文档内容
东三省名校联盟 2025 届高三《最后一卷》
联合模拟考试
语文（新高考Ⅱ卷）
参考答案及评分细则
选择题
1 2 3 6 7 11 12 15 18
C C D B D A A C B
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（共 19 分，共 5 道小题）
1.（3 分）C
【解析】A 项，原文说“我们尽管相信自己可以……，但实际上很多时候都只
是……”，选项表述过于绝对；B 项，“结实”是针对肌肉而言，原文以此来比喻大
脑的变化，而选项主语是“大脑的注意力”，错误；C 项，“发生改变”既可以指短
时记忆的强化既存连接，也可以指长时记忆形成全新连接，正确；D 项，文中未提及
“这个很重要”的信号能清除已储存记忆，无中生有。
2.（3 分）C
【解析】C 项，文中“舔西瓜皮”是对其上一句“只要避开各种电子产品，就能
够有效地获取新的信息”的否定，指的是对信息的浅层获取，而非说法错误；D 项，
原文说“即使除去传送短信的时间，他们读书所花的时间也更长。”此时他们的理解
程度不相上下，由此可以判断该项推理正确。
3.（3 分）D
【解析】A 项，小陈列清单购物买齐物品，体现的是做事有条理，与长时记忆形
成无关，该项错误；B 项，小周的感觉是面试因紧张导致的注意力不集中，记不住太
多问题，侧重于说明紧张对记忆的影响，该项错误；C 项，小郑旅游拍照后其实忘记
了很多景点，是因为拍照分散注意力，该项错误；D 项，小吴专注背单词，直接体现
注意力集中利于长时记忆形成，该项正确。
4. （4 分）①过多信息导致大脑的注意力变得散漫，无法集中处理；②面对过多信息，
大脑负荷超载，无法将有用信息储存到工作记忆中。
评分标准：每点2分。其他答案言之成理，也可酌情给分。
5.（6 分）不矛盾。①原文强调数码时代的多任务下，注意力分散会导致学习、工作
效率低下，难以形成长时记忆；②文段是从人类进化角度看，注意力分散能快速察觉
危险，大脑分泌多巴胺给予奖赏；③文段观点也可以作为原文“注意力不易集中”的
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{#{QQABbYos4gCwgBTACR5KUQUOC0mQkJAhLUoMRUCXKAwCwJFAFIA=}#}一个原因。
评分标准：每点2分。其他答案言之成理，也可酌情给分。
（二）现代文阅读Ⅱ（共 16 分，共 4 道小题）
6.（3 分）B
【解析】原文是作者猜测苏舜钦的意图，且与后句也非因果关系。
7.（3 分）D
【解析】文章重点采用时空交织的结构（如时间上是按照“北宋—明代—清代”
的顺序），并非严格的移步换景写法，且“全面展示各处的自然景观”也说法错误。
8. （4 分）含义：①水清水浊皆可用于洗涤，体现顺应自然的生存智慧；②象征文人在污
浊现实中保持精神独立，如苏舜钦的隐逸选择；③暗含“和光同尘”与“洁身自好”的辩证
统一。
评分标准：每点2分，答出2点即给满分。其他答案言之成理，也可酌情给分。
9. （6 分）不同意。①五百名贤祠开始就是建造在沧浪亭旁；②五百名贤祠中的先贤中包
括沧浪亭的建造者苏舜钦；③与沧浪亭同样，五百名贤祠蕴含着丰富的文化之美，是苏州地
标不可分割的部分。
评分标准：每点2分。或有其他观点或答案，言之成理，也可酌情给分。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（共 20 分，共 5 道小题）
10.（3 分）C E G
评分标准：答对一处给 1 分，超过三处，此题不给分。
11. （3 分）A
【解析】《六国论》“以趋于亡”中的“趋”是指事物发展到或走向一种状态。
12. （3 分）A
【解析】原文“知于颜色”，魏文侯的不高兴明显地表现在脸上了。
13. （8 分）（1）我听说忠臣竭尽自己的忠心，即使因此获得死罪也不敢躲避，任座
恐怕还在门口。
评分标准：“毕”“远”“殆”各 1 分，句意 1 分。
（2）况且您是说把我推荐给您的君主，难道要结党营私来谋求大官吗？
评分标准：“且”“于”“比周”各 1 分，句意 1 分。
14. （3 分）①材料一翟黄委婉建议，正直而兼有智慧；②材料二翟黄能自服不配相
位，谦虚而不失大度。
评分标准：一点 1 分，两点 3 分。
【参考译文】
材料一：
魏文侯宴饮，让大夫们评论自己。有的人说君主很仁爱，有的人说君主很重义气，有的
人说君主很英明。轮到任座，任座说：“您是个不贤明的君主。得到中山国，不把它封给您
的弟弟，却把它封给您的儿子，因此知道您不贤明。”文侯听了很不高兴，脸色上表现了出
