文档内容
第二次月考模拟卷（B 卷）提升-2022-2023 学年高一语文月考试卷分
级模拟测试（统编版必修上册）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
读下面的文字，回答问题。
苏轼的意义
李泽厚
①苏轼作为诗、文、书、画无所不能的文艺全才，是中国后期封建社会文人们最亲切喜爱的对象。其
实，苏的文艺成就本身并不算太高，比起屈、陶、李、杜，要逊色一筹。然而他在中国文艺史上却有巨大
影响，是美学史中的重要人物，道理在哪里呢？我认为，他的典型意义正在于，他是地主士大夫矛盾心情
最早的鲜明人格化身。他把中晚唐开其端的进取与退隐的矛盾双重心理发展到一个新的质变点。
②苏轼一方面是忠君爱国、学优则仕、抱负满怀、谨守儒家思想的人物。这点上与杜、白、韩，下与
后代无数士大夫知识分子，均无不同，甚至有时还带着似乎难以想象的正统迂腐气。但要注意的是，苏东
坡留给后人的主要形象并不是这一面，而恰好是他的另一面。这后一面才是苏之所以为苏的关键所在。苏
一生并未退隐，也从未真正“归田”，但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感，却比前人任何口头
上或事实上的“退隐”、“归田”、“遁世”要更深刻更沉重。因为，苏轼诗文中所表达出来的“退隐”
心绪，已不只是对政治的退避，而且是一种对社会的退避；他不是对政治杀戮的恐惧哀伤，而是对整个人
生、世上的纷纷扰扰究竟有何目的和意义这个根本问题的怀疑、厌倦和企求解脱与舍弃。这当然比前者又
要深刻。
③正是这种对整体人生的空幻、悔悟、淡漠感，求超脱而未能，欲排遣反戏谑，使苏轼奉儒家而出入
佛老，谈世事而颇作玄思。苏轼在美学上追求的是一种朴质无华、平淡自然的情趣韵味，一种退避社会、
厌弃世间的人生理想和生活态度，反对矫揉造作和装饰雕琢，并把这一切提到了某种透彻了悟的哲理高
度。无怪乎在古今诗人中，就只有陶潜才是最合苏轼的标准，才是苏轼所愿顶礼膜拜的对象。苏轼发现了
陶诗在极平淡朴质的形象意境中，所表达出来的美，把它看作是人生的真谛、艺术的极峰。千年以来，陶
诗就一直以这种苏化的面目流传着。
④“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥；泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。”苏轼传达的就是这种
携带某种禅意玄思的人生偶然的感喟。尽管苏轼不断地进行自我安慰，时时现出一副随遇而安的“乐观”
情绪，但与陶渊明、白居易等人毕竟不同，其中总深深地埋藏着某种要求彻底解脱的出世意念。无怪乎同
样具有敏锐眼光的朱熹最不满意苏轼了，他宁肯赞扬王安石，也决不喜欢苏东坡。他感受到苏轼这一套对
当时社会秩序具有潜在的破坏性。苏东坡生得太早，他没法做封建社会的否定者，但他的这种美学理想和
审美趣味，却对从元画、元曲到明中叶以来的浪漫主义思潮，起了重要的先驱作用。直到《红楼梦》中的
“悲凉之雾，遍被华林”，更是这一因素在新时代条件下的成果。苏轼在后期传统美学上的深远的典型意
义，其实就在这里。
（选自李泽厚《美的历程》，有删改）
1. 下列各项中，不能说明苏轼在中国文艺史上的意义的一项是（ ）
A. 苏轼作为诗、文、书、画无所不能的文艺全才，是中国后期封建社会文人们最亲切喜爱的对象。
B. 苏轼的对整体人生的空幻、悔悟、淡漠感，使苏轼奉儒家而出入佛老，谈世事而颇作玄思。C. 苏轼在美学上追求朴质无华、平淡自然的情趣韵味和退避社会、厌弃世间的人生理想和生活态
度，并把这一切提到了哲理高度。
D. 苏轼的美学理想和审美趣味，对从元画、元曲到明中叶以来的浪漫主义思潮，起了重要的先驱作
用。
【答案】 B
【解析】：答非所问。该项表述的是苏轼的个性和思想，不属于“文艺史上的意义”。
2. 下列对文章内容的概括与分析，正确的一项是（ ）
A. 第①段亮出全文观点：苏轼把进取与退隐的双重矛盾心理发展到一个新的质变点，他是地主士大
夫矛盾心情最早的鲜明人格化身。
B. 第②段阐述了苏轼思想中入世和出世两方面的矛盾，重点分析了苏轼无法解脱而又要求解脱的对
整个人生的厌倦和感伤。
C. 第③段提出了苏轼的美学追求、人生理想和生活态度，然后详细地分析了陶诗平淡朴质的意境，
阐述了苏轼的追求。
D. 最后一段主要运用举例论证的方法，论述了苏轼的美学理想和审美趣味在其死后的各个时代所产
生的先驱作用和深远意义。
【答案】A
【解析】：B项概括不准确，文章并未阐述“入世和出世两方面的矛盾”。C项分析不严密，文章只是提及
了陶诗平淡朴质的意境，并未“详细分析”。D项“各个时代”的表述不准确，在元以后，苏轼的美学理
想才发挥了先驱作用。
3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A. 苏轼文艺成就虽不如屈、陶、李、杜，然而在中国文艺史、美学史中却有巨大影响，是一个重要
人物。
B. 苏轼一生并未退隐，但他通过诗文所表达出深刻沉重的人生空漠之感，是苏轼之所以为苏轼的关
键所在。
C. 苏轼虽然不断地进行自我安慰，表现出随遇而安的“乐观”情绪，但在其心中仍深藏着某种要求
彻底解脱的出世意念。
D. 相对于苏轼，朱熹更赞赏王安石，因为王安石的思想比较平和，不像苏轼那样对当时社会秩序具
有潜在的破坏性。
【答案】D
