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惠州市实验中学 2026 届高三 12 月模拟考试语文试题答案
一、阅读
（一）阅读I
1. B【解析】A项错误：材料一指出“作者与读者的传统区隔正在被打破”，但并未
说传统文艺中作者与读者“绝对分开”；“身份互换”表述也不准确，材料一强调的是接
受者同时成为参与者。//B项正确：材料一提到“在实现全体人民在精神上的共同富裕、
促进人的全面发展的道路上，新时代的社会主义文化建设将迎来光明的前景”，后面又提
到“建设以人民为中心的……的社会主义文化，一直是我们党矢志追求的文化理想”，整
合两处信息可知。//C项错误：材料二指出科技与文化曾被人为割裂，“难以融合”表述
是某些人的观点，而非事实。//D项错误：材料二中的“分众化”是指算法将大众细分为
多个个性化群体，而非“合并为同一个群体”，恰恰是“细分”而非“合并”。原文中的
“大众”(着眼整体)也不能等同于选项中的“爱好大致接近的受众”(着眼部分)。
2. C【解析】C项错误：材料二指出付费模型等资源集中在部分人群手中，虽然会带
来一些负面效果，但这种营利的商业模式(如：平台对VIP 会员进行收费)本身也有着合
理、合法的一面，与材料一中提到的应当警惕和防止的“商业操弄”(如：背弃良俗、虚
假宣传等违法行为)不能等同。
3. C【解析】C项错误：材料一确实采用宏观视角，但并未“重点从基本特征和光明
前景两方面展开论述”。材料一核心的论述层次包括：新大众文艺的根本特征(人民参与、
打破作者读者界限)；其发展的社会基础(人口素质提升、信息化浪潮)；文化理想与引领
(以人民为中心、社会主义核心价值观)。“光明前景”仅是文末的展望，并非论述重点。
4.参考答案：
①付费模型、高质量提示词等优质资源集中在高学历、高收入群体手中，可能导
致数字鸿沟加剧(或：可能导致更多人成为“数字时代新文盲”)。
②内容分发受算法黑箱控制，多数创作者为追求流量过度迎合成功模板，抑制个性化
表达。
③算法的精准细分导致圈层化，使“大众”变为“分众”甚至“窄众”。
(答出其中两点，给4分)
5.参考答案：
①“新大众/文艺”强调大众的新变化：人民大众以前所未来的规模和深度参与创
作，其文化素质的普遍提升，为优质创作奠定人才基础，也以其精神文化需求促进文艺生
产。
②“新/大众文艺”强调文艺的新变化：AI、互联网等技术，使得创作主体、作品形
态、传播方式等正在被改写。(或：使得主体形态有了新变化，作品有了更多AI 元素，传
播呈现分众化的特点)。
③理解新大众文艺，既要抓住主流，重视人民大众(新大众)的主体地位，也要与时
俱进，关注技术赋能带来的文艺革新(新文艺)。
(①②指出各自侧重并印证，③分析为何“合起来才全面”。每点2分，共6分。意思
相近即可)
（一）阅读II
【解析】这篇选文展现了老舍抗战文学的两个重要维度：文本一通过钱默吟从儒雅文
人到抗日战士的蜕变，深刻揭示了战争对知识分子精神世界的重塑，以“泥鳅”自喻的意
象生动表现了知识分子的觉醒与担当；文本二则直接阐明了老舍“以笔代枪”的创作观，
强调文学的战斗功能。两个文本共同构成了老舍抗战文学的思想核心——知识分子必须打
学科网（北京）股份有限公司破士大夫习气，以各种方式投入民族救亡，体现了作家强烈的社会责任感和现实主义创作
精神。
6．B B.“反映出他虽心怀家国却缺乏行动的勇气”错误。瑞宣的“怯懦与羞愧”
并非缺乏勇气，而是他在时代洪流中尚未找到自身定位的复杂心理状态，他并非不行动，
而是在内心挣扎中寻求出路。故选B。
7．D D.“暗示了人物命运的艰难与抗战前景的暗淡渺茫”错误。结尾的环境描写
虽有“天已经黑了”，但钱默吟的形象如“一座山”般坚定；“小茶馆里点起一些菜油
灯”，光亮虽弱，却暗示人物由“爬行”到“站立”，由隐士到战士的转变，体现人物精
神的觉醒与坚定以及抗战前景的光明。
8．①展现人物的成长变化。“一对眼极亮，亮得有力”“像有些光亮的尖针”的描
写，与他从前“淡淡地看人”形成对比，展现了他从温和文人到抗战志士的深刻转变。
