
偏差，而Al缺乏自主甄别能力，如训练数据中未标注虚构的科幻小说，可能让AI对其中设定“信以为真”；其
二，生产逻辑有局限，以ChatGPT为代表的大语言模型，基于Transformer网络，通过计算词汇关联、预测文
本序列模拟人类语言能力，但本质是“概率优等生”，仅靠统计匹配生成内容，不具备真正语义理解能力，无法
确保事实准确；其三，训练过程存在问题，预训练阶段模型架构缺陷、训练目标不当，对齐阶段能力或信念错
位，都会导致幻觉产生。因此，我们要交叉比对各不同模型的输出，规避因模型单一而产生Al幻觉。
“Al幻觉”的影响深远。一方面，它在重塑品牌传播符号逻辑，以概率生成的非常规关联打破传统营销叙
事，释放创造力。另一方面，它在行业应用层面已造成实质性风险：在金融领域，国信证券用DeepSeek模型
生成投资建议时，模型虚构金融产品致客户损失；法律场景中，数据显示AI生成虚假判例比例达17%，损害
司法公信力。而更深层的影响在于数据库被污染，数字生态恶化：中文互联网38%科普文章含AI虚构信息，
这些内容反哺模型训练形成“幻觉强化循环”；北京大学研究发现，经3轮迭代训练，模型事实错误率从12%升
至47%。这些影响正在动摇社会信任基础，消费者开始普遍质疑信息来源的本质：是人类专业承诺，还是机器
的概率游戏？这将可能引发更深层次的社会认知危机。
（摘编自《AI幻觉的生成机制及影响》）
材料三：
柏拉图洞穴与AI幻觉存在显著认知同构性。从投影机制看，洞穴中囚徒所见是真实世界的影子，AI生
7/55成内容是训练数据的投影，二者都不是直接接触本体， ② 。大语言模型如同洞穴中的观察者，仅能接触文本
数据这一“影子”，无法触及真实世界。从认知困境看，洞穴囚徒被锁链束缚，误将影子当真实；AI时代用户
易被算法“自信”输出迷惑，忽视幻觉风险。更值得警惕的是，人机协同时人类易弱化批判性思维，形成思维惰
性，陷入认知漩涡。
不过，MIT团队2024年提出的“柏拉图表征假说”，为突破困境提供方向。该假说认为，随模型参数规
模扩大与训练数据增多，不同AI模型会收敛到对现实的统一表征。若将现实Z比作圆锥加圆球，图片模态投
影为X、文本模态投影为Y，分别训练的视觉模型与文本模型，最终能透过X、Y理解Z的本质，这意味着当
AI模型足够先进时，可如走出洞穴的“哲学王”，摆脱“影子”束缚，感知真实。
在数字时代，真实的定义需重新构建。它不再是单一客观存在，而是人机协同构建的多元共识。柏拉图
寓言中“影子”代表各类感知到的现实片段，而AI模型的表征收敛，让人类有机会借技术超越认知局限。但技
术并非万能，真正的认知自由仍需人类保持对认知光源的质疑，“哲学王”应是拆解技术逻辑的“认知工程师”，
而非依赖技术的“数字囚徒”。
未来AI发展，不应只追求模型规模与数据量，而要构建人机协同认知系统，以人类的批判性思维、创
造力与价值判断，引导技术服务人类，共同探索更广阔的真实世界。
（摘编自《从柏拉图的洞穴到AI幻觉：我们如何定义真实？》）
1．下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．谷歌AI工具Bard曾误称韦布望远镜拍摄了首张系外星球照片，混淆了“首张”的具体时空，属于事实性幻
觉。
B．AI幻觉的概念内涵随着技术发展而变化，“自信地说假话”是其核心特征，这个内涵定义成为当前的主流认
知。
C．AI缺乏自主甄别能力，所以其本质是一个“概率优等生”，无语义理解力，无法确保事实准确，导致幻觉产
生。
D．AI虚构信息会反哺模型训练形成“幻觉强化循环”，数字时代的真实定义重构需基于人机协同构建的多元共
识。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．AI大模型面对知识边界外的提问时，可能会将文学作品当史实、把网民杜撰作权威信源，因此多渠道核查
信息最为重要。
B．AI幻觉在金融、法律领域都曾造成损失，但在品牌传播中能借助非常规关联打破传统叙事，这说明其影响
存在多元性特征。
C．以ChatGPT为代表的大语言模型通过计算词汇关联生成内容，其模拟人类语言的能力越强，生成内容与客
观事实就越契合、
D．模型参数规模扩大与训练数据增多会推动AI模型向现实统一表征收敛，由此可见，当前先进AI已能摆脱
“影子”束缚。
3．某高三学生在使用AI辅助写作“创新”话题作文时，遇到以下情况，其中最能体现“AI幻觉”特征的是（ ）
A．AI建议引用“爱迪生说‘天才就是1%的灵感加99%的汗水’”来论证“创新”的作用。
B．AI生成素材“李白‘梦笔生花’典故，论证‘创新’本质即‘以想象力开辟新境界’”。
C．AI推荐使用事例模板“正如（经典案例）所示，而今（现代案例）更印证（观点）”。
D．Al示例语段对“批判性思维是创新的核心”的阐释分析比较粗浅单薄，论证逻辑较模糊。
4．在文中横线处补写恰当的语句，使文段语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20字。
5．命题人委托AI生成一个可作本卷第3题命题用的素材，AI给出以下内容：“卡夫卡在《变形记》手稿中，
8/55最初将格里高尔变成了一只蝴蝶，后经12次修改才确定为甲虫的创作突破”，命题人在使用素材时该如何规避
“AI幻觉”问题呢？结合三则材料，给命题人提几点建议，帮助他科学合理地使用AI生成的素材。
【原卷 阅读Ⅱ 题】 知识点 标点符号,分析、理解文章内容,鉴赏作品中的艺术形象,分析体裁特征和表现手法,评价
作品价值判断和审美取向
阅读下面的文字，完成6~9题。
文本一：
来 信
鲁迅先生：
我相信文艺思潮无论变到怎样，而艺术本身有无限的价值等级存在，这是不得否认的。
在现在，离开人生说艺术，固然有躲在象牙塔里忘记时代之嫌；而离开艺术说人生，那便是政治家和社会运动
家的本相，他们无须谈艺术了。由此说，热心革命的人，尽可投入革命的群众里去，冲锋也好，做后方的工作
也好，何必拿文艺作那既稳当又革命的勾当?
实在说，文艺家是不会抛弃社会的，他们是站在民众里面的。他们告诉我，现在是民众文艺当世了。我为之愕
然者久之。我真不知民众化的文艺如何化法，化在内容呢，那我们本有表现民众生活的文艺了的；化在技艺上
吧，那末一首国民革命歌尽够充数了，你听：“国民革命成功……齐欢唱……”多么宏壮而明白呵！我们为什么
还要别的文艺?他们不能明确地回答，而我也糊涂到而今。此刻现在，才从《民众主义与天才》一文里得了答
案，是：
“无论民众艺术如何地主张艺术的普遍性或平等性，但艺术作品无论如何自有无限的价值等差，这个事实是不
可否认的。所谓普遍性啦，平等性啦这一类话，意思不外乎是说艺术的内容是关于广众的民间生活或关于人生
的普遍事象，而有这种内容的艺术，始可以供给一般民众的玩味。艺术备有像这种意味的普遍性和平等性不待
说是不可以否认的，然而艺术作品既有无限的价值等级存在。以上，那些比较高级的艺术品，好，就可以说多
少能够供给一般民众的玩味，若要说一切人都能够一样的精细，一样的深刻，一样的微妙——换句话说，绝对
平等地来玩味它，那无论如何是不得有的事实。”
记得有人说过这样的话：最先进的思想只有站在最高层的先进的少数人能够了解，等到这种思想透入群众里去
的时候，已经不是先进的思想了。艺术是文化的一部分，文化有进退，艺术自不能除外。民众化的艺术，以艺
术本身有无限的价值等差来说，简直不能成立。自然，藉文艺以革命这梦呓，也终究是一种梦呓罢了！
以上是我的意思，未知先生以为如何?
一九二八，三，二五，冬芬。
文本二：
回 信
冬芬先生：
我不是批评家，因此也不是艺术家，因为现在要做一个什么家，总非自己或熟人兼做批评不可，没有一伙，是
不行的，至少，在现在的上海滩上。因为并非艺术家，所以并不以为艺术特别崇高，正如自己不卖膏药，便不
来打拳赞药一样。我以为这不过是一种社会现象，是时代的人生记录，人类如果进步，则无论他所写的是外
表，是内心，总要陈旧，以至灭亡的。不过近来的批评家，似乎很怕这两个字，只想在文学上成仙。
各种主义的名称的勃兴，也是必然的现象。世界上时时有革命，自然会有革命文学。世界上的民众很有些觉醒
了，虽然有许多在受难，但也有多少占权，那自然也会有民众文学——说得彻底一点，则第四阶级文学。
9/55中国的批评界怎样的趋势，我却不大了然，也不很注意。就耳目所及，只觉得各专家所用的尺度非常多，有英
国、美国尺，有德国尺，有俄国尺，有日本尺，自然又有中国尺，或者兼用各种尺。有的说要真正，有的说要
斗争，有的说要超时代，有的躲在人背后说几句短短的冷话。还有，是自己摆着文艺批评家的架子，而憎恶别
人的鼓吹了创作。倘无创作，将批评什么呢，这是我最所不能懂得他的心肠的。
别的此刻不谈。现在所号称革命文学家者，是斗争和所谓超时代。超时代其实就是逃避，倘自己没有正视现实
的勇气，又要挂革命的招牌，便自觉地或不自觉地必然地要走入那一条路的。身在现世，怎么离去?这是和说
自己用手提着耳朵，就可以离开地球者一样地欺人。社会停滞着，文艺决不能独自飞跃，若在这停滞的社会里
居然滋长了，那倒是为这社会所容，已经离开革命，其结果，不过多卖几本刊物，或在大商店的刊物上挣得揭
载稿子的机会罢了。
斗争呢，我倒以为是对的。人被压迫了，为什么不斗争?正人君子者流深怕这一着，于是大骂“偏激”之可恶，
以为人人应该相爱，现在被一班坏东西教坏了，他们饱人大约是爱饿人的，但饿人却不爱饱人，黄巢时候，人
相食，饿人尚且不爱饿人，这实在无须斗争文学作怪。我是不相信文艺的旋乾转坤的力量的，但倘有人要在别
方面应用它，我以为也可以。譬如“宣传”就是。
美国的辛克来儿说：一切文艺是宣传。我们的革命的文学者曾经当作宝贝，用大字印出过；而严肃的批评家又
说他是“浅薄的社会主义者”。但我——也浅薄——相信辛克来儿的话。一切文艺，是宣传，只要你一给人看。
即使个人主义的作品，一写出，就有宣传的可能，除非你不作文，不开口。那么，用于革命、作为工具的一
种，自然也可以的。
但我以为当先求内容的充实和技巧的上达，不必忙于挂招牌。“稻香村”“陆稿荐”，已经不能打动人心了，“皇
太后鞋店”的顾客，我看见也并不比“皇后鞋店”里的多。一说“技巧”，革命文学家是又要讨厌的。但我以为一
切文艺固是宣传，而一切宣传却并非全是文艺，这正如一切花皆有色(我将白也算作色)，而凡颜色未必都是花
一样。革命之所以于口号、标语、布告、电报、教科书……之外，要用文艺者，就因为它是文艺。
但中国之所谓革命文学，似乎又作别论。招牌是挂了，却只在吹嘘同伙的文章，而对于目前的暴力和黑暗不敢
正视。作品虽然也有些发表了，但往往是拙劣到连报章记事都不如；或则将剧本的动作辞句都推到演员的“昨
日的文学家”身上去。那么，剩下来的思想的内容一定是很革命底了罢?我给你看两句冯乃超的剧本的结末的警
句：
“野雉：我再不怕黑暗了。
偷儿：我们反抗去！”
四月四日，鲁迅。
(有删改)
6、
下列对文本相关内容的理解和艺术特色的赏析，不正确的一项是(3分)
A.冬芬在来信中大段列出《民众主义与天才》的观点，既丰富了冬芬的来信内容，也使其质疑更具理论依据。
B.鲁迅在回信中提及“美国的辛克来儿说：一切文艺是宣传”，通过引用间接表达对文艺宣传属性的肯定。
C.从效果来看，文本一的破折号可显冬芬之疑惑，文本二的破折号则多强化鲁迅的讽刺语气，凸显其批判立
场。
D.文本一以温和的疑问句结尾，符合书信“交流探讨”的特点，文本二以感叹句收束，彰显鲁迅之态度。
7、
下列对冬芬和鲁迅二人形象的分析，不正确的一项是(3分)
A.冬芬善于思考，面对“民众文艺当世”之说，他不盲从，而是追问鲁迅，体现理性质疑精神。
10/55B.鲁迅是清醒的批判者，在回信中直指部分革命文学家“超时代即逃避”“不敢正视现实”的问题。
C.冬芬对文艺价值的认知较为绝对，他仅以“艺术有无限价值等差”便否定民众化文艺的可能性。
D.鲁迅虽不认同冬芬“藉文艺以革命是梦呓”的观点，却未直接批判，体现其包容态度。
8、鲁迅与冬芬之间的书信，不事营构，自有一种打动人心的力量，是如何做到的?请简要分析。(4分)
9、在文本二中，鲁迅对于文本一中冬芬的哪些问题或观点做了回应?请简要分析。(6分)
阅读Ⅱ-1（基础）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
好的故事
鲁迅
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四
近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
我在蒙胧中，看见一个好的故事。
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，
同时又展开去，以至于无穷。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽
蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打
桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融
和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的
河，都是如此。
现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展
开，我看不见这一篇的结束。
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，
拉长了，缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长
了，这时是泼剌奔进的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩
了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我
一一看见，一一知道。
我就要凝视他们……。
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡
然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎
影。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，—
—何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。
一九二五年二月二十四日。
文本二：
11/55当我沉默着的时候，我觉得充实;我将开口，同时感到空虚。
过去的生命已经死亡。我对于这死亡有大欢喜，因为我借此知道它曾经存活。死亡的生命已经朽腐。我
对于这朽腐有大欢喜，因为我借此知道它还非空虚。
……
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行，奔突;熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
(节选自一九二七年四月二十六日所作《<野草>题辞》,有删节)
文本三：
“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏
睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽
救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”
“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”
(书选自一九二二年十二月三日所作《<呐喊>自序》)
注释：①《初学记》类书名，唐代缘坚等舞，共三十卷、取材于群经、请子、历代诗赋及虚初诸家作
品。②地面，比喻黑暗的旧社会
1．下列对文本相关内容和艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“灯罩很昏暗”“是昏沉的夜”与“昏喑的灯光”“在昏沉的夜”首尾照应，凸显现实环境的黯淡，与梦境形成鲜
明对比。
B．读《初学记》侧面体现“我”受旧式教育的读书人身份，意味若“我”欲追挽的美梦，乃旧文化思想框架下的
好故事。
C．“铁屋”是思想文化桎梏的象征。“你倒以为对得起他们么”“你不能说决没有毁坏这铁屋的希望”,可见作者不
认同打破铁屋。
D．作者“憎恶这以野草作装饰的地面”,对野草的死亡、腐朽与烧尽报以“坦然、欣然”“太笑、歌唱”,反映其破旧
立新的立场。
2．关于梦境的部分，下列说法不正确的一项是（ ）
A．“青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇”“整篇的影子”,量词“篇”表明文题中的“故事”可指梦境。
B．两处“美丽，幽雅，有趣”运用反复手法，突出故事之“好”,“一天云锦”“万颗奔星”“夏云头”等喻体将美具象
化，
C．许多“美的人”“美的事”倒映水中，交织、融合、退缩，复近于原形，写出了水中倒影丰富多彩、历久弥新
的特点。
D．“凡是我所经过的河，都是如此”“我所见的故事也如此”蕴含“一切概莫能外”的意味，梦境虽美，却也千篇
一律。
3．怎样的故事才真的是“好的故事”?请结合文本二与文本三，谈谈你的理解。
4．有学者认为，文学家之最可贵者，在于既披沥了自己的心，也照亮了世界，鲁迅作品就非常符合这一文学
的理想。请结合文本内容，谈谈你的理解。
阅读Ⅱ-2（巩固）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
12/55秋夜
鲁迅
在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
这上面的夜的天空，奇怪而高，我生平没有见过这样奇怪而高的天空。他仿佛要离开人间而去，使人们
仰面不再看见。然而现在却非常之蓝，闪闪地眨着几十个星星的眼，冷眼。他的口角上现出微笑，似乎自以为
大有深意，而将繁霜洒在我的园里的野花草上。
我不知道那些花草真叫什么名字，人们叫他们什么名字。我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还开
着，但是更极细小了，她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦
在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，蝴蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。她于
是一笑，虽然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。
枣树，他们简直落尽了叶子。先前，还有一两个孩子来打他们，别人打剩的枣子，现在是一个也不剩
了，连叶子也落尽了。他知道小粉红花的梦，秋后要有春；他也知道落叶的梦，春后还是秋。他简直落尽叶
子，单剩干子，然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有几枝还低亚着，护定他
从打枣的竿梢所得的皮伤，而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼䀹
眼；直刺着天空中圆满的月亮，使月亮窘得发白。
鬼䀹眼的天空越加非常之蓝，不安了，仿佛想离去人间，避开枣树，只将月亮剩下。然而月亮也暗暗地
躲到东边去了。而一无所有的干子，却仍然默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他
各式各样地䀹着许多蛊惑的眼睛。
哇的一声，夜游的恶鸟飞过了。
我忽而听到夜半的笑声，吃吃地，似乎不愿意惊动睡着的人，然而四围的空气都应和着笑。夜半，没有
别的人，我即刻听出这声音就在我嘴里，我也即刻被这笑声所驱逐，回进自己的房。灯火的带子也即刻被我旋
高了。
后窗的玻璃上丁丁地响，还有许多小飞虫乱撞。不多久，几个进来了，许是从窗纸的破孔进来的。他们
一进来，又在玻璃的灯罩上撞得丁丁地响。一个从上面撞进去了，他于是遇到火，而且我以为这火是真的。两
三个却休息在灯的纸罩上喘气。那罩是昨晚新换的罩，雪白的纸，折出波浪纹的叠痕，一角还画出一枝猩红色
的栀子。
猩红的栀子开花时，枣树又要做小粉红花的梦，青葱地弯成弧形了……找又听到夜半的笑声；我赶紧砍
断我的心绪，看那老在白纸罩上的小青虫，头大尾小，向日葵子似的，只有半粒小麦那么大，遍身的颜色苍翠