【解析】：无中生有，原文未提及王安石的思想比较平和，没有破坏性。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4—6题。
材料一：
1920年1月，化装成商人的陈独秀从北京前往上海，他的行李中有一本英文版的《共产党宣言》，他
打算寻一个合适人选将其翻译成中文。陈独秀的密友有一本日文版《共产党宣言》，也正找人翻译，就让
当时《民国日报》的主笔邵力子推荐人选，邵力子脱口而出：“能担任此任者，非陈望道莫属！”
陈望道是何许人也？1891年，陈望道出生于浙江义乌一个农民家庭，由于父亲受到维新思想的影响，
意识到教育的重要性，陈望道兄弟都接受了良好的学校教育。陈望道先后就读于义乌绣湖书院、金华中学、浙江之江大学，后到日本留学。
陈望道留学日本期间，正值社会主义思潮在日本兴起，他阅读了幸德秋水的《社会主义神髓》、河上
肇的《贫乏物语》等宣传社会主义的读物，对马克思主义有了较多的了解。1919年“五四”运动爆发后，
陈望道回到祖国，并接受著名教育家经亨颐的邀请，前往浙江第一师范学校担任国文教员。在新文化运动
的洗礼下，陈望道等人在浙江一师进行新思潮宣传，给整个浙江带来极大冲击。反动当局责令一师对陈望
道革职查办，这受到全校师生的坚决反对。反动当局随即出动警察包围学校，从而酿成著名的浙江“一师
学潮”。这一学潮得到全国的声援，最终迫使反动当局收回成命。
“一师学潮”让陈望道认识到，倡导改良是无济于事的，必须对旧制度进行根本的改革。因此，当他
接到邀请翻译《共产党宣言》时，就毫不犹豫接受了。
1920年早春，陈望道带着两个版本的《共产党宣言》回到浙江义乌分水塘老宅，开始了翻译工作。老
宅已经年久失修，再加上浙江早春天气寒冷，条件十分艰苦。陈望道不以为意，专心投入到翻译工作中，
一日三餐也都是老母亲帮着打理并送到房间来。看着儿子因连续工作而身体消瘦，陈母包了些粽子，让他
蘸红糖吃以补身体。陈母在屋外问红糖甜不甜时，陈望道连连回答“够甜了，够甜了”。等陈母进来收拾
碗筷时，发现儿子满嘴墨汁。原来，陈望道全神贯注工作，竟然蘸了墨汁吃粽子，还感觉不到异味，实在
是太过投入了。
1920年4月底，陈望道完成了《共产党宣言》的中文翻译工作，于5月中旬赶往上海交稿。经过陈独
秀、李汉俊校阅，8月中旬，中译本《共产党宣言》1000册公开出版，被迅速抢购一空。到1926年，陈望
道翻译的《头产党室言》已印行17版。鲁迅当时评价说：“把这本书译出来，对中国做了一件好事。”
（摘编自曾庆江《陈望道：千秋巨笔，首译“宣言”》）
材料二：
陈望道翻译《共产党宣言》时在语言上表现出明显的白话文倾向，这与他的政治和文化主张有着密切
关系。20世纪一二十年代，新文化运动风起云涌，而1920年前后又恰是白话文运动如火如荼的时候，曾
在新文化运动阵地《新青年》任编辑的陈望道是这场运动的坚定支持者、践行者和捍卫者，所以他的《共
产党宣言》译本白话文风格是意料之中的。与文言相比，陈译本句子变长，四字格变少。“之乎者也”的
文言功能词几乎绝迹。译文还大量使用文白过渡时期特有的助词“底”，且呈现出“底”“的”混用的现
象，譬如“各国底语言”“社会底历史”“用自己党底宣言发表自己的意见”等。另外，译文偏向口语
化，譬如“草了下列的宣言”“他的特色就是把阶级对抗弄简单了”。对于修辞学家陈望道而言，这未免
不是一种用所谓“引车卖浆者言”的大众语来创立新的书面语风格的努力。在当时的中国，许多西洋词语
都是直接来用日语译名，陈望道虽然以日译本为主要底本，但他在术语上并非全数照搬日译本现有的译
法，而是根据当时中国的社会现实，有选择性地修改。譬如日译本中的“钟士”和“绅士阀”，陈望道译
作“有产者”“有产阶级”；日译本的“平民”，陈译本中作“无产者”。而在修辞方面，与日译本相
比，陈译本在用词上更注重韵律节奏以及语言的生动性和表现力，譬如“革命要素”变换为“革命种
子”，“农业的革命”变成了“土地革命”，两种阶级对立状态的“相敌视”转换为“对垒”，将资产阶
级的发展从“没落”变换为“倾覆”。简言之，中译本在措辞上更为激烈，有着明显的“尖锐化”倾向，
这可以理解为陈望道基于自己的信仰，为强调《共产党宣言》的立场、提高革命号召力、鼓动人们的斗志
而来取的一种翻译策略。
（摘编自林风、冯倾城《陈望道与<兵产党宣言〉首译本》）
材料三：从文本研究方面看，中国人对《共产党宣言》的解读主要有三种模式，即翻译性解读、注释性解读和
考据性解读。所谓翻译性解读，是指为了更好地翻译《共产党宣言》文本所进行的各种理解，如对人名、
地名术语的理解。其中，包括对已有中文术语的选择运用和新术语的创造。我国学者的翻译性解读从翻译
《共产党宣言》片段文字时就开始了。由于《共产党宣言》原文是德文，对不懂德文的人来说，要理解它
的思想，首先就有一个翻译的问题。恩格斯说过，翻译马克思的著作是一件非常困难的事情，“是真正老
老实实的科学工作”。中国人要准确翻译《共产党宣言》，就更加困难，要做好这件事情，不仅要懂得外
文，还需要了解当时欧洲的社会历史、思想文化背景以及马克思、恩格斯的生活经历和语言风格等。早期
对《共产党宣言》的翻译性解读有一个明显特点，就是译词的随机性。如对马克思、恩格斯中文名字的翻
译就有十多种。1899年在上海《万国公报》发表的《大同学》一文中，他们的名字被译为“马克思”“恩
格斯”；后来又有人译作“马克司”“嫣及尔”等；直到1938年，成仿吾、徐冰译的《共产党宣言》才把
