文档内容
2023 年高考考前押题密卷（新高考Ⅱ卷）
语文·全解全析
（考试时间：150分钟 考试满分：150分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮
擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，17分）
(本题17分)阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
“知行合一”作为阳明心学的思想核心，进一步深化了道德意识的自觉性和实践性的关系，强调了身
体力行，知行合一，不可离开亲躬实践而空谈的重要性，对后世进步的思想家和革命家影响深远。明清时
期思想家王夫之从唯物论角度阐发知行合一，主张“行可兼知”，“知行相资以为用”。孙中山结合中国
革命需要，提出了“知难行易”说，一定程度上反映了知行之间的辩证关系。
在此基础上，毛泽东同志则进一步发展了阳明心学“知行合一”的思想，坚持把实践作为认识的基础，
提出了“辩证唯物论的知行统一观”，推动了马克思主义中国化进程。党的十八大以来，习近平总书记多
次反复强调“知行合一”，指出“空谈误国，实干兴邦”，号召我们要坚持理论和实践的辩证统一，投身
于中国梦的伟大实践。
阳明心学的“知行”思想主要有三层涵义：首先，知中有行，行中有知，知行一体两面。“知”和
“行”的实现过程互为表里，不可偏废。其次，真知必行，不行假知，注重躬行实践，即真正的“知”必
须付诸实行，要在事上磨练、在实学中求知。再次，以知促行，为善去恶，对善恶有高度自觉，在道德上
防微杜渐。
“知”与“行”，实际上就是认识与实践的问题，要从科学的角度加深对知、行的认识。知知：即认
识再认识，反映了认识过程的反复性和无限性。由于客观事物本身的复杂性及发展过程的无限性，正确的
认识往往要经过多次反复才能完成。行行：即实践再实践，在认识的指导下，遵循其特有的逻辑，推动实
践活动循环往复以至无穷。
知与行两者相互作用，辩证统一。具体来看，一方面是知行：即认识指导实践，确保方向与目标的正
确性；反之是行知：即实践决定认识，检验理论与制度的正确性。
1
学科网（北京）股份有限公司马克思辩证唯物主义认为，没有实践就不会有认识，不能正确理解实践也不能正确理解认识。实践是
认识的源泉，是认识发展的动力，是检验认识是否具有真理性的根本标准，是认识的最终目的。人类实践
发展的无止境，决定了认识发展的无止境。反之，认识对于实践也有巨大的反作用，正确的理论指导实践
会使实践顺利进行，达到预期的效果。
“知行合一”遵循中华传统文化的哲学理念。知与行，高度统一，同心同体，互为前提，互为因果。
知行合一，深刻体现了传统文化“以天为则，以民为本，天人合一”的人文精神和哲学内涵。作为中国传
统文化最为重要的思想，所谓“天人合一”，就是人类社会与自然世界之间的协调统一关系。“天人合
一”的精髓，体现为一种物我之间的通汇贯通，既是一种宇宙观，也是一种价值观，是客观环境与人的生
存、人的心态、人的力量相互包容、相互协调的一种平衡。“知行合一”重在强调认识与实践相统一，具
有思想与行动、心性与修为、意愿与实践的高度一致性。这与中华人文精神的基本价值取向高度契合，同
时，也与当代中国经济社会发展的核心理念高度一致。
毫无疑问，阳明心学的思想核心，在于知行合一。当前，实现中华民族伟大复兴的各项实践活动，高
度需要中国传统文化中学做结合、知行合一的精神指引。我们倡导“知行合一”思想，强调的是建立在传
统哲学理论基础上，认识和实践的辩证统一，核心是将马克思主义根植于中国实际国情的深厚土壤，努力
探索出一条具有中国特色的社会主义建设发展道路。这既是对传统知行观的创造性转化，也是对科学实践
观的丰富和发展。
（摘编自王离湘《要正确理解“知行合一”思想的科学内涵》）
材料二：
“知行合一”有一个十分重要的口诀，叫做“事上磨”。
《传习录》记载了王阳明和弟子的一段对话。弟子问：“静时亦觉意思好。才遇事便不同，如何？”
先生曰：“是徒知静养而不用克己功夫也。如此临事，便要倾倒。人须在事上磨，方立得住；方能静亦定，
动亦定。”
碰到事，不怕事，这颗心要到事上去磨炼，就像一把兵刃，要在磨刀石上磨炼才能锋利一样。
王阳明被朝廷任命为江西吉安府庐陵县知县。上任第一天，“蓦有乡民千数拥入县门，号呼动地，一
时不辨所言，大意欲求宽贷”。原来乡民们鸣冤，是因为庐陵这个地方不生产葛布，却要缴纳繁重的葛布
税。王阳明表态：既然朝廷派我来庐陵县做父母官，如果确有不平、不是之处，我一定为大家做主。他立
刻召集县府有关人员开会，了解到这葛布税并非国家应收的税种，而是宦官搜刮民财的一种恶劣手段。于
是，他宣布，免去今年的葛布税。手下人都吓坏了：这得要担多大的责任与风险？王阳明给上级政府写了
封信，言之凿凿，陈明利弊，既不卑不亢晓之以理，又不动声色摆出态度，最后以人情动之，面对奸宦，
软硬兼施，竟然就这么轻松圆满地把事情解决了。
2
学科网（北京）股份有限公司知行合一，事上磨炼。首先是具备调查、洞悉全局的能力，然后就是敢于担当，碰到事不怕事，而且
敢于迎难而上。
神奇的是，他越是迎难而上，越是敢于担当，后来他遇到的困难越是迎刃而解。这就是阳明心学的力
量，强大的“知行合一”的智慧。
（摘编自《王阳明：知行合一，事上磨炼》）
1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．王夫之主张“行可兼知”，孙中山提出“知难行易”，均受到王阳明“知行合一“思想的影响。
B．习近平总书记指出“空谈误国，实干兴邦”，这体现了对王阳明“知行合一“思想的认同与发展。