得可爱，可怜。
我打一个呵欠，点起一支纸烟，喷出烟来，对着灯默默地敬奠这些苍翠精致的英雄们。
一九二四年九月十五日
【注】此文写于1924年9月，当时鲁迅生活在北洋军阀统治的中心——北京，正如他后来所说：“那时
候的北京也实在黑暗得可以！”其实，岂止北京，整个北方乃至全中国都“黑暗得可以”。
文本二：
做医生的有秘方，做厨子的有秘法，开点心铺子的有秘传，为了保全自家的衣食，听说这还只授儿妇，
不教女儿，以免流传到别人家里去。“秘”是中国非常普遍的东西，连关于国家大事的会议，也总是“内容非
常秘密”，大家不知道。但是，作文却好像偏偏并无秘诀，假使有，每个作家一定是传给子孙的了，然而祖传
的作家很少见。自然，作家的孩子们，从小看惯书籍纸笔，眼格也许比较的可以大一点罢，不过不见得就会
做。目下的刊物上，虽然常见什么“父子作家”“夫妇作家”的名称，仿佛真能从遗嘱或情书中，密授一些什
么秘诀一样，其实乃是肉麻当有趣，妄将做官的关系，用到作文上去了。
13/55……
这是说内容。至于修辞，也有一点秘诀：一要蒙胧，二要难懂。那方法是：缩短句子，多用难字。譬如
罢，作文论秦朝事，写一句“秦始皇乃始烧书”，是不算好文章的，必须翻译一下，使它不容易一目了然才
好。这时就用得着《尔雅》，《文选》了，其实是只要不给别人知道，查查《康熙字典》也不妨的。动手来改，
成为“始皇始焚书”，就有些“古”起来，到得改成“政俶燔典”，那就简直有了班马气，虽然跟着也令人不大
看得懂。但是这样的做成一篇以至一部，是可以被称为“学者”的，我想了半天，只做得一句，所以只配在杂
志上投稿。
……
写到这里，成了所讲的不但只是做古文的秘诀，而且是做骗人的古文的秘诀了。但我想，做白话文也没
有什么大两样，因为它也可以夹些僻字，加上蒙胧或难懂，来施展那变戏法的障眼的手巾的。倘要反一调，就
是“白描”。
“白描”却并没有秘诀。如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而
已。
（选自鲁迅《作文秘诀》，有删改）
1．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．《秋夜》写作者在秋天的夜晚的所见所感。作者对秋夜景色的描绘既是形神毕肖的，又带有浓厚的主观想
象成分。
B．“奇怪而高”的天空，映着冷眼的星星，洒在野花草上的繁霜，夜游的恶……这一切，构成了一个清冷肃杀
又似乎大有深意的独特的艺术意境。
C．作品通过具体细致的描写、淋漓尽致的议论和深沉的抒情，鲜明地勾勒了一个孤独悲愤的求索者形象。
D．在艺术上，作者刻意将景物人格化，并借景物所赋予的特定象征意义，直接抒发内心的怅惘、幽愤、不屈
等情绪。
2．下列对文本二的相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章紧扣“秘诀”，从医生秘方，厨子秘法，开点心铺子秘传谈到作文秘诀，进一步明确作文并无秘诀。
B．鲁迅对于“父子作家”“夫妇作家”这类现象，正面肯定了他们可以借由这层关系，更好地作文，自然也能写
出更好的文章。
C．讲到修辞上的秘诀，鲁迅举出具体例子，批评这种炫奇耀博、卖弄学问，把简单的问题弄得扑朔迷离、深
奥难懂的恶劣文风。
D．“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”这十二字诀是鲁迅最后提出的措施，它能使作者们写出内容真切、语
言朴实、明白畅晓的文章。
3．读书小组要为《秋夜》写一则文学短评。经讨论，提出一组关键词：饱经沧桑·清醒冷静·顽强不屈·坚韧不
拔。请结合文本简要分析。
4．文本二提出了作文秘诀的具体要求，请分析文本一是如何实践这一秘诀的。
阅读Ⅱ-3（提升）阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
忽然想到（十）
鲁迅
无论是谁，只要站在“辩诬”的地位的，无论辩白与否，都已经是屈辱。更何况受了实际的大损害之后，
还得来辩诬。
14/55我们的市民被上海租界的英国巡捕击杀了，我们并不还击，却先来赶紧洗刷牺牲者的罪名。说道我们并
非“赤化”，因为没有受别国的煽动；说道我们并非“暴徒”，因为都是空手，没有兵器的。我不解为什么中国人
如果真使中国赤化，真在中国暴动，就得听英捕来处死刑？记得新希腊人也曾用兵器对付过国内的土耳其人，
却并不被称为暴徒；俄国确已赤化多年了，也没有得到别国开枪的惩罚。而独有中国人，则市民被杀之后，还
要皇皇然辩诬，张着含冤的眼睛，向世界搜求公道。
其实，这原由是很容易了然的，就因为我们并非暴徒，并未赤化的缘故。
因此我们就觉得含冤，大叫着伪文明的破产。可是文明是向来如此的，并非到现在才将假面具揭下来。
只因为这样的损害，以前是别民族所受，我们不知道，或者是我们原已屡次受过，现在都已忘却罢了。公道和
武力合为一体的文明，世界上本未出现，那萌芽或者只在几个先驱者和几群被迫压民族的脑中。但是，当自己
有了力量的时候，却往往离而为二了。
但英国究竟有真的文明人存在。今天，我们已经看见各国无党派知识阶级劳动者所组织的国际工人后援
会，大表同情于中国的《致中国国民宣言》了。列名的人，英国就有培那特萧，中国的留心世界文学的人大抵
知道他的名字；法国则巴尔布斯，中国也曾译过他的作品。他的母亲却是英国人；或者说，因此他也富有实行
的素质，法国作家所常有的享乐的气息，在他的作品中是丝毫也没有的。现在都出而为中国鸣不平了，所以我
觉得英国人的品性，我们可学的地方还多着，——但自然除了捕头，商人，和看见学生的游行而在屋顶拍手嘲
笑的娘儿们。
我并非说我们应该做“爱敌若友”的人，不过说我们目下委实并没有认谁作敌。近来的文字中，虽然偶有
“认清敌人”这些话，那是行文过火的毛病。倘有敌人，我们就早该抽刃而起，要求“以血偿血”了。而现在我们
所要求的是什么呢？辩诬之后，不过想得点轻微的补偿；那办法虽说有十几条，总而言之，单是“不相往来”，
成为“路人”而已。虽是对于本来极密的友人，怕也不过如此罢。
然而将实话说出来，就是：因为公道和实力还没有合为一体，而我们只抓得了公道，所以满眼是友人，
即使他加了任意的杀戮。
如果我们永远只有公道，就得永远着力于辩诬，终身空忙碌。这几天有些纸贴在墙上，仿佛叫人勿看
《顺天时报》似的。我从来就不大看这报，但也并非“排外”，实在因为它的好恶，每每和我的很不同。然而也
间有很确切，为中国人自己不肯说的话。大概两三年前，正值一种爱国运动的时候罢，偶见一篇它的社论，大
意说，一国当衰弊之际，总有两种意见不同的人。一是民气论者，侧重国民的气概；一是民力论者，专重国民
的实力。前者多则国家终亦渐弱，后者多则将强。我想，这是很不错的；而且我们应该时时记得的。
可惜中国历来就独多民气论者，到现在还如此。如果长此不改，“再而衰，三而竭”，将来会连辩诬的精
力也没有了。所以在不得已而空手鼓舞民气时，尤必须同时设法增长国民的实力，还要永远这样的干下去。
因此，中国青年负担的烦重，就数倍于别国的青年了。因为我们的古人将心力大抵用到玄虚漂渺平稳圆
滑上去了，便将艰难切实的事情留下，都待后人来补做，要一人兼做两三人，四五人，十百人的工作，现在可
正到了试练的时候了。对手又是坚强的英人，正是他山的好石，大可以借此来磨练。假定现今觉悟的青年的平
均年龄为二十，又假定照中国人易于衰老的计算，至少也还可以共同抗拒，改革，奋斗三十年。不够，就再一
代，二代⋯⋯这样的数目，从个体看来，仿佛是可怕的，但倘若这一点就怕，便无药可救，只好甘心灭亡。因
为在民族的历史上，这不过是一个极短时期，此外实没有更快的捷径。我们更无须迟疑，只是试练自己，自求
生存，对谁也不怀恶意的干下去。
但足以破灭这运动的持续的危机，在目下就有三样：一是日夜偏注于表面的宣传，鄙弃他事；二是对同
类太操切，稍有不合，便呼之为国贼，为洋奴；三是有许多巧人，反利用机会，来猎取自己目前的利益。
一九二五年六月十一日
（有删改）
15/55文本二：
咬文嚼字（三）
鲁迅
自从世界上产生了“须知学校犹家庭”的名论之后，颇使我觉得惊奇，想考查这家庭的组织。后来，幸而
在《国立北京女子师范大学校长杨荫榆对于暴烈学生之感言》中，发见了“与此曹子勃谿相向”这一句话，才算
得到一点头绪：校长和学生的关系是“犹”之“妇姑”。于是据此推断，以为教员都是杂凑在杨府上的西宾，将这
结论在《语丝》上发表。
“可惜”！昨天偶然在《晨报》上拜读“该校哲教系教员兼代主任汪懋祖以彼之意见书投寄本报”的话，这
才知道我又错了，原来都是弟兄，而且现正“相煎益急”，像曹操的儿子阿丕和阿植似的。
据考据家说，这曹子建的《七步诗》是假的。但也没有什么大相干，姑且利用它来活剥一首，替豆萁伸
冤：
煮豆燃豆萁，萁在釜下泣——
我烬你熟了，正好办教席！
一九二五年六月五日
（有删改）
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文本一中，鲁迅认为中国人在市民被杀后辩诬是因为中国人并非暴徒且未赤化，表现了当时国民的一种弱
势心态。
B．文本一提到国际工人后援会同情中国，鲁迅借此表达对英国部分真文明人的看法，同时也批判了英国巡捕
的行为。
C．文本一指出我们不能做“爱敌若友”的人，并对近来的文章中写到的一些“认清敌人”的言辞做出了解释。
D．文本二中的“学校犹家庭”揭示了北京女子师范大学师生间复杂的关系，“煮豆燃豆萁”意在表达对教员行为
的同情。
2．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本一开头直接表明了鲁迅的观点态度，在他看来，无论最后得到什么样的结果，只要“辩诬”便已经是屈
辱。
B．文本一逻辑严谨，先提出辩诬是屈辱，接着分析辩诬的原因，再阐述应有的做法，层层递进，具有很强的
说服力。
C．文本一倒数第二段通过中国觉悟青年的平均年龄及衰老的情况，得出我们奋斗的时间太短、已无药可救的
结论。
D．文本二语言幽默诙谐，以“考查这家庭的组织”“西宾”“相煎益急”等表述，生动地揭示了学校中存在的矛盾
问题。
3．在文本一中，鲁迅是如何运用讽刺手法来表达对国民性的批判的？请简要分析。
4．《忽然想到（十）》与《记念刘和珍君》都表达了鲁迅对当时社会现象的深刻思考，寄予青年以期望。请结
合两篇文章，谈谈鲁迅对青年在社会变革中的期望。
【原卷 阅读Ⅲ 题】 知识点 一词多义,文言文断句,文言文翻译,分析信息，归纳要点,分析理解文章内容
16/5510、
11、
下列对文中加点字词及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.共(gòng)，共享，与《烛之武退秦师》“共其乏困”的“共”音、义不同。
B.致，获得，与《送东阳马生序》“无从致书以观”的“致”含义相同。
C.要(yào)，想要，与《孔雀东南飞》“虽与府吏要”的“要”音、义相同。
D.安，怎么，与《归去来兮辞并序》“审容膝之易安”的“安”含义不同。
12、
下列对本文相关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分)
A.幽人韵士因不恋声色，多将嗜好寄托于山水、花竹，这类事物与名利无关，即便独自拥有也能安身无祸。
B.作者虽向往隐者踞山水而居的生活，却受卑官身份牵绊，未能真正隐居于山水，不可称其为幽人韵士。
C.作者认为取花如交友，他选择都市中易接近的才子，取花则选身边易获取的常见名花，而非山野奇花。
D.作者为梅、菊、蜡梅等花卉划分品第类别，意在区分群花的优劣，避免庸艳混入奇卉，说明态度严谨。
13、
请把文中画横线的句子翻译为现代汉语。(8分)
(1)此隐者之事，决烈丈夫之所为，余生平企羡而不可得者也。
(2)故知色之绝者，蛾眉未免俯首；物之尤者，出乎其类。
14、你从本文中学到了哪些取花之道?请简要概括。(5分)
17/55阅读Ⅲ-1（基础） 阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
御孙曰：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”共，同也；言有德者皆由俭来也。夫俭则寡欲，君子寡欲，
则不役于物，可以直道而行；小人寡欲，则能谨身节用，远罪丰家。故曰：“俭，德之共也。”侈则多欲。君子
．．．．
多欲则贪慕富贵，枉道速祸；小人多欲则多求妄用，败家丧身；是以居官必贿，居乡必盗。故曰：“侈，恶之
大也。”
昔正考父饘粥以糊口，孟僖子知其后必有达人。季文子相三君，妾不衣帛，马不食粟，君子以为忠。管
仲镂簋朱纮，山节藻棁，孔子鄙其小器。公叔文子享卫灵公，史䲡知其及祸；及戌，果以富得罪出亡。何曾日
食万钱，至孙以骄溢倾家。石崇以奢靡夸人，卒以此死东市。近世寇莱公豪侈冠一时，然以功业大，人莫之
非，子孙习其家风，今多穷困。其余以俭立名以侈自败者多矣不可遍数聊举数人以训汝。汝非徒身当服行，当
以训汝子孙，使知前辈之风俗云。
（节选自司马光《训俭示康》）
材料二：
孔子曰：“奢则不孙，俭则固；与其不孙也，宁固。”又云：“如有周公之才之美，使骄且吝，其余不足观
也已。”然则可俭而不可吝已。俭者，省约为礼之谓也；吝者，穷急不恤之谓也。今有施则奢，俭则吝；如能
施而不奢，俭而不吝，可矣。
裴子野有疏亲故属饥寒不能自济者，皆收养之。家素清贫，时逢水旱，二石米为薄粥，仅得遍焉，躬自
同之，常无厌色。邺下有一领军，贪积已甚，家童八百，誓满一千，朝夕每人肴膳，以十五钱为率，遇有客
．
旅，更无以兼。后坐事伏法，籍其家产，麻鞋一屋，弊衣数库。其余财宝，不可胜言。南阳有人，为生奥博，
性殊俭吝。冬至后女婿谒之，乃设一铜瓯酒，数脔獐肉，婿恨其单率，一举尽之，主人愕然，俯仰命益，如此
．．
者再，退而责其女曰：“某郎好酒，故汝常贫。”及其死后，诸子争财，兄遂杀弟。
（节选自《颜氏家训·治家》）
材料三：
人有财物，虑为人所窃，则必缄滕扃鐍，封识之甚严。虑费用之无度而致耗散，则必算计较量，支用之
甚节。然有甚严而有失者，盖百日之严，无一日之疏，则无失；百日严而一日不严，则一日之失与百日不严同
也。有甚节而终至于匮乏者，盖百事节而无一事之费，则不至于匮乏，百事节而一事不节，则一事之费与百事
．
不节同也。所谓百事者，自饮食、衣服、屋宅、园馆、舆马、仆御、器用、玩好，盖非一端。丰俭随其财力，
则不谓之费。不量财力而为之，或虽财力可办，而过于侈靡，近于不急，皆妄费也。年少主家事者宜深知之。
（节选自袁采《袁氏世范》）
1．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
其余以俭A立名B以侈C自败者D多矣E不可遍数F聊举G数人H以训汝
2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．不役于物，不被外物役使，被动句，与《屈原列传》“不凝滞于物”句式相同。
B．率，音lǜ，标准、限度，与《六国论》“率赂秦耶”的“率”读音、意义不相同。
C．俯仰，喻时间短暂，与《兰亭集序》“夫人之相与，俯仰一世”的“俯仰”意义相同。
D．盖，连词，表原因，与《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣”的“盖”意义不相同。
3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．司马光通过列举管仲、公叔文子、何曾、石崇、寇莱公等人的奢侈行为及其不良后果，与正考父、季文子
等人的节俭行为及其良好影响形成鲜明对比，以此告诫子孙要节俭。
18/55B．孔子认为奢侈的人不恭顺，而节俭的人则显得鄙陋。与其选择不恭顺的奢侈生活，不如选择鄙陋的节俭生
活。裴子野收养饥寒亲属且与他们同甘共苦，正是这种观点的体现。
C．邺下领军与南阳人都家境富裕，却都极度吝啬。邺下领军遇到有客人来，并没有额外添加食物招待；南阳
人面对女婿的到来，并没有热情款待，只准备了简单的酒菜。
D．人们担心财物被窃就会严密封存，担心费用无度就会节制支出，但即便长时间严格封存和节制，只要偶尔
有一次不严格或不节制，就会和一直不严格、不节制的效果一样。
4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）小人寡欲，则能谨身节用，远罪丰家。
（2）后坐事伏法，籍其家产，麻鞋一屋，弊衣数库。
5．三则材料都围绕“俭”展开了论述，但论述的侧重点各有不同，请结合材料概括并简要分析。
阅读Ⅲ-2（巩固） 阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
晋文公逐麇而失之，问农夫老古曰：“吾麋何在？”老古以足指曰：“如是往。”公曰：“寡人问子，
子以足指，何也？”老古振衣而起曰：“一不意人君如此也！虎豹之居也，厌闲而近人，故得；鱼鳖之居也，
．
厌深而之浅，故得；诸侯厌众而亡其国。《诗》云：“维鹊有巢，维鸠居之。＇君放不归，人将居之。”于是文
公恐，归遇栾武子。栾武子曰猎得兽乎而有悦色文公曰寡人逐麋而失之得善言故有悦色栾武子曰其人安在乎曰
吾未与来也。栾武子曰：“居上位而不恤其下，骄也；缓令急诛，暴也；取人之言而弃其身，盗也。”文公
．
曰：“善。”还载老古与俱归。
（节选自刘向《新序》）
材料二：
梁君①出猎，见白雁群集，毂弩欲射之。道有行者不止，白雁群骇。梁君怒，欲射行者。其御公孙龙下
车抚其矢，曰：“昔者齐景公之时，天旱三年，卜之曰：“必以人祠乃雨”。景公下堂顿首曰：“吾所以求雨
者，为民也。今必使吾以人祠乃且雨，寡人将自当之。”言未卒，而天大雨方千里者何？为有德于天而惠施于
．
民也。今主君以白雁之故而欲射杀人，无异于虎狼。”梁君曰：“乐哉，今日猎也！人猎皆得禽兽，吾猎独得
善言而归。”
（节选自王应麟《困学纪闻》）
材料三：
贞观十四年，太宗幸同州沙苑，亲格猛兽，复晨出夜还。特进魏征奏言：“昔汉文临霸坂欲驰下，袁盎
揽辔；孝武好格猛兽，相如进谏；孝元帝郊泰畤，因留射猎，薛广德称为凭河暴虎。臣窃思此数帝，心岂木
石，独不好驰骋之乐？而割情屈己，从臣下之言者，志存为国，不为身也。愿陛下割私情之娱，罢格兽之乐，
上为宗庙社稷，下慰群寮兆庶。”太宗曰：“昨日之事偶属尘昏，非故然也，自今深用为诫也。”
（节选自吴兢《贞观政要》）
材料四：
帝使亡诸②大夫问乎下国。下国之君方帅将士于中原，手格猛虎，生结貙犴。昧爽而出，见星而还。国
政不恤，惟此为欢。大夫曰：“顺君之心乐矣，然则非乐之至也。乐至者，与百姓同之之谓也。今君荒于游
猎，莫恤国政。驱民入山林，格虎于其廷，妨害农业，残夭民命。国政其必乱，民命其必散。国乱民散，君谁
与处？以此为至乐，所未闻也。”于是下国之君乃顿首曰：“臣实不敏，习之日久矣。幸今承诲，请遂改
．．
之。”
19/55（节选自孔丛子《谏格虎赋》）
［注］①梁君：指魏惠王，战国时魏国第三任国君；②亡诸：西汉时闽粤王。
1．下列对材料中画波浪线处的断句及相关解说，不恰当的一项是（ ）
栾武子曰/猎得兽乎/而有悦色/文公曰/寡人逐麋而失之/得善言/故有悦色/栾武子曰/其人安在乎/曰/吾未与
来也。
A．“而”前断，判断依据：“而”表转折，句意为“捕猎野兽不成功，却脸有喜色”。
B．“之”后断，判断依据：“而”连接“逐麋”“失之”，“失之”与前文关系更紧密。
C．“故”前断，判断依据：“得善言”与“有悦色”是因果关系，“故”字引出结果。
D．“乎”后断，判断依据：参照“而今安在哉”中的“哉”字，“乎”为句末语气词。
2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．得，被人捕捉，与《六国论》“洎牧以谗诛”中的“诛”均为被动用法。
B．暴，残暴，原文“暴也”和“凭河暴虎”两句中的“暴”意思相同。
C．卒，完毕、结束，与《活板》“用讫再火令药镕”中的“讫”意思相同。
D．不敏，常作自谦，与《论语·颜渊》“回虽不敏”中的“不敏”用法相同。
3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．梁君因狩猎雁群未果十分恼怒，甚至想射杀行人，公孙龙认为这种行为与虎狼并无区别，希望梁君能像齐
景公一样心怀仁德。
B．农夫“以足指”“振衣而起”等动作，看似不合礼节，实则是农夫借此表达自身对晋文公只顾追猎、不问国事
行为的强烈不满。
C．魏征劝谏太宗，君王本应为社稷黎民考虑，不可沉迷于与野兽格斗的娱乐，唐太宗听后为自己进行解释，
并表示将引以为戒。
D．亡诸大夫认为，下国之君驱赶百姓进入山林，这种做法造成了国家混乱以及人心离散的危险局面，与君王
治理之道背道而驰。