他们的名字译为“马克思”“恩格斯”，此后固定下来。又如“资产阶级”一词，1899年译为“纠股办事
之人”；1920年陈望道译为“有产阶级”；到1938年成仿吾、徐冰译本才确定为“资产阶级”，并沿用
至今。
（摘编自杨金海《〈共产党宣言〉在我国的文本解读史及启示》）
4．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．材料一中关于陈望道日本留学经历的记叙，说明他具有翻译《共产党宣言》的思想基础。
B．材料一用陈望道蘸着墨水吃粽子的故事来表现人物精神，文章选材具有典型性。
C．材料二主要说明了陈望道翻译《共产党宣言》时在语言的选用上具有白话文倾向。
D．材料三中对《共产党宣言》翻译难度的说明也可佐证陈望道翻译此书时的艰辛。
5．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．《共产党宣言》第一个中文全译本的发行具有社会基础，顺应当时社会需求。
B．阅读《共产党宣言》在我国的文本解读史，有助于马克思主义传播史的研究。
C．随着时代发展，翻译《共产党宣言》用词随机性越来越小，科学性越来越强。
D．翻译《共产党宣言》，译者要忠于原著，不能自创新术语，以防违背原著精神。
6．假如你是《共产党宜言》陈列馆的解说员，如何向参观者介绍馆藏的中文首译本《共产党宣言》？请
根据材料相关内容，列举解说词中应包含的内容。
【答案】
4．C 5．D
6．译者方面：①陈望道的生平思想；②陈望道翻译过程中的典型故事；③陈望道的精神品质。
译作方面：①翻译《共产党宣言》的时代背景；②译文语言风格特点；③首次出版发行的时间；④出版后
的影响。
【解析】
4．本题考查学生理解材料内容，分析概括作者观点的能力。C．“材料二主要说明了陈望道翻译《共产党
宣言》时在语言的选用上具有白话文倾向”错误。材料二的主旨实际上是：陈望道翻译《共产党宣言》时
在语言上表现出明显的白话文倾向，这与他的政治和文化主张有着密切关系。故选C。
5．本题考查学生根据材料进行分析、判断、推理的能力。D．“不能自创新术语”错误。材料三原文有
“包括对已有中文术语的选择运用和新术语的创造”，这说明可以自创新术语。故选D。6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。本题需要对馆藏的中文首译本《共产党宣
言》进行介绍，列出解说词应包含的内容。解答本题时，可以从以下几个方面入手：
一是翻译者是谁，简要介绍陈望道生平思想等。材料一第二段有：“陈望道是何许人也？1891年，陈望道
出生于浙江义乌一个农民家庭，由于父亲受到维新思想的影响，意识到教育的重要性，陈望道兄弟都接受
了良好的学校教育。陈望道先后就读于义乌绣湖书院、金华中学、浙江之江大学，后到日本留学。”
二是在什么背景情况下接受邀请，也就是他翻译《共产党宣言》的时代背景。材料一第四段有：“一师学
潮”让陈望道认识到，倡导改良是无济于事的，必须对旧制度进行根本的改革。因此，当他接到邀请翻译
《共产党宣言》时，就毫不犹豫接受了。”
三是陈望道在翻译《共产党宣言》时的故事。他不把条件苦放在心上，并且全身心投入到翻译工作当中，
母亲给他包了粽子，他竟然蘸了墨汁吃粽子，还感觉不到异味，由此可知他是多么投入得投入到工作当
中。
四是陈望道翻译《共产党宣言》时在语言上表现出的倾向等。材料二有：“陈望道翻译《共产党宣言》时
在语言上表现出明显的白话文倾向，这与他的政治和文化主张有着密切关系”；“译文偏向口语”“中译
本在措辞上更为激烈，有着明显的‘尖锐化’倾向”。
五是首次发行的时间及当时公开发行的情况。材料一最后一段：“1920年4月底，陈望道完成了《共产党
宣言》的中文翻译工作，于5月中旬赶往上海交稿。经过陈独秀、李汉俊校阅，8月中旬，中译本《共产
党宣言》1000册公开出版，被迅速抢购一空。到1926年，陈望道翻译的《共产党宣言》已印行17版。鲁
迅当时评价说：‘把这本书译出来，对中国做了一件好事。’”
把以上相关的要点分条列出来即可。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7—9题。
执着者
张 丽
①时隔十年，我再次因为残疾教师王新来到笔架村。当年，我那篇《十年坚守，不让一个孩子辍学》
的新闻发表后，默默无闻的王新变成了省道德模范，我也因此被领导赏识进了城。
②两次去笔架村，见的是同一个人，心境却截然相反。那时我二十出头，才在乡政府当通讯干事不
久，梦想着妙笔生花，一鸣惊人。大清早在笔架村书记的带领下，翻越八座大山，走过几十道山岭，才在
傍晚时分抵达。
③夕阳的余晖把群山抹上了一层金色，散落的泥巴土屋零零星星从密林里冒出来，蓦然一看，像是插
在山腰上的几只狼毫。学校在一处开阔地上，有四间土砖墙教室。书记介绍，笔架村方圆十多里，山高石
头多，难得有块地势平坦的地。这房子是李先念带领下的新四军第五师建的，做过后方医院。王新师范学
校毕业后来支教，当上了几十个娃娃的孩子王，他的腿就是在冰天雪地里为救学生被野猪追赶咬伤的。
④孩子王正在上课，他一只手拄拐，一只手执粉笔，背影在低矮的课桌前单薄得像悬挂的毛笔。我问
他，别的老师来了又走，你怎么能在山里扎根呢？他回答，因为这里贫穷，交通闭塞，文化落后，我不能
眼看孩子们当睁眼瞎，一辈子困在山里……
⑤自那以后，我格外关注王新。听说他娶了一个山里妹子，媳妇每天帮他接送学生，还为留校的学生