C．王阳明认为真知必行，不行假知，注重在实学中求知，显然把“行”放在比“知”更重要的地位之上。
D．知知即认识再认识，行行即实践再实践，这说明认识过程和实践活动都具有反复性和无限性。
2．(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．毛泽东提出的“辩证唯物论的知行统一观”，把实践作为认识的基础，是对“知行合一“思想的进一
步发展。
B．从科学的角度认识知与行，就是用马克思辩证唯物主义哲学观认识知与行的辩证关系。
C．“知行合一”的思想内涵与中华传统文化最为重要的“天人合一”的思想内涵高度契合。
D．当下倡导的“知行合一”思想，是对中国传统知行观的创造性转化和对科学实践观的丰富、发展。
3．(3分)下列选项，不能支撑“知行合一”观点的一项是（ ）
A．知之真切笃实处，即是行；行之明觉精察处，即是知。
B．论先后，知为先；论轻重，行为重。
C．知是行的主意，行是知的功夫，知者行之始，行者知之成。
D．与行相分离的知，不是真知，而是妄想；与知相分离的行，不是笃行，而是冥行。
4．(4分)材料一和材料二都论述了“知行合一”，论述的侧重点和论证方法有什么不同？请结合材料简要
分析。
5．(4分)我们从“知行合一“的思想中能汲取怎样的智慧？请结合材料简要分析。
【答案】1．C 2．C 3．B 4．①材料一主要论述了知行合一的内涵、影响以及实践意义，材料
二则论述了怎样做到知行合一；②材料一侧重于理论论证（理论分析），材料二侧重于事实论证（例证）。
5．①要正确理解“知行合一”思想的科学内涵并指导自己行动；②遇到困难和问题，要善于调查研
究，了解症结所在并洞察全局；③要敢于担当，勇于面对，迎难而上；④勤于磨练，善于寻求解决问题的
办法。
3
学科网（北京）股份有限公司【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“显然把‘行’放在比‘知’更重要的地位之上”错误，原为相关内容为“真知必行，不行假知，注重躬
行实践，即真正的‘知’必须付诸实行，要在事上磨练、在实学中求知”，没有说明谁更重要，选项于文
无据，
故选C。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“内涵高度契合”错误，原文为“‘知行合一，深刻体现了传统文化‘以天为则，以民为本，天人合
一’的人文精神和哲学内涵”，是“体现了”“天人合一”的人文精神和哲学内涵，不是“内涵高度契
合”。选项曲解文意。
故选C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
B.该项是知行的区别，表现知行分离。不能支撑“知行合一”观点。
故选B。
4．本题考查学生归纳内容要点并分析论证方法的能力。
材料一，“‘知行合一’作为阳明心学的思想核心，进一步深化了道德意识的自觉性和实践性的关系，强
调了身体力行，知行合一，不可离开亲躬实践而空谈的重要性，对后世进步的思想家和革命家影响深
远……孙中山结合中国革命需要，提出了‘知难行易’说……在此基础上，毛泽东同志则进一步发展了阳
明心学‘知行合一’的思想，坚持把实践作为认识的基础，提出了‘辩证唯物论的知行统一观’”“知与
行两者相互作用，辩证统一。具体来看，一方面是知行：即认识指导实践，确保方向与目标的正确性；反
之是行知：即实践决定认识，检验理论与制度的正确性。马克思辩证唯物主义认为，没有实践就不会有认
识，不能正确理解实践也不能正确理解认识。实践是认识的源泉，是认识发展的动力，是检验认识是否具
有真理性的根本标准，是认识的最终目的”“当前，实现中华民族伟大复兴的各项实践活动，高度需要中
国传统文化中学做结合、知行合一的精神指引”，主要论述了知行合一的内涵、影响以及实践意义；
材料二，“‘知行合一’有一个十分重要的口诀，叫做‘事上磨’……事上磨炼。首先是具备调查、洞悉
全局的能力，然后就是敢于担当，碰到事不怕事，而且敢于迎难而上”，论述了怎样做到知行合一。
材料一，结合“阳明心学的‘知行’思想主要有三层涵义：首先，知中有行，行中有知，知行一体两
面……‘知’与‘行’，实际上就是认识与实践的问题，要从科学的角度加深对知、行的认识……马克思
辩证唯物主义认为，没有实践就不会有认识，不能正确理解实践也不能正确理解认识”等内容可知，侧重
于用道理分析，是理论论证；
材料二，“王阳明被朝廷任命为江西吉安府庐陵县知县。上任第一天……他越是迎难而上，越是敢于担当，
后来他遇到的困难越是迎刃而解。这就是阳明心学的力量”，举例证明了知行合一的重要意义，侧重于事
4
学科网（北京）股份有限公司实论证。
5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
结合“实践是认识的源泉，是认识发展的动力，是检验认识是否具有真理性的根本标准，是认识的最终目
的。人类实践发展的无止境，决定了认识发展的无止境。反之，认识对于实践也有巨大的反作用，正确的
理论指导实践会使实践顺利进行，达到预期的效果”可知，要正确理解“知行合一”思想的科学内涵并指
导自己行动；
结合“知行合一，事上磨炼。首先是具备调查、洞悉全局的能力”可知，遇到困难和问题，要善于调查研
究，了解症结所在并洞察全局；
结合“敢于担当，碰到事不怕事，而且敢于迎难而上”可知，要敢于担当，勇于面对，迎难而上；
结合“越是迎难而上，越是敢于担当，后来他遇到的困难越是迎刃而解。这就是阳明心学的力量，强大
的‘知行合一’的智慧”可知，勤于磨练，善于寻求解决问题的办法。
（二）现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分）
