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第二次月考模拟卷（C卷）拔高-2022-2023学年高一语文月考试卷分级模拟测试
（统编版必修上册）
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
与西方叙事作品的定点透视不同，中国传统叙事作品往往采取流动的视角或复眼映视式的视角。
流动视角的所谓流动，就是叙事者带领读者与书中主要人物采取同一视角，实行“三体交融”：设身处地
地进入叙事情境，主要人物变了，与之交融的叙事者和读者也随之改变视角。读《水浒传》的人可能有一
个幻觉，你读宋江似乎变成宋江，读武松似乎变成武松，这便是视角上“三体交融”的效应。中国古代句
式不时省略主语，更强化了这种效应。比如武松大闹快活林：武松一路喝过了十来处酒肆，远远看见一处
林子。抢过林子背后，才见一个金刚大汉在槐下乘凉。武松自付这一定是蒋门神了。转到门前绿栏杆，才
看见两把销金旗上写着“醉里乾坤大，壶中日月长”的对联。西方小说往往离开人物，从另一视角描写环
境，细及它的细枝末节、历史沿革，以便给人物活动预先构建一个场景，如《巴黎圣母院》在描绘那座伟
大的建筑时，就先用了数十页篇幅。而这里的视角则几乎寸步不离地随武松的行迹眼光游动，武松看不到
的东西，读者也无从看到。游动视角不仅紧随人物眼光，也投射了人物性情，这只能是武松的眼光，他豪
侠中不失精细，看清环境才动手；换作李逵恐怕就板斧一挥图个痛快了。
流动视角有时也采取圆形轨迹。《水浒传》中杨志、索超大名府比武，采取由外向内聚焦的圆形视角；
梁山泊军队攻陷大名府，采取由内向外辐射的圆形视角。杨、索比武本身着墨不多，却写月台上梁中书看
呆了；两边众军官喝彩不迭；阵面上军士们窃议，多年征战未见这等好汉厮杀；将台上李成、闻达不住声
叫“好斗”；观战的诸色人物各具身份神态。金圣叹的眉评甚妙：“一段写满教场眼晴都在两人身上，却
不知作者眼晴乃在满教场人身上也。作者眼睛在满教场人身上，遂使读者眼晴不觉在两人身上。”流动视
角妙处在于：看客反成被看客，着墨不多自风流。
杨志比武的描写，是在单纯中求洒脱；大名府陷落的描写，要在复杂中求专注，千头万绪由何处着手？
叙事者心灵手捷，一下子捉住了梁中书遑遑然如丧家犬的身影和目光，举一纲而收拢千丝万缕。行文没有
让梁中书轻易脱险，而是在他逃遍东南西北四门和三闯南门的过程中，由内往外地辐射出圆形的视角，把
瞬间遍及满城的战火统一于一人的眼光之中。
视角可以分为内视角、外视角和旁视角等处在不同层面上的类型。视角的流动，可以在同一层面上采
取对位的、波浪状的或者圆形的种种流动方式；也可以在不同层面上采取跳跃的或者台阶式的流动方式。
纪昀的《阅微草堂笔记》有一则二百余字的故事，使用有如昆虫复眼一般的视角，它先用外视角，写翰林
院一位官员从征伊梨，突围时身死，两昼夜后复苏，疾驰归队。随之，作者和翰林院一位同事问起他的经
历，采取他“自言被创时”的方式转向内视角。内视角把人物在生死边缘上迷离恍惚的意识滑动，寓于灵
魂离体后的徘徊，简直是某种意识流的写法。最后作品又转到旁视角，借同事之口表达对这位官员的赞叹。
复眼映视式视角的运用，使小小文本具有多重功能：情节功能、深度心理功能和口碑功能，因而这篇笔记
简直成了视角及其功能的小小实验室。
（摘编自杨义《中国叙事学：逻辑起点和操作程式》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “三体交融”指叙事者以作品主要人物的视角，带领读者跟随人物进入叙事情境。
B. 西方语言没有不时省略主语的句式特点，叙事时较难将人物和场景融为一体。C. 如果流动视角采取圆形轨迹展开，叙事者和主要人物的视角有时并不一致。