4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今必使吾以人祠乃且雨，寡人将自当之。
（2）而割情屈己，从臣下之言者，志存为国，不为身也。
5．四则材料中的老古、公孙龙、魏征、亡诸大夫均成功说服了君主，从他们身上我们可以习得哪些劝说技
巧？请结合材料简要概述。
阅读Ⅲ-3（提升） 阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
齐景公有疾，梁丘据请诛祝史。晏子曰：“祝有益也，诅亦有损。聊、摄以东，姑、尤以西，其为人也多
矣。虽其善祝，岂能胜亿兆人之诅？”晋中行寅将亡，召其太祝欲加罪。曰：“子为我祝，斋戒不敬，使吾国
．
亡。”祝简对曰：“今舟车饰，赋敛厚，民怨谤诅多矣。苟以为祝有益于国，则诅亦将为损，一人祝之，一国诅
之，一祝不胜万诅，国亡不亦宜乎，祝其何罪？”此二说若出一口，真药石之言也。
（节选自洪迈《容斋随笔》-）
材料二：
齐人攻鲁，由单父①。单父之老请曰：“麦已熟矣，请任民出获，可以益粮，且不资寇。”三请而宓子不
许。俄而齐寇逮于麦，季孙怒，使人让之。宓子蹙然曰：“今兹无麦，明年可树。若使不耕者获是使民乐有寇
夫单父一岁之麦其得失于鲁不加强弱。若使民有幸取之心，其创必数世不息。”季孙闻而愧曰：“地若可入，吾
20/55岂思见宓子哉！”
（节选自冯梦龙《智囊全集·远犹》）
材料三：
冯子曰：“智非语也，语智非智也，喋喋者必穷，期期②者有庸，丈夫者何必有口哉！固也，抑有异
．
焉。两舌相战，理者必伸；两理相质，辩者先售。子房以之师，仲连以之高，庄生以之旷达，仪、衍以之富
贵，端木子以之列于四科，孟氏以之承三圣。故一言而或重于九鼎，单说而或强于十万师，片纸书而或贤于十
部从事，口舌之权顾不重与？”“谈言微中，足以解纷。”“言之无文，行之不远。”“君子一言以为智，一言以
．
为不智。”智泽于内，言溢于外。《诗》曰：“唯其有之，是以似之。”此之谓也。
（节选自冯梦龙《智囊全集·语智部总叙》）
材料四：
宣王不藉③千亩。虢文公谏曰：“……将何以求福用人？”王不听。三十九年，战于千亩，王师败绩于姜
氏之戎。
非曰：古之必藉千亩者，礼之饰也。其道若曰：吾犹耕云尔。又曰：吾以奉天地宗庙。则存其礼诚善
矣。然而存其礼之为劝乎农也，则未若时使而不夺其力，节用而不殚其财，通其有无，和其乡闾，则食固人之
大急，不劝而劝矣。彼之不图，而曰我特以是劝，则固不可。今为书者曰：“将何以求福用人？”夫福之求，不
若行吾言之大德也；人之用，不若行吾言之和乐以死也。败于戎，而引是以合焉，夫何怪而不属也？又曰“战
于千亩”者，吾益羞之。
．
（节选自柳宗元《非（国语》·不藉》）
【注]①单父：鲁国的地名。②期期：形容口吃的声音。有庸：有用。③藉：藉田，又作“籍田”。古代帝
王于春耕前行藉田礼，以奉祀宗庙，且寓劝农之意。周礼规定，天子藉田千亩，诸侯藉田百亩。
1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
若使不耕者获A是B使民乐C有寇D夫单父E一岁之麦F其得失G于鲁H不加强弱。
2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．亡，死亡，与《苏武传》“终不得归汉，空自苦亡人之地”的“亡”意义相同。
B．抑，然而、但是，与《齐桓晋文之事》“抑王兴甲兵”的“抑”意义不相同。
C．顾，难道，与《促织》“顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑”的“顾”意义不相同。
D．益，更加，与《出师表》“至于斟酌损益，进尽忠言”的“益”意义不相同。
3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．材料一中，祝简指出“祝”之力微弱，难以左右国家兴亡，可见民怨众多才是国家衰亡的重要原因。
B．材料二中，宓子看事物不仅仅看眼前的得失，更能透过现象看到事物深远的影响，这点让季孙十分佩服。
C．材料三中，冯子列举子房、仲连、庄生等事例，强调言语的优雅在展现智慧和达成目标方面的重要作用。
D．材料四中，柳宗元和前面材料里晏子、宓子等人一样，分析事物时有着自己的想法，另辟蹊径，不落窠
臼。
4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）一祝不胜万诅，国亡不亦宜乎，祝其何罪？
（2）俄而齐寇逮于麦，季孙怒，使人让之。
5．虢文公以古之礼制劝谏宣王藉千亩，认为不藉千亩就无法求福用人，宣王未听。请根据材料四梳理概括柳
宗元对这件事的观点。
21/55【原卷 阅读Ⅳ 题】 知识点 分析、理解古诗内容,表现手法,评价作者的情感、观点态度
15、
下列对这两首诗歌内容的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.白诗第三句结构上照应标题，“独宿”点出孤寂处境，为下句的“冷枕单床”做铺垫。
B.白诗结尾主要是从触觉角度强化孤寂感，将冬至夜的寒冷与“病身”的凄凉融为一体。
C.郑诗“旋寻”写出随意寻酒的状态，“不须浓”言自身洒脱，“酒易供”叙出村人热情。
D.两首诗均以冬至夜为背景，但白诗侧重通过环境烘托愁苦，郑诗则借助行为传递情绪。
16、白诗的“十一月中长至夜，三千里外远行人”与郑诗的“灯下一身家万里，今年恰好是三冬”在艺术特色上有
相似之处。请简要分析。(6分)
阅读Ⅳ-1（基础）阅读下面这两首唐诗，完成小题。
夜听琵琶三首
羊士谔
其二
一曲徘徊星汉稀，夜阑幽怨重依依。
忽似摐金来上马，南枝栖鸟尽惊飞。
其三
破拨声繁恨已长，低鬟敛黛更摧藏。
潺湲陇水听难尽，并觉风沙绕杏梁。
1．下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．其二首句既写琵琶曲的回环往复，又以星汉渐稀暗示夜已深沉，营造出静谧而略带忧伤的氛围。
B．其二第四句通过对鸟儿因乐声惊飞这一动态瞬间的捕捉，将抽象乐声转化为可感知的视觉冲击。
C．其三第二句通过对弹琵琶女子外貌、神态、动作的细腻描写，烘托出琵琶声蕴含的哀伤情感。
D．两首诗未直接描写弹琵琶者的身份，仅通过乐声引发的联想勾勒其内心世界，具有含蓄之美。
2．这两首诗与白居易《琵琶行（并序）》在音乐描写上均采用了“以声写声”的技巧，请结合诗句简要分析。
阅读Ⅳ-2（巩固）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。
吹笛
杜甫
吹笛秋山风月清，谁家巧作断肠声。
22/55风飘律吕相和切，月傍关山几处明。
胡骑中宵堪北走，武陵一曲想南征①。
故园杨柳今摇落，何得愁中却尽生。
金陵听韩侍御吹笛
李白
韩公吹玉笛，倜傥流英音。
风吹绕钟山，万壑皆龙吟。
王子停凤管，师襄掩瑶琴。
馀韵渡江去，天涯安可寻？
【注】：①晋刘琨曾集合善吹胡笳叶的手下人吹《胡笳五弄》勾起胡人思乡而退匈奴兵。
1．下列对李诗和杜诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．杜诗写风传笛律，月照关山，视听交融，风声笛韵和谐，写出诗人的从容。
B．杜诗写杨柳摇落既是秋景写实，亦喻亲友离散、故园凋敝，渲染无尽的愁思。
C．李诗写笛声随风缭绕钟山，山谷回声如群龙长啸，将听觉转化为视觉奇景。
D．李诗写“安可寻”三字陡转，繁华音韵终归虚无，暗示盛唐转衰，引人深思。
2．两首诗都以笛为主要描写对象，比较其写法有何不同。
阅读Ⅳ-3（提升） 阅读下面这两首宋诗，完成小题。
六月十七日昼寝
黄庭坚①
红尘席帽乌靴②里，想见沧州白鸟双。
马龁③枯萁喧午枕，梦成风雨浪翻江。
宿济州西门外旅馆
晁端友
寒林残日欲栖乌，壁里青灯乍有无。
小雨愔愔人假寐，卧听疲马啮残刍。
【注】①黄庭坚，字鲁直。②“席帽”乃藤席所编之帽，即戴以防雨的斗笠；“乌靴”是宋代官员上朝时按
规定所穿的乌皮靴。③龁，咬、咀嚼。
1．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．黄诗首句写出诗人作为官员奔走的局促与疲惫，与下句之“想见沧州”的隐逸情怀形成对比。
B．黄诗第二句中的“沧州”和白鸟双飞的景象，体现了诗人因久处宦海而向往回到恬静自在的乡村生活的愿
望。
C．晁诗第一二句由暮色写到暗夜，由野外写到室内，描写了乌鸦归林、旅人投宿、灯影幢幢的景致。
D．晁诗后两句，既用愔愔夜雨来暗示旅途寂寞的心境，又用“假寐”“卧听”直抒前路茫然的情怀。
2．叶梦得在《石林诗话》中称“鲁直好奇”，请你比较两首诗，分析叶梦得认为鲁直诗更奇特的原因。
【原卷 17 题】 知识点 名篇名句默写
23/5517-1（基础）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）龚自珍名句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与刘克庄《贺新郎》“ ， ”两句都表
达了要灵活运用人才标准、促进人才发现的思想。
（2）清代刘开批评世人不愿问学，说“贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉”，是对
韩愈《师说》“ ， ”的进一步申说。
（3）借用“香草”“美人”意象来表现政治寄托和人格追求，是中国古典文学中一个非常重要且独特的文化
传统，“ ， ”等句可印证此观点。
17-2（巩固）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）“行百里者半九十”这句话提醒人们接近成功时是最困难的时刻，保持毅力、继续坚持非常重要，
《论语·子罕》“ ， ”两句表达了相似的意蕴。
（2）王安石说当时的士大夫“多以不恤国事，同俗自媚于众为善”，苏轼《赤壁赋》“ ， ”两
句既描摹洞箫之声，也自比个人处境，亦不妨视之为对王安石批评的自辩。
（3）古代文人善借鸟来反映自我的处境，如“ ， ”。
17-3（提升）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）毕业多年后，同学们回到母校聚会，回忆起高中时一起奋斗的日子，感慨万千。班长引用李商隐
《锦瑟》中的“ ， ”两句，表达对那段青葱岁月的怀念和对时光流逝的惋惜之情。
（2）教育孩子应顺应他们的天性，可借鉴柳宗元《种树郭橐驼传》中郭橐驼“ ， ”的种树经
验。
（3）列锦，是将一组名词或名词性短语巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像的一种修辞。唐宋诗
词常用此手法，比如“ ， ”。
【原卷 18-22 题】 知识点 一般词语,变换句式,辨析并修改病句,语句复位,语句（语段）表达效果
24/5518、文中标序号的部分存在两处表述不当，请指出其序号并修改。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)
19、请在文中方括号内填写恰当的ABB式词语。(3分)
20、请以“鸟雀”为主语，将文中画横线的句子改写为几个短句。可适当调整语序或少量增删词语，保持句意完
整。(4分)
21、
下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是(3分)
A.椅子和桌子的边角轮廓被阳光照得格外分明，并且在白色桌布上编织出金色的线条。
B.阳光把椅子和桌子的边角轮廓照得格外分明，并且在白色桌布上编织出金色的线条。
C.阳光把白色桌布上编织出金色的线条，并且把椅子和桌子的边角轮廓照得格外分明。
D.白色桌布上被阳光编织出金色的线条，并且椅子和桌子的边角轮廓被照得格外分明。
22、文中第四段画波浪线的句子有何表达效果?请简要赏析。(4分)
18-22-1（基础）阅读下面的文字，完成下面小题。
①塑料是重要的基础材料，②在社会生产和居民生活中被应用广泛。③不规范生产、使用、处置塑料会
形成资源能源浪费，④带来生态环境污染，⑤影响群众健康安全。中国是发展中大国，在全球共同应对塑料污
染问题上， 。
我国早在2008年6月就开始实行“限塑令”，在此之前，我国城乡居民每天买菜要用掉10亿个塑料袋，
塑料袋使用量年均增速一度超过20%。“限塑令”实施之后，塑料袋使用量年均增速下降到3%以内，主要商品零
售场所塑料袋使用量年均减少20万吨。塑料制品使用量在减少，但规模依然庞大。“白色污染”的治理形势因
“限塑令”在外卖餐饮和快递行业迅速发展的冲击下沦为一种摆设而更加严峻。
实践证明，寻找塑料替代品是减少塑料使用、减轻塑料污染、从源头解决问题的有效途径。基于此，我
国与国际竹藤组织联合倡议并启动“以竹代塑”全球行动计划，以有效治理塑料污染。竹子作为绿色、低碳、可
降解的生物材料，在这一领域（ ）。据悉，我国现有竹子500余种，竹林面积超过700万公顷，到2025
年，全国竹产业总产值将突破7000亿元；到2035年，全国竹产业总产值将超过1万亿元。可见，实行“以竹
代塑”，我国不妨先行一步。
1．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量
增删词语，不得改变原意。
2．下列填入文中空白横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．将积极发挥负责任大国作用，把理念转为实践，把倡议变成行动，贡献中国智慧和中国方案，与全球共同
应对塑料污染。
B．将积极把倡议变成行动，把理念转为实践，发挥负责任大国作用，为全球共同应对塑料污染贡献中国智慧
和中国方案。
25/55C．将积极把倡议变成行动，把理念转为实践，发挥负责任大国作用，为全球共同应对塑料污染贡献中国智
慧，提供中国方案。
D．将积极发挥负责任大国作用，把倡议变成行动，把理念转为实践，为全球共同应对塑料污染提供中国方
案，贡献中国智慧。
3．文中画波浪线句子是一个长句，请改成一个语意连贯的短句，可少量增删词语，但不得改变原意。
4．填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A．无所不能 B．大显身手 C．备受欢迎 D．大有可为
5．“以竹代塑”全球行动已逐步进行，请你作为行动宣传员向复兴小学的同学们介绍“竹”的优点，推动行动的
开展。不超过90字。
18-22-2（巩固）阅读下面的文字，完成下面小题。
对于过量吃糖所产生的诸多坏处，想必大家都 A 。因此，现代社会除了强调戒烟之外，戒“甜”的呼
声也越来越高。然而，想要戒掉对糖的念想，也实在困难。怎么办？专家说了，糖难戒也不能都怪你，实在戒
不掉就与之和解吧。
糖是人类生长活动不可缺少的能量供给物质，（甲），就像车子跑起来需要加油一样。远古时期的人们，
要想保证生命的延续就得尽可能多地获得“能量”，所以要不停地找东西吃。尽管当时还没有“糖”的概念，
但是人们慢慢地从味蕾中总结出了经验——带“甜味”的食物似乎更“抗饿”。久而久之，就进化出品尝甜味
的能力和对糖根深蒂固的青睐，并且牢牢地刻在了基因里。①虽经时间的淬炼，②依旧完好无损地保留了下来
这些基因。③从这个角度讲，④人喜欢吃糖并非什么“坏习惯”，⑤也把“甜”不可能轻易地戒掉。
甜蜜的食物会刺激大脑中的神经元释放“多巴胺”，这种物质可不得了，会让人产生愉快的感觉。因
此．（乙），大脑都会自动浮现上次吃糖时的那种美好体验，并且层层递进，分泌更多的多巴胺，以鼓励下次继
续吃糖、吃更多的糖。长此以往，无异于落下“甜瘾”：有事没事总想吃点或喝点甜的东西，而且吃得少了还
不太满足。这就是“多巴胺抵抗”，类似于糖尿病患者的“胰岛素抵抗”。这种情况下，光靠意志力控制是很难
长期坚持的。既然如此，与其跟自己过不去，还不如正确认识糖的利弊，按科学的方式吃糖。
．．．．．．．． ．．．．．．．．
让大脑“ B ”，以前人们钟爱含糖饮料或糕点，现在就改掉这个习惯，换成别的食物，或者多参加户外
运动。重复做这些会让大脑逐步加深印象，慢慢缓解对糖的依赖。
1．请在文中画横线处填入恰当的成语。
2．文中画波浪线的句子，综合运用了哪些语气？这样表达有什么效果？请简要分析。
3．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改
变原意。
4．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
5．请将第三段中加点的内容改成整句。要求：准确表达，衔接自然，句式符合要求，不超过14个字。
18-22-3（提升）阅读下面的文字，完成小题。
近日，一组在社交平台广为流传的照片展示了南极雪地呈现红、绿相间的奇异景象，被称为“西瓜雪”。
这一现象（ ），是名为“雪衣藻”的微型藻类大量繁殖所致。①雪衣藻十分耐寒，广泛分布于极地、高原等
极端冰雪环境。在寒冷的冬季，它们处于冬眠静止状态；一旦阳光变得充足、温度回升，这些藻类便会迅速
“复苏”，开始春季生长。雪衣藻的年轻细胞呈绿色，成熟后，因合成类胡萝卜素积累而呈现红色。这种色彩变
化导致雪地反照率显著降低，如同给冰雪盖上了一层深色“毯子”，从而加剧冰雪消融。
研究人员强调，②雪衣藻由于可能引发“红雪”“绿雪”现象，极地生态系统面临其潜在威胁。近年来，随
26/55着极地地区气温持续升高，为雪衣藻的繁殖提供了更为有利的条件。③根据2016年的观测数据显示，北极雪
衣藻繁殖区的融雪量较无藻区高出约13%。有学者指出，若不对全球变暖加以遏制，此类藻类爆发事件可能愈
加频繁。
1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．并非偶然的自然奇观，其背后有着确切的科学解释
B．虽看似奇特，实则源于一种并不复杂的科学机理
C．这引发了公众的广泛关注和科研人员的研究兴趣
D．经科学家研究确认，是由一种名为雪衣藻的微生物引起
2．文中第一段有两处表述不当，请指出其中两处序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变
原意。
3．请将文中画波浪线的部分重组为一个长单句，可适当增删词语，但不得改变原意。
近年来，随着极地地区气温持续升高，为雪衣藻的繁殖提供了更为有利的条件。
4．文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。
5．请结合文本内容，针对“西瓜雪”现象写一段科普说明，要求要点完整，语言简洁，不超过80个字。
【原卷 23 题】 知识点 理性思辨,青年成长,价值理念,引语式材料
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
习近平总书记强调，“对当务之急，要立说立行、紧抓快办，不能慢慢吞吞、拖拖拉拉。对长期任务，要保持
战略定力和耐心，坚持一张蓝图绘到底，滴水穿石，久久为功”。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800
字。
23-1（基础）阅读下面的材料，根据要求写作。
慢，可品成长、遇美好、赏世间；快，能抢先机、创可能、促发展。在快节奏的现代社会中，“慢慢”是
否依然适用？我们又该如何在“快”与“慢”之间找到平衡？
请结合材料内容，联系生活实际，写一篇文章，谈谈你对“快与慢”的思考与理解。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于
800字。
23-2（巩固）阅读下面的材料，根据要求写作。
节奏，是音乐的灵魂，或快或慢，或舒缓或急促。我们的生活也是如此，节奏无处不在，比如，有人赞
赏“特种兵式”旅游，有人喜爱“沉浸式”漫步……在学习、生活中，如何找寻自己的节奏，把控自己的节
奏，成了不少青少年面对的问题。
请结合以上材料写一篇议论文，展现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
23-3（提升）阅读下面的材料，根据要求写作。
27/55习近平总书记曾说：“我们做一切工作，都必须统筹兼顾，处理好当前与长远的关系。我们强调求实效、
谋长远，求的不仅是一时之效，更有意义的是求得长远之效。当前有成效、长远可持续的事要放胆去做，当前
不见效、长远打基础的事也要努力去做。”可见，当前和长远，是相互统一、密不可分的，是相互服务的。
以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于