(本题18分)阅读下面的文字，完成下面小题。
不沉的湖
红孩
①傍晚时分，夕阳还斜挂在天空，几缕阳光泻在平静的湖面上，远处几只渔船像水墨画般镶嵌在山水
之间，让你觉得这千岛湖的初夏真的是初夏的感觉呢。我现在所在的位置，位于北纬30度的钓鱼岛上。
②去看千岛湖，是我多年的愿望。在这之前，我读过几位作家朋友对千岛湖的描写，也曾多次在电视
上看到千岛湖的旖旎风光。特别是看到千岛湖秋季捕鱼的场景，让你不得不为之心跳。
③此番到千岛湖，是应一帮文友采风之约而来的。
④千岛湖，由一千多个岛屿组成。在当地，关于淳安有新旧之分。所谓旧，是指淳安有着悠久的历史，
淳安建制始于东汉建安十三年，距今有一千八百年，是徽派文化和江南文化的融合之地。而新呢，是指在
一九五九年，为建设我国第一座自行设计、自制设备、自行施工的大型水电站——新安江水电站，由原来
的淳安、遂安两县合并而成。
⑤采风的第二天，我们来到下姜村狮城博物馆，去寻找消失的遂安古城。当地的文史专家在遂安古城
沙盘前给我们讲，狮城是遂安的别称，自唐武德四年作为县治至一九五九年被淹，历一千三百三十九年。
一九五九年被淹时，有二十九万人移民，八万人就地安置。前些年，经有关部门在水下勘测，发现千年遂
安古城保存完整。我跟同行的朋友说，最好能开辟一条水下旅游通道，让几十万淳安、遂安人能够重新看
到他们先人生活的城市。以前，在我的北京郊区老家没有拆迁时，我是很难理解移民是什么样的心情的。
二零零九年，当我的老家真的被拆迁，看着一座座熟悉的房屋被推土机推倒，看着那一棵棵陪我一起长大
5
学科网（北京）股份有限公司的柿子树、枣树、石榴树被拦腰斩断时，我才真正地感到从此再也没有根了。
⑥望着烟波浩渺的千岛湖，想象着五十多年前几十万遂安人肩挑手提三步一回头的景象，我的眼泪直
在眼圈里滚。在下姜村，推开一户姜姓人家的门扉，问正在摘菜的老妇人，您可是遂安人？老妇人答，是
的。又问，还能记起遂安老城的样子吗？老妇人说，记得。老妇人家里没有年轻人，如果有，我会问他
（她）同样的问题，我相信他们的回答跟老妇人的回答肯定是不一样的。
⑦千岛湖由一千零七十八个岛屿组成，每个岛屿在一九五九年前都是一座山峰。我无法想象，当大水
从黄山一路奔腾到达遂安时是怎样的景象。二零零八年五月十二日，汶川大地震，众多的堰塞湖顷刻间就
把许多的村庄田园淹没了。当我事后问起那些当地的村民，有的年轻人竟然非常高兴，说一场地震把他们
的城市化进程至少加快了十年。我听后，不知所措，一片茫然。
⑧我们当然不能总沉浸在对过去的回忆当中，而更要面对当下、面对未来。可在面前的千岛湖，我所
面对的更多的还是历史的洗刷。
⑨在中心湖区，经过一个小时的微波荡漾，我们登上了小岛。岛不是很大，走一圈也就二十几分钟，
沿左侧山路才走一百多米，就看到前方有一座寺院似的建筑。走到近前，只见门匾上书三个大字——海公
祠。路旁有一块石碑，英汉双语文字书写：清官道。海瑞行政官吏任期累计十三年，其中知县任期五年七
个月，而任淳安知县四年两个月，史称海瑞初展抱负之区。今人倡筑清官道，藉此常记海公德政。原来，
不经意间我来到明朝大名鼎鼎海瑞大人的地盘了。
⑩中国历史悠久，清官佞臣历代层出不穷。在清官中，海瑞的名字可谓家喻户晓。
⑪谈到清官，我想到了方志敏和他领导的中国工农红军北上抗日先遣队。位于淳安县中洲镇厦山村，
有座中国工农红军北上抗日先遣队纪念馆，这是淳安县政府投资六千万元于二零一四年建成的。一九三四
年，第五次反围剿失败后，中央红军在红七军团基础上成立了北上抗日先遣队。这支部队在福建、江西、
浙江等地经历大小战斗无数，一九三五年，抗日先遣队曾先后四次挺进淳安，并进行了多次重大战役，留
下了一大批在杭州乃至全国极具特色的革命历史遗存。如：“茶山会议旧址”，方志敏、粟裕和刘英临时
住所，临时医院，“七十七阵亡战士”墓等。在陈列馆里，我看到了方志敏烈士的遗物，聆听了讲解员介
绍方志敏牺牲的经过，当我看到熟悉的《清贫》和《可爱的中国》的影印件时，心潮起伏，对烈士更加肃
然起敬。我还听到，军团长寻淮洲在一次战役中身负重伤，当身边的将士问他死后有什么要求时，他说，
请把我身上的衣服脱下来，送给那些没有衣服的战士。在他的影响下，其他很多受重伤的红军都一致要求
把身上的衣服送给那些继续战斗的战友。听到这里，我感到强烈的震撼。以阅读经验，我不知道国内外还
会有哪支军队的首领能做到如此的“清贫”？正因为如此，这支共产党领导的红军才能够不断发展壮大。
红军走过的路，哪一条不是“清官路”，哪一条不是“清贫路”，不是充满革命理想的路！
⑫如果说，千岛湖是以淳安、遂安人民牺牲自身利益而实现国家复兴的壮举，那么，这海瑞之正气、
6
学科网（北京）股份有限公司红军之精神不正是流淌在人们心中永不沉没的汪洋浩渺的大湖吗？
（有删改）
6．(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章的第④段把新、旧淳安城对比着写，既写出了淳安城悠久的历史文化底蕴，也突出了新淳安城今
非昔比的新气象、新格局。
B．“我”的“最好能开辟一条水下旅游通道”的想法，说明“我”感同身受，对淳安、遂安人会常常思
念自己故土的深切理解。
C．第⑧段在文中起过渡作用，既照应了上文，又引起下文对千岛湖有关历史的叙写，使文章前后两部分
连缀紧密，层次分明。
D．文章第①段中，将眼前的烈士遗物和听到的红军故事结合起来写，突出体现了红军干部的清廉品质和
为革命而献身的精神。
7．(3分)关于文中“老妇人的回答”以及“汶川大地震”相关内容的理解，下列说法不正确的一项是（
）
A．“老妇人的回答”以点带面写出老一聚人对故土的眷恋与不舍，体现了他们安土重迁的情怀。
B．某些年轻人急切追求城市化生活，对因地震而造成的故土面貌的改变表现出麻木甚至幸灾乐祸的情绪。