D. 纪昀通过内视角呈现从征伊犁的官员的意识流动，赋予了故事深度心理功能。
2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）
A. 文章通过对中国传统叙事作品视角的分析，证明了流动视角和复眼映视式的视角优于定点透视。
B. 文章第二段以《水浒传》中“大闹快活林”为例，论证流动视角更利于人物性格的塑造。
C. 文章末段以《阅微草堂笔记》中一则小故事为例，论证视角在同一层面和不同层面流动存在着差别。
D. 除了举例论证，文章还使用了对比论证等方法，让专业性很强的叙事学概念变得较易理解。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 视角的流动既包括从人物的内视角转为外视角、旁视角，也包括由某一人的内视角转为另一人的内视角。
B. 选择由外向内聚焦的圆形叙事还是由内向外辐射的圆形叙事，与叙述的内容相关，也与叙事者希望达到
的叙述效果相关。
C. 相较于长篇作品，笔记小说短小精悍，在采用流动视角或复眼映视式视角叙事时，更容易实现多重的叙
事功能。
D. 《红楼梦》“林黛玉进贾府”一节采用流动视角，既写“众人见黛玉年貌虽小，其 举止言谈不俗”，
又写黛玉眼中的凤姐、宝玉等人。
【答案】1. B 2. D 3. C
【解析】
【1题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
B.“西方语言没有不时省略主语的句式特点”于文无据。文中只说“中国古代句式不时省略主语，更强化了
这种效应”，至于西方语言有没有这一特点及其作用文中并未提及。
故选B。
【2题详解】 本题考查学生分析论点论据和论证方法的能力。
A.“证明了流动视角和复眼映视式的视角优于定点透视”于文无据。文章重在论述中国传统叙事作品的流
动视角和复眼映视式视角的特点和效果，虽然也有和西方定点透视视角的比较，但并没有阐明孰优孰劣。
B.“流动视角更利于人物性格的塑造”错误。由原文：“中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应。
比如武松大闹快活林：……”可知，作者举“大闹快活林”的例子是为了证明“中国古代句式不时省略主
语，更强化了这种效应”这一观点。
C.“论证视角在同一层面和不同层面流动存在着差别”错误。根据文中“复眼映视式视角的运用，使小小文
本具有多重功能：……”可知作者举《阅微草堂笔记》中的小故事是为了论证复眼映视式视角的多重功能。
故选D
【3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.笔记小说“更容易实现多重的叙事功能”于文无据。原文与笔记小说有关的论述在最后一段：“复眼映
视式视角的运用，使小小文本具有多重功能：情节功能、深度心理功能和口碑功能，因而这篇笔记简直成
了视角及其功能的小小实验室。”这段论述主要谈复眼映视式视角的多重功能和纪昀的这篇笔记小说的独
特之处，没有将其与长篇作品进行比较。
故选C。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
用双手打磨战机脊梁的“大国工匠”
周建新
儿时梦想
沈阳城市北部虎石台镇子里有个村子，村南紧临沈飞集团的飞机跑道。三十年前，村里一个六七岁的
男孩从小就把身心拴在战机上，他就是后来的全国劳动模范、第十三届中华技能大奖获得者、被誉为“大
国工匠”的王刚。
王刚从小就梦想：长大后像沈飞那些造飞机的人一样，穿着和他们一样的工装，昂首挺胸地走进沈飞
的大院。
上学后，王刚的学习成绩一直名列前茅，考入市重点高中没问题。让人意想不到的是1996年中考王刚
以第一名的成绩，选择了沈飞技校。
大国工匠