洗衣做饭烧水；他一个人教5个年级，难得片刻休息；他教过的学生陆陆续续有20多个考上了大学；笔架
村也被列入省市扶贫重点村，建了新学校，修了公路。教育局、民政局、残联、义工联……总有单位和个人去送温暖。
⑥新修的公路沿山势盘旋，左边是山，右边是悬崖绝壁，我的车不时与私家车、公共汽车相遇。陪同
我的乡干部说，这路修到村口和学校了，到乡里县里的班车一天十多趟。我把车停在校园里，种种疑虑涌
上心头。王新出现在眼前，已是两鬓斑白。他并不带我们参观新的校舍，而是请我们去活动室坐坐。
⑦活动室很干净，有办公桌也有棋牌桌。他边给我们泡茶边说：“我知道你们的来意，咱们是老熟
人，我直接交底——这学校有名无实，没有学生。”茶雾袅袅飘散，暮色四合，远山如黛，这样的坦白开
场让我无言以对。王新像是自言自语：“城里教学好，娃娃们都跟爸妈在城里读书，有福啊！”我越发困
惑，问道：“没有学生？你还保留学校，接受扶贫资金，岂不是……”他摇头叹气，“我并不想欺骗。娃
娃们走了，学校空了，我拿退休金落得清闲自在。可有人要把学校拆了建祠堂，我哪能愿意？你还记得那
篇《为了最后的坚守》吧？”我当然记得，写的是王新为了两个山里娃不辍学，仍然窝在笔架村教书。文
章煽情，连教育局长都感动了，特批过一笔教育经费。“那也是我造假！你看，村里路路通，年轻人一个
个像燕子往城里飞，赚了钱在城镇买房安家，老屋空了巢，哪还有学生在这里读书？”他顿了下继续说，
“那俩学生是我的孙子，我强留他们读书，并让人去宣传，才保住了学校。”
⑧“你可真行！”我由衷地插了一句。王新苦笑道：“难哪！孙子去年上初中走了，我想学校空着不
是个事，就和书记商量，让村里的孤寡老人住进来，可吃住得有钱。要是把学校废了，我也失去宣传利用
价值，资金从哪儿来？”我接茬说：“把空置的学校变养老院，挪用教育资金养老，难怪有人举报你弄虚
作假！”我把举报信递过去。王新看完，脸涨得通红，急急地说：“这个举报人就是想拆学校建祠堂的，
不能让他得逞，学校一定得保住！”我瞅着王新这个把青春和热血献给大山，处处为山民着想的执着者，
暗暗为他担忧，就问：“你就不怕处分？”“咋不怕？担心得很哪，可这事不做不行！好在山高皇帝远，
又有书记支持，总能化险为夷。这一年扶贫干部来得多，大多到乡里搞个捐赠仪式就收场。难得有进村
的，书记带著转悠，搞点儿野味忽悠走。连写报道的也只听听汇报，哪像你恁认真……”
⑨王新的话让我无语。他看我的脸色沉重，更加着急地恳求：“刘记者，咱村能得到上级扶持是享你
的福。这次，你可不能太执着。笔架村以前穷，男人娶不上媳妇，现如今仅老光棍就有14个。有的从来没
出过山，苦了一辈子，老了没个亲人，咱不能不管吧？你要笔下留情啊，不能让学校没了！”
⑩窗外群山莽莽，雾霭沉沉，我心潮起伏。脑子里翻滚出一个又一个新闻标题：《大山里的老年学
校》《笔架村最后的乡村教师》《空校，不空心》《执着者》……
（有删改）
7．下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．“我”“两次去笔架村，见的是同一个人，心境却截然相反”，这其中截然相反的心境分别是
“兴奋、激动”和“沉重、疑虑”。
B．“（扶贫干部）难得有进村的”“连写报道的也只听听汇报”，这反映了当时扶贫干部及记者的
浮夸的工作作风，揭示了某些社会问题。
C．小说第③段中写“我”第一次到笔架村时所看到的环境，笔法细腻，形象生动地突显了笔架村的
贫穷、闭塞。
D．小说第⑦⑧段主要写人物语言，通过人物对话侧面交代了与王新有关的背后的故事，丰富了人物
形象和小说的情节。
8．小说中的“王新”主要有哪些性格特点？请简要概述。（6分）
9．“我”在小说中有什么作用？请简要分析。（6分）【答案】
7．D
8．①执着，有信念；②有担当，不怕苦；③善良，有爱心；④处事有办法，待事灵活，善权变。（答出
三点即可，每点2分）
9．①“我”作为小说的叙述人，起到串连情节的作用；②“我”要去调查王新被举报的原因，由此生发
的所思所感，深化了小说的主题；③“我”作为记者进行的前后两次采访，增强了小说的真实感，易于感
染读者。（每点2分）
【解析】
7．本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。D．“通过人物对话侧面交待了……”错误，根据
文本内容，正面写王新的语言，是直接写相关内容，并非侧面交待。故选D。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。从“王新看完，脸涨得通红，急急地说：“这个举报人就
是想拆学校建祠堂的，不能让他得逞，学校一定得保住！”我瞅着王新——这个把青春和热血献给大山，
处处为山民着想的执着者，暗暗为他担忧，就问：“你就不怕处分？”“咋不怕？担心得很哪，可这事不
做不行！好在山高皇帝远，又有书记支持，总能化险为夷”中可见执着，有信念。从“他看我的脸色沉
重，更加着急地恳求：‘刘记者，咱村能得到上级扶持是享你的福。这次，你可不能太执着。笔架村以前
穷，男人娶不上媳妇，现如今仅老光棍就有14个。有的从来没出过山，苦了一辈子，老了没个亲人，咱不
能不管吧？你要笔下留情啊，不能让学校没了！’”中可见善良，有爱心；有担当，不怕苦。从“他摇头
叹气，‘我并不想欺骗。娃娃们走了，学校空了，我拿退休金落得清闲自在。可有人要把学校拆了建祠
堂，我哪能愿意？你还记得那篇《为了最后的坚守》吧？’我当然记得，写的是王新为了两个山里娃不辍