C．文中的“我“是一个怀旧的人，能够深切理解在汶川地震中失去家园的人们的断根之痛。
D．这两处相关内容用实写的手法，以作者所见所感，引发了人们对遂安古城被淹的思考。
8．(6分)文章把①②段位置互换，让第②段作为文章的开头，可否？请简析理由。
9．(6分)请结合文本，简析结尾段的妙处。
【答案】6．A 7．D 8．不可。
①第①段以特写的方式，展示了千岛湖初夏幽美的自然景色，醒目引人。
②第②段宕开一笔，写自己“多年的愿望”，让行文有了波澜，激发了读者的阅读兴趣。
③如果第②段作为开头，就削弱了这些艺术效果；也不能和第③段紧密地缝合在一起，使文章失去了逻辑
性。 9．①以议点睛，揭示了题旨，升华了主题。
②用比喻和反问的修辞手法，既生动形象又语气强烈，强化了文章中心。
③照应和总结前文，使结构完整严谨。
【解析】6．本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。
A.“突出了新淳安城今非昔比的新气象、新格局”说法错误，把新、旧淳安城对比着写，是为了突出淳安城
悠久的历史文化底蕴，也为后文描写对故土的眷恋与不舍做铺垫。
7
学科网（北京）股份有限公司故选A。
7．本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。
D.“这两处相关内容用实写的手法”说法错误。关于“汶川大地震”的描写是对过去的回忆，是虚写。
故选D。
8．本题考查学生对文章个性化阅读和有创意的解读的能力。
首先要明确观点：不可以。
由“傍晚时分，夕阳还斜挂在天空，几缕阳光泻在平静的湖面上，远处几只渔船像水墨画般镶嵌在山水之
间”等内容可知，第①段是对千岛湖初夏自然景色的特写，展示了千岛湖幽美静谧的自然景色。景色醒目
怡人，充满吸引力；
由“去看千岛湖，是我多年的愿望”可知，第②段没有继续描写千岛湖的景色，而是宕开一笔，写自己
“多年的愿望”，让行文有了波澜，激发了读者的阅读兴趣；
正是因为千岛湖的景色如此美丽迷人，才使得作者向往多年，所以将第①段放在开头更加符合情理和逻辑，
如果第②段作为开头，就削弱了这些艺术效果；
此外，由第③段“此番到千岛湖，是应一帮文友采风之约而来的”的内容来看，第②③段从内容上联系非
常紧密，如果与第①段位置互换，会使文章失去逻辑性。
9．本题考查学生分析结尾段作用的能力。
从主旨内容上，升华了主题。结尾段是议论性的语段，是文章的点睛之笔，作者通过对“千岛湖是以淳安、
遂安人民牺牲自身利益而实现国家复兴的壮举”的议论，揭示了“海瑞之正气、红军之精神正是流淌在人
们心中永不沉没的汪洋浩渺的大湖”的主旨。
从手法上，“这海瑞之正气、红军之精神不正是流淌在人们心中永不沉没的汪洋浩渺的大湖吗？”运用了
比喻和反问的修辞手法，将“海瑞之正气、红军之精神”比作“流淌在人们心中永不沉没的汪洋浩渺的大
湖”。比喻使语句表达更加生动形象，反问句增强了表达的语气，强化了文章的中心。
从结构上，“千岛湖是以淳安、遂安人民牺牲自身利益而实现国家复兴的壮举”与前文“望着烟波浩渺的
千岛湖，想象着五十多年前几十万遂安人肩挑手提三步一回头的景象，我的眼泪直在眼圈里滚”相照应，
并总结了前文，使文章结构更加完整严谨。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读(本题共5小题，20分）
（改编）(本题20分)阅读下面的文言文，完成下面小题。
孙权以荆州资刘备，肃劝之。荆州不还，权深为肃病。或曰：“肃心不忘汉，故资蛟龙以云雨。”或
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学科网（北京）股份有限公司曰：“是肃之失计，公瑾在，必不为此。”是二说者，皆不明天下之大计，而熟筹于当日之形势者也。
三国时，最强者操耳！赤壁之战，权能独力以破曹乎？抑合力于刘以共破曹乎？荆州得矣，权能兼取
蜀以独力乎？抑终不免于依草附木以自立乎？孔明之谋蜀也，先结孙权而后攻魏；鲁肃之谋吴也，先结刘
备而后攻魏。魏可灭，操可诛，天下事未可量也；魏未可灭，操未可诛，而唇齿已固，外难不侵，大丈夫
将三分鼎足，南面而称帝耳，安肯受人封拜，屈节一朝，局促如辕下驹哉？英雄所见，大抵同也。惟孙权
见不及此，然后袭取荆州，通和于魏，而从此称臣质子，无虚日矣。亦惟昭烈见不及此，然后因荆州之故，
而白帝称兵，一败呕血矣。不特此也，曹操据形胜之地，拥百万之众，又得孙权为之外应，宜若无所却顾
者。然赵俨襄阳之役，不肯穷追关公，功留之为权害，操深然其说：权请擒关自效，操发露其奏，射以示
关而使之走。夫以操之强，犹欲学战国两利而俱存之说，使自树其敌；而以区区之吴，乃欲外绝蜀援，孤
军当操，不已悖乎！
古者，虞假道而偕虢亡。韩，魏肘而智伯灭，陈涉不听张耳、陈余立六国后以败，马超受曹公反间离
韩遂以败。权不能效韩、魏、张、陈之谋，而甘心于虞公、陈涉、马超之下，误矣。且权绝蜀好之后，其
不亡于魏者幸也。蜀修关公之怨伐吴，吴求救于魏，刘晔劝袭之，赖魏主不从以免。出兵后魏伪助讨备仍
欲袭之赖陆逊收兵以免及至钟会伐蜀吴不力救遂至两亡，此皆日后之明验也。明验也。然则如此者，孔明、
子敬而外无人乎？
曰：史称曹操方作书，闻权以荆州资刘备，不觉落笔于手。夫荆州已非曹有矣，以一家物与一家，与
操何与？而乃骇然震惊者，正恐鲁肃之计行，两雄相倚，而天下难争故也。呜呼！操之才所以终出孙刘上
哉！
（取材于袁枚《小仓山房文集》）
10．(3分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．出兵后魏／伪助讨备/仍欲袭之/赖陆逊收兵以免/及至钟会伐蜀/吴不力救/遂全两亡