800字。
28/55高三语文答案解析
✍ 变试题原题答案
【原卷 阅读Ⅰ 题】 【正确答案】1、A 2、C
3、不平衡中蕴潜能，立足全局精准调。
[其他正确答案示例]
不平衡中有潜力，立足全需补短板。
不平衡中有潜力，立足全域转换调。
4、
①引用新闻报道，吸引读者注意，引出后文“从治水之道悟协调发展”的内容。
②通过列数字，直观呈现治水成果，印证“治水之道”的正确性。
5、
①理论上，坚持系统思维、辩证思维，掌握协调发展的辩证法，并始终做到以民生为本。
②方法上，善于发现水的不平衡，并从多方面促进相对平衡，重视科技创新以破解水问题、保障水安全。
③人力上，一代代水利人用服务国家战略的担当，以实实在在的科研成果，践行治水报国的誓言。
【试题解析】1、
【点石立意】本题考查理解分析材料内容的能力。
【点石解析】根据材料一“南水北调东、中线一期工程累计调水超830亿立方米，为沿线48座大中型城市1.95
亿人送来‘放心水’”可知，南水北调工程不仅是为北方大中型城市，也为沿线大中型城市缓解了用水压力。
2、
【点石立意】本题考查根据材料内容进行推断的能力。
【点石解析】材料一并非“侧重论述南水北调的作用”，而是以黄河调水调沙、南水北调为共同案例，引出“治
水需调整不平衡”的话题，并延伸至协调发展的理念；材料二也并非侧重“突出技术研发的实践价值”，还强调
了水利人的担当、民生为本的理念及文化传承。
3、
【点石立意】本题考查用一句话总结文段内容的能力。
【点石解析】根据材料一“一水之变，激活区域发展‘隐形优势’。南水北调东线工程抬高大运河水位，山东济宁
梁山港从一片水洼地变身‘十字路口’……河南漯河，南水北调优质水源……食品产业加快转型升级，总规模超
2500亿元”“打开视野，不平衡不协调中有潜力……转换视角，立足‘全域所需’补短板，释放‘一域所能’新潜
力，有利于促进区域协调发展”可知，该部分内容重点阐述从全局视角挖掘不平衡中蕴含的发展潜能，并通过
精准调整激活这些潜能，同时前后文的两个总结句的结构形式可作为参考，据此可拟写出“不平衡中蕴潜能，
立足全局精准调”之类的语句。
4、
【点石立意】本题考查论述类文本中引用新闻报道内容的作用的能力。
【点石解析】根据材料一开头“近期，两则关于治水的报道引发关注：2025年黄河汛期调水调沙结束……南水
北调东、中线一期工程累计调水超830亿立方米……”可知，开头段以两则近期治水相关的新闻报道切入，新
闻报道具有时效性与关注度，能自然吸引读者注意，同时引出后文围绕治水实践展开的分析，进而过渡到“从
治水之道悟协调发展”的内容，据此可得出答案①；根据材料一开头“从2002年至今的31次调水调沙，把超
29/5535亿吨泥沙送入大海”“南水北调东、中线一期工程累计调水超830亿立方米，为沿线48座大中型城市1.95亿
人送来‘放心水’”可知，段落运用“31次”“超35亿吨”“超830亿立方米”“48座”“1.95亿人”等具体数字，直观、
准确地呈现了黄河调水调沙与南水北调工程的显著成果，而这些成果正是对后文提及的治水之道有效性的直接
印证，据此可得出答案②。
5、
【点石立意】本题考查筛选概括材料信息并整合的能力。
【点石解析】根据材料一“处理好经济和社会、政府和市场、效率和公平、活力和秩序、发展和安全等重大关
系，实现从不平衡到平衡、不充分到充分，需要坚持系统思维、辩证思维，掌握协调发展的辩证法”及材料二
“治水关系国泰民安、岁稔年丰”“这些水利工程突破了传统的防洪排涝功能，成为连接人与人、人与城、人与
文化的情感纽带”可知，治水需运用系统思维、辩证思维与协调发展辩证法，以民生为核心目标，这是我国治
水在理论层面的科学指导与民生导向，据此可得出答案①；根据材料一“我们不断调整水资源投入与产出、需
求与供给、保护与利用等关系，努力配平‘夏汛冬枯、北缺南丰’的不等式，致力于实现相对平衡”及材料二“科
技创新是引领发展的第一动力，也是破解水问题、保障水安全的关键支撑”“深耕研发的节水灌溉技术……研发
的微波降雨监测技术……攻克的大型泵站关键技术”可知，材料一体现我国通过调整多维度水资源关系促进平
衡，材料二展现科技创新在治水技术突破、难题破解中的关键作用，这是我国治水在方法层面的方法，据此可
得出答案②；根据材料一“从2002年至今的31次调水调沙”“南水北调东、中线一期工程累计调水超830亿立
方米”、背后水利人的持续实践及材料二“一代代水利人的薪火相传”“一代代水利人勇挑重担，以实实在在的科
研成果，践行着‘我饮河海一滴水，我献祖国一生情’的铮铮誓言”可知，材料一的治水实践成果与材料二对水利
人担当、奉献的描述，共同凸显人力层面水利人的关键作用，据此可得出答案③。
【原卷 阅读Ⅱ 题】 【正确答案】6、C 7、D
8、
①真诚坦率的情感流露。冬芬直言对民众化文艺的困惑与质疑，鲁迅则坦诚地分享了自己对革命文学的看
法，使得书信充满了人情味与真实感，易于打动读者。
②关于现实的思考与讨论。书信探讨的内容不仅具有个人色彩，更反映了当时知识分子的思想动态与社会关
怀，具有打动人心的力量。
③个性化的语言风格。冬芬表达疑惑时列举生动的事例，鲁迅的幽默与犀利，恰到好处的问句、排比句等，
都使得书信中关于文艺理论等内容读来生动有趣，富有感染力。
9、
①对艺术价值等级的回应。冬芬强调艺术作品存在无限的价值等差，鲁迅并不以为艺术特别崇高，认为文艺
是时代的人生记录，会随着人类进步而陈旧以至灭亡。
②对文艺与革命关系的回应。冬芬质疑藉文艺以革命的观念，认为这不过是一种梦呓；鲁迅则表示文艺可以
作为宣传的工具，用于革命是可以的。
③对文艺民众化问题的回应。冬芬不知道民众化的文艺如何“化”，鲁迅认为民众觉醒后自然会产生民众文学。
【试题解析】6、
【点石立意】本题考查理解文本内容、鉴赏艺术特色的能力。
【点石解析】文本一和文本二的这些破折号只是起到补充、强调的作用，不表示疑惑和讽刺语气。
7、
【点石立意】本题考查分析人物形象的能力。
30/55【点石解析】由文本二“我是不相信文艺的旋乾转坤的力量的，但倘有人要在别方面应用它，我以为也可以”可
知，鲁迅并非“不认同冬芬‘藉文艺以革命是梦呓’的观点”，而是部分认同，他认同文艺没有旋乾转坤的力量，
但不认同文艺完全不能用于革命，而是认为其可作为宣传工具。
8、
【点石立意】本题考查分析书信体艺术特色的能力。在高考层面，题目契合现代文阅读“分析文本表现手法与
情感价值”的能力要求，通过鲁迅与冬芬的书信文本，考查考生从具体文本细节中提炼情感表达、思想内涵与
语言特色的能力，既要求精准定位文本内容，又强调对文本深层价值的理解，符合高考对“逻辑分析”“信息整
合”与“审美鉴赏”的考查目标；在高中核心素养层面，题目聚焦“语言建构与运用”，引导考生关注书信体文本
的个性化语言表达，提升语言感知与分析能力；同时紧扣“思维发展与提升”，促使考生通过对书信中文艺观
点、社会思考的梳理，培养辩证思维与现实关怀意识；此外，题目做到教考衔接，即必修下册第五单元《与妻
书》学习提示，还关联“审美鉴赏与创造”，让考生体会书信“不事营构却打动人心”的审美特质，理解真诚情感
与现实思考对文学表达的重要性，最终实现对考生语文核心素养的综合考查与引导。同时，今年高考多选小说
和散文，书信体文本尚未涉及，命制该题亦为2026年高考语文命题做出预判或防备。
【点石解析】由文本一“我为之愕然者久之。我真不知民众化的文艺如何化法，化在内容呢，那我们本有表现
民众生活的文艺了的；化在技艺上吧，那末一首国民革命歌尽够充数了……他们不能明确地回答，而我也糊涂
到而今”及文本二“我不是批评家，因此也不是艺术家……我以为这不过是一种社会现象，是时代的人生记
录”“我是不相信文艺的旋乾转坤的力量的，但倘有人要在别方面应用它，我以为也可以”可知，冬芬在信中直
白倾诉对民众化文艺的困惑，毫不掩饰自身的疑问；鲁迅也坦诚分享对“艺术家”身份的认知、对文艺本质及革
命文学的看法，双方均以真挚态度交流，情感自然坦率，让书信充满人情味与真实感，据此可得出答案①；
由文本一“在现在，离开人生说艺术，固然有躲在象牙塔里忘记时代之嫌；而离开艺术说人生，那便是政治家
和社会运动家的本相”“民众化的艺术，以艺术本身有无限的价值等差来说，简直不能成立。自然，藉文艺以革
命这梦呓，也终究是一种梦呓罢了”及文本二“世界上时时有革命，自然会有革命文学。世界上的民众很有些觉
醒了……那自然也会有民众文学”“超时代其实就是逃避，倘自己没有正视现实的勇气，又要挂革命的招牌，便
自觉地或不自觉地必然地要走入那一条路的”可知，书信围绕文艺与人生、民众化文艺、革命文学等议题展
开，这些内容不仅是个人观点的表达，更反映出20世纪20年代知识分子对文艺发展方向、社会现实的思考与
关怀，具有深刻的现实意义，据此可得出答案②；由文本一“化在技艺上吧，那末一首国民革命歌尽够充数
了，你听：‘国民革命成功……齐欢唱……’多么宏壮而明白呵”及文本二“有的说要真正，有的说要斗争，有的
说要超时代，有的躲在人背后说几句短短的冷话”“这是和说自己用手提着耳朵，就可以离开地球者一样地欺
人”“一切文艺固是宣传，而一切宣传却并非全是文艺，这正如一切花皆有色（我将白也算作色），而凡颜色未
必都是花一样”可知，冬芬以《国民革命歌》为例具象化表达疑惑，鲁迅用“提耳离地球”“花与颜色”的类比增
强论述生动性，还以排比列举批评界的多样尺度，二人语言风格各具特色，让文艺理论相关讨论不再枯燥，富
有感染力，据此可得出答案③。
9、
【点石立意】本题既考查对文本关键信息的筛选与整合能力，又要求考生把握双方观点的对应关系，体现对
“逻辑思维”与“文本细读”能力的考查。考生解题时，需要从文本利用角度，充分挖掘两则书信文本的内在关
联，避免孤立解读单篇文本，促使考生建立文本间的联系，深入理解书信交流的完整性与思想碰撞的过程，实
现对文本深层互动关系的考查。同时，题目不仅检测考生的信息提取能力，更通过对文艺观点回应的梳理，引
导考生体会知识分子间的思想交流，培养其辩证看待不同观点的意识，契合高中语文对“思维发展与提升”“文
化传承与理解”核心素养的培养要求，同时为考生后续分析同类对话式文本提供了清晰的思路，兼具考查的针
对性与教学的引导性以及备考的实践性。
31/55【点石解析】由文本一“我相信文艺思潮无论变到怎样，而艺术本身有无限的价值等级存在，这是不得否认
的”“无论民众艺术如何地主张艺术的普遍性或平等性，但艺术作品无论如何自有无限的价值等差……若要说一
切人都能够一样的精细，一样的深刻，一样的微妙——换句话说，绝对平等地来玩味它，那无论如何是不得有
的事实”及文本二“因为并非艺术家，所以并不以为艺术特别崇高……我以为这不过是一种社会现象，是时代的
人生记录，人类如果进步，则无论他所写的是外表，是内心，总要陈旧，以至灭亡的”可知，冬芬明确提出艺
术存在无限价值等级，且高级艺术品无法让所有人绝对平等地玩味；鲁迅未直接否定这一观点，而是从文艺的
本质属性出发，指出文艺是时代的人生记录，会随人类进步而陈旧消亡，据此可得出答案①；由文本一“热心
革命的人，尽可投入革命的群众里去，冲锋也好，做后方的工作也好，何必拿文艺作那既稳当又革命的勾
当？”“自然，藉文艺以革命这梦呓，也终究是一种梦呓罢了！”及文本二“我是不相信文艺的旋乾转坤的力量
的，但倘有人要在别方面应用它，我以为也可以。譬如‘宣传’就是”“一切文艺是宣传……那么，用于革命、作
为工具的一种，自然也可以的”可知，冬芬质疑以文艺为革命手段的做法，认为其是“梦呓”；鲁迅虽不认可文
艺有改变乾坤的力量，却承认文艺可作为宣传工具用于革命，据此可得出答案②；由文本一“我真不知民众化
的文艺如何化法……他们不能明确地回答，而我也糊涂到而今”及文本二“世界上的民众很有些觉醒了，虽然有
许多在受难，但也有多少占权，那自然也会有民众文学——说得彻底一点，则第四阶级文学”可知，冬芬对“民
众化的文艺如何化”存在困惑且未得到明确解答；鲁迅则从时代背景出发，指出民众觉醒后自然会产生民众文
学，间接回应了冬芬对民众文学的困惑，据此可补充得出答案③。
【原卷 阅读Ⅲ 题】 【正确答案】10、BDF 11、C 12、B
13、
（1）这是隐士所做的事，也是刚毅果断的大丈夫的行为，是我一生都仰慕却无法做到的事情。
[其他正确答案示例]
这是归隐之人做的事情，也是决绝刚烈的大丈夫所有的行为，是我生平企望羡慕却不能够做到的事情。（2）因
此可知容貌绝佳的人，即使是美女也不免自愧不如；物品中特别优异的，总是超出同类物品。
[其他正确答案示例]
所以知晓容貌最佳的人，美女（见了）也不免低下头（叹服）；突出的物品，（总是）超过它的同类（物品）。
由此可知容貌最佳的人，即使是美女（见了）也会低下头（服气）；优异突出的物品，（总是）比它的同类出
色。
14、
①择花重“近易”，不贪远贵。
②宁缺毋滥，不降低审美标准。
③了解花草的品第高低，学会鉴赏取舍。
④乐在“味赏”，不将其变为功利之需。
⑤不陷于暂时的莳养之乐，应铭记山水自然之乐。
【试题解析】10、
【点石立意】本题考查文言文断句的能力。
【点石解析】“取之虽近”意为“尽管所插的花卉是就近摘取的”，句意完整，其后断开，故涂黑B处；“滥及凡
卉”动宾结构完整，其后断开，故涂黑D处；“乏花”动宾结构完整，其后断开，“宁贮竹柏数枝以充之”意为“宁
愿插几枝竹子和松柏来替代”，句意完整，其前断开，故涂黑F处。
11、
32/55【点石立意】本题考查文言常识及文言字词的理解的能力。
【点石解析】C项，《孔雀东南飞》“虽与府吏要”的“要”读yāo，意为“相约”，两者音、义皆不相同。A项，
《烛之武退秦师》“共其乏困”的“共”读gōng，通“供”，意为“供给、供应”，两者音、义皆不相同。D项，《归
去来兮辞并序》“审容膝之易安”的“安”意为“安宁”。
12、
【点石立意】本题考查理解概述文言文内容的能力。
【点石解析】“不可称其为幽人韵士”错误。由原文“嗟夫！此隐者之事，决烈丈夫之所为，余生平企羡而不可
得者也。幸而身居隐见之间……仅有栽花莳竹一事，可以自乐”可知，作者虽未完全归隐山林，却身居“隐见之
间”，远离世间奔竞之争，以栽花莳竹自乐，其审美追求与精神境界贴合幽人韵士的特质，不能因其“受卑官牵
绊”就判定“不可称其为幽人韵士”。
13、
【点石立意】本题考查文言文翻译的能力。
【点石解析】（1）决烈，刚毅果断；企羡，仰望羡慕，仰慕。（2）蛾眉，美女；出，超出，超过。
14、
【点石立意】本题考查筛选文章观点的能力。文中“幽人韵士”的瓶花之趣，蕴含对自然之美、生活之雅的追
求，以及“不争”“守正”“审辨”的价值观，引导学生从文言经典中提炼生活智慧，既考查对文本信息的筛选与概
括能力，又潜移默化传递“不贪远贵、守品质底线、乐在鉴赏、平衡乐趣与本源”的生活态度，契合“立德树人”
中对审美素养与健全人格培养的要求。与此同时，“莳养花草”贴近学生日常生活，本题将文言知识与生活实践
结合，让学生在解读经典的同时，学会将古人的生活智慧迁移到现代生活中，掌握具体的“取花”方法，真正实
现“教会学生生活”的育人目标。从衔接高考来看，2025年新课标Ⅰ卷高考语文阅读Ⅰ常选取蕴含传统文化精髓、
与生活关联紧密的“养花问答”经典文本，本道题选材于传统生活美学典籍，设问指向“从文本学方法、学智
慧”，与高考选材的文化性、生活性及考查的能力方向高度一致，能有效帮助学生适应高考命题思路，提升文
言文阅读的实战能力。
【点石解析】由原文“燕京天气严寒，南中名花多不至……夫取花如取友，山林奇逸之士，族迷于鹿豕，身蔽
于丰草，吾虽欲友之而不可得……余于诸花取其近而易致者：入春为梅，为海棠；夏为牡丹，为芍药，为石
榴；秋为木樨，为莲、菊；冬为蜡梅”可得出答案①；由原文“取之虽近，终不敢滥及凡卉，就使乏花，宁贮竹
柏数枝以充之……岂可使市井庸儿，溷入贤社，贻皇甫氏充隐之嗤哉”可得出答案②；由原文“故知色之绝者，
蛾眉未免俯首；物之尤者，出乎其类。梅以重叶、绿萼、玉蝶、百叶缃梅为上……菊以诸色鹤翎、西施、剪绒
为上，蜡梅以磬口香为上……要以判断群菲，不欲使常闺艳质杂诸奇卉之间耳”可得出答案③；由原文“仅有栽
花莳竹一事，可以自乐……无扦剔浇顿之苦，而有味赏之乐；取者不贪，遇者不争，是可述也”可得出答案
④；由原文“噫！此暂时快心事也，无狃以为常，而忘山水之乐，石公记之”可得出答案⑤。
【参考译文】瓶花引
世间的隐居之人、风雅之士，因为抛弃了人世间的声色乐趣，他们的爱好只能钟情在山水和花竹上。山水、花
竹，和名利没有关系，那些追逐名利的人们是不会钟情于它们的。隐居的文人雅士，住在与世无争的地方，他
们会将自己所拥有的都让给天下的人，唯独山水、花竹，就算是想要让给他人，人家也未必乐于接受，因此才
能在山水间安静地居住，独自拥有这份美景也不会招来灾祸。
可叹啊！这是隐士所做的事，也是刚毅果断的大丈夫的行为，是我一生都仰慕却无法做到的事情。好在我身处
在隐退和出仕之间，尘世间奔走竞争的名利也影响不到我，我想斜着戴斗笠伫立在高山悬崖之间，在高山流水
间洗涤帽子的丝带，但是我又被地位官职牵绊，只有栽花培植竹子这件事情能够自娱自乐。但是我居住在低洼
狭窄的地方，居无定所，只能是用小胆瓶来插花，这方便随时更换。京城大户人家种植的名贵花卉，也就成了
33/55我的心头爱好。没有浇花剪枝的劳顿之苦，但是有鉴赏名贵花卉的乐趣；我并不贪心，别人看见我只是有赏花
的爱好，也不会和我争什么东西，这的确是一件值得记录下来的事情啊。唉！用瓶来插花只是一时的乐趣，不
能习以为常而忘记了真正的自然山水之乐，因此我特意记录了下来。凡是涉及瓶中插花的各种条目，都会在后
面逐条列出，分享给那些爱好插花但是并不是很富裕的人们。
花 目
北京天气寒冷，南方名贵的花木并不多见。即使南方的花运到这里，大都为那些有权势的宦官和皇亲国戚所拥
有，文人寒士是不能到官员或者是贵戚的家里去欣赏这些名贵花木的，因此只能寻求那些近处的而且容易得到
的花木。选择花卉就像结交朋友一样，隐居在山林中的文人雅士，循迹于山野禽兽之中，藏身在荒野草地之
中，就算是我想要和他们结交朋友，也是不可能做到的。因此对那些生活在交通发达的都会、城市中，被人们
认同，并被称为有才华的人们，我也想和他们交朋友，因为他们生活在近的地方，而且很容易接近。
我在选择各种各样花卉的时候，选择那些就近并且容易得到的品种：春季选择梅花，海棠；夏季选择牡丹，芍
药，石榴；秋天则是桂花，莲花和菊花；冬天就是蜡梅。在一个屋子里，那些有着荀令般香气、何晏般清雅的
花卉，先后登场，与时更易，成为我的入幕嘉宾。尽管所插的花卉是就近摘取的，但是也不能随意找去那些平
庸的花草，就算是缺少鲜花，宁愿插几枝竹子和松柏来替代。“即便没有阅历丰富、世事练达的老臣，毕竟还
有流传下来的规范可以遵循。”怎么能够让市井小民和庸人混入君子结交的地方呢？就好像当年用皇甫氏充当
隐士一样，会贻笑大方的。
品 第
汉成帝后宫佳丽三千，赵飞燕排在第一位；（汉武帝时，）邢夫人和尹夫人同时受到宠幸，尹夫人看见邢夫人的
美貌就惭愧地落下眼泪，自叹不如。因此可知容貌绝佳的人，即使是美女也不免自愧不如；物品中特别优异
的，总是超出同类物品。梅花的品种，以重叶、绿萼、玉蝶、百叶缃梅为上品……菊花以各种颜色的鹤翎菊、
西施菊、剪绒菊为上品，蜡梅以磬口梅为上品。
这些花都是名贵的品种，寒士家里是不能够都搜集到的，但是我仍然要记叙这些花木的名字，是想要给这些花
木做出一个评判，让它们有高低之分，不希望普通的花木混入到奇珍花卉之中。在青史上能够得到一个字的褒
扬，其荣耀胜过获得王公的礼服。如今，我就好比是花国的吏官，要能够像董狐一样秉笔直
书，来修纂园林中的《春秋》史传，怎么能不严格而又审慎呢！
【原卷 阅读Ⅳ 题】 【正确答案】15、C
16、
①时空结合。两诗均将冬至时节与空间之远相结合，凸显漂泊之愁苦。
②数字运用。两诗均巧用数字表达漂泊远地的羁旅之情，增强感染力。
③直抒胸臆。两诗均直接袒露自身的处境与心境，孤独思乡的情感直白真挚。
【试题解析】15、
【点石立意】本题考查理解赏析诗歌内容的能力。
【点石解析】“言自身洒脱”错误。“不须浓”是诗人“饮少愁多”的无奈之举，并非“洒脱”之言；“酒易供”仅说明
村酒易得，并未体现“村人热情”。
16、
【点石立意】本题考查赏析诗歌艺术特色的能力。“冬至”乃是我国二十四节气之一，本次考试之际，恰近冬至
节气。在此时节，引导考生解读“冬至”相关的诗歌，感悟古代文人在佳节漂泊远地的丰富情感，引导考生领悟
诗歌内涵，珍惜当下可与家人共度佳节的时光，从而达到立德树人的目的。
34/55【点石解析】解答本题，首先要明确题干要求，即针对白诗“十一月中长至夜，三千里外远行人”与郑诗“灯下
一身家万里，今年恰好是三冬”四句，分析二者在艺术特色上的相似之处。需先分别拆解单句的艺术手法，再