学，仍然窝在笔架村教书。文章煽情，连教育局长都感动了，特批过一笔教育经费。‘那也是我造假！你
看，村里路路通，年轻人一个个像燕子往城里飞，赚了钱在城镇买房安家，老屋空了巢，哪还有学生在这
里读书？’他顿了下继续说，‘那俩学生是我的孙子，我强留他们读书，并让人去宣传，才保住了学
校。’”中可见善权变，为留住学校不惜造假。
9．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主
要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，
增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。答题思路：内容主旨上，通过
“我”写了什么，表现了何种情感或者思想；结构思路上，是否具有情节和线索方面的作用；表达效果上
对情感或者人物塑造有哪些作用。“我”是故事的见证者，是线索人物，串联情节；“当年，我那篇《十
年坚守，不让一个孩子辍学》的新闻发表后，默默无闻的王新变成了省道德模范，我也因此被领导赏识进
了城” “把空置的学校变养老院，挪用教育资金养老，难怪有人举报你弄虚作假”，可知“我”推动了
情节发展。“我”从前采访，给山村带来巨大变化，“我”这次前去采访，是调查他被举报的原因，前后
两次的采访都推动了情节发展，并通过“我”的所见所感深化了文章主旨。“两次去笔架村，见的是同一
个人，心境却截然相反。那时我二十出头，才在乡政府当通讯干事不久，梦想着妙笔生花，一鸣惊人。大
清早在笔架村书记的带领下，翻越八座大山，走过几十道山岭，才在傍晚时分抵达”“刘记者，咱村能得
到上级扶持是享你的福……”，可知“我”作为第一人称，两次采访符合记者身份，让故事更真实可信。
四、古诗文阅读（34分）
（一）阅读下面的文言文，完成10～13题（19分）。
来歙字君叔，南阳新野人也。归光武，拜为太中大夫。是时方以陇、蜀为忧，歙因自请曰：“臣愿得奉威命，开以丹青之信，嚣【注】必束手自归，则公孙述自亡之势，不足图也。”帝然之。建武三年，歙始
使隗嚣。五年，复奉玺书于嚣。既还，复还说嚣。嚣遂遣子恂随歙入质。拜歙为中郎将。帝谋西收嚣兵，
复使歙喻旨。嚣将王元说嚣，犹豫不决。歙素刚毅，遂发愤质责嚣。欲前刺嚣，嚣起入，部勒兵，将杀
歙，歙徐杖节就车而去。嚣愈怒王元劝嚣杀歙歙为人有信义言行不违及往来游说皆可案覆西州士大夫皆信
重之多为其言故得免而东归。歙袭略阳，因保其城。嚣乃悉兵数万人围略阳。歙与将士固死坚守，矢尽，
乃发屋断木以为兵。嚣尽锐攻之，自春至秋，其士卒疲弊。帝乃大发关东兵，自将上陇，嚣众溃走，围
解。于是置酒高会，劳赐歙，班坐绝席，在诸将之右。陇西虽平，而人饥，流者相望。歙乃倾仓廪，转运
诸县，以赈赡之，于是陇右遂安，而凉州流通焉。歙与盖延进攻公孙述，陷之，乘胜遂进。蜀人大惧，使
刺客刺歙，未殊，驰召盖延。延见歙，因伏悲哀，不能仰视。歙叱延曰：“虎牙何敢然！今使者中刺客，
无以报国，故呼巨卿，欲相属以军事，而反效儿女涕泣乎！刃虽在身，不能勒兵斩公邪！”延收泪强起，
受所诫。歙自书表曰：“臣不敢自惜，诚恨奉职不称，以为朝廷羞。夫理国以得贤为本，太中大夫段襄，
骨鲠可任，愿陛下裁察。又臣兄弟不肖，终恐被罪，陛下哀怜，数赐教督。”投笔抽刃而绝。帝闻大惊，
省书揽涕，乃赐策。使太中大夫赠歙中郎将、征羌侯印绶，谥曰节侯，谒者护丧事。丧还洛阳，乘舆缟素
临吊送葬。以歙有平羌、陇之功，故改汝南之当乡县为征羌国焉。
(选自《后汉书·来歙传》，有删改)
【注】 嚣，隗嚣，地方割据军阀。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )
A．嚣愈怒/王元劝嚣杀歙/歙为人有信义/言行不违/及往来/游说皆可案覆/西州士大夫皆信/重之多为
其言/故得免而东归
B．嚣愈怒/王元劝嚣杀歙/歙为人有信义/言行不违/及往来游说/皆可案覆/西州士大夫皆信/重之多为
其言/故得免而东归
C．嚣愈怒/王元劝嚣杀歙/歙为人有信义/言行不违/及往来游说/皆可案覆/西州士大夫皆信重之/多为
其言/故得免而东归
D．嚣愈怒/王元劝嚣杀歙/歙为人有信义/言行不违/及往来/游说皆可案覆/西州士大夫皆信重之/多为
其言/故得免而东归
【答案】C
【解析】 本题中，“及往来游说”，“游说”是“往来”的宾语，不能断开，排除A、D项；“西州
士大夫皆信重之”，“信重”意思是信任敬重，“之”是“信重”的宾语，后面断开，排除B项。
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( )
A．丹青，文中指绘画，我国古代绘画常用朱红、青色，“丹青”成为绘画艺术的代称。
B．玺书，用印章封记的文书。古代在书信上封泥，盖章。秦代以来专指皇帝的诏书。
C．右，古代的人常常尊崇右，故“右”可以指上位、尊位。如文中的“在诸将之右”。
D．乘舆，古代特指皇帝和诸侯所用的车子，也可用“乘舆”代指帝王。文中指后者。
【答案】A
【解析】A项“丹青，文中指绘画”理解错误。丹青，文中比喻光明显著。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．来歙毛遂自荐，完成使命。皇帝担忧陇、蜀地区，来歙主动请求去游说隗嚣，经过反复努力，隗
嚣终于派儿子到朝廷做人质，来歙被授任中郎将。B．来歙坚守城池，取得胜利。来歙攻下略阳，隗嚣派兵围困，来歙在城中坚守了大半年，弹尽粮