B．出兵后／魏伪助讨备/仍欲袭之/赖陆逊收兵以免/及至钟会伐蜀吴/不力救/遂至两亡
C．出兵后／魏伪助讨备/仍欲袭之赖陆逊收兵以免/及至钟会伐蜀/吴不力救/遂至两亡
D．出兵后魏／伪助讨备/仍欲袭之/赖陆逊收兵以免/及至钟会伐蜀吴/不力救/遂至两亡
11．(3分)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．南面指面朝南，古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因此把登上帝位称为“南面为王”。
B．屈节指失节归附，与《苏武传》中“屈节辱命”的“屈节”不同。
C．昭烈是刘备的谥号，谥号是古人死后依其生前事迹而为之所立的称号，例如“隋炀帝”。
D．发，本义是射发，文中指发布，与《齐桓晋文之事》中“今王发政施仁”的“发”不同。
12．(3分)下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．鲁肃劝导孙权借荆州给刘备，有人说鲁肃心中不忘汉朝，有人说鲁肃失策。其实，这两种说法都是不
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学科网（北京）股份有限公司明白天下的大势。
B．曹操本身实力强大，又有孙权作为外应，本应没有顾虑，然而放走关羽，是为了让孙权自己树敌。
C．孙权不能效仿韩、魏、张、陈的谋划，选择与蜀断交。他的做法是错误的，当时吴国没有被魏所灭，
只不过是侥幸。
D．蜀吴两国最终都灭亡的历史事实，从正面验证了鲁肃谋略的正确性。作者认为曹操和鲁肃诸葛亮一样，
都能把天下大势看得十分透彻。
13．(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）然后袭取荆州，通和于魏，而从此称臣质子，无虚日矣。
（2）古者，虞假道而偕虢亡，韩、魏肘而智伯灭。
14．(3分)“鲁肃之计”对东吴有何意义？请结合文本简要分析。
【答案】10．C 11．B 12．D 13．（1）这之后（孙权）袭击夺取荆州，和魏国结交，因而从
此只能够俯首称臣，将儿子作为人质，天天如此。
（2）古代，虞国借道给晋国而和虢国一道灭亡，韩、魏如同肘足一般衔接，却被智伯灭亡。 14．
“鲁肃之计”指孙权先结交刘备，再联合刘备攻打曹操。（或吴先结交蜀，再联合蜀攻打魏）意义：如果
灭亡曹操，那就可以跟西蜀争夺天下；如果曹操不灭，也能三足鼎立而称帝。（或吴蜀联盟对于吴来说具
有好处，能够使吴国保存甚至分割天下）
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：出兵后，魏国假装帮助吴国讨伐刘备，仍旧想要趁机偷袭吴国，多亏陆逊收兵才得以幸免。等到钟
会讨伐蜀国，吴国便不再全力施救，于是最终导致两国都灭亡了。
“伪助讨备”的主语是“魏”，所以应在“魏”前面断开，排除AD；
“伐”的宾语为“蜀”，而“不力救”的主语为“吴”，所以应在“蜀”后面断开，排除B。
故选C。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及文言实词的能力。
B.错误。“屈节辱命”的“屈节”解释为“失节归附”。句意：失节归附朝拜；/失去了节操，辱没了使命。
D.正确。揭发/发布。句意：曹操却把他的奏章泄露出来。/现在您发布政令施行仁德。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“从正面验证子鲁肃谋略的正确性”错误，蜀吴两国最终都灭亡的历史事实，是从反面来验证鲁肃谋略的
正确性。
10
学科网（北京）股份有限公司故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“通和”，结交；“质”，做人质；“虚日”，天天。
（2）“假”，借；“肘”，如同肘足一般衔接；“智伯灭”，被动句，被智伯灭亡。
14．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。
根据原文“鲁肃之谋吴也，先结刘备而后攻魏。”可见，鲁肃为吴国谋划的内容是：先结交刘备，再联合
刘备攻打曹操。
从“魏可灭，操可诛，天下事未可量也；魏未可灭，操未可诛，而唇齿已固，外难不侵，状丈夫将三分鼎
足，南面而称中耳”可见，鲁肃的计划，是先联合刘备而灭子曹魏，如果曹操被灭，那么吴蜀两国的争斗
谁能夺得天下还不能预料；如果曹操不灭，而吴蜀联盟也将让曹操无法逐一攻破他们，将能够三足鼎立而
称帝，不至于屈居人下称臣。即：吴蜀联盟对于吴来说具有好处，能够使吴国保存甚至分割天下。
参考译文：
孙权用荆州来帮助刘备，是鲁肃劝导的。荆州不能归还回来，孙权因为这件事深深地诟病鲁肃。有人说：
“鲁肃心中不忘汉朝，所以用云雨给蛟龙资助。”有人说：“这是鲁肃失策了，如果周瑜在，一定不会做
这种事。”这两种说法，都是不明白天下的大势，而只熟悉筹划当日的形势。
三国时期，最强的是曹操啊，赤壁之战，孙权能够单凭自己的力量攻破曹操吗？又或者和刘备合力来共同
打败曹操？得到荆州，孙权能够同时获取蜀地来独力支撑吗？又或者最终仍旧不免于依附他人来自立？孔
明为蜀谋划，是先结交孙权然后攻打魏国；鲁肃为吴谋划，是先结交刘备然后攻打魏国。魏国可灭，曹操
可诛，天下的事情还不能预料；魏国不能灭，曹操不能诛杀，而吴蜀宛如唇齿相依已然牢固，没有外力入
侵，他们将要鼎足三分，面向南方而称帝了，怎么肯受人封赏，失节归附朝拜，拘谨如同被驾在车辕下的
马匹一样呢？英雄所见大概都是一样。只有孙权的见识不到这个地步，这之后袭取荆州，和魏国结交，因