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{#{QQABbYos4gCwgBTACR5KUQUOC0mQkJAhLUoMRUCXKAwCwJFAFIA=}#}来。任座快步走了出去。按次序轮到翟黄，翟黄说：“您是个贤君。我听说君主贤明的，他
的臣子言语就直率。现在任座的言语直率，因此我知道您贤明。”文侯很高兴，说：“还能
让他回来吗？”翟黄回答说：“怎么不能？我听说忠臣竭尽自己的忠心，即使因此获得死罪
也不敢躲避，任座恐怕还在门口。”翟黄出去一看，任座当真还在门口。翟黄就以君主的命
令叫他进去。任座进来了，文侯走下台阶来迎接他，此后终生都把任座待为上宾。文侯如果
没有翟黄，就差点儿失掉了忠臣。对上能够顺应君主心意来尊显贤者的， 大概说的正是翟
黄吧！
材料二：
魏文侯对李克说：“先生曾经教导我说‘家庭贫苦就要优秀的妻子来操持，国家混乱就
要优秀的相国来管理’。现在任用相国不是魏成子，就是翟璜，这两个人怎么样呢？”李克
回答说：“我听说，卑贱的人不参与位尊的人的事情，关系疏远的人不参与亲近的人的事情。
我身处宫门以外的官职，不敢回答您提出的问题。”文侯说：“先生遇上事情不要推让。”
李克说：“您是因为没有注意对人的考察。平时看他所亲近的人，富贵时看他所交往的人，
显达的时候看他所推举的人，穷困时看他不做的事情，贫贱时看他不索取什么，这五点足以
确定相国的人选了，哪里用得着我说话呢！”文侯说：“先生回府吧，我的相国人选已经确
定了。”李克快步走出宫，经过翟璜的家。翟璜说：“今天听说君主召见先生，是询问相国
人选的事情，到底决定谁做相国了呢？”李克说：“魏成子做相国了。”翟璜愤怒地变了脸
色说：“凭借耳目所看到的听到的，我哪一点比不上魏成子？西河的太守，是我推荐的。国
君对内地最忧虑的是邺城，我举荐西门豹。国君计划要前伐中山，我推荐乐羊。中山攻克以
后，找不到合适镇守的人选，我推举先生。国君的儿子没有师傅，我推荐屈侯鲋。我哪一点
比不过魏成子！”李克说：“况且您是说把我推荐给您的君主，难道要结党营私来谋求大官
吗？君主问选用相国‘不是魏成子就是翟璜，这二人怎么样’？我回答说：‘您是没有考察
的缘故。平时看他所亲近的人，富贵时看他所交往的人，显达时看他所推荐的人，穷困时看
他所不做的事情，贫贱时看他所不索取的是什么，这五点就足以确定相国的人选了，何用等
我说话呢！’因此知道魏成子做相国了。再说您怎么能和魏成子相比呢？魏成子有俸禄千钟，
十分之九用在外面，十分之一用在家里，因此从东方得了卜子夏、田子方、段干木。这三人，
君主都把他们当作师傅。您所推荐的五人，君主都用作臣子。您怎么能和魏成子相比呢？”
翟璜惭愧地迟疑一下，然后拜了又拜说：“翟璜是个鄙陋的人，回答得不好，愿意终身做您
的弟子。”
（二）古代诗歌阅读（共9分，共2道小题）
15. （3 分）C
【解析】“深厚友情的见证者”理解有误。
16.（6 分）①直陈议论，表达对世俗与世外的理性思考。诗人以“朝市”与“世外”、
“争名逐利”与“度水登山”对比，直接表达自己的人生思考。②借自然意象进行
间接的议论。“杉松”“野鸟”“白云”等自然意象，看似描写幽静景象，其实是
寄托着诗人的隐逸思想。
评分标准：每点 3 分。意思对即可。
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{#{QQABbYos4gCwgBTACR5KUQUOC0mQkJAhLUoMRUCXKAwCwJFAFIA=}#}（三）名篇名句默写（6分）
17.（6 分）
（1）（窃以为）与君实游处相好之日久 重念蒙君实视遇厚
（2） 更相为命 是以区区不能废远
（3） 示例一：忽如一夜春风来 千树万树梨花开（岑参《白雪歌送武判官归京》）
示例二：小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花（陆游《临安春雨初霁》）
示例三：桃之夭夭 灼灼其华（《诗经·周南·桃夭》）
示例四：桃李忽成阴 荞麦秀已繁（苏轼《新渠诗》）
示例五：洛阳城东桃李花 飞来飞去落谁家（宋之问《有所思》）
示例六：人间四月芳菲尽 山寺桃花始盛开（白居易《大林寺桃花》）
示例七：竹外桃花三两枝 春江水暖鸭先知（苏轼《惠崇春江晚景》）
评分标准：每空1分，如有错别字或者字迹潦草以至无法辨认，此处不给分。第（3）
题有其他符合语境的答案也可以给分。
三、语言文字运用（共20分，共5道小题）
18.（3 分）B
【解析】“普罗大众”指社会中普通的、占人口大多数的民众，“市井小民”泛指普
通民众，但带有历史或文学色彩，不如前者更现代；“惊天动地”形容声势浩大或影响深远