王刚学习的专业是铣工，毕业成绩，他最好，单位可以自己选，他不假思索就选了数控加工厂。工段
长刘杰给王刚找了个最好的师傅张显育。正常情况，师傅领进门，还得需要磨炼一年的时间，才能过试用
期。然而，不到一个星期，刘杰宣布，王刚不用再试用了，直接独立工作，工资也随之调整。别人一年才
能走完的路，王刚仅用几天。
从2000年开始，入厂不到一年的王刚就开始挑大梁，师徒默契地配合，一干就是十年。
他把工件做得儿孙满堂，没有一件出问题。甚至多年过后，战机回厂检修，他一眼都能看出，哪个部
件是经他手做的。
2007年，技校就要调他去当老师。他不能原谅自己不去造飞机，当时就拒绝了。
从2010年起，沈飞开始生产重点任务飞机，工段把首件的活儿又给王刚带来了。这一年，师傅退休了，
他必须独自挑大梁。
这是带有验证性质的加工，还有许多技术问题没有解决，工艺过程不够完善，风险很大。这恰好对了
王刚的脾气：越难，越能激发他的斗志。每每干完首件，他还把总结的经验、窍门告诉给工友们，怎么做
才最合理。王刚曾经持续一个星期加班到后半夜。简易床上一躺，行军被往身上一抓，衣服都不脱就睡下。
早晨起来，泡碗方便面，或者吃口面包，又上操作台了。
虽说干重点任务又苦又累，可他却是苦中有乐，技术在无形中越练越扎实，越来越纯熟。纯熟的程度，
让许多人惊讶。假如让他铣一个圆球，不消多久，就能给打磨出一个，用电子测量仪一测，误差微乎其微。
假如让他铣一个凸半球和一个凹半球，两个半球合在一起，几乎感觉不到缝隙，而且半球之间还能保持运
动自由。
王刚这一身本事可不是一日功夫。他极有限的业余时间都泡在书店里，自费两万多块钱买了机械基础、
铣工专业等方面的书。书让他开阔了视野，也增加了解决问题的能力。理论和实践的结合，令他高人一筹，
他解决的铣削加工难题，精度可达0.005毫米，比一般数控机床（0.008-0.010毫米）精度还要高，堪称奇
迹。
鲜花掌声
2007年，王刚第一次参加职工技能竞赛就获得了全市第二名的成绩。第二年，“振兴杯”全国青年职
业技能大赛里，王刚有幸成为三名选手之一，代表辽宁省参加全国比赛，他依然无可争辩地拿到全国技能大赛铣工组的冠军。
王刚毫不吝啬自己的“独门绝技”，把手艺教给了整个工段。2009年，刚到而立之年的王刚，已经成
为大家公认的“铣工专家”了。
2010年，沈飞成立了第一个以员工命名的班组，就是王刚班。班组组建六年来，参加了八次国家、省、
市级的职工技能大赛，全部拿到冠军。王刚的两个徒弟吴学文和吴刚，三次拿到省市冠军。公司内的竞赛
更是不在话下。一次，全公司总共有八名铣工进入决赛，王刚班居然占了六名。
正因为读书与操作比翼齐飞，渐渐地王刚班形成了点子最多、精度最高、速度最快、质量最好的“四
最”工作风格，一个班组高手如云，更先后获得了全国工人先锋号、全国“安康杯”竞赛优秀班组、中央
企业先进集体等荣誉称号。就这样，王刚从“一枝独秀”，带动出了“满园春色”。同年，王刚被评为沈
阳市特等劳动模范。
2012年，第四届全国职工职业技能大赛锣声再响。这一次，他当仁不让地又一次拿到铣工组冠军，他
的徒弟吴学文获得了第五名。
2012年，中航集团首次评选高级技师，王刚获得了首席技能专家称号，一个基层铣工，获得的竟然是
专家级待遇。
他经常和大家说，“航空报国”不是说出来的，而是做出来的，汽车出了问题，能停在路边，飞机出
了问题，能停在哪儿？只能掉下来。那是飞行员的鲜血和生命，还有国家上亿元财产的损失，一丝一毫不
能马虎。
（选自《人民日报》《一个铣工的飞机情缘》2017年4月19日，有删改）
4．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．正是由于王刚儿时就梦想着做飞机，怀揣梦想的他才一步一步实现了“航空报国”的理想，成就
了后来的“大国工匠”。