②凸显信念的坚定。“用眼光帮助他的声音”“该加重语气的地方，他的眼就更亮一
些”，眼神成为其内心坚定信念与炽热情感的外化，彰显其不屈的精神力量。
③体现丰富的性格。“眼极快地往四处一扫”，展现其从事地下抗日工作的高度警
觉；“眼瞪着瑞宣”体现对晚辈的关怀和期望。
9．①情节设计蕴含抗战意识。小说通过钱默吟以“泥鳅搅动鳝鱼盆”为喻，将抗战
理念融入日常对话；以拒茶、弃长袍等细节，展现与旧传统的决裂，使平凡场景承载唤醒
民众的深层寓意。
②人物塑造彰显抗战精神。通过“像有些光亮的尖针”，面孔“瘦而硬棒”等外貌描
写，展现钱默吟从文人到战士的转变，以“诗人与猎户合并”的自我定位，塑造出知识分
子的战斗人格。
③主旨情感传递抗战诉求。通过“永远得不到我的原谅”“都变成猎人”等铿锵语
句，直抒抗战决心，又运用象征手法彰显主题，如“山”象征民族精神中和平与抗争的统
一，使文字成为极具感染力的战斗武器。
10. BEG
11. B 12. D
13. （1）齐桓公，管仲辅佐他，他就成为霸主，竖貂辅佐他，就国家大乱。
（2）伍被，是一个反复无常、奸险狡诈的小人，他首鼠两端因而招致祸患。
14. ①. 评价历史人物要客观。 ②. 刘知几从苍梧的环境、舜帝自身的状态、人
情常理、与其他被废逐人君比对等角度质疑，得出舜可能死于政治阴谋的结论。 ③.
虽然张汤被公认为酷吏，但王夫之却认为其诛杀伍被是执法允当的表现，体现了读史时要
客观评价历史人物。
【解析】
【导语】这三篇文言文展现了古代史家对历史的不同认知维度。班固《汉书》以儒家标准
构建人物评价体系，体现“以史为鉴”的实用主义编史观；刘知几《史通》质疑舜帝南巡
的传统记载，彰显批判性思维和求真精神；王夫之《读通鉴论》通过个案分析，强调历史
评判应兼顾法理与人情。三文共同反映了中国传统史学“经世致用”与“疑古辨伪”的双
学科网（北京）股份有限公司重传统，既有道德教化的追求，也不乏理性思辨的光芒，呈现出历史认知的多层次性。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：即使是富贵子弟，尚且害怕走这条路，何况是天子，怎么能承受去那里巡狩呢？
“百金之子”是句中主语，为表强调，其后B处断开；
“经履其途”是动宾结构，其后E处断开；
“况以万乘之君”与“虽使百金之子”相呼应，结构独立，其后G处断开。
故选BEG。
【11题详解】
本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。都是助词，定语后置标志，不译。句意：能够被后人知晓的先民的情况。/千里马。
B.“意义和用法都相同”错误。介词，于/形容词词尾，……的样子。句意：虽然这些记载
没有参考孔子的说法。/多么飘逸啊，好像脱离尘世。
C.正确。将及/垂衣。句意：怎么会在临终之年。/弹着琴、垂衣拱手就能治理好天下，不
用说什么百姓就会被教化。
D.正确。动词，跟随/名词，脚后跟/名词，脚后跟。句意：那么谗言害人的人就会接连出
现。/为肩与肩相磨，脚与脚相接，形容人群拥挤的景象。/肩并肩，脚尖靠着脚跟，形容
人多拥挤。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“伍被用‘宫中生荆棘’劝阻刘安不要谋反，……他又会用不正当手段求赏识”错误，
王夫之认为 “宫中荆棘” 之语是伍被 “事后自陈、规救其死之游辞”（事后为求活命编
造的话），而非 “劝阻刘安时” 的借口；且 “又且诡遇于汉廷” 指伍被会用不正当手
段在朝廷谋取利益，并非 “用不正当手段求赏识”。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“相”，辅佐；“霸”，成为霸主，称霸；“乱”，国家大乱。
（2）“反覆”，反复无常；“两端”，首鼠两端；“贸”，招致。
【14题详解】
学科网（北京）股份有限公司本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。
①王夫之读史不被人物固有标签束缚，结合具体事件客观判断是非，体现“客观评价历史