而从此只能够俯首称臣，将儿子作为人质，天天如此。也只是刘备的见识不到这个地步，这之后因为荆州
的缘故，而在白帝城兴起战事，一场败仗而吐血身亡。不只如此，曹操占据了有利的地形，拥有百万军队，
又得到了孙权作为他的外应，应该是没有什么犹豫回顾的。然而赵俨在襄阳之战，不肯对关公穷追猛击，
这份功劳便留着直到他被孙权所害，曹操认为他的观点很正确；孙权请求擒拿关羽来献出自己的忠心与力
量，曹操却把他的奏章泄露出来，射给关羽看而让他逃走。凭借曹操的强大，尚且想要学习战国的“对双
方有利，就可以都存在”的说法，让孙权自己树起自己的敌人；而凭借区区吴国，竟然想要在外断绝蜀国
的援助，而孤军独自抵挡曹操，不是已经糊涂了吗！
古代，虞国借道给晋国而和虢国一道灭亡。韩、魏如同肘足一般衔接，却被智伯分裂灭亡，陈涉不听张耳、
陈余的计策立六国后便失败了，马超受到曹操的反间计策疏远韩遂而失败。孙权不能效仿韩、魏、张、陈
11
学科网（北京）股份有限公司的谋划，而甘心在虞公、陈涉、马超之下，大错特错。况且孙权断绝与蜀国交好之后，他不被魏国灭亡是
侥幸。蜀国因关公战死而怨恨讨伐吴国，吴国求救于魏国，刘晔则想要趁机偷袭吴国，多亏了魏主没有听
从才得以幸免。出兵后，魏国假装帮助吴国讨伐刘备，仍旧想要趁机偷袭吴国，多亏陆逊收兵才得以幸免。
等到钟会讨伐蜀国，吴国便不再全力施救，于是最终导致两国都灭亡了，这都在日后一一明验。然而知道
这些后续发展的，除了孔明、子敬而再也没有人了吗？
我认为：史书上称曹操刚打算写信，听说孙权把荆州借给刘备，不觉笔从手中落下。荆州已不是曹操所有，
别人将自己所有物送给另一家，与他有什么关系？他竟然如此骇然震惊，正是害怕鲁肃的计策能实行，两
位英雄相互倚仗，而天下难以争夺的缘故。唉，曹操的才能因此最终是在孙刘二人之上啊！
（二）古代诗歌阅读(本题共2小题，9分）
(本题9分)阅读下面的宋诗，完成小题。
吴中田妇叹（节选）
苏轼
今年粳稻熟苦迟，庶见霜风来几时。
茆苫一月陇上宿，天晴获稻随车归。
汗流肩赦载入市，价贱乞与如糠秕。
卖牛纳税拆屋炊，虑浅不及明年饥。
官今要钱不要米①，西北万里招羌儿②。
龚黄③满朝人更苦，不如却作河伯妇④！
【注】①王安石“新法”实行以来，国家赋税收钱不收米，造成钱荒米贱的现象。②本诗作于熙宁五
年，宋神宗要灭西夏，采用王韶的“平戎三策”，用钱币去“招抚”沿边的羌人部落，所谓“河西之役”
开始。③龚遂、黄霸是汉代两个有名的好官。④“河伯妇”是《史记·西门豹传》的故事：巫婆借水神河伯
娶妇来向百姓敲诈，西门豹为民除害把巫婆掷在河里。
15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗以一个农民的视角切入，围绕一个“叹”字展开全诗，塑造了饱受诸般苦楚的农民形象。
B．“汗流肩赦”劳作的艰辛与“如糠秕”回报的低廉形成鲜明对比，可以想见农人心理落差之大
C．“卖牛纳税”“要钱不要米”，真实反映了国家税收政策对农人的伤害，表明疾苦的根源更在于“人
祸”。
D．“西北万里招羌儿”写出了国家对外政策的高瞻远瞩，抚绥沿边，开疆辟土才是英明国君的要务。
16．(6分)传统诗歌讲究“曲笔”，指运笔旁侧迂曲，意在言辞之外，结合全诗赏析本诗“曲笔”的艺术。
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学科网（北京）股份有限公司【答案】15．D 16．①诗歌借一个农民在天灾之年辛苦劳作却因谷贱伤农、苛税难交、生活饥寒交迫
而难以生存的故事，表达了作者对百姓的深切同情。②反语：“龚黄”正话反说，语带嘲讽，表达了作者
对制定国家政策的朝廷高级官员的不满；③借农家妇女之口，控诉了新政的流弊，艰辛的活着却“不如”
做“河伯妇”死去能获得解脱，表达了诗人对百姓的深切同情和对朝廷新政的强烈不满。
【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌内容和手法的能力。
D.“写出了国家对外政策的高瞻远瞩，抚绥沿边，开疆辟土才是英明国君的要务”错误，“西北万里招羌
儿”是“要钱不要米”政策制定的原因，对外开边与对内重税是百姓苦难深重的根源，均是本诗作者抨击
的矛头所向。
故选D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
诗的开头二句写今年粳稻的成熟期甚晚，幸亏没有多时秋天就来到了。“茆苫”二句写抢收的行动。为了
抢救粳稻，农民在田头边搭起了茅草棚，住宿在里面看管了一个月。好不容易盼到了晴天，赶紧抢收运载
而归。然而他们却不能享受这辛勤劳动得来的果实。“汗流”以下八句通过谷贱伤农的事实，抨击了造成
钱荒的新法流弊。诗人先叙述农民担粮入市，汗流浃背，磨肿肩膀；后写米价低贱就同糠和碎米一样。
“卖牛”二句承上揭示了赋税的繁重。农民无奈只有卖牛凑钱纳税，为了烧饭，只得拆下屋里的木头，以
解救燃眉之急，而顾不上明年的饥荒。诗中“官今要钱不要米”，触及时政流弊的实质。在新法条例中，
如青苗法、免役法等都规定赋税要钱不收米。当时百姓有米而官府不要米，百姓无钱而必要钱。这就造成
一时米贱钱荒的社会问题。“西北”句是指当时为了抗击西夏，王安石采用王韶的建议，对西北沿边羌人
蕃部进行招抚，虽有利于巩固边防，但也花费了不少钱。这必然加重人民的负担，而官吏催逼，唯钱是求，
使农民走投无路，难以为生。
据此可知，诗歌借一个农民在天灾之年辛苦劳作却因谷贱伤农、苛税难交、生活饥寒交迫而难以生存的故
事，表达了作者对百姓的深切同情。
最后二句借用典故收结。“龚黄满朝人更苦”意思是：都说满朝里都是姓龚姓黄的好官吏，到头来我们百