提炼共性。接着，梳理整合答案。从“时间”与“空间”维度看，白诗“十一月中长至夜，三千里外远行人”中有时
间“冬至夜”与空间“三千里外”，暗示离家距离和时间；郑诗“灯下一身家万里，今年恰好是三冬”中有时间“三
冬”与空间“家万里”，暗示距家之远。由此可知，两诗均以时空交织，凸显漂泊处境，可归纳出答案①。从用
字看，白诗“十一月”“三千里”与郑诗“一身”“万里”“三冬”均借助具体数字，量化距离或凸显孤独，让抽象情感
具象化，由此可归纳出答案②。从情感表达方式看，白诗“远行人”直接点明身份与漂泊状态，郑诗“灯下一身
家万里”勾勒孤坐思乡的画面，均直抒孤独的思乡之情，由此可归纳出答案③。
【原卷 17 题】 【正确答案】（1）哀吾生之须臾羡长江之无穷
（2）塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑
（3）示例一：千古凭高对此谩嗟荣辱
（3）示例二：浪淘尽千古风流人物
（3）示例三：千古江山英雄无觅
【试题解析】【点石立意】本题考查默写名篇名句的能力。
【点石解析】第（1）题，根据题干“时光飞逝，人生短暂，于是感慨”可知填写“哀吾生之须臾，羡长江之无
穷”；第（2）题，根据题干“只要我们不是空立志，在短暂的一生中努力实现了自己的理想，等到老年……”可
知填写“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”；第（3）题，根据题干可知填写包含“千古”的诗词句子即可，但
需注意诗歌题材（咏史怀古）的限制。
【原卷 18-22 题】 【正确答案】18、
⑤句，修改为：一道幽深的阴影出现在地平线上。
⑦句，修改为：那块灰色的布面上现出一道道色彩浓重的条带。
19、甲：一片片/一个个；乙：一条条/一道道；丙：一朵朵。
20、
那些胸脯上点缀着鲜黄及玫瑰红斑点的鸟雀，时而喧闹地鸣唱一两支曲子，就像一些滑冰的人手挽着手相互嬉
闹，时而又轰然散去，留下一片阒寂。
[其他正确答案示例]
那些鸟雀的胸脯上点缀着鲜黄及玫瑰红斑点，它们时而喧闹地鸣唱一两支曲子，就像一些滑冰的人手挽着手
相互嬉闹，时而又轰然散去，留下一片阒寂。
那些鸟雀时而喧闹地鸣唱一两支曲子，就像一些滑冰的人手挽着手相互嬉闹，时而又轰然散去，留下一片阒
寂，它们的胸脯上点缀着鲜黄及玫瑰红斑点。
21、B
22、
①想象奇特。“瓷在流动”“钢是液体”打破了现实中物质的固有形态，营造出如梦似幻的氛围。
②化静为动。“流动瓷”“液态钢”将静止的物品动态化，使光线增强带来的万物形态变化具象可感。
[其他正确答案示例]
夸张手法。“流动瓷”“液态钢”的夸张式表述，将光线增强作用于万物的现象写得生动有趣。
【试题解析】18、
【点石立意】本题考查辨析并修改语病的能力。
35/55【点石解析】⑤句，“使得”导致主语缺失，故改为“一道幽深的阴影出现在地平线上”；⑦句，“色彩浓重的一
道道”语序不当，故改为“那块灰色的布面上现出一道道色彩浓重的条带”。
19、【点石立意】本题考查正确使用词语的能力。
20、
【点石立意】本题考查句式转换的能力。
【点石解析】首先找出大主语“那些鸟雀”，然后补出其定语“胸脯上点缀着鲜黄及玫瑰红斑点”，变成“那些胸
脯上点缀着鲜黄及玫瑰红斑点的鸟雀”；然后找出鸟雀的行为“时而喧闹地鸣唱一两支曲子”及比喻式状态“就像
一些滑冰的人手挽着手相互嬉闹”，各成一句，变为“时而喧闹地鸣唱一两支曲子，就像一些滑冰的人手挽着手
相互嬉闹”；再次找出鸟雀的行为“时而又轰然散去”及结果“留下一片阒寂”，变成“时而又轰然散去，留下一片
阒寂”。
21、
【点石立意】本题考查语言表达连贯之句子衔接的能力。
【点石解析】根据括号前面的内容，可知主语应是“阳光”，不适合用被动句，排除A、D两项；因为太阳是在
逐渐上升，故阳光应从桌椅的边角上升到桌布，据此排除C项。
22、
【点石立意】本题考查赏析句子表达效果的能力。
【点石解析】这句话通过精妙的手法，生动呈现了太阳升起过程中光线变化带来的独特视觉感受。先是通过
“瓷在流动”“钢是液体”的奇特想象，打破了现实中物质的固有形态，营造出一种如梦似幻的氛围。接着将“朦
胧无定形的万物”分别比作“流动的碟盘瓷”“液态的刀子钢”。瓷本是坚硬固定的器物，钢更是坚韧固态的金
属，而句中却赋予它们“流动”“液态”的特质，用违背日常认知的比喻，精准传递出晨光增强时，光线柔和且不
断变化，使得物体轮廓模糊、边界消融，让“朦胧无定形”不再是抽象描述，而是可感知的具象画面。
【原卷 23 题】 【正确答案】【点石解读】
习近平总书记的话语绝非简单的速度选择，而是告诉我们如何在“快”与“慢”之间找到最佳平衡点。不可一味
求快或一味求慢，而是需要依据事情的性质与特点，在“快”与“慢”之间权衡、灵活抉择。对于那些刻不容缓、
亟待解决的当务之急，必须以立说立行、紧抓快办的高效姿态，果断迅速地付诸行动，绝不能在拖延中错失良
机；而对于具有长期性、需要持续推进的任务，则要保持战略定力与耐心，以滴水穿石、久久为功的坚韧精
神，一步一个脚印地稳步前行。其中蕴含着“当为则为，当止则止”的辩证智慧，要求我们在面对机遇时，要敏
锐捕捉、迅速跟上“快”的节拍，展现出果敢决绝的行动力；在培育长远发展后劲时，要能忍受“慢”的寂寞，沉
下心来，下足滴水穿石的苦功夫。
【点石立意】
角度一：快慢相济，绘就时代发展蓝图。
角度二：以快之果敢破当下困局，以慢之坚韧筑长远根基。
角度三：把握快慢节奏，稳中求进。
36/55精准训练答案
以偏概全。
✍ 变试题答案
B．“而不注重创造性”错误。材料一说“玉器可以是偶
阅读Ⅰ-1【基础】 【正确答案】1．B 2．C 3．A 然的发现，石器可以是巧合的击打，甚至陶器也可以
4．（1）增强科学性：通过具体数据（如重量、尺 是黏土被烘烤后的意外收获，只有丝绸不同”，意在
寸、经纬密度等）客观描述素纱单衣轻、薄、透的特 强调丝绸必须依赖人力创造，但并未否定玉器、石
点，使说明更具权威性。 器、陶器本身也包含人类的创造性。
（2）突出工艺水平：如“48克”“透光率75%”等数据 D．“运用现代技术手段”错误。根据材料二“至少在
直观体现汉代纺织技术的精湛。 西汉初期……熨烫等技术”“终于成功仿制出一件轻柔
（3）强化对比效果：如复制品重量差异（超出1-2 薄滑……中国古代丝绸技术轰动世界”可知，应是运
克），反衬原文物制作难度大，原工艺难以超越。 用古代技术手段。
5．（1）技术文明的见证：素纱襌衣的轻薄工艺，如 故选C。
三眠蚕丝、缫纺技术，反映了汉代农业、手工业的高 3．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
度发展。 根据后文“丝纤维种类的鉴别……这批丝织品的纤维
（2）礼制与审美的载体：曲裾设计、交领右衽体现 原料肯定为家蚕丝无疑”可知，横线处应聚焦“家蚕
汉服礼仪规范；素纱的简约、飘逸展现贵族含蓄、隽 丝”的确认，而非单纯强调方法或方法的一致性。
美的审美趣味。 A.直接点明“所用蚕丝是否为家蚕丝”，与后文的鉴定
（3）文化传承的象征：现代复制技术的突破，彰显 过程和结论紧密衔接，突出了考古工作的目的性，与
对古代文明的敬畏与传承。 后文逻辑连贯。
【试题解析】【导语】这两则材料以马王堆素纱襌衣为 B.仅强调“方法”，未体现最终结论的重要性。
切入点，展现了汉代丝绸工艺的精湛成就。材料一从 C.转向“方法不同而结论是否一致”，偏离确认原料种
科学角度解析其轻薄成因，强调蚕丝技术对文明进程 类的核心目标。
的独特意义；材料二则通过详实数据，还原服饰形制 D.虽提到结论，但略过关键的验证过程，与后文详细
与工艺细节，凸显其历史与审美价值。两文互补，既 描述方法的写法脱节。
体现严谨的考古态度，又传递出对传统工艺的礼赞， 故选A。
让读者在微观实证中感受中华文明的深厚底蕴。 4．本题考查学生分析说明方法的作用的能力。
1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能 （1）材料二列举素纱单衣的多项精确数据，如“衣长
力。 128厘米”“重49克”“经密度每厘米为58根至64根
B．“它只适合制作单层薄衣”错误。材料二中提到“素 纱，纬密度每厘米为40根至50根纱，成衣的透光率
纱历来属于高档衣料，周代时就已被上层贵族作为袍 达到75%”等。这些有关重量、尺寸、经纬密度等具
服的衣里料使用”，说明素纱不仅可以制作单层薄 体数字呈现衣物的轻、薄、透的特点，避免空泛的形
衣，还可以作为袍服的衣里料。 容词堆砌，增强科学性和可信度。
故选B。 （2）“重仅48克”“蚕丝却更细，相当于头发丝的
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能 1/6”“成衣的透光率达到75%”等极端数据，展现了西
力。 汉初期纺织技术精湛，也反映当时养蚕、缫丝、织
A．“如果不……，……就不会……”错误。材料一提 造、裁剪等环节技术的成熟。
到素纱襌衣轻薄的原因包括“它的款式是单衣”“它的 （3）材料二提到的早期复制品重量超出素纱单衣“1
织物种类是平纹纱，本身就是较为稀疏的织物类 克至2克”，现代科研机构历经数十年才接近古代工
型”“它所用的蚕丝较细，细于现代的家蚕丝”，选项 艺水平，反衬原文物制作难度之大、技艺之高，进一
37/55步强化素纱单衣不可替代的历史与技术价值。 文学作品的衔接很重要。材料一最后一段指出诗歌的
5．本题考查学生对重要语句的理解的能力。 衔接有语言上的衔接，也有意义上的衔接，诗歌最主
（1）技术文明的见证：材料一通过原料纤度、织物 要的是意义的衔接。
密度等数据，材料二则指出其丝线取自体型更小、蚕 故选A。
丝更细的三眠蚕，且经纬密度稀疏，成衣透光率达 2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能
75%，共同印证西汉初期已在“养蚕、缫丝、织造”等 力。
环节掌握高超技术，体现了农业与手工业结合的高度 A.“材料一从意脉的定义切入”“深入阐述意脉的内涵”
发展水平。 错误。根据材料一可知，材料一从古代诗学重视结构
（2）礼制与审美的载体：作为贵族服饰，其交领右 的观念切入，引出“意脉”，而材料一没有给出意脉的
衽、曲裾绕襟的形制是典型汉服特征，符合当时礼 定义，也没有“阐述意脉的内涵”。
制；“灵动飘逸”的简洁设计，以及可能作为外衣衬托 故选A。
锦袍华美的穿着方式，揭示了汉代贵族注重层次、礼 3．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能
仪与实用审美结合的服饰文化。 力。
（3）文化传承的象征：现代研究团队历经多年，成 材料一的核心观点是：中国古代诗歌的章法（秩序、
功仿制出形制、尺寸、重量均与原件一致的素纱单 衔接等）由意脉统领，意脉是贯穿诗歌的核心脉络，
衣，这一技术突破复原了古代工艺，彰显了对古代文 支配着意象安排与篇章衔接。
明的敬畏与传承精神。 A.虽然材料一涉及了古代诗歌的结构特点的内容，但
阅读Ⅰ-2【巩固】 【正确答案】1．A 2．A 3．D 选项没有提到材料的核心概念“意脉”。
4．①甲处用人的经脉遍布全身，来说明意脉有贯穿 B.材料一仅提到起承转合是近体诗相对固定的衔接结
诗歌全篇的作用。 构，降低把握意脉的难度，并非核心内容。
②乙处指出人的经脉隐藏于皮肤下的特点，意在论 C.材料一讲秩序与衔接是意脉的呈现，并非核心话
证意脉也应隐藏于诗篇之中。 5．①按照意脉显 题。
隐程度来分，白居易《琵琶行》的意脉属于双意脉。 D.准确概括材料一核心：意脉是古代诗歌章法（秩
该诗先叙述琵琶女早年名动京华，“老大嫁作商人 序、衔接等）的统领，符合材料一围绕意脉展开的论
妇”，漂泊江湖的身世，再叙述诗人由京师贬谪浔阳 述。
的经历，诗歌将二者结合表达复杂情感。 故选D。
②按照思路来分，白居易《琵琶行》的意脉属于逆 4．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
推型意脉。该诗先叙述诗人与琵琶女偶遇，琵琶女演 ①甲句位于材料一第一段，文中将“意脉”比作“人体
奏琵琶曲，再追溯琵琶女过往经历，然后回忆诗人自 遍布全身的经脉”，这一比喻是为了直观阐释意脉的
己由京师贬谪浔阳以来的生活，由今追昔，抒发情 核心特征。结合前文“诗歌各部分有机衔接，首尾相
感。 援，始终围绕中心意思巧妙变化”的表述，由此可
【试题解析】【导语】两则材料均围绕古典诗歌意脉展 见，作者用经脉遍布全身的特点，是为了说明意脉具
开。材料一讲古代诗学重视意脉，介绍其衔接畅通、 有贯穿诗歌全篇、让诗歌结构紧密的作用。
遍布篇章、隐藏的特点，及与秩序、衔接的关系。材 ②乙句位于材料一第二段，文中以人体经脉“隐藏在
料二说明意脉定义，按显隐分显性（单、双）、朦 皮肤之下”的特点作比，紧接着引用刘熙载“贯一尤以
胧，按思路分顺推、逆推等类型，结合诗句举例。 泯形迹为尚”的观点。这说明作者借助经脉的隐藏
1．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能 性，论证意脉应深藏于篇章字句之中、忌浮露在外的
力。 特点，让抽象的创作要求变得具体可感。
A.“旨在说明诗歌的语言衔接要流畅，逻辑关系要清 5．本题考查学生对文本信息分析运用的能力。
晰”错误。材料一最后一段引用刘勰的话，旨在说明 ①材料二中提到，双意脉由诗歌意旨的二重性造成。
38/55《琵琶行》中，先写琵琶女“名动京华”却“老大嫁作 能力。
商人妇”的身世变迁，又写诗人自身从京师贬谪浔阳 A.“多渠道核查信息最为重要”错误，无中生有，材料
的经历，二者相互映照。由此可见，诗歌既寄寓了对 一强调“多渠道核查”与保持怀疑态度、批判思维，不
琵琶女的同情，也抒发了诗人自身的贬谪之愁，双重 替代人类创造并重，“最为重要”夸大单一措施的优先
意旨构成了双意脉。 级，违背文本多重规避的核心观点。
②根据材料二，逆推型意脉是逆向思维、先果后因 C.“模拟人类语言的能力越强，生成内容与客观事实
的思路呈现。《琵琶行》先写诗人与琵琶女的偶遇及 就越契合”错误，曲解文意，材料二提到这类模型本
琵琶曲演奏的当下场景，再追溯琵琶女的过往经历， 质是“概率优等生”，不具备真正语义理解能力，语言
继而回忆诗人自身贬谪后的生活，以“由今追昔”的逆 模拟能力与事实契合度无必然正相关。
推方式展开内容，符合逆推型意脉的特点。 D.“当前先进AI已能摆脱‘影子’束缚”错误，化未然
阅读Ⅰ-3【提升】 【正确答案】1．C 2．B 3．A 为已然，原文“意味着当AI模型足够先进时，可如走
4．①后者指的是生成内容与输入指令（或上下文） 出洞穴的‘哲学王’，摆脱‘影子’束缚”是一个未然假
缺乏逻辑关联。 设。
②而是都通过投影构建认知对象。 5． 故选B。
建议一：核查原始信源，验证事实准确性。如“蝴蝶 3．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能
变甲虫”的细节若无权威文献佐证，则需通过卡夫卡 力。
手稿、传记或学术研究核实真伪。 A.属于忠实性幻觉。爱迪生这句话是用来论证努力的
建议二：交叉比对多模型输出，降低单一模型幻觉 重要性，用来论证“创新意义”属于不当引用论证，答
率。可对比不同AI模型对这个问题的回答，若结论 非所问；符合材料一“忠实性幻觉”定义。
一致且逻辑自治，则可信度较高；若差异显著，需优 B.李白“梦笔生花”的典故出自《开元天宝遗事》（史
先怀疑幻觉干扰。 实正确）；不符合“事实错误”这一核心标准。
建议三：保持人类批判性思维，避免盲目依赖AI。 C.属于语言表达的模板推荐，既无事实性错误，也不
命题人应结合文学领域专业知识判断，如“12次修 存在忠实性错误。
改”是否符合卡夫卡创作习惯，或咨询文学专家意 D.属于分析浅显，是思考深度问题，内容本身无事实
见，避免因AI“自信输出”而轻信错误信息。 错误，反映的是论述能力局限。
【试题解析】【导语】本文聚焦“AI幻觉”核心议题，三 故选A。
则材料各有侧重：从概念分类、现实风险，到生成机 4．本题考查学概括文中信息、情境补写的能力。
制与深远影响，再到认知同构与突破路径，逻辑层层 第①处，前文明确“AI幻觉”分为“事实性幻觉”与
递进。选材兼具现实性与思辨性，既关联技术热点， “忠实性幻觉”两大类，此处需对应“忠实性幻觉”的定
又融入哲学思考，试题设计紧扣文本，考查信息筛 义，结合下文举例及“‘有板有眼’，实际答非所问”，
选、逻辑分析与应用迁移能力，既让读者认知AI 幻 强调回答的内容与输入的指令不一致，没有逻辑关
觉的复杂性，也引发对人机协同与真实定义的深层思 系，故填“后者指的是生成内容与输入指令（或上下
考。 文）缺乏逻辑关联”。
1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 第②处，前文提出“柏拉图洞穴与AI 幻觉存在显著
C.“所以……”强加因果，“缺乏自主甄别能力”与“其 认知同构性”，并分点对比“洞穴中囚徒所见是真实世
本质只是一个‘概率优等生’”不构成因果关系，原因 界的影子，AI生成内容是训练数据的投影，二者都
是“仅靠统计匹配生成内容，不具备真正语义理解能 不是直接接触本体”，本空是对上文特征的总结，即
力”。 都是“影子”“投影”，同时需用“而是……”的句式承接
故选C。 上句“不是……”，故填“而是都通过投影构建认知对
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的 象”。
39/555．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己 D.“却也千篇一律”错，原文“现在我所见的故事也如
的见解的能力。 此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织
由材料一“在与AI‘合作’时……多渠道核查验证信息 成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结
的准确性”可得出，建议一：核查原始信源，验证事 束”，“如此”指的是美好、生动都是一样的，不是说
实准确性。如“蝴蝶变甲虫”的细节若无权威文献佐 “千篇一律”。
证，则需通过卡夫卡手稿、传记或学术研究核实真 故选D。
伪。 3．本题考查学生理解文本内容，进行个性化解读的
由材料二“因此，我们要交叉比对各不同模型的输 能力。
出，规避因模型单一而产生Al幻觉”可得出，建议 文本二“我对于这死亡有大欢喜，因为我借此知道它
二：交叉比对多模型输出，降低单一模型幻觉率 可 曾经存活。死亡的生命已经朽腐。我对于这朽腐有大
对比不同AI模型对这个问题的回答，若结论一致且 欢喜，因为我借此知道它还非空虚”，“好的故事”能
逻辑自治，则可信度较高；若差异显著，需优先怀疑 够让人反观自我，得到生命的启迪。“我自爱我的野
幻觉干扰。 草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运
由材料三“更值得警惕的是，人机协同时人类易弱化 行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔
批判性思维，形成思维惰性，陷入认知漩涡”可得 木，于是并且无可朽腐”，“好的故事”能够让人内心
出，建议三：保持人类批判性思维，避免盲目依赖 充满火热的激情，为了打破黑暗，即使烧掉自己也在
AI。命题人应结合文学领域专业知识判断，如“12次 所不惜。
修改”是否符合卡夫卡创作习惯，或咨询文学专家意 文本三“现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个
见，避免因AI“自信输出”而轻信错误信息。 人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦
阅读Ⅱ-1【基础】 【正确答案】1．C 2．D 楚”“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁
3．①文本二：“好的故事”能够让人反观自我，得到 屋的希望”，“好的故事”叫人清醒，能够激励人们起
生命的启迪；能够让人内心充满火热的激情，为了理 来反抗黑暗窒息的“铁屋”，得到生命的自由，争得社
想而献身。 会的光明。
②文本三：“好的故事”叫人清醒，能够激励人们起 4．本题考查学生理解句子含义，多角度探究文本意
来反抗黑暗，得到生命的自由，争得社会的光明。 蕴的能力。