绝，士兵也很疲惫，皇帝率军来解围，隗嚣军败走。
C．来歙坚强刚毅，不惧死亡。来歙与盖延进攻公孙述，取得胜利，来歙被刺客刺伤，盖延痛哭，被
来歙叱责软弱，还被警告；来歙对朝廷表忠心后气绝身亡。
D．来歙以身殉国，获得殊荣。皇帝听到来歙去世的消息后很震惊，给来歙赠官、赐谥号等，并派人
管理丧事；因来歙平定羌、陇有功，把汝南当乡县改为征羌国。
【答案】B
【解析】B项，“来歙……士兵也很疲惫”错，应是隗嚣的士兵很疲惫；另外，文中没有信息表明城
中粮绝。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)歙乃倾仓廪，转运诸县，以赈赡之，于是陇右遂安，而凉州流通焉。
译文：来歙于是拿出公家仓库所有粮食，运送到各县，来救济百姓，于是陇右地区才安定下来，与凉
州的交通也畅通了。
(2)无以报国，故呼巨卿，欲相属以军事，而反效儿女涕泣乎！
译文：没有办法报效国家了，所以喊你来，想把军队事务托付给你，你却学小孩子哭天抹泪么！
【解析】 (1)“倾”，使动用法，使……倾；“仓廪”，仓库；“赈赡”，以财物周济；“流
通”，交通畅通；(2)“无以”，固定用法，没有用来……的办法；“巨卿”，有名望的权贵；“属”，
通“嘱”，嘱咐，嘱托；“效”，效仿。
【参考译文】
来歙字君叔，是南阳新野人。归附光武帝，任命来歙担任太中大夫。这时光式帝正担忧陇、蜀。来歙
于是主动请命说：“我希望能奉您的命令，用光明显著的道理来开导他，隗嚣一定会束手来降，这样公孙
述成灭亡之势，不足为虑。”光武帝认为他说得对。建武三年，来歙才出使隗嚣。建武五年，又带诏书给
隗嚣。回来之后，又去劝说隗嚣。隗嚣于是派儿子隗恂跟随来歙入朝做人质，光武帝任命来歙做中郎将。
光武帝谋划向西收取隗嚣的士兵，又派来歙去告诉隗嚣光武帝的意旨。隗嚣的部将王元劝说隗嚣，隗嚣犹
豫不决。来歙一向刚毅，于是愤怒地斥责隗嚣。想要上前刺杀隗嚣，隗嚣起身进入内室，布署士兵，要杀
死来歙，来歙不慌不忙地拿着符节走到车旁登车离去。隗嚣更加恼怒，王元劝隗嚣杀来歙。来歙为人讲信
义，言行一致，以致往返劝说，都可核实，西州的士大夫都信任敬重他，许多人替他说情，所以得以脱身
回到东方。来歙攻击略阳，于是据守略阳城。隗嚣于是率领全部士兵几万人包围略阳城。来歙和将士拼死
坚守，箭用光了，就拆房子锯木头作为兵器。隗嚣用所有精锐部队攻城，从春天到秋天，他的士兵很疲
惫。光武帝于是大举征调关东兵，亲自率兵到陇地，隗嚣部众溃散逃走，略阳解围。于是设酒举行大宴
会，慰劳赏赐来歙，排座位和别人不同席，位置在诸将领之上。陇西虽然平定了，但百姓饥荒，流民络绎
不绝。来歙于是拿出公家仓库所有粮食，运送到各县，来救济百姓，于是陇右地区才安定下来，与凉州的
交通也畅通了。来歙和盖延进攻公孙述，攻破城池，乘胜前进。蜀人非常害怕，派刺客行刺来歙，没有杀
死，来歙派人紧急召见盖延。盖延见到来歙，他伏身悲泣很伤心，不能仰头看来歙。来歙呵叱盖延说：
“虎牙将军怎么敢这样！现在我被刺客刺中，没有办法报效国家了，所以喊你来，想把军队事务托付给
你，你却学小孩子哭天抹泪么！刺客的刀虽然还扎在我身上，难道不能命令士兵杀你么！”盖延擦去眼泪
勉强起身，接受来歙的告诫。来歙亲自写表章说：“我不敢吝惜自己，真恨自己不称职，给朝廷带来羞
辱。治理国家以能够得到贤才为根本，太中大夫段襄，正直可用，希望陛下裁决考察。另外，我的兄弟不
贤，恐怕他们最终会获罪，希望陛下爱怜他们，多多给予教育督导。”丢下笔拔出刺在身上的刀子断气而死。光武帝听说后非常吃惊，看着信擦干泪水，于是赐给策书。派太中大夫追赠来歙为中郎将，赐给征羌
侯官印，谥号节侯，派谒者统管丧事。遗体被送回洛阳，光武帝穿着孝服亲临吊丧送葬。因为来歙有平定
羌、陇的功劳，所以改汝南的当乡县为征羌国。
（二）阅读下面这首诗，完成下面小题（9分）。
归园田居（其一）
陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．土地，草房；榆柳，桃李；村庄，炊烟；狗吠，鸡鸣……这些平平常常的景物，在诗人笔下，构成了
一幅十分恬静幽美、清新喜人的图画。
B．本诗开头两句总领全诗，最后两句，以“久”扣“三十年”，以“樊笼”扣“尘网”等，互为映带，
以结全篇。
C．诗人悔恨自己“误落尘网”，成了“羁鸟”“池鱼”。“恋旧林”“思故渊”则形象地表达了诗人渴
望自由，渴求摆脱束缚，向往回归自然的心境。
D．“户庭无尘杂，虚室有余闲”两句中，“尘杂”是指灰尘和杂物，“虚室”是指空着的屋子，这两句
写出了诗人生活环境的整洁清幽。
15．“暧暧远人村……鸡鸣桑树颠”描写很有特色，请简要分析。
【答案】14．D
15．（1）白描（简笔勾勒）。暧暧，模糊不清；依依，炊烟轻柔飘升，给人以平静安详的感觉。（2）以
动写静。“鸡鸣”“狗吠”构成一幅宁静的村居图，充满情趣。
【解析】
14．本题考查学生鉴赏诗歌内容、手法、情感等的能力。
D.“尘杂”解释分析有误。尘杂，尘俗杂事。
故选D。
15．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“暧暧远人村，依依墟里烟”采用白描手法写景。暧暧，是模糊不清的样子，村落相隔很远，所以显得模
糊，就像国画家画远景时，往往也是淡淡勾上几笔水墨一样。依依，形容炊烟轻柔而缓慢地向上飘升。这