姓反倒更遭罪。龚遂任勃海太守，黄霸任颍川太守，他们都是以恤民宽政著名的官吏。这里的“龚黄满
朝”是带着明显嘲讽意味的，表达了作者对制定国家政策的朝廷高级官员的不满；
“不如却作河伯妇”是说无路可走活不下去受不了这个苦，想去想来不如跳河一死做个河神妇。在战国时
邺县豪绅与女巫假托“河伯娶妇”，敲诈勒索，残害百姓。西门豹任邺县令时，为民除害，施计把巫婆投
入河中。作者借用来表明百姓被逼得无路可走，不如投河自尽。借农家妇女之口，控诉了新政的流弊，艰
辛的活着却“不如”做“河伯妇”死去能获得解脱，表达了诗人对百姓的深切同情和对朝廷新政的强烈不
13
学科网（北京）股份有限公司满。
三、名篇名句默写（本题共1题，6分）
17．（改编）(本题6分)补写出下列句子中的空缺部分。
（1）屈原《离骚》中，借草木美人感叹岁月无情，担心自己年华老去，一腔报国之志无法实现的句子是
“____ ，_______”。
（2）李白在《蜀道难》中，借“水”突出蜀道的艰险，其中“_____”一句写激浪冲撞岩石倒流形成回旋
的急流；“______”一句写瀑布从高处倾泻而下，声势浩大。
（3）《劝学》中的“___ _ ，_______”两句，向世人道出了“千里之行，始于足下”的深刻道理。
【答案】 惟草木之零落兮 恐美人之迟暮 下有冲波逆折之回川 飞湍瀑流争喧豗 故
不积跬步，无以至千里
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意容易写错的字词：“惟”“兮”“暮”“瀑”“豗”“跬”“至”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）
(本题7分)阅读下面的文字，完成小题。
关于喝水与减肥，很多人有个误区，认为喝热水能提高代谢，( ① )。理由是喝热水后体温会上升，
新陈代谢也就随之提高，就像人生病发烧时代谢会提高一样。实际上，喝热水对健康人的体温几乎没有影
响，( ② )，人体总是恒温的，对基础代谢的影响更是 A ，自然也就谈不上减肥。
不过 B 的是，有一项人体实验的结果显示，冰水可以提高新陈代谢。实验将一群健康的成年人分为
三组，分别给他们喝常温蒸馏水、常温生理食盐水和3℃的冰水。结果发现，不管是喝常温蒸馏水还是生
理食盐水，都不能提高新陈代谢；( ③ )，新陈代谢竟然提高了4.5%，并且这一效果可持续60分钟。不
过遗憾的是，新陈代谢提高4.5%带来的热量差，对减肥来说基本上 C ，平时做菜少放半勺油就出来了。
18．(3分)请在文中横线处填入恰当的成语。
19．(4分)请在文中括号里补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完整、逻辑
严密，每处不超过12个字。
【答案】18．A微乎其微 B出人意料 C无济于事 19．①从而达到减肥的目
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学科网（北京）股份有限公司的 ②不管喝多少热水 ③而喝了3℃的冰水
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，前句有喝热水对健康人的体温“几乎没有影响”，又有“对基础代谢的影响更是”，说明影响更小，
可填“微乎其微”。微乎其微：形容非常小或非常少。
B处，前面说和热水不能提高基础代谢，而实验结果却显示，冰水可以提高新陈代谢，这让很多人意外，
可填“出人意料”。出人意料：意思是事物的好坏、情况的变化、数量的大小等出乎人们的意料；在人们
的意料之外。
C处，此处是说喝冰水虽然能提高基础代谢，但对减肥来说却没有什么作用，可填“无济于事”。无济于
事：对事情没有什么帮助或益处，比喻解决不了问题。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，此处是说“关于喝水与减肥”的“误区”，“认为喝热水能提高代谢”，下句应与“减肥”关联，
“提高代谢”似乎就能达到减肥的目的，由此可填：从而达到减肥的目的。
第二空，前面说“喝热水对健康人的体温几乎没有影响”，关键词是“喝热水”和“体温”；后句说的是
“人体总是恒温的”，此处应当是说“喝热水”，而且照应“总是”，应当用“不管”之类的词语衔接，
意思是喝很多热水，可填：不管喝多少热水。
第三空，实验的三种水分别是“温蒸馏水、常温生理食盐水和3℃的冰水”，既然“喝常温蒸馏水还是生
理食盐水，都不能提高新陈代谢”，那么“新陈代谢竟然提高了4.5％”的就应该是喝3℃的冰水，意思形
成转折，用“而”衔接，可填：而喝了3°C的冰水。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）
(本题13分)阅读下面的文字，完成小题。
榫卯是在两个木构件上所采用的一种凹凸结合的连接方式。中国古建筑___①___，由立柱、横以木材、
砖瓦为主要建筑材料，以木构架结构梁、顺檩等主要构件建造而成，各个构件之间的结点以榫卯相吻合，
构成富有弹性的框架。榫卯是极为精巧的发明，这种构件连接方式，使得中国传统的木结构成为超越了当
代建筑排架、框架或者钢架的特殊柔性结构体，不但允许产生一定的变形，而且可以承受较大的荷载，在
地震荷载下变形抵消一定的地震能量，减少结构的地震响应。榫卯作为___②___，其最早可追溯到7000年
前的新石器时代，从出土的大量木构件中不难发现，当时的祖先已经开始使用榫卯结构。在之后的历史中，
榫卯结构伴随着中国古代木构建筑的发展而逐渐发展起来。以明式家具为代表的硬木家具的出现，将榫卯