4．①“披沥了自己的心”指的是反映了自己内心的渴 “披沥了自己的心”指的是反映了自己内心的渴望，表
望，表达了自己的理想。文本一中鲁迅描写了一个美 达了自己的理想。文本一中在人们用鞭爆的繁响迎接
丽的梦境，反映了他内心对美好理想的憧憬与追求， 新岁的“昏沉的夜”里，作者一边坐着读书，一边便进
表达一种寂寞而炽热的心境； 入梦境了，在朦胧中，他看见了一个“好的故事”。
②“也照亮了世界”指的是揭露现实，启发人们精神 “这故事很美丽，幽雅，有趣。有许多美的人和美的
的觉醒。《好的故事》中，向往的理想与黑暗现实对 事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动
立，启示人们为毁掉这“昏沉的夜”，为实现那充满 着，同时又展开去，以至于无穷”。鲁迅在这个梦境
“好的故事”的生活而斗争。 中，展开了这“好的故事”的无穷无尽的美好景象。这
【试题解析】1．本题考查学生对文本艺术特色的分析 里写了“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道”，两岸景物
鉴赏能力。 倒影在澄碧的小河中：村女种的一丈红的大红花和斑
C.“可见作者不认同打破铁屋”错，“不能说决没有毁 红花，与其他景物在水中织成了美丽斑的图画。鲁迅
坏这铁屋的希望”表明作者希望打破铁屋。 笔下的江南水乡这样绮丽、美好，这样真切、动人，
故选C。 其中充满了作者对绍兴家乡风物人情的眷念和热爱。
2．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能 在这里，描写的是睡梦中自然景物的变幻，抒发的却
力。 是现实中内心感情的追求，寄托了鲁迅更幽远的思
40/55绪。他精心构思出来的这篇没有故事的“好的故事”， B.“正面肯定了他们可以借由这层关系”说法错误。作
再一次为我们坦露了他当时的心境：他多么热烈地憧 者并没有正面肯定“父子作家”“夫妇作家”这类现象。
憬一种“美的人和美的事”的出现啊！然而，在“昏沉 故选B。
的夜”一般的现实社会中，这种“美的人和美的事”是 3．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。
根本不存在的，它只能如梦中的幻影一样，给你一时 题干中提及的关键词“饱经沧桑、清醒冷静、顽强不
的慰安，而在醒来时，留给人们的只是“几点虹霓色 屈、坚韧不拔”，均是对枣树的品格的概括，枣树是
的碎影”，甚至最后连这碎影也不存在了。 鲁迅憎恶 全篇的主要形象，具有象征意义，象征着战斗者，所
那个“昏沉的夜”一般的社会现实，强烈地追求美好的 以答题时分析枣树的形象特征即可。
理想，这种寂寞而炽热的心境，就这样形象而巧妙地 由文本一“将繁霜洒在我的园里的野花草上”“枣树，
织进了这篇《好的故事》之中。 他们简直落尽了叶子。先前，还有一两个孩子来打他
“也照亮了世界”指的是揭露现实，启发人们精神的觉 们，别人打剩的枣子，现在是一个也不剩了，连叶子
醒。在这篇《好的故事》中，展示了作者所向往的理 也落尽了”可知，秋季的枣树饱经沧桑，它们不仅深
想与黑暗现实的对立，从而使人们进一步认识到，鲁 受秋季风霜的虐杀，还有孩子们来打枣，甚至给他留
迅内心存在的希望与失望矛盾产生的现实基础，启示 下皮伤。
人们为毁掉这“昏沉的夜”，实现那充满“好的故事”的 由文本一“他知道小粉红花的梦，秋后要有春；他也
生活而斗争。 知道落叶的梦，春后还是秋。他简直落尽叶子，单剩
阅读Ⅱ-2【巩固】 【正确答案】1．D 2．B 干子，然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形，
3．①饱经沧桑：枣树不仅经繁霜的虐杀，还有孩子 欠伸得很舒服。但是，有几枝还低亚着，护定他从打
们来打枣，甚至给他留下皮伤。 枣的竿梢所得的皮伤”可知，枣树有着十分清醒的现
②清醒冷静：他知道小粉红花的梦，也知道落叶的 实主义精神，清醒而冷静。他知道“秋后要有春”，还
梦；他知道有希望，也有困难，因而，他不靠虚妄的 有希望，他也冷静地认识到“春后还是秋”，只要黑暗
幻想支撑自己，而执着于现实的战斗。 的造物主存在一天，春天就不会久长。因而，他不靠
③顽强不屈：他认准敌人，绝不放过，“默默地铁似 虚妄的幻想支撑自己，而执着于现实的战斗。
的直刺着奇怪而高的天空”及其帮凶月亮。 由文本一“最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺
④坚韧不拔：不管情况有什么变化，面对顽敌“他都 着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼䀹眼；直刺着天
一意要制他的死命，不管他各式各样地着许多蛊惑的 空中圆满的月亮，使月亮窘得发白”可知，天空和月
眼睛”，绝不轻易退下来。 4．①情感真挚：文 亮代表的是黑恶势力，枣树默默地铁似的直刺着它
本一借由枣树等相关意象，表达了鲁迅对恶势力的抗 们，说明它认准敌人就绝不放过，定要斗争到底，表
争和愤怒，对英勇抗击恶势力的革命者的崇敬和赞 现了其顽强不屈的斗争精神。
美，也表达了自己与恶势力做韧性战斗的意志。 由文本一“而一无所有的干子，却仍然默默地铁似的
②手法得当：手法不宜堆砌冗杂。文本一语言精 直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他
致，意象空灵，着重运用了象征的艺术手法，有助于 各式各样地䀹着许多蛊惑的眼睛”可知，枣树不管情
委婉地表情达意。 况有什么变化，面对顽敌他都坚韧不拔，不受反动势
【试题解析】1．本题考查学生对文章内容与艺术特色 力任何蛊惑，绝不轻易退下来。
的分析和鉴赏能力。 4．本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。
D.“直接抒发内心的怅惘、幽愤、不屈等情绪”说法错 由文本二“如果要说有，也不过是和障眼法反一调：
误，本文通篇采用象征手法，使用“曲笔”来表达情 有真意”可知，作文秘诀是“有真意”，即情感真挚。
绪，而不是直接抒发。 文本一中作者塑造了大量的意象，如“枣树”“天
故选D。 空”“小粉红花”“小青虫”等，通过对这些景物的含蓄
2．本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。 描绘，刻画了枣树敢于正视现实、敢于反抗恶势力的
41/55韧性战斗精神，表达了作者对恶势力的憎恶和蔑视、 托出对社会变革的迫切需求，寄望青年肩负重任，实
对弱小的被压迫者的同情，对英勇抗击恶势力的革命 现民族振兴。
者的崇敬和赞美，以及对追求光明的奋斗者的热诚赞 1．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。
颂。 D.“意在表达对教员行为的同情”错，文本二中“煮豆
由文本二“去粉饰，少做作，勿卖弄而已”可知，作文 燃豆萁”意在讽刺学校中类似兄弟相煎的不良现象。
秘诀是手法得当，不宜粉饰卖弄、堆砌冗杂。由“在 故选D。
我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还 2．本题考查学生对文本艺术特色的分析和鉴赏能
有一株也是枣树”“看那老在白纸罩上的小青虫，头大 力。
尾小，向日葵子似的”等语句可知，文本一以短句为 C.“得出我们奋斗的时间太短、已无药可救的结论”错
主，兼有长句，语言精致；文中塑造了“奇怪而高”的 误。文本一倒数第二段通过中国觉悟青年的平均年龄
天空、在冷的夜气中瑟缩做着“春的到来”的梦的小红 及衰老情况，是为了说明青年应勇于承担责任，持续
花、耸立在后园的两株枣树等空灵的意象，采用最普 奋斗，而不是得出奋斗时间太短、已无药可救的结
通的意象，运用象征的手法，赋予秋夜后园中不同景 论。
物以人的性格，使其代表不同类型的社会人物，委婉 故选C。
含蓄地表达出了最深奥的道理。 3．本题考查学生对艺术手法的分析鉴赏能力。
阅读Ⅱ-3【提升】 【正确答案】1．D 2．C ①对比讽刺：文本一中提到“我们的市民被上海租界
3．①通过对比进行讽刺，如将中国人市民被杀后辩 的英国巡捕击杀了……却先来赶紧洗刷牺牲者的罪
诬与希腊人、俄国人的行为对比，突出中国人在列强 名”，又说“新希腊人也曾用兵器对付过国内的土耳其
面前的弱势与屈辱，批判国民缺乏抗争精神。 人，却并不被称为暴徒；俄国确已赤化多年了，也没
②以反语讽刺，说“英国究竟有真的文明人存在”， 有得到别国开枪的惩罚”，通过对比，凸显出中国人
实则讽刺英国巡捕的野蛮行径，以及英国所谓文明的 在面对列强暴行时只知辩诬的弱势与屈辱，批判了国
虚伪。 民缺乏抗争精神。
③借他人言论讽刺，引用《顺天时报》中民气论者 ②反语讽刺：“但英国究竟有真的文明人存在”看似
和民力论者的观点，讽刺中国历来多民气论者，批判 是在肯定英国有文明人，实则是在讽刺英国巡捕击杀
国民不注重增强实力的现象。 4．①希望青年增 中国市民的野蛮行径，揭露了英国所谓文明的虚伪
长国民实力，不要仅仅着力于辩诬，在鼓舞民气的同 性。
时，要努力增强国家和民族的实力，改变中国在国际 ③借言讽刺：鲁迅引用《顺天时报》中“一国当衰弊
上的弱势地位。 之际，总有两种意见不同的人。一是民气论者，侧重
②希望青年勇于承担责任，面对艰难的社会变革， 国民的气概；一是民力论者，专重国民的实力。前者
不要畏惧，要像古人留下的艰难工作需后人补做一 多则国家终亦渐弱，后者多则将强”，指出中国历来
样，肩负起时代赋予的使命，积极投身社会变革。 独多民气论者，讽刺了国民不注重增强实力的现象。
③希望青年避免运动持续的危机，不偏注于表面宣 4．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的
传，对同类保持理性，不被巧人利用，坚守正义，为 解读的能力。
社会变革贡献力量。 ①增长国民实力：文中提到“……所以在不得已而空
【试题解析】【导语】鲁迅的《忽然想到（十）》与 手鼓舞民气时，尤必须同时设法增长国民的实力，还
《咬文嚼字（三）》均通过犀利的笔触揭露了社会问 要永远这样的干下去”，体现了鲁迅希望青年不要只
题。《忽然想到（十）》批评了国人在屈辱面前选择辩 专注于辩诬，要努力增强国家和民族的实力，改变中
诬而非反抗的弱势心态，提倡培养实力和真正的公 国的弱势地位。
道。《咬文嚼字（三）》通过幽默荒诞的笔调勾勒出师 ②勇于承担责任：“因为我们的古人将心力大抵用到
生关系的扭曲，反映出当时教育界的矛盾。两文皆烘 玄虚漂渺平稳圆滑上去了，便将艰难切实的事情留
42/55下，都待后人来补做……”，表明鲁迅希望青年能像 在F处断开。
补做古人留下的艰难工作一样，肩负起时代使命，积 故选BEF。
极投身社会变革。 2．本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法
③避免运动危机：鲁迅指出“足以破灭这运动的持续 的能力。
的危机，在目下就有三样：一是日夜偏注于表面的宣 A.正确。句意：不被外物役使。/不被外物束缚。
传，鄙弃他事；二是对同类太操切，稍有不合，便呼 B.正确。音lǜ，标准、限度/音shuài，全都、一概。
之为国贼，为洋奴；三是有许多巧人，反利用机会， 句意：他只以十五文钱为标准。/难道全都是（靠）
来猎取自己目前的利益”，希望青年不偏注于表面宣 贿赂秦国吗？
传，对同类保持理性，不被巧人利用，为社会变革贡 C.“意义相同”错误。周旋、应付/喻时间短暂。句
献力量。 意：只好勉强应付添上一点。/人与人之间相互交
阅读Ⅲ-1【基础】 【正确答案】1．BEF 2．C 往，一生不过是转瞬即逝的光景。
3．B 4．（1）普通人如果减少贪欲，就能约束自 D.正确。连词，表原因/同“盍”，意为何不。句意：
身，节约用度，从而避免犯罪并使家庭富足。 这是因为一百天严格谨慎地花销，没有一天疏忽。/
（2）（他）后来因犯事处死，登记没收家产，有一屋 何不回到根本上来呢？
子麻鞋，几个仓库的破旧的衣服。 5．①材料 故选C。
一：强调节俭是有德者共有的品德，“俭”能立德。并 3．本题考查学生理解文章内容的能力。
通过列举正考父、季文子等节俭者的事例和管仲、石 B.“裴子野收养饥寒亲属且与他们同甘共苦，正是这
崇等奢侈者的事例来强调要节俭立德，避免奢侈败 种观点的体现”错误。裴子野体现的是“俭而不吝”，
德。 并非单纯体现孔子“与其不孙也，宁固”的观点。
②材料二：强调“俭”的尺度，要“俭而不吝”。引用孔 故选B。
子的话以及通过裴子野和邺下领军等人对比，说明俭 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
而不吝才是正确的为人处世态度。 （1）“小人”，普通人；“谨身”，约束自身或谨慎处
③材料三：强调节俭要持之以恒。指出一百天在花 事皆可；“丰”，使……富裕，富足。
销上严格却有一天的疏忽放任，其结果和不节俭是一 （2）“坐”，因为；“籍”，登记家财予以没收；“麻鞋
样的。 一屋，弊衣数库”，定语后置句，正常语序为“一屋麻
【试题解析】【导语】三则材料均论“俭”，然各有侧 鞋，数库弊衣”。
重：司马光以史为鉴，强调节俭立德、奢侈败身；颜 5．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要
之推区分俭与吝，主张适度；袁采则从理财角度，指 信息的能力。
出节俭需持之以恒。三者由道德到实践，形成完整论 ①材料一侧重从道德层面论述节俭的重要性。通过
述体系，共同构建传统家训中的节俭观。 正反对比（正考父、季文子等节俭者与管仲、石崇等
1．本题考查学生文言文断句的能力。 奢侈者的对比），强调节俭是培养品德的基础，奢侈
句意：其他因为节俭而立下声名，因为奢侈而自取败 则是大恶之源。司马光以此告诫子孙要继承节俭美
亡的人很多，不能全部列举。姑且举出几个人来教导 德。
你。 ②材料二则着重探讨“俭”的度的问题。引用孔子观
“其余以俭立名以侈自败者多矣”是完整的主谓结构， 点，指出既要避免奢侈（不孙），也要防止过度节俭
其后应断开，同时句子主语较长，且“以俭立名”“以 变成吝啬（固）。通过裴子野（俭而不吝）与邺下领
侈自败”是并举成分，可在中间断开，舒缓语气，故 军（过度吝啬）的对比，说明正确的态度是“俭而不
应在B、E处断开； 吝”。
“不可遍数”是前一语义的收尾；“聊举数人”为动宾短 ③材料三从实践角度强调节俭需要持之以恒。用“百
语，表动作；“以训汝”为目的状语，表动作目的，应 日之严”与“一日之疏”的比喻，说明节俭必须始终如
43/55一，偶尔的放纵就会前功尽弃。袁采特别提醒年轻当 指合乎礼数的减省节约；吝啬，是指面对穷困急难也
家者要深刻明白这个道理。 不救济。现在肯施舍的人常常奢侈无度，奉行节俭的
参考译文： 人却又吝啬小气。如果能做到肯施舍而不奢侈，能节
材料一： 俭而不吝啬，那就很好了。
御孙说：“节俭是人们共同的道德，奢侈是最 裴子野有远亲故旧饥寒不能自救的，都收养下
大的罪恶。”共同，就是相同。说的是有道德的人都 来。家里一向清贫，有时遇上水旱灾，(他)用两石米
是从节俭中来的。节俭就少贪欲。有地位的人少贪 煮成稀饭，仅仅(能)够让大家都能吃上，他自己也同
欲，就不会被外物所役使，可以走正直的道路。一般 大家一起吃， 脸上从没有显露出厌烦的表情。京城
的人少贪欲，就能约束自己，节约用度，使罪恶远 邺下有个大将军，贪欲积聚得实在太狠，家僮已有了
离，使家庭富足，所以说：“节俭是共同的道德。”奢 八百人，还发誓要凑满一千。每人早晚的饭菜，他只
侈就会多贪欲。有地位的人多贪欲，就会贪恋羡慕富 以十五文钱为标准，即使有客人来，他也不增加一
贵，走不正直的路，招致祸患；一般的人多贪欲，就 些。后来将军犯事被处死，籍册没收家产，仅麻鞋就
会多方营求，胡乱浪费，败家丧身，因此，(如果奢 有一屋子，旧衣藏了几个仓库，其余的财宝多得无法
侈)，有地位的人必然贪赃受贿，居住在乡间必然盗 说。南阳有个人，深藏广蓄，个性极为吝啬，冬至后
窃他人财物。所以说：“奢侈是最大的罪恶。” 女婿来看他，他只准备了一铜瓯子的酒，还有几块獐
古时候正考父用粥饭维持生活，孟僖子(由此) 子肉。女婿嫌他太吝啬，一下子就吃尽喝光了。这个
推知他的后代必定有显达的人，季文子给三位国君作 人很吃惊，只好勉强应付添上一点。就这样添了两
过相国，他的小妾不穿绸衣，马不喂小米，当时有名 次。女婿下来后，他责怪女儿说：“你丈夫太爱喝
望的人认为他忠于公室。管仲使用的器具上都精雕细 酒，才让你老受穷。”等到这人死后，几个儿子为争
刻着多种花纹，戴的帽子上缓着红红的帽带，住的房 夺财产，以至造成哥哥杀死弟弟的惨剧。
屋里，连斗拱上都刻绘着山岳图形，连梁上短柱都用 材料三
精美的图案装饰着，孔子看不起他，认为他不是一个 人们有了财物害怕被他人偷盗，就用绳索捆
大才。公叔文子在家中宴请卫灵公，史鳝推知他必然 上，再加上锁，严格地贴上标志和封条。害怕日常花
会遭到祸患，到了他儿子公叔戌时，果然因家中豪富 费没有计划而耗散家产，那么就一定会精打细算，在
而获罪，以致逃亡在外。何曾每天吃喝要花费上万 支出使用方面极为节俭。然而也有人虽然对日常花销
钱，到了他的孙子这一代，就因为骄奢奢侈而败光了 精打细算，还是破了产，这是因为一百天严格谨慎地
家业。石崇拿奢侈浪费来向人夸耀，终于因为这个被 花销，没有一天疏忽，才不会破产；一百天在花销上
处死在东市。近代寇莱公豪华奢侈堪称第一，但是因 严格谨慎，只有一天疏忽放任，那么这一天的疏忽放
为(他的)功业大，人们没有非议他。(他的)子孙习染 任与一百天不严格谨慎造成的后果是一样的。有人十
了他的家风(仍然豪华奢侈)，(导致)现在大多穷困。 分节俭，但最后还是到了资财匮乏的地步，这是因为
其他因为节俭而立下声名，因为奢侈而自取败亡的人 在各种事情上都节俭，没有一件事情耗费过度，那自
很多，不能全部列举。姑且举出几个人来教导你。你 然就不会匮乏；如果在各种事情上都节俭，却有一件
不仅仅自身应当实行节俭，(还)应当用来教诲你的子 事情不加节制，那么这一件事情的破费与各种事情都
孙，使他们了解前辈的风气习惯。 不节俭的后果是一样的。所说的各种事情，就是饮
材料二： 食、衣服、住宅、园林、馆舍、车马、仆人差役、器
孔子说：“一个人生活奢侈就做不到恭顺，生 皿用具、古玩，也不是一两句话能说得清的。对这些
活俭朴则显得鄙陋。与其不恭顺，宁可鄙陋。”又 事物的使用，丰富或节俭按自己的财力来定，就不算
说：“假如有一个人有周公那样的才能，但只要他有 是浪费。不根据自己的财力去做，或是虽然有这份财
骄傲和吝啬的缺点，那么其他的一切也就不值得称道 力却过于奢侈浪费，做不是紧急要办的事，都是乱花
了。”这样说来，可以俭省而不可以吝啬。节俭，是 费。主持家事的年轻人应该深深清楚这一点。
44/55阅读Ⅲ-2【巩固】 【正确答案】1．A 2．B 故选B。
3．D 4．（1）现在如果一定要让我用人祭祀，天 3．本题考查学生理解文章内容的能力。
才会下雨，我愿意亲自充当祭品。 D.“这种做法造成了国家混乱以及人心离散的危险局
（2）而他们能割舍自己的喜好、委屈自己听从臣子 面”错，亡诸大夫是预测“国政其必乱，民命其必
劝阻（的原因），是他们心中存有保全国家的志愿， 散”，而非已成事实。
而不是为了自身。 5．①借古讽今，以史为鉴： 故选D。
如公孙龙引用齐景公的故事劝谏梁君，魏征列举汉文 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
帝、汉武帝前朝旧事以规劝太宗。 （1）“祠”，祭祀；“乃”，才；“当”，充当。
②巧用比喻（类比），形象说理：老古以虎豹、鱼因 （2）“割”，割舍，舍去；“屈”，委屈、克制；“……
离弃居所而被获为喻，劝谏君主不可流连在外；公孙 者……也”，判断句式。
龙将梁君的行为比作“虎狼”，一针见血。 5．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。
③善用对比，有力说服：公孙龙将齐景公为民求雨 ①公孙龙引齐景公为民“将自当之”的仁德往事，魏
之举与梁君因雁杀人之行进行对比，劝其心怀仁德。 征举汉文帝、汉武帝纳谏罢猎的先例，均以明君典范
【试题解析】【导语】这篇文言文阅读材料通过四则历 为参照，既避免直接批判的冒犯，又让君主清晰感知
史故事，展现了古代臣子劝谏君主的智慧。四则材料 何为正道，借助历史权威性强化说服力。
主题统一，均围绕“君主耽于游猎”展开，但劝谏方式 ②老古以虎豹、鱼鳖因背离安身之所而被捕获，类