两句所描写的景致，给人以平静安详的感觉，好像这世界不受任何力量的干扰。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树
颠”，一下子将这幅美好的田园画活起来了。他不写虫吟鸟唱，却写了极为平常的鸡鸣狗吠，因为这鸡犬
之声相闻，才最富有农村环境的特征，和整个画面也最为和谐统一。它以动写静，恰当地表现出农村的生
活气息，又丝毫不破坏那一片和平的意境，没有喧嚣和烦躁之感。
（三）默写
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）白居易《琵琶行》中，“_______”一句从侧面写出了琵琶女第一次演奏的神奇效果，
“_______”一句从侧面写了琵琶女第二次演奏的神奇效果。
（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_______，_______”两句，从形、声两方面勾勒赤壁壮景。
（3）孟子《生于忧患，死于安乐》中列举了六位经过磨炼终担大任的人，其中讲舜的句子是
“_______”，讲傅说的句子是“_______”。
【答案】主人忘归客不发 东船西舫悄无言 惊涛拍岸 卷起千堆雪 舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考生要注意如下字词：“舫”“畎”“版”。
五、语言实际运用（20分）
（一）阅读下面的文字，完成17～18题。
天下棉花看中国，__①__。新疆长绒棉因产量稀少、纤维柔长、洁白光泽、弹性良好，以及世界顶级
品质等特性，长年供不应求。
随着新疆棉花种植面积的不断扩大，种植技术的不断升级，__②__。2013～2014年，新疆棉花的总产
量达到450万吨，占全国棉花总产量的60%以上，占世界总产量的18%左右。截至2020年，新疆棉花总
产、单产都连续26年位居全国第一。
早在2018年，__③__。100亩地的棉花，以前需要10个采棉工辛苦两个月，现在采棉机只需三个小
时便可完成采摘。最新资料显示，新疆一台采棉机效率超过500个劳动力，采净率达到93%。
17．请用两个比喻句点赞“新疆棉花”，每句不超过20个字。(5分)
答：示例：(1)新疆棉花是棉中贵族；(2)新疆棉花是白色黄金；(3)新疆棉花洁白如雪。(两个即可)
【解析】 首先要筛选出新疆棉花的特点“新疆长绒棉因产量稀少、纤维柔长、洁白光泽、弹性良
好，以及世界顶级品质等特性”，然后根据这些特点拟写比喻句。比如新疆棉花“洁白光泽”，可以拟写
出“新疆棉花洁白如雪”；“新疆长绒棉因产量稀少”可以拟写出“新疆棉花是白色黄金”。
18．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15
个字。(6分)
答： __① 中国棉花看新疆；②棉花产量也不断提高；③新疆便用采棉机采棉。 _ _
【解析】 第一空，根据前文句式“天下棉花看中国”可知应写“中国棉花看什么”，然后根据后文
“新疆长绒棉因产量稀少”可知，应写“中国棉花看新疆”。第二空，根据“种植面积的不断扩大，种植
技术的不断升级”可知，后句是前句的结果，据此推断出应写“棉花产量也不断提高”。第三空，根据
“早在 2018年”“现在采棉机只需三个小时便可完成采摘”可知，应填写采棉机早就在新疆使用。故填
写“新疆便用采棉机采棉”。
（二）阅读下面的文字，完成19—21题。
葫芦谐音“福禄”，代表着中国人对美好生活的向往，是民族文化基因的重要组成部分。葫芦外形柔
和圆润、线条流畅，上下球体___________，符合“尚和合”“求大同”的理念。“左瓢右瓢，可盛千百
福禄；大肚小肚，能容天下万物”，葫芦___________着多层次的吉祥文化，幸福、平安、和谐、多子
等。可以说，（ ）其实，我国人民不仅喜爱葫芦，葫芦对“一带一路”的许多沿线国家人民与葫
芦文化都有共同的情感基础。一般认为葫芦的原产地是非洲，我国人民与非洲人民均有___________的葫
芦种植历史。历史文献____________，印度人民对葫芦“多子多孙”的文化寓意与中国人民有共识，这一
点可以由季羡林先生所翻译的印度大史诗《罗摩衍那》第一篇第三十七章第十七首诗所记载的“须摩底
呢，虎般的人！生出来了一个长葫芦，人们把葫芦一打破，六万个儿子从里面跳出”予以证实。 葫芦作为日用品和吉祥工艺品，受到“一带一路”沿线各国人民广泛喜爱。
19．依次填入文中橫线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．一脉相承 包含 源远流长 表明 B．浑然天成 包含 博大精深 标明
C．一脉相承 蕴含 博大精深 标明 D．浑然天成 蕴含 源远流长 表明
20．下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是（ ）
A．中华优秀传统文化的精髓凝结在葫芦身上
B．中华优秀传统文化的精髓被葫芦代表了
C．葫芦代表了中华优秀传统文化的精髓
D．葫芦身上凝结着中华优秀传统文化的精髓
21．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．我国人民不仅喜爱葫芦，“一带一路”的许多沿线国家人民都对葫芦与葫芦文化有共同的情感基础
B．不仅我国人民喜爱葫芦，“一带一路”的许多沿线国家人民都对葫芦与葫芦文化有共同的情感基础