B．王刚是个很有天分的人，并且勤奋好学，所以不到一个星期就得到工段长的认可，过了试用期，
走完了别人一年才能走完的路。
C．王刚是个善于把理论和实践相结合的人，别人蛮干，他却毫不费力的就借助于理论书籍在技术上
高人一筹，解决了铣削加工难题。
D．王刚不但把一身绝活教给了自己的徒弟，而且绝不藏私，带动了全工段的理论和实践相结合，从
而造就了“王刚班”这样一个优秀团队。
5．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）
A．王刚成绩优异，本可以上重点高中，有一个在普通人看来更好的前途，可他却毅然选择了沈飞技
校，这源于扎根在他心中的“航空报国”梦。
B．中航集团首次评选高级技师，王刚获得了首席技能专家称号，这标志着他苦尽甘来，终于成为大
家公认的“铣工专家”了。
C．从王刚在全市职工技能竞赛获得冠军以来，一发而不可收，连续不断的获得冠军，最终获得专家
级待遇，成为真正的“大国工匠”。
D．“汽车出了问题，能停在路边，飞机出了问题，能停在哪儿？只能掉下来。”王刚这句话反映出
他对汽车制造业上也应该有精益求精态度的轻视。
6．王刚成长为大国工匠的人生历程给了你哪些启示？请结合材料具体分析。【答案】
4．C 5．A
6．①心怀梦想才有成功的希望。王刚正因为从小就怀抱制造飞机的梦想，才有了其后的一系列努力和成
功；
②坚定不移的决心是实现理想的保证。选择了造飞机，就不为沿途的风景所动，求学时，放弃报考市重点
高中而选择了沈飞技校；2007年，他不愿放弃造飞机，拒绝了技校调他当老师；
③富有挑战精神才能突破一切困难。王刚面对生产重点任务飞机的诸多困难迎难而上，敢挑大梁。
④能吃苦，敢拼搏才能走向成功。王刚在干重点任务时不畏惧生活上的种种苦累，技术练得非常扎实、纯
熟。
⑤重视学习、善于学习才能给自己插上腾飞的翅膀。王刚正是由于对理论学习的高度重视才促进了技术的
飞速提升，理论实践结合，不但成就了自己，而且成就了“王刚班”。
⑥有高度的责任心，能够精益求精才能把事情做好，为成功奠定坚实的基础。正因为王刚有着高度的责任
心，他才经常告诫大家“一丝一毫不能马虎”。
【解析】
4．本题考查学生对文章的理解和分析能力。C.“毫不费力的”错误。原文说“干重点任务又苦又累，可
他却是苦中有乐，技术在无形中越练越扎实，越来越纯熟”，可见他解决技术问题的基础是艰苦的实践中
锻炼出的娴熟的技巧，理论水平高只是成功解决铣削加工难题的原因之一。故选C。
5．本题考查学生对材料有关内容的分析和概括能力。B.“中航集团首次评选高级技师，王刚获得了首席
技能专家称号，这标志着他苦尽甘来，终于成为大家公认的‘铣工专家’了”错误。原文有“2009年，刚
到而立之年的王刚，已经成为大家公认的‘铣工专家’了”，中航集团首次评选高级技师是在2012年。
C.“从王刚在全市职工技能竞赛获得冠军以来”错误。王刚在全市职工技能竞赛中获得的是全市第二名的
成绩，在全国青年职业技能大赛里获得的是铣工组的冠军。
D.“王刚这句话反映出他对汽车制造业上也应该有精益求精态度的轻视”错误。王刚这句话只是强调了飞
机制造上要有格外严肃认真的态度和精益求精的工匠精神，并没有轻视汽车制造业精益求精的工匠精神的
意思。故选A。
6．本题考查学生理解文章内容，探究文本问题，提出见解的能力。
由“三十年前，村里一个六七岁的男孩从小就把身心拴在战机上”“王刚从小就梦想：长大后像沈飞那些
造飞机的人一样，穿着和他们一样的工装，昂首挺胸地走进沈飞的大院”分析可知，王刚正因为从小就怀
抱制造飞机的梦想，才有了其后的一系列努力和成功；故心怀梦想才有成功的希望。
由“上学后，王刚的学习成绩一直名列前茅，考入市重点高中没问题。让人意想不到的是1996年中考王刚