人物”的认知。
②刘知几质疑“舜陟方而死”的记载：从苍梧环境险恶、舜晚年应“舍宝位”、二妃未从
显不合常理、与其他废逐君主对比更艰棘等角度，指出舜之死可能是禹的政治安排，体现
编史需理性质疑，不盲从旧说。
③王夫之评价张汤与伍被：虽张汤是酷吏，但他诛杀反复无常、构陷作乱的伍被，是“法
之允也”；伍被“持两端以贸祸”，诛之合理。体现读史时不被人物固有标签束缚，需结
合具体事件客观判断是非
参考译文：
材料一：
自从文字产生以来，能够被后人知晓的先民的情况，都是经传中记载的内容，唐尧、
虞舜之前，帝王有封号和谥号，但辅佐他们的大臣却无法考证姓名了，不过诸子百家的著
作中对这些大臣多有提及，虽然这些记载没有参考孔子的说法，但仍收录在典籍中，其核
心都是彰显善行、揭露恶行，劝诫后人，因此我广泛采集了这些内容。孔子说：“如果说
我是圣人或是仁人，那我怎么敢当？”又说：“哪里只是达到仁呢，一定是达到圣了
吧！”“连仁都没做到，怎么能算圣呢？”“生来就懂得道理的人，是上等的；通过学习
才懂得道理的人，是次一等的；遇到困惑才去学习的人，是更次一等的；遇到困惑却不学
习的人，就是下等的百姓了。”孔子还说：“中等资质以上的人，可以跟他们谈论高深的
道理。”“只有上等的智者和下等的愚人，他们的本性是不会改变的。”阐释经义的传文
说：比如尧、舜这样的君主，禹、稷、卨这类人辅佐他们行善，政令就能推行；鮌、讙兜
这类人想陪他们作恶，就会被诛杀。能够跟他们一起行善，不能跟他们一起作恶，这就是
上等的智者。桀、纣这样的君主，龙逢、比干这类人想陪他们行善，就会被诛杀；于莘、
崇侯这类人想陪他们作恶，政令就能推行。能够跟他们一起作恶，不能跟他们一起行善，
这就是下等的愚人。齐桓公，管仲辅佐他，他就成为霸主，竖貂辅佐他，就国家大乱。能
够跟他一起行善，也能跟他一起作恶，这就是中等资质的人。我依据这个标准来排列九等
人才的次序，深入研究经传记载，按世代先后编排，大致汇总了古今人物的关键情况。
材料二：
《虞书・舜典》又记载：“（舜在位）五十年后，外出巡狩时去世。”《注》说：
“（舜）死在苍梧的郊野，于是就葬在那里。”考察苍梧这个地方，在楚国时它的河流名
学科网（北京）股份有限公司叫汨罗，在汉朝时它的城邑名叫零陵、桂阳。这里地域上统辖百越，山脉连接五岭。当地
民风剽悍，气候湿热多瘴气。即使是富贵子弟，尚且害怕走这条路，何况是天子，怎么能
承受去那里巡狩呢？而且舜一定是因为精力已经耗尽，身体和精神都疲惫不堪，才放弃王
位，如同卸下沉重的负担。怎么会在临终之年，还去踏上这片贫瘠之地？再加上他的两位
妃子没有跟随前往，夫妻分离、满怀怨恨，舜在万里之外无依无靠，孤独的魂魄突然消散。
（舜向来以）主动让贤、避世隐居著称，怎么会是这样的结局呢？一一考察自古以来被废
黜、放逐的君主，比如夏桀被流放到南巢，赵迁被迁徙到房陵，周厉王被流放到彘地，楚
怀王被迁徙到郴地，说起他们的艰难困苦，没有比舜更严重的了。如此看来，舜 “巡狩时
去世” 这件事，恐怕是夏禹（文命）的意图吧？这是我第三个疑问。
材料三：
张汤审理案件，是酷吏中的代表人物，但他决定诛杀伍被，却不是残酷，而是执法公
允。伍被，是一个反复无常、奸险狡诈的小人，他首鼠两端因而招致祸患。不杀他，他将
来还会在汉朝朝廷中用不正当手段谋取利益，主父偃、江充那样的奸邪行径，伍被去做绰
绰有余。伍被起初劝谏刘安（不要谋反），并非真的阻止刘安谋反，他称扬汉朝的恩德，
是为日后能脱身做打算罢了。不久后，他就为刘安谋划谋反的计策；没过多久，又把刘安
谋反的踪迹告发了。所谓“宫中会长出荆棘（暗示汉朝将亡）”的劝谏，“诸侯没有二心、
百姓没有怨气”的说法，大概都是事后为自己辩解、谋求活命的虚妄之词，又有谁会相信
呢！和别人谋划叛乱，之后又出面告发，倘若赦免他不杀，那么谗言害人的人就会接连出
现，祸乱就无法平息了。因此张汤执法没有过错，而伍被被处死是罪有应得。
阅读Ⅳ诗歌鉴赏
15.B。
解析：“文章太守”这几句诗指的是刘敞。
16.①豪迈洒脱。欧词以江山胜景寄寓情怀，见其性情中疏朗高远。②重情重义。欧词