各异：老古以隐喻警示，公孙龙借古讽今，魏征直言 比晋文公“放不归”可能“人将居之”的风险，化抽象的
利弊，亡诸大夫晓以利害。文章结构清晰，每则材料 治国之道为通俗的自然现象；公孙龙将梁君因雁杀人
独立成篇又相互呼应，体现了古代“以民为本”的政治 比作“无异于虎狼”，直击行为残暴本质，让君主瞬间
理念和“忠言逆耳”的劝谏艺术。语言风格上，材料 警醒。
一、二偏重对话，三、四侧重议论，展现了不同历史 ③公孙龙将齐景公“将自当之”为民舍身与梁君“以白
时期劝谏文体的特点。 雁之故而欲射杀人”对比，亡诸大夫以与“百姓同之”
1．本题考查学生文言文断句的能力。 和荒猎乱政对比，均通过反差放大君主行为的不当，
句意：栾武子说： “您猎到很多野兽吧？您看上去这 增强劝说的针对性和力度。
样高兴。”文公说：“我追赶一只麋鹿追失了，却得到 参考译文：
了善言，所以才这么高兴。”栾武子问：“那个人现在 材料一：
哪里？”文公说：“我没有把他带回来。” 晋文公追逐一只麋鹿却追失了，问农夫老古
A.“‘而’表转折，句意为‘捕猎野兽不成功……’”错， 说：“我的鹿跑到哪里去了？”老古用脚指着说：
此处“而”表顺承，“猎得兽乎”的句意为“您猎到很多 “朝这边跑了。”文公说：“我问您话，您却用脚来
野兽吧”，而非“捕猎野兽不成功”。 指给我，为什么啊？”老古抖衣去尘站起来说：“想
故选A。 不到一国之君竟然是这个样子！虎豹在山林里居住，
2．本题考查学生对文言词语中的一词多义以及特殊 它们厌倦安静的生活而接近人，所以被人抓住；鱼鳖
句式现象的理解能力。 在水里居住，厌倦深水里的生活而游到浅水，所以被
A.正确。被人捕捉/被诛杀。句意：它们厌倦安静的 人捕获；诸侯厌倦和群臣共事而跑到荒郊野岭，就会
生活而接近人，所以被人捕捉。/等到李牧因为谗言 亡国。《诗经》上说：‘喜鹊做了巢，布谷鸟占着
被诛杀。 住。’君主要是放荡不归，别人就将住到您的宫殿里
B.错误。意思不同，残暴/徒手搏击。句意：慢于教 了。”于是文公害怕起来，连忙回去，路上遇到栾武
令而急于责求，就是残暴。/徒手打虎、徒步过河。 子。栾武子说：“您猎到很多野兽吧？您看上去这样
C.正确。句意：话还没说完。/用完后再用火熔药。 高兴。”文公说：“我追赶一只麋鹿追失了，却得到
D.正确。句意：我实在是愚钝。/我虽不聪慧。 了善言，所以才这么高兴。”栾武子问：“那个人现
45/55在哪里？”文公说：“我没有把他带回来。”栾武子 斗。妨害农业，摧残民命。这必将导致国家政治紊
说：“高居上位的人不体恤他的臣民，就是骄纵；慢 乱，民心涣散。国乱民亡，君与谁同处？以猎虎为至
于教令而急于责求，就是残暴；接受了别人的善言却 乐，是从未听闻之事啊。”于是，下国之君顿首认
把别人抛弃，就是盗窃。”文公说：“说得对。”于 错，说：“我实在是愚钝，习惯于这些事情很久了，
是返回去载着老古一同回来了。 今天荣幸承蒙教诲，请允许我立刻改正这个错误。”
材料二： 阅读Ⅲ-3【提升】 【正确答案】1．ADF 2．A
梁君外出打猎，看见一群白雁聚集在一起，就 3．C 4．（1）一人祝福不可能胜过万人诅咒，
拉开弓弩准备射它们。路上有行人没有停下脚步，白 （那么）国家的灭亡不也是自然（应该）的吗？负责
雁群受惊散开。梁君很生气，想射那个行人。他的车 祝福的人又有什么罪？
夫公孙龙跳下车，按住他的箭，说道：“从前齐景公 （2）不久齐军到了麦田（把麦割走），季孙发怒，派
在位时，天下大旱了三年，（景公）占卜说：‘必须 人去斥责宓子。 5．①柳宗元认为“藉千亩”对劝
用人来祭祀，天才会下雨。’景公走下朝堂磕头说： 农来说只是一种礼的装饰。（或：柳宗元认为“藉千
‘我求雨的原因，是为了百姓。现在如果一定要让我 亩”对劝农来说只是一种装饰，对供奉天地宗庙来
用人祭祀，天才会下雨，我愿意亲自充当祭品。’话 说，“存礼”则是好的。）②存礼劝农不如“时使而不夺
还没说完，千里之内就下起了大雨，这是为什么呢？ 其力”“节用而不殚其财”等措施有效。③宣王战败与
因为（景公）对上天有德行，对百姓施加恩惠啊。现 不藉千亩毫无关联。
在您因为白雁的缘故就想射杀行人，这和虎狼没有区 【试题解析】【导语】四则材料均围绕治国理政与智慧
别。”梁君说：“今天打猎真痛快啊！别人打猎都得 言说展开：材料一通过晏子与祝简之谏，强调民怨胜
到禽兽，唯独我打猎是得到有益的话带回去。” 于祝祷，揭示治国根本在民心； 材料二借宓子拒收
材料三： 麦事，体现长远眼光胜于短期利益，重教化轻物质；
贞观十四年，太宗驾临同州沙苑，亲自格杀猛 材料三以历史人物为例，论证言语的智慧与影响力，
善，经常是清晨出去深夜才回来。特进魏征上奏说： 突出“言为心表”； 材料四批驳形式化礼制，主张务
“过去，汉文帝面临陡坡，想驱车奔驰而下，袁盎拉 实惠民方为治国正道。 四文皆以反传统、重实效为
住缰绳；汉武帝喜好格杀猛兽，司马相如劝阻他；汉 内核，展现古人辩证思维与批判精神。
元帝到南郊去祭祀天神，趁机留下来打猎，薛广德上 1．本题考查学生文言文断句的能力。
奏说这是徒手搏虎、无舟渡河的行为。臣私下考虑这 句意：如果让不耕种的人趁机获得粮食，这样就会使
几位帝王，难道心如木石，唯独不喜欢驰骋打猎的乐 他们乐于有敌人入侵。单父一年的小麦，它能否收到
趣吗？而他们能割舍自己的喜好、委屈自己听从臣子 并不影响鲁国的强弱。
劝阻的原因，是他们心中存有保全国家的志愿，而不 “若使不耕者获”这是由兼语句充当的假设前提，“获
是为了自身。希望陛下割舍个人喜爱的娱乐，停止与 是”是动宾结构，A处断开；
猛兽格斗的游乐，上为宗庙国家着想，下抚百官和百 “是使民乐有寇”是假设的结果句，“夫”是句首发语
姓。”太宗说：“昨天的事属于偶然糊涂，不是历来 词，引出下一句，D处断开；
都这样。从今以后我要深深以此作为警戒。” “单父”作“一岁之麦”的定语，之间不断开，“其”，代
材料四： 词作主语，F处断开。
皇帝派亡诸大夫慰问下国，恰逢下国之君率领 故选ADF。
将士在中原驰骋，徒手格斗猛虎，生生活捉貙犴。黎 2．本题考查学生了解并掌握常见的一词多义、词类
明时分而出，披星戴月才还。不问国事，以此为欢。 活用现象的能力。
大夫说：“这只是顺从君心的快乐而已，并非乐的最 A.错误。动词，死亡；/同“无”，没有。句意：晋国
高境界。乐的最高境界是与百姓同乐。如今君沉迷于 中行寅将要死去的时候。/最终也不能回到汉朝，白
游猎，不问政事，将民众驱入山林，闯入虎宅与虎搏 白地在这荒无人烟的地方受苦。
46/55B.正确。表转折的连词，然而、但是；/表反问，难 史官。晏子就说：“祝福如果对人有好处，那么诅咒
道。句意：然而也有不同的情况。/难道说大王您发 也会有坏处。在聊、摄以东，姑水、尤水以西地区，
动战争。 诅咒的人也多。即使这里的祝史善于祝福，又怎么能
C.正确。副词，表反问，难道；/表示轻微转折，但 够胜过亿万人的诅咒呢？”晋国中行寅将要死去的时
是、只是、不过。句意：语言难道不重要吗？/不过 候，召见他的太祝官祝简要治他的罪。中行寅说：
成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处。 “你身为我负责祝福的官员，斋戒心不清敬，致使我
D.正确。副词，更加；/动词，兴办、增加。句意： 的国家面临灭亡的危险。”太祝官祝简回答说：“现在
我更加为此感到羞愧。/至于处理事务，斟酌情理， 的战船战车造得多装饰豪华，赋税繁重，百姓怨恨的
毫无保留地贡献忠言。 诽言咒语很多。如果说祝福有益于国家，那么诅咒也
故选A。 将有害于国家，一个人祝福，而一国人诅咒，一人祝
3．本题考查学生理解文章内容的能力。 福不可能胜过万人诅咒，(那么)国家的灭亡不也是自
C.“强调言语的优雅”错误，材料三中，冯子列举子 然(应该)的吗，负责祝福的人又有什么罪？”以上两
房、仲连、庄生等事例，强调的是言语的智慧与实 段话就像出自一人之口，这真是像用于治病的药物和
效，而非“言语的优雅”。原文“喋喋者必穷，期期者 砭石一样的言论。
有庸”表明多言无益，有用之言不在辞藻华丽。 材料二：
故选C。 齐国人攻打鲁国，单父是必经之地。单父的老
4．本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 人们向宓子请求说：“地里的麦子已经熟了，请你任
（1）“祝”，祈祷、祝福；“诅”，诅咒；“胜”，超 凭人们去收割吧！让单父的百姓增加些粮食，不能让
过、胜过；“宜”，应该。 敌人获得资助。”他们请求了三次，宓子都不同意。
（2）“俄而”，不久；“寇”，敌军；“逮”，及，到； 不久齐军到了麦田(把麦割走)，季孙发怒，派人去斥
“让”，责备。 责宓子。宓子皱着眉头说：“今年没有收到麦子，明
5．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能 年可以再种。如果让不耕种的人趁机获得粮食，就会
力。 使他们乐于有敌人入侵。单父一年的小麦，能否收到
①柳宗元认为“藉千亩”对劝农来说只是一种礼的装 并不影响鲁国的强弱。如果使老百姓有了侥幸获取的
饰。（或：柳宗元认为“藉千亩”对劝农来说只是一种 心理，造成的伤害，几代人都恢复不过来。”季孙氏
装饰，对供奉天地宗庙来说，“存礼”则是好的。） 听了十分惭愧，他说：“如果入地有门，我难道还有
②存礼劝农不如“时使而不夺其力”“节用而不殚其财” 脸去见宓子吗？”
等措施有效。③宣王战败与不藉千亩毫无关联。 材料三：
① 反对形式化礼制：“古之必藉千亩者，礼之饰 冯梦龙说：“智慧不等于言语本身，言语上的
也”，藉田礼是表面仪式，“然而存其礼之为劝乎农 聪明机巧不等于一个人有智慧，喋喋不休的人总有把
也”，不能真正劝农，舍本逐末。 话说完的时候，口吃的人也是能说出有用的话的，那
②主张实质惠民：应“不夺农时”“节用轻赋”“通有 一个人还要嘴巴干什么呢？这么说确实有一定的道
无、和乡里”，真正重要的是轻徭薄赋、节用爱民， 理，然而也有不同的情况。两方辩论，有理的一方当
使百姓安居乐业，自发勤耕。 然会获胜；两种不同的道理互相验证对错，善于辩解
③批评牵强附会：“败于戎，而引是以合焉，夫何怪 的一方会占得先机。历史上张良因此成为王者之师，
而不属也？又曰‘战于千亩’者，吾益羞之”，宣王战 鲁仲连因此获得了高名，庄子因此而有旷达的哲学，
败与不藉田无关，关联二者是荒谬的。 张仪、公孙衍因此而享有荣华富贵，子贡因此列入孔
参考译文 门四科的言语科，孟子因此成为三圣之一。所以，有
材料一： 时一句话比朝廷的权威还重要，有时一个游说可以敌
齐景公生病时，梁丘据请求处死负责祈祷的机 过十万军队，有时一纸建言比所有的州郡佐吏的辛苦
47/55工作还要有用，语言难道不重要吗？”“精微中肯的言 形成强烈视听反差；其三则通过“破拨声繁”“低鬟敛
论，可以解开纷杂的困境。”“语言虽然有道理但是没 黛”的细节，将乐声之悲与弹者之哀融为一体，风沙
有文采，就不会流传久远。”“君子一句话可以表现出 绕梁的联想更添苍凉。两诗皆善用通感，化听觉为视
他的智慧，也可以一句话表现出他的无知。”内心有 觉意象，与白乐天“大珠小珠落玉盘”异曲同工。
充溢的智慧，自然会生出智慧的言语来。《诗经》 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
说：“因为内在是这个样子，因此表象看来是这样 C.“对弹琵琶女子外貌、神态、动作的细腻描写”错
的。”说的就是这个意思。 误，“低鬟敛黛”仅通过低头垂髻、眉峰紧蹙的简笔动
材料四： 作与神态描写侧面烘托情感，并未涉及外貌描写。
周宣王不去举行千亩农田的耕作仪式。虢文公 故选C。
劝谏说：“……那将凭什么祈求福佑、役使百姓呢？” 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
宣王不听。三十九年，在千亩发生战争，周宣王的军 ①“以声写声”是用自然或生活中的声音比喻抽象的
队被姜氏部落打败。 声音，使抽象的乐声具象化，羊诗与白诗均采用了
我反驳：古代一定要举行千亩农田的耕作仪 “以声写声”的技巧。
式，这只是礼的装饰罢了。那道理就好像说：我还亲 ②羊士谔《夜听琵琶三首》其二“忽似摐金来上
自耕种呢。又好像说：我以此来供奉天地宗庙。那么 马”，“摐金”是金属撞击声，“上马”是马蹄声，都是
保存这种礼节，确实是很好的。但是与其用保存这种 生活中急促的声音，比喻琵琶乐声的急促有力。其三
礼节来鼓励农耕，还不如按时派遣农民耕种而不剥夺 “潺湲陇水听难尽”中“潺湲陇水”是自然中悠长的声
百姓的劳力，节约用度而不耗尽百姓的财物，使百姓 音，模拟琵琶乐声的绵长久远。
互通有无，使乡里和睦相处，吃饭本来是人的最大需 白居易《琵琶行（并序）》中用“急雨”的轰鸣比喻大
求，不用鼓励百姓自然就会努力耕种了。他们不考虑 弦声的粗重急促，用“私语”的轻柔比喻小弦声的细腻
这些，却说我只靠这种礼节来鼓励农耕，那本来就不 委婉，用“银瓶乍破水浆迸”的爆裂声，比喻乐声突然
行。现在写书的人说：“那将凭什么祈求福佑、役使 爆发的强烈冲击，用铁骑突出刀枪鸣”的铿锵声，比
百姓呢？”祈求福佑，不如施行我所主张的大德；役 喻乐声的雄壮激昂，精准再现乐声的变化。
使百姓，不如施行我所主张的使百姓和睦快乐而拼命 阅读Ⅳ-2【巩固】 【正确答案】1．A 2．杜诗：①
效劳。在战争中被戎人打败，却引用这种说法来附 以乐景衬哀情，秋山风月本为清雅之境，却因“断肠
会，那么还有什么曲折离奇的事不能牵强附会到一起 声”陡转凄怆；②虚实结合，实写笛曲激越，似可惊
呢？又说“在千亩发生战争”，我更加为此感到羞愧。 退胡骑（“北走”），虚写“武陵”曲引发南征联想，揭
阅读Ⅳ-1【基础】 【正确答案】1．C 2．①羊诗与 示将士“南征北战无归期”的悲剧循环。
白诗中的“以声写声”都通过比喻，将琵琶声比作自然 李诗：①化虚为实，“流”字化笛声为可见的流水，
或生活中的声音，将抽象乐声具象化。 突出音律的绵延清越；②反衬，以仙人王子晋停吹
②《夜听琵琶三首》（其二）“忽似摐金来上马”以金 凤笙、琴师师襄罢奏瑶琴，极言韩侍御笛艺超凡入
属撞击与马蹄声比喻乐声的急促，（其三）“潺湲陇 圣。
水”以流水声模拟乐声的悠长。《琵琶行（并序）》“大 【试题解析】【导语】这两首诗都以笛声为媒介，杜甫
弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”以雨声、耳语声作 《吹笛》以秋山风月为背景，将笛声与家国情怀交
比形容弦音的高低粗细，“银瓶乍破水浆迸，铁骑突 织，沉郁顿挫中见忧思；李白《金陵听韩侍御吹笛》
出刀枪鸣”以瓶破水声比喻乐声的爆发性，以骑兵冲 则飘逸洒脱，以神话意象烘托笛音超凡，展现盛唐气
杀兵刃相接比喻乐声的雄壮铿锵。 象。
【试题解析】【导语】羊士谔《夜听琵琶》二首以细腻 1．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
笔触勾勒夜琵琶声的幽怨凄美。其二以星汉稀、夜阑 A.“写出诗人的从容”错误。从“断肠”可感知诗人的愁
深烘托曲调徘徊，突以“摐金上马”的铿锵惊飞栖鸟， 苦；“相和切”既写风声笛韵的和谐，又暗含战鼓催征
48/55的紧迫（“切”通“彻”，穿透之意），整体情感沉郁而 ①从选材构思看，黄诗更奇特。晁诗写“小雨愔愔人
非从容。 假寐，卧听疲马啮残刍”，是夜宿旅馆时对现实场景
故选A。 的直接描摹，选材寻常、构思平实；而黄诗写“马龁
2．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。 枯萁喧午枕，梦成风雨浪翻江”，将昼寝时听到的马
杜诗，乐景衬哀情，本诗“吹笛秋山风月清”以秋山、 匹咀嚼枯豆秸的现实声响，幻化成梦中“风雨浪翻江”
风月等清雅静谧的实景为底色，搭配凄切的“断肠 的壮阔景象，把日常俗事转化为奇幻梦境，选材虽普
声”，用美好景致反衬笛声中的悲凉，强化将士征战 通却构思新奇。
的愁苦；虚实结合，“风飘律吕相和切”实写笛曲的激 ②从章法布局看，黄诗更奇特。晁诗按“寒林残日—
越声势，仿佛能惊退北方胡骑（“胡骑中宵堪北 壁里青灯—小雨假寐—卧听疲马”的顺序，依时间与
走”）；虚写“武陵”笛曲引发的南征联想，将听觉体验 场景变化平铺直叙；黄诗前三句“红尘席帽乌靴里
延伸到征战生涯的想象中，揭露战争循环的悲剧。 （写官场）—想见沧州白鸟双（抒退隐愿）—马龁枯
李诗，化虚为实绘声，“倜傥流英音”用“流”字将无形 萁喧午枕（写现实声响）” 层层铺垫，末句却陡然转
的笛声转化为可见的流水，让抽象的音律变得具体可 折，以“梦成风雨浪翻江”的奇幻之景收束，节奏跌
感，生动体现笛声的绵延悠扬与清越动听；反衬凸显 宕。
极致，通过仙人王子晋停吹凤笙、名师师襄罢奏瑶琴 ③从意趣表达看，黄诗更奇特。晁诗用“寒林”“残
的假想场景，从侧面衬托韩侍御笛艺的超凡，突出其 日”“栖乌”等常见意象，寓漂泊孤寂之情，意趣含蓄
笛声的感染力。 却常规；黄诗先以“沧州白鸟双”暗示退隐之心，后借
阅读Ⅳ-3【提升】 【正确答案】1．D 2．①黄诗的 “马龁枯萁”的现实声响触发“风雨翻江”的梦境，以壮
选材和构思更奇特。晁诗末两句所写为夜寐之景；黄 阔奇幻的梦境强化对隐逸生活的向往，将仕途失意的
诗末两句所写为昼寝之景，想象奇特，将日常生活中 感慨与隐逸之思融入奇特想象，意趣远超常规写景抒
的俗事写得妙趣横生；②黄诗的章法更奇特。晁诗 情。
按时间先后平铺直叙写来；黄诗前三句皆作铺垫而末 17-1【基础】 【正确答案】 未必人间无好汉
句陡然转折；③黄诗意趣更奇特。晁诗用乌鸦投林 谁与宽些尺度 位卑则足羞 官盛则近谀
等常见意象寓情于景；黄诗前用白鸟成双暗示退隐之 惟草木之零落兮 恐美人之迟暮（扈江离与辟芷
心，后又借助马匹咀嚼干枯豆秸声音幻化入梦，表达 兮，纫秋兰以为佩/草木有本心，何求美人折/渺渺兮
向往隐逸生活的情怀。 予怀，望美人兮天一方)
【试题解析】【导语】这两首宋诗均以旅途小憩为切入 【试题解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名
点，黄诗以“马龁枯萁”的声响幻化为“风雨浪翻江”的 句的能力。
梦境，展现宦海浮沉中的超逸想象；晁诗则通过“疲 易错字词有：“卑”“谀”“惟”“扈”“辟芷”“渺”“兮”。
马啮残刍”的实景描摹，营造孤馆青灯的羁旅况味。 17-2【巩固】 【正确答案】 譬如为山 未成一
黄诗意象跳脱，虚实相生；晁诗笔致沉静，白描见 篑 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 云无
长。两相对照，黄诗确以奇崛的联想取胜，晁诗则以 心以出岫 鸟倦飞而知还（羁鸟恋旧林，池鱼思
含蓄的写实见称。 故渊/乌鸟私情，愿乞终养/舍南舍北皆春水，但见群
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 鸥日日来）
D.“直抒”错，诗人假寐、卧听，是失眠的表现，而失 【试题解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名
眠之因在于羁旅行役的孤寂和前路茫然的心绪。“假 句的能力。
寐”和“卧听”是间接宛转地抒发感情。 易错字：篑、幽、壑、蛟、嫠、岫、羁、鸥。
故选D。 17-3【提升】 【正确答案】 此情可待成追忆
2．本题考查学生鉴赏诗歌内容、结构、手法和情感 只是当时已惘然 能顺木之天 以致其性焉尔
的能力。 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关（鸡声茅店
49/55月，人迹板桥霜/烟柳画桥，风帘翠幕） 备受欢迎：用于形容某人、某事物或某种现象受到了
【试题解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名 广泛的欢迎和喜爱。
句的能力。 大有可为：比喻指前途极有希望，值得去做。
注意以下字的书写：惘、焉、洲、渡、柳。 语境是说中国在全球共同应对塑料污染问题上可以施
18-22-1【基础】 【正确答案】1．（1）第②句“被应用 展自己的本领，做出贡献，这样的话就会受到欢迎。
广泛”改为“被广泛应用”或“应用广泛”；（2）第③句 A.在此处过于夸大，不合语境。
“形成”改成“造成” 2．D 3．外卖餐饮和快递 故选A。
行业迅速发展，“限塑令”已沦为一种摆设，“白色污 5．本题考查学生概括要点、写宣传语的能力。
染”的治理形势更加严峻。 4．A 5．同学 首先根据材料信息概括出竹子的优点，如竹子是“绿