（强调震撼力），“开天辟地”比喻开创前所未有之事业（强调开创性），二者不可替换；
“一视同仁”指对人同等对待，不分厚薄，“等量齐观”指对不同事物同样看待，不区分差
异，所指对象不同，不可替换；“应运而生”指顺应时代需求而产生（强调被动适应环境），
与“顺时而生”意义相同，可以替换。
19. （4 分）（1）优质教育资源凤毛麟角；（2）更多人能够涉足其间
评分标准：每空 2 分，意思对即可。
20. （5 分）①该俗语侧重因靠近某种便利条件而首先受益，②放在此处形容每个人都能
享受教育资源不恰当。
评分标准：每点 2 分。 解释俗语的用意 2 分，指出不恰当的理由 3 分。 意思对
即可。
21. （4 分）①前者感情色彩趋向中性，仅指技术特征；②后者略有批判性，隐含对不平
等的否定。
评分标准：每点 2 分。意思对即可。
22. （4 分）示例一：昔日精英专属，今朝全民共享；
示例二：技术打破壁垒，智慧点亮生活
评分标准：句式对仗工整 2 分，内容与“科技——生活”相关 2 分。意思对即可。
四、写作（60分）
23.（60分）【解析】核心立意提示：
由物及人的类比思维：材料通过“技术进步→文明发展”的关系，类比推导“个人成
长→内在驱动力”的命题，暗示个人发展需要找到类似“技术进步”的核心动力。立意可聚
焦个体生命价值与内在驱动力的关系。
双重关键词的辩证性：“关键驱动力”既包含客观要素（如时代机遇），又强调主观
能动性（个人追求）。最佳立意需兼顾二者，避免单方面强调外部条件或空谈意志力。
时代语境下的特殊要求：在技术加速迭代的背景下，探讨如何保持持续成长动力，具
有现实针对性。可结合“躺平”“内卷”等社会现象进行反思。
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{#{QQABbYos4gCwgBTACR5KUQUOC0mQkJAhLUoMRUCXKAwCwJFAFIA=}#}可选择的立意方向
立意方向 论证重点 适用素材 风险提示
兴趣/信念/使命感对 张桂梅的教育坚守、袁
内生性动力 易流于口号化
个人的驱动作用 隆平的科研热忱
压力与挫折如何催生 褚时健二次创业、苏轼 需区分消极承受与主动
困境转化动力
成长动能 贬谪创作 转化
个人理想与社会需求 钱伟长弃文从理、北斗
时代协同驱动 需避免主次不分
的相互成就 团队协作
不同人生阶段需更新 张艺谋导演转型、诺奖
动力迭代意识 需体现连续性而非断裂
驱动系统 得主跨领域研究
附： 作文评分细则
一等(20—16分) 二等(15—11分) 三等(10—6分) 四等(5—0分)
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内容 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
（20 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
分） 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
基础
基本符合文体 不符合文体
等级 符合文体要求 符合文体要求
要求 要求
表达
结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
（20
语言不通顺，语
分） 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺
病多
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
个别语句有
深刻 较深刻 略显深刻
深意
特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
发展
(20 个别语句较
等级 有文采 较有文采 略有文采
分） 精彩
个别地方有
有创意 较有创意 略有创意
新意
注：1．发展等级为四项16个评分点，不求全面，可根据若干突出点按等级评分；
2．发展等级应按要求评分，再参照基础等级的分数适当量分；
3．基础等级内容、表达两项都在四等的作文，发展等级只能在四等给分。
“扣分”的注意事项：
1．3个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分；
2．字数不足800字的，每少50个字扣1分，最多扣5分；
3．标点：错3-5处扣1分，6处以上扣2分，最多扣2分。
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