“千钟”豪饮凸显惺惺相惜的知己之情。（或借怀念当年在扬州手植的垂柳，抒发对故地
扬州的深情）③超脱得失。欧词最后以自嘲化解惆怅，体现出通透淡泊的心境。④平易近
人。王诗借当年欧阳修在此耕田采桑、与民同乐的场景，写出欧阳修的友善、仁德。
（共6分。第四点2分，其他三点答出任意两点即可得满分。概括1分，结合诗句赏
析1分。意思对即可。其他答案若言之有理酌情给分）
17、情景默写
（1）风乎舞雩 咏而归
（2）汩余若将不及兮 恐年岁之不吾与
（3）锲而不舍 金石可镂（驽马十驾 功在不舍/绳锯木断 水滴石穿/千淘万漉虽辛苦 吹尽
狂沙始到金）
学科网（北京）股份有限公司18. C
【解析】A.五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。
B.琳琅满目：形容眼前充满各种精美的物品，多指书籍或工艺品。
C.丰富多彩：内容丰富，花色繁多，形式多样。
D.光怪陆离：形容形态奇怪，色彩繁杂。也形容事物离奇多变。
19.【答案】作用类型一：表强调 词语：“钟意”(1分)
作用类型二：表特殊含义 词语：“杀”“消失的声音”(2分)
作用类型三：表特定称谓 词语：“00后”(1分)
【解析】双引号的作用：
⒈表示直接引用；
⒉表示突出强调，引起注意。
⒊表示讽刺和否定；（又称“反语讽刺”）
⒋表示特定称谓；（特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等）
5.表示特殊含义；（特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思）
20.【答案】⑤改为：这其中15.6%的年轻人不会说甚至听不懂方言。
⑦改为：千万不要忽视方言在生活中的使用频率正在急剧下降的现象。(4分。)
【解析】“甚至”表示语义递进，前后递进关系不当；
“频率”和“减少”搭配不当。
21.C【详解】
本题考查学生语句复位的能力。
前文语境为“方言不是博物馆里的标本”，核心强调方言需“活”在当下，而非静态陈
列。后文“这也离不开科技的助力”中的“这”，指代的是“方言具有生命力”的具体做
法，故横线句需围绕“方言如何获得生命力”展开，且需与前句“方言不是……”形成
“不是……而是/只有……才……”的逻辑呼应，同时保持主语一致（主语为“方言”）。
A.“只有让它……”使用使令句式，主语被隐藏（实际为“我们”），与前句主语“方
言”不一致，衔接生硬；
B.“只有……”主语缺失，衔接不连贯；
D.“要……必须……”语气偏强硬；
C.用“它”直接指代“方言”，能和前句“方言不是博物馆里的标本”保持主语一致，衔
接自然；明确“以鲜活的姿态回归现代生活场景”是方言“有恒久的生命力”的必要条
件，逻辑严密。
22.乙图。材料1-4段是层层递进的关系，第5段是对上面4段的总结，乙图体现了这一关
系。而甲图认为第1段是全文总起，3、4段是并列关系，都是错误的。(4分，选择1分，
理由说明3分；选错图不得分)
【解析】
理由：材料第1段引出“方言蕴藏地域文化”的话题，第2段讲方言在当下的复兴，第3
段指出方言面临的隐忧，第4段提出保护方言的方法，4段内容层层递进（引出话题—现
状—问题—对策）；第5段是对前文4段的总结，强调“认识、保护与传承方言”的核
心。乙图准确体现了“层层递进+结尾总结”的逻辑；而甲图将第1段视为全文总起、第
3-4段归为并列关系，不符合材料“话题—现状—问题—对策—总结”的递进逻辑，故乙
图更合适。
方法：
找出每段的中心句：
(1)每种方言都蕴藏着璀璨、精深的地域文化。
(2)方言重新焕发生机，某种意义上是文化基因的激活、文化自信的唤醒。
(3)方言狂欢的背后也存在隐忧。
(4)保护方言，需使之在日常生活场景中自然流淌，口口相传，代代不已。
(5)认识、保护与传承方言，既保留老味道，又玩出新花样，让乡音留下来、传得远。
学科网（北京）股份有限公司分析段落关系：
1-4段是层层递进的关系，第5段是对上面4段的总结。
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