们，以竹代塑好处多。竹子可是拯救地球环境的大救 色、低碳、可降解的生物材料”，我国竹资源十分丰
星啊！ 它是可再生的绿色资源，一次栽培，永续利 富“我国现有竹子500余种，竹林面积超过700万公
用，而且生长速度快、固碳能力强。此外，它还有涵 顷，到2025年，全国竹产业总产值将突破7000亿
养水源、保持水土、调节气候等作用呢！ 元；到2035年，全国竹产业总产值将超过1万亿
【试题解析】1．本题考查学生辨析并修改病句的能 元”；此外还可以根据常识介绍竹子的其他优点，如
力。 竹子是可再生资源，生长速度快，能够涵养水源、保
第②句，“被应用广泛”语序不当，应该改为“被广泛 持水土、调节气候等。
应用”或“应用广泛”； 其次，宣传语要通俗易懂，如“可降解”这样的术语，
第③句，“形成资源能源浪费”搭配不当，“形成”改成 可转换成“可以自然分解”，这一点是解决塑料制品
“造成”。 “白色污染”的关键；此外注意宣传对象是小学生，语
2．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 言要亲切自然，如可以把竹子比作拯救地球生态环境
理顺句意逻辑，应先说“负责任”，再讲具体做法，最 的“大救星”。
后表结果和作用（意义），“提供”与“中国方案”搭 最后还要注意字数限制。
配，“贡献”与“中国智慧”搭配。 18-22-2【巩固】 【正确答案】1．A一清二楚(心知肚
故选D。 明) B改弦更张 2．综合运用了疑问、陈述、
3．本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 祈使(或商量)语气，引起读者对“戒糖”问题的思考，
首先抽取出句子主干，加上临近必要修饰语，提取出 且语气亲切自然，带有婉商口吻，利于人们接受“与
第一个句子：“白色污染”的治理形势更加严峻。 糖和解”的建议。 3．②这些基因依旧完好无损
接着分析“因”后面的句子，“因‘限塑令’在外卖餐饮和 地保留了下来
快递行业迅速发展的冲击下沦为一种摆设”，抽取出 ⑤也不可能轻易地把“甜”戒掉 4．甲：人生存下
这句话主干句，加上临近必要修饰语，提取出第二个 去需要糖
句子，加上一个状语“已”：“限塑令”已沦为一种摆 乙：每一次吃糖的时候/每次想起糖时/当下一次吃糖
设。 时 5．示例：
最后根据剩余的“在外卖餐饮和快递行业迅速发展的 正确识糖，科学吃糖/
冲击下”提取第三个句子：外卖餐饮和快递行业迅速 识糖求全面，吃糖重科学/
发展。 用理性心态识糖，按科学方式吃糖/
然后按照逻辑顺序排列，整合答案。 理性爱糖，全面识糖，科学吃糖
4．本题考查学生正确使用成语的能力。 【试题解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。
无所不能：指没有什么不能做的，指样样能做。 A处，前面的“想必”说明不需要说就清楚，可填成
大显身手：指在一定的时间和场合充分显露自己的本 语：一清二楚或心知肚明。
领。 一清二楚 ：指十分清楚、明白。心知肚明：心里明
50/55白但不说破，形容心中有数。 确识糖，科学吃糖”或“识糖求全面，吃糖重科学”“用
B处，由后面的“现在就改掉这个习惯，换成……”可 理性心态识糖，按科学方式吃糖”，也可以改为三个
知，需要改变方法，故可填成语：改弦更张。 短语，如“理性爱糖，全面识糖，科学吃糖”。
改弦更张（改：更改；张：给乐器上弦）指重新改换 18-22-3【提升】 【正确答案】1．D 2．②处修改
琴弦，使声音和谐。比喻改革制度，变更方针、政策 为：“由于雪衣藻可能引发‘红雪’‘绿雪’现象，极地生
或做法。 态系统面临其潜在威胁”。（介词位置使用不当，导致
2．本题考查学生分析句子表达效果的能力。 “中途易辙”。“雪衣藻由于……”，没有说完，主语又
语气有六种基本类型，分别是：陈述语气、疑问语 转换成了“极地生态系统”。）
气、祈使语气、是非问句、选择问句、反问语气。 ③处修改为：“2016年的观测数据显示”或“根据2016
“怎么办？”是疑问句，属于疑问语气，引起读者对 年的观测数据”。（这个句子的主要语病是句式杂糅，
“戒糖”问题的思考。 具体表现为“根据……”和“……显示”两种结构的混
“专家说了，糖难戒也不能都怪你”是陈述句，属于陈 用。最常见的修改方法是二者择一，使句子结构清
述语气，语气亲切自然，带给人心理安慰，利于人们 晰、语法正确。） 3．近年来持续升高的极地地区
接受建议。 气温为雪衣藻的繁殖提供了更为有利的条件。
“实在戒不掉就与之和解吧”是祈使句，属于祈使语 4．构成：比喻由本体“色彩变化导致雪地反照率降
气，带有婉商口吻，利于人们接受“与糖和解”的建 低”、喻体“深色‘毯子’”和比喻词“如同”构成。
议。 表达效果：①生动形象地揭示了雪衣藻颜色加深雪
3．本题考查学生辨析和修改病句的能力。 表，从而大量吸收太阳热量、加速融化的科学原理，
标序号的部分有两处语病： 将抽象的科学过程变得具体可感。②“毯子”这一喻
第一处，②句，成分残缺，缺少主语，把“这些基 体贴近生活，通俗易懂，增强了科普文本的可读性和
因”调整到“依旧”前面做主语； 感染力。 5．“西瓜雪”是雪衣藻在极地冰雪大量
第二处，⑤句，语序不当，“把”字句要调整到否定 繁殖所致。其成熟后变红，降低雪地反照率，加速冰
词后面，修改为：也不可能轻易地把“甜”戒掉。 雪融化。该现象与气候变暖相关，可能形成加速冰川
4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 消融的恶性循环。
甲处：由后面的比喻句“就像车子跑起来需要加油一 【试题解析】1．本题考查学生语言表达之句子衔接的
样”可知，横线处需要补充比喻句的本体，来表明“糖 能力。
是人类生长活动不可缺少的能量供给物质”，故可 括号后的句子“是名为‘雪衣藻’的微型藻类大量繁殖
填：人生存下去需要糖。 所致”是一个判断句，D项“是由一种名为雪衣藻的微
乙处：需要补充的是“大脑都会自动浮现上次吃糖时 生物引起”结构与之后句子最为一致，语义连贯，能
的那种美好体验”的条件状语，需要补充的状语结构 自然引出说明对象。A、B、C三项均侧重于现象评
可以是“每当……的时候”，具体内容是“吃糖时”，故 价或引入，与后文科学解释的直接陈述衔接不够紧
可填：每一次吃糖的时候；或：每次想起糖时；或： 密。
当下一次吃糖时。 故选D。
5．本题考查学生变换句式的能力。 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，往往构成 ②处：介词位置使用不当，导致“中途易辙”。“雪衣
对偶、排比的修辞格。 藻由于……”，没有说完，主语又转换成了“极地生态
把“正确认识糖的利弊，按科学的方式吃糖”改为整 系统”。应改为“由于雪衣藻可能引发‘红雪’‘绿雪’现
句，可以改为两个短语，保留核心词语“正确”“认 象，极地生态系统面临其潜在威胁”。
识”“科学”“吃”及核心对象“糖”，选用的字数可以是 ③处：“根据2016年的观测数据显示”存在句式杂糅
四字、五字、六字，可合理增加词句，可修改为“正 的问题，“根据……”和“……显示”两种结构不能同时
51/55使用，可改为“2016年的观测数据显示”或“根据2016 态。好汤得靠“慢火”炖煮，健康要从“细嚼慢咽”开
年的观测数据”。 始，“欲速则不达”是孔子善意地提醒，“慢工出细活”
3．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 更是品质的保证，总之“一切慢慢来！快了出错划不
提取“极地地区气温”作为主语，将“近年来持续升高 来！”那时的人们，懂得在慢慢的生活中品味人生，
的”作为定语修饰主语，“为雪衣藻的繁殖提供了更为 享受生活。
有利的条件”作为谓语部分，使句子成为结构紧凑的 然而，随着时代的进步，我们进入了“快”节奏
长单句。 的时代。有“快熟面”就不怕肚子饿，有“高铁”“高速
最终表述为：近年来持续升高的极地地区气温为雪衣 公路”就不怕塞车，有“宽带”就不怕资料下载中断，
藻的繁殖提供了更为有利的条件。 有“快递”就不怕物品交寄太晚。身边的事物都告诉我
4．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 们：“快！否则你就跟不上时代！”在这个追求效率和
比喻由本体、喻体和比喻词构成。在该句中，本体是 速度的时代，似乎一切都变得越来越快，快得让人有
“雪衣藻色彩变化导致雪地反照率显著降低”这一现 些应接不暇。
象，喻体是“深色‘毯子’”，比喻词是“如同”。 那么，“慢”真的已经过时了吗？其实不然。虽
表达效果： 然我们的生活节奏在加快，但仍需要在适当的时候慢
①从科学原理阐释角度，“雪地反照率显著降低”， 下来，给自己一个喘息的机会。正如我们学习，不能
就会吸收更多太阳光，“加剧冰雪消融”。该比喻生动 一味地追求速度，而忽视了质量。有时候，放慢脚
形象地揭示了雪衣藻颜色加深雪表，从而大量吸收太 步，回顾过去，才能更好地向前迈进。同样，在人际
阳热量、加速融化的科学原理，将抽象的科学过程变 交往中，也需要慢下来，去倾听他人的心声，去理解
得具体可感。 他人的需求，才能真正走进他人的内心世界。
②从科普文本特点角度，“毯子”这一喻体贴近生 同时，“快”在某些时候也并非真的必要。虽然
活，通俗易懂，增强了科普文本的可读性和感染力， 快节奏的生活能让我们在短时间内完成更多的事情，
让读者更容易理解相关科学知识。 但过快的节奏也会让人变得焦虑、紧张，甚至影响到
5．本题考查学生语言表达简明、连贯、准确、得体 我们的身心健康。正如孔子所说：“欲速则不达。”有
的能力。 时候，我们需要慢下来，去品味生活，去享受生活带
科普说明需涵盖现象本质、成因、影响及关联。首先 给我们的快乐和美好。
点明“西瓜雪”是雪衣藻在极地冰雪大量繁殖所致，明 在快与慢之间，我们应该如何找到属于自己的
确了现象的成因。 接着说明其成熟后变红，降低雪 平衡点？这需要我们不断地去反思、去调整。也许，
地反照率，加速冰雪融化，阐述了该现象带来的影 在忙碌的学习和工作中，我们可以尝试给自己设定一
响。 最后指出该现象与气候变暖相关，可能形成加 个“慢时刻”，让自己在这个时刻里放慢脚步，去感受
速冰川消融的恶性循环，强调了其与气候变化的关联 生活的美好；在紧张的人际交往中，我们可以学会倾
及潜在危害。 听，去理解他人的需求，让自己变得更加有亲和力。
23-1【基础】 【正确答案】例文： 总之，在这个快与慢并存的时代，我们需要学
快慢之间，品味生活 会在适当的时候慢下来，去品味生活，去享受生活带
“慢”与“快”，两个看似截然相反的词语，却在 给我们的快乐和美好。同时，我们也要适应快节奏的
我们生活中扮演着同样重要的角色。时代在变，人们 生活，去追求更高的效率和品质。只有这样，我们才
的生活节奏也在变，但“慢”在今天是否已经过时？ 能在这个多元的时代中找到属于自己的生活方式，活
“快”在今天又是否真的必要？ 出自己的精彩。
木心先生说：“‘从前车马很慢，书信很远，一 【试题解析】【详解】本题考查学生写作的能力。
生只够爱一个人。’这种慢时代的生活，已经成为一 审题：
代人永久的记忆。”曾几何时，“慢”是我们的生活常 这是一道任务驱动型材料作文题。
52/55材料首先陈述“快”与“慢”的不同作用，引发我们思考 目标与节奏在何处，只会以短期利益，世俗标杆来评
在当下的快节奏生活中“慢”的意义，以及我们该如何 判你，殊不知每个人都有自己的生态位，有属于自己
处理好“快与慢”的关系。快，好的方面是紧跟时代潮 的前行节奏。在登上神舟十五号前，邓清明经历了
流，勇立潮头，是时代的骄子，做事情讲效率，工作 25年的等待，出于对航天事业的热爱，他屏蔽了多
更有激情，还可以是面对紧急情况能及时反应。快， 少质疑，坚定了多少决心，默默专注于自己的节奏，
不好的方面可以是浮躁的做事态度，急功近利的追 终圆梦太空；坚定选择北大考古专业，“留守女孩”钟
求，不择手段的功利心等。慢，好的方面是能在学术 芳蓉，全然漠视世人的不解，在满地六便士的时代，
上更扎实走得更远，更能享受生活的趣味，帮助弱势 选择了自己心向往之的冷门专业；凭借对汽车的热
群体等等，在合适的场景下对慢展开联想。慢，不好 爱，汽修女孩古慧晶打破偏见，勇敢追梦，读职高学
的方面可以是做事太拖沓，效率低，不紧跟时代，容 汽修，在自己的节奏中找到属于自己的舞台。苏格拉
易被时代所抛弃。总之，在生活节奏加快的时代， 底有言：“了解自己是所有智慧的开始。”节奏和目标
“快”与“慢”各有其利弊和合理性，我们最好将二者结 都是属于个人的，养成节奏很难，捣乱节奏却很简
合起来思考：探讨何时需快、何时需慢，以及如何在 单。专注于自己热爱，屏蔽外界的噪音，脚踏实地，
动态中实现平衡；在快节奏中守护“慢”的精神价值， 在自己的节奏中迈向更加充实和满足的人生。
以“慢”的智慧提升“快”的效能。 保持自我节奏，享受每一个当下，奏响生命的
写作时学生围绕着“快”和“慢”先阐明自己观点，如快 乐章。
慢相宜，追求生活平衡。首先可以阐述快慢相宜的观 在人生这场长跑中，一个人只有找到与自己内
点，指出快慢并非对立，而是可以相互补充的。在快 心相契合的节奏，才能够长久地奔跑下去，不至于在
节奏的现代社会中，我们既可以追求效率和速度，也 中途力竭。正如马拉松长跑中，善跑者多为节奏掌控
可以享受慢生活的宁静和纯粹。接着，分析如何在生 大师，他们能按自己设定的战术，按自己的节奏跑完
活中实现快慢平衡，如在工作中追求效率，在休闲时 全程，获得胜利。反观更多实力不够，战术不合理
享受慢生活等。最后，强调快慢平衡对于个人成长和 者，常常是不能按自己节奏比赛，多被领跑者或其他
社会发展的重要性，呼吁大家在快节奏的现代社会 参赛者干扰打乱节奏，过早消耗体力或发力太晚而失
中，不忘初心，追求内心的宁静与纯粹。 败。泰戈尔说过：“最好的事情总在不经意的时候出
立意： 现，所以不必慌张赶路，按自己的节奏，步履不停地
１.怀念慢时代，珍视内心宁静。 走过每个今天。”找好自己的节奏，按自己的节奏
２.拥抱快时代，积极面对变化。 来，我们不必慌张赶路，只管好好修炼，步履从容地
３.快慢相宜，追求生活平衡。 走过每个今天。
23-2【巩固】 【正确答案】例文： 每个人的生活节奏都有自己的旋律，我们要在
保持节奏，行稳致远 生命的乐曲中找寻属于自己的节拍，真实地活出自
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”日月交 我，顺应生命节奏，成就自我芳音！
替，四季轮回，众物生长，万事嬗变，莫不有自己节 【试题解析】【详解】本题考查学生的写作能力
奏。人，作为万物之灵，更应找到属于自己的节奏， 审题：
并顺乎自己的节奏去学习、去成长、去生活，与适合 这是一道引语类材料作文题。
自己的节奏同行，才能行稳致远。 材料首先指出，节奏在音乐领域上的本义，然后从快
明确心中所爱，屏蔽外界干扰，找准生命的节 慢、舒缓或急促等角度说明了音乐节奏的丰富性、多
奏。 样性。并且，材料还指出，不同的节奏各有其意义与
当今社会， 我们被快节奏生活牵引，高铁， 用处，并不存在孰优孰劣之分，也就是说，我们应该
飞机，升职、加薪，人生巅峰……我们被外界的噪音 平等地、友善地看待这不同的节奏。此后，材料则将
裹挟，自乱节奏与分寸。外界的噪音根本不知道你的 话题转换到我们的生活中，借助旅游习惯、爱好的不
53/55同，指出我们生活的“节奏”也无处不在。这句话揭示 障目不见未来。
了“节奏”的特点，任何时间（时代）、空间（地域范 人类的发展需要长远的视线。就如为了眼前利
围）都有其节奏，它具有普遍性。再指出节奏的重要 益，急功近利地破坏大自然，破坏生态平衡，最终遭
性，找到属于自己的节奏，与适合自己的节奏同行， 到各种自然灾害的反噬，这就是缺乏长远目光付出的
学会把控自己的节奏，我们青少年才能行稳致远，因 代价。我们应该从这种短视的行为中觉醒。就像娇艳
此，我们每个人都应当根据自己的禀赋性情、兴趣爱 诱人的罂粟，可让你陶醉于眼前片刻的快乐，却会使
好找准自己的节奏。然而，我们也会受到他人节奏的 你处于长久的痛苦之中，只有抵住眼前的诱惑你才能
影响而扰乱自己的节奏，本文写作的重点应当放在如 拥有长远的未来。就像遭遇困境的壁虎，懂得断尾求
何找到适合自己的节奏，调控好自己的节奏上，写作 生的智慧，忍得一时之痛，才能求得长远的生命。我
时可从为什么的角度思考，节奏之于人的重要意义， 们要学习园艺师的做法，为让果树结出丰硕的果实，
再从怎么办的角度思考应当如何在自己的节奏中成 剪去眼前繁茂的枝条，舍弃 “繁枝”，迎来 “硕果”，
长。 这正是正是立足当前,着眼长远的举措。
试题要求写作议论文，行文构思上，先概括材料，由 其次，着眼长远并非忽视或放弃当下。制定计
材料引出观点，如：掌握节奏，行稳致远。接下来从 划，规划未来，要在立足当下，夯实基础的前提下，
怎么办的角度展开论述，一、认清自我，找准自己节 否则未来就成了无源之水，无本之木。正如荀子所
奏是前提；二、秉持初心，不听杂声，是调控自身节 说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江
奏的关键。三、不辞辛苦，不畏前路，脚踏实地，方 海。”只有当下一步一个脚印真抓实干，积小胜为大
可守住人生独特的节奏。在论证过程中，可以采用举 胜，才有未来的圆满收获。世间任何成果都来自于量
例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可 变的积累，只有日积月累的量变，才有所谓瞬间爆发
以引用周国平“在静与闹、孤独与合群之间，必有一 的硕果。
个适合于我的比例或节奏”的名言，论述每个人都应 再次，统筹短期规划长期，才能牢牢夯实发展
有自己的节奏，找到自己的节奏至关重要。 的根基。不仅要有长远的眼光，还要有具体的实际可
立意： 行的规划，只有细化目标，分阶段、分步骤，做出周
1.掌人生节奏，创壮丽华章。 密的对策和行动方案，有步骤有规划地指导当下的行
2.保持节奏，挥就强音。 动，才体现出长远目光的意义和价值。
3.找到自己的节奏，不辜负每一天。 党的二十大强调“既要狠抓当前，又要着眼长
4.在自己人生的“花期”盎然绽放。 远，多办打基础、利长远的事” “既要立足当下，一
23-3【提升】 【正确答案】例文： 步一个脚印解决具体问题，积小胜为大胜；又要放眼
立足当前，着眼长远 长远，克服急功近利、急于求成的思想”。因此，无
习近平总书记曾说：“我们做一切工作，都必 论是个人进步，还是国家发展，要多谋长远之策，多
须统筹兼顾，处理好当前与长远的关系。我们强调求 行固本之举，克服困难，解决矛盾，既要用发展的眼
实效、谋长远，求的不仅是一时之效，更有意义的是 光谋划长远，又要以埋头苦干的精神干好当下，才能
求得长远之效。”由此看来只求眼前的利益，终是短 更快地实现个人理想，才能更好地助力于民族复兴的
暂的欢愉，只有长远的利益才是发展的终极目标。只 大业。
有在眼前和长远之间取得平衡，才能实现高质量的发 【试题解析】【详解】本题考查学生的写作能力。
展。 审题：
当前与长远是辩证统一的关系，二者互为条 这是一道引语式材料作文题。
件、相辅相成。 材料借习近平总书记的话拓展开去，说明做一切工作
首先要有高瞻远瞩的气魄，打破目光短浅的局 都必须统筹兼顾，处理好当前与长远的关系，尤其强
限。不能只顾眼前利益，而缺乏远见卓识。不要一叶 调了不能仅看重一时之效，当前不见成效但能够为长
54/55远打基础的事情也要努力去做。
考生应抓住最后的总结句“当前和长远，是相互统
一、密不可分的，是相互服务的”，思考“当前”与“长
远”的关系。比如“长远”目标指导“当前”行动，又需
要依靠“当前”逐步实现“长远”；“当前”是基础，“长
远”是“目标”，是“理想”，只有做好“当前”，才能实
现“长远”。考生还可以从反面论证不能为了眼前利益
而不顾长远，那是鼠目寸光。
行文思路上，可采用总分总的论证结构。首先提出中
心论点，当前和长远是相辅相成、辩证统一的关系。
然后展开论证，“当前”是前提与基础，“长远”是愿景
与蓝图，更好统筹两者之间的关系，才能准确识变、
科学应变、主动求变。最后归结全篇，重申论点，强
调眼前和长远缺一不可，互为联系。我们只有着眼当
前，放眼长远，才能统筹我们的各项工作，做到有机
结合，使之向着健康方向良性发展，取得更大成绩。
立意：
1.莫被“当前”蒙蔽双眼，要把眼光放得“长远”。
2.依托“当前”，赢得“长远”。
3.“长远”是帆，“当前”是桨。
55/55