技术___③___，也成为中国传统美学中自然天成的最具代表性的技艺。榫卯代表了传统工艺中精密、细致、
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学科网（北京）股份有限公司智慧的工艺水平和匠人精神。
20．(4分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
12个字。
21．(4分)“卯”的本义是木器上安榫头的孔眼。卯榫，即比喻两部分的连接处。据此推测“卯上了”的含
义并分析它得名的缘由。
22．(5分)文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原
意。
【答案】20．①为主要结构方式 ②中国传统文化的一部分 ③推上了技术上的高峰 21．①“卯上
了”比喻两个人为了某件事情较上了劲，谁也不肯退让，直到分出胜负结果。②得名缘由：由“卯”的本
义引申比喻而来。“卯”的本义是木器上安榫头的孔眼，它需要与对应的榫头扣上，这一现象引申就叫
“卯上了”。 22．答案（示例）：不但可以承受较大的荷载，而且允许产生一定的变形，在地震荷载
下通过变形抵消一定的地震能量，减小结构的地震响应。
【解析】20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，根据前文语境“以木材、砖瓦为主要建筑材料”可知，这里也应是“以……为主要……”这种句式，
再看“木构架结构”自然是“结构方式”，据此补写即可。
②处，根据后文“最早可追溯到7000年前”“伴随着中国古代木构建筑的发展”等句可推知，此处定性
“榫卯作为……”，应该是“中国传统文化的一部分”；
③处，注意前文语境“逐渐发展起来”“以明式家具为代表的硬木家具的出现”，再结合后文语境“也成
为中国……最具代表性的技艺”，从逻辑上推知这里应该是“推上了技术上的高峰”。
21．本题考查学生理解常见俗语含义的能力。
分析词语含义，首先注意这是一个俗语，结合“卯”的本义和“卯榫”的比喻义，推测“卯上了”的含义。
“卯上了”比喻两个人为了某件事情较上了劲，谁也不肯退让，直到分出胜负结果。
分析得名缘由，由“卯”和“卯榫”的含义可知，两个词本来是建筑用语，是古代中国建筑、家具及其它
器械的主要结构方式，是在两个构件上采用凹凸部位相结合的一种连接方式。凸出部分叫榫（或叫榫头）；
凹进部分叫卯（或叫榫眼、榫槽）。“卯上了”就是较上劲，由“卯”的本义引申比喻而来。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①“不但允许产生一定的变形，而且可以承受较大的荷载”前后分句是递进关系，此处前后分句语序不当，
应该强调前一分句的内容，所以应前后分句对调位置，也与后句语境“在地震荷载下通过变形抵消一定的
地震能量”相照应；
16
学科网（北京）股份有限公司②“在地震荷载下变形抵消一定的地震能量”中“变形”做“抵消”的主语，这与事实不符，应在“变
形”一词前添加介词“通过”；
③“减少”与宾语“地震响应”搭配不当，应改为“减小”。
四、写作(60分）
23．(本题60分)阅读下面材料，根据要求写作。
班会课上，老师和同学们分享起自己的人生经历：
堆积如山的作业、试卷，连篇累牍的表格、活动记录，层出不穷的会议、培训……但是，再怎么排山
倒海的事务也休想淹没我阅读、教学思考和写作的激情，因为在我精神生命的图腾上，早已深深嵌入一个
意象——沙漠玫瑰。
我幸运地，在一篇散文中读到了沙漠玫瑰意象：平时，它因干旱、炎热，枯萎得仿佛已经死去；可是，
一旦雨水来临，它竟会迅速舒展自己，绽放艳丽的容颜。忍耐、敏捷、追求美……这些美好的质素，它一
个都不少。
校园公众号开设了“高考！加油！”栏目，请结合上述材料的启示，写一篇文章进行投稿。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少
于800字。
【答案】略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
材料以班会课上，师生交流的情境引入，重点是老师分享的关于人生经历的内容——老师面对排山倒海的
事务，仍保持向上攀登的激情，原因在于精神上有“沙漠玫瑰”这一意象的砥砺。老师提到获得这一精神
能量的经历——读书时幸运获得；以及这一意象的独特之处，生存环境恶劣，但“一旦雨水来临，它会迅
速舒展自己，绽放艳丽的容颜”——它在干旱中忍耐，在雨中展示动人的美丽。
结合以上材料分析，启示可从多个方面考虑：老师面对排山倒海的事务仍保持激情的原因在于精神生命的
丰盈，告诉我们立身处世，内心要涵养一股精神源泉；老师在读书的经历中获得这一受用终生的精神能量，
告诉我们读书对于人的精神生命具有重要意义；沙漠玫瑰生于危亡绝境，仍在一点雨水的希望中努力绽放，
告诉我们任何时候要不畏艰难，内心要有绽放自己的热切希望。情境中向校园公众号“高考！加油！”栏
目投稿，注意面临高考，面对校园师生。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：心中有信仰，脚下有力量。接下来从怎么办的角度展开
论述，一、信仰之光能催生无穷的力量，这种力量正是成就事业的内驱力。二、沐浴信仰之光，前浪负重
前行，眼中有方向，脚下有力量。三、在信仰之光的照耀下，拒绝“佛系”，远离安逸，植根家国热土，
17
学科网（北京）股份有限公司勇做奋斗青年。
立意：
1.心中有信仰，脚下有力量。
2.读书，开掘一方精神力量的汩汩源泉。
3.绝境中，保持绽放的希望。
4.不畏困厄，向阳生长。
18
学科网（北京）股份有限公司19
学科网（北京）股份有限公司