C．不仅我国人民喜爱葫芦，葫芦对“一带一路”的许多沿线国家人民与葫芦文化都有共同的情感基础
D．我国人民不仅喜爱葫芦，还对“一带一路”的许多沿线国家人民的葫芦文化深有感情
【答案】
19．D 20．D 21．B
【解析】
19．本题考查学生正确理解和运用词语（包括成语）能力。第一处，“浑然天成”形容自然形成的整体，
无需人工加工。“一脉相承”比喻某种思想、行为或学说之间的继承关系。语境强调的是葫芦外形自然形
成，柔和圆润、线条流畅。故选“浑然天成”更合适；
第二处，“包含”指里面含有，一般用在比较具体的事物上。“蕴含”强调内在具有某种特性，一般用在
比较抽象的概念上。语境强调葫芦有着多层次的吉祥文化，幸福、平安、和谐、多子等寓意，属于抽象的
概念，故选“蕴含”更合适；第三处，“源远流长”比喻历史悠久，根底深厚。 “博大精深”形容思想
和学术的广博高深，语境强调历史悠久，故选“源远流长”更合适；第四处，“表明”是表示清楚的意
思。“标明”是做记号使人知道，语境强调根据历史文献可以清楚知道，再联系后文，应选“表明”更合
适。
故选D。
20．本题考查学生语言表达之连贯能力。本题中，首先这段文字的陈述对象是“葫芦”，不是“中华优秀
传统文化的精髓”，据此排除AB两项；“凝结”是聚集、积聚的意思，从上文看，葫芦的身上蕴含着多
种吉祥文化，这些吉祥文化是中华优秀传统文化的精髓，“代表”只有体现、反映的意思，应为“凝结”
更合适，故排除C。故选D。
21．本题考查学生辨析并修改病句能力。划线句子两处语病：一是语序不当，关联词位置不当。前后分句
主语不同，所以关联词“不仅”应放在“我国人民”前面；二是主客体倒置，不是“葫芦对‘一带一
路’的许多沿线国家人民……”，而是“‘一带一路’的许多沿线国家人民都对葫芦与葫芦文化……”。
综合以上分析只有B项修改最正确（D选项虽没有语病，但改变了句子的原意，第二个分句的主语应是
“许多国家人民”）。故选B。
六、写作（60分）22、阅读下面的材料，根据要求写作。
有人问古希腊犬儒学派创始人安提司泰尼：“你从哲学中获得了什么呢？”他回答说：“发现自己的
能力。”中国古代的哲人老子也说过：“知人者智，自知者明。”意思是说了解他人的人，只能算是聪明。
能够了解自己的人，才算是真正的有智慧。
对上述材料，作为一名高中学生，你有怎样的思考和感悟？请写一篇文章，表达你的思考和感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800
字。
【写作指导】
本题考查学生写作文的能力。
【审题】
审材料：材料中两位哲人表达了了解自己、发现自己的能力对生命的重要意义，了解自己、发现自己的能
力有利于我们看到自己的长处，知道自己的短处，确定符合自己的目标。每个人都有长处，短处。谦虚的
人善于发现别人的长处；自满的人往住只看到自己的长处，看不到自己的短处。做到取人之长，补己之短，
首先要了解自己，特别要正视自己的短处，并勇于克服。其次，要善于发现别人的长处，并虚心向别人学
习，以弥补自己的不足，这样才能取长补短，不断完善自己。只有坚持自己，认清自我，坚守住自己的内
心就会成功。写作材料明确引导我们去思考和感悟如何更好地了解自己、发现自己的能力。写作中学生可
以从多角度人手，如了解自己、发现自己要学会反思，了解自己发现自己要虚心听取别人的建议，了解自
己、发现自己要不断地学习等。
审任务：对上述材料，作为一名高中学生，你有怎样的思考和感悟，写一篇文章，表达你的思考和感悟。
【立意】
1.了解自己，才能进步；
2.认识自己，不是夸大自己；
3.了解自己才能走向成功。
【素材】
1.认识自己，不是夸大自己。他，是战争史上的奇才，一生获得了六十多场会展的胜利；他是有道明君，
引领法国一步步走向富强；他精力充沛，一天只睡四小时……然而，一个小黑点最终让他所有的光环黯然
失色，沦为圣赫勒拿岛上的囚徒，他为此冥思苦想了五天五夜，最终，他找到了这个黑点——不能正确认
识自己。他太高估自己，太高估法国了。为了那个不可能完成的梦想——统一欧洲，他和他的国家耗尽了
最后一丝精力。只因把时代当做镜子，高估了自己，这个在镜子前倒下的英雄，就是拿破仑·波拿巴。
2.南宋时期，岳飞出兵北伐，一路穷追猛打，兵至东京近郊，由于兵力不足，他向朝廷请求增援，然而，
他等来的不是援兵，而是十二道金牌。后人为这一历史事件争论不休，其中公认的重要因素之一是：宋高
宗不相信岳飞的战报。作为出了名的“逃跑皇帝”宋高宗以金军的战斗力为镜子，他看到的只是胆小如鼠
一触即溃的乌合之众。可他哪里知道，猛虎在别人的镜子里也有变成绵羊的时候，原本可以一举收复中原
的良机因他的决策失误付诸东流。
3.想要活出自我，首先要认清自我。生命如此壮美，出生时的你也许只如一蛹，而若想破茧成蝶，需要拥
有过人的胆识与对生命的热爱。每个人都有自己的一片天地，活出自我风采，用百分百的信心去对待生活。
悲观者往往被自己击败；乐观者往往先击败自己，再打倒命运。老一辈常说：是驴子是马，要拉出来遛遛。
其中道出了千言万理。不尝试怎知成功与否？美国总统林肯一生经历三次竞选，最终当选国会议员；爱迪生经过8000多次的实验，通过不断的尝试与经验的总结，最终为世界带来光明；雷电规律的罗蒙诺索夫，
第一个架飞机飞上天空的莱特兄弟……他们所取得的一个个惊人的成就，又有哪一个不是尝试之花结出的
硕果？胡适先生说：大胆假设，小心求证。自古成功在尝试，勇于尝试，方能认知自我。