以第一名的成绩，选择了沈飞技校”“2007年，技校就要调他去当老师。他不能原谅自己不去造飞机，当
时就拒绝了”分析可知，王刚求学时，放弃报考市重点高中而选择了沈飞技校；2007年，他不愿放弃造飞
机，拒绝了技校调他当老师；故坚定不移的决心是实现理想的保证。
由“从2010年起，沈飞开始生产重点任务飞机，工段把首件的活儿又给王刚带来了。这一年，师傅退休了，
他必须独自挑大梁”“这是带有验证性质的加工，还有许多技术问题没有解决，工艺过程不够完善，风险
很大。这恰好对了王刚的脾气：越难，越能激发他的斗志”分析可知，王刚面对生产重点任务飞机的诸多
困难迎难而上，敢挑大梁，故富有挑战精神才能突破一切困难。
由“虽说干重点任务又苦又累，可他却是苦中有乐，技术在无形中越练越扎实，越来越纯熟。纯熟的程度，让许多人惊讶”分析可知，王刚在干重点任务时不畏惧生活上的种种苦累，技术练得非常扎实、纯熟。故
能吃苦，敢拼搏才能走向成功。
由“王刚这一身本事可不是一日功夫。他极有限的业余时间都泡在书店里，自费两万多块钱买了机械基础、
铣工专业等方面的书。书让他开阔了视野，也增加了解决问题的能力。理论和实践的结合，令他高人一
筹”“2010年，沈飞成立了第一个以员工命名的班组，就是王刚班。班组组建六年来，参加了八次国家、
省、市级的职工技能大赛，全部拿到冠军”分析可知，王刚正是由于对理论学习的高度重视才促进了技术
的飞速提升，理论实践结合，不但成就了自己，而且成就了“王刚班”。故重视学习、善于学习才能给自
己插上腾飞的翅膀。
由“他经常和大家说，‘航空报国’不是说出来的，而是做出来的，汽车出了问题，能停在路边，飞机出
了问题，能停在哪儿？只能掉下来。那是飞行员的鲜血和生命，还有国家上亿元财产的损失，一丝一毫不
能马虎”分析可知，正因为王刚有着高度的责任心，他才经常告诫大家“一丝一毫不能马虎”。故有高度
的责任心，能够精益求精才能把事情做好，为成功奠定坚实的基础。
（三）阅读下面的文字,完成7~9题（15分）。
文本一:
国文教员
金克木[注]
我上小学时白话文刚代替文言文,国语教科书很浅,没有什么难懂的。五六年级的教师每星期另发油印
的课文,实际上代替了教科书。他的教法很简单,不逐字逐句讲解,认为学生能自己懂的都不讲,只提问,试
试懂不懂。先听学生朗读课文,他纠正或提问。轮流读,他插在中间讲解难点。课文读完了,第二天就要背
诵。一个个站起来背,他站在旁边听。背不下去就站着。另一人从头再背。教科书可以不背,油印课文非背
不可。文长,还没轮流完就下课了。文短,背得好,背完了,一堂课还有时间,他就发挥几句,或短或长,仿佛
随意谈话。一听摇铃,不论讲完话没有,立即下课。
他选的文章极其杂乱,古今文白全有。有些过了六十多年我还记得。不是自夸记忆力好,是因为这些
文后来都进入了中学大学的读本。那时教小学的教员能独自看上这些诗文,选出来并能加上自己的见解讲
课,不是容易的事。现在零星写几段作为闲谈。
记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的《洪水与猛兽》。文很短,又是白话,大家背完了还有点时
间。老师就问:“第一句是‘两千多年前有个人名叫孟轲。’为什么不叫‘孟子’?你们听到过把孔夫子叫
作‘孔丘’吗?”那时孔孟是大圣大贤,是谁也不敢叫出名字的。我在家念的《论语》里的“丘”字都少一
笔而且只能念成“某”字。对孟子轻一点,“轲”字不避讳了,但也不能直呼其名。老师的问题谁也答不
出。于是他讲,这第一句用一个“轲”字就是有意的,表示圣贤也是平常人,大家平等。这就引出了文中的
议论。
还有一篇也是白话,是《老残游记》的大明湖一段。这篇较长,背书时堂上有许多人站着。他们会高
声唱古书,不会背长篇白话。好在选的还是文言多白话少。有一篇是龚自珍的《病梅馆记》。从他讲课中
我第一次听到桐城派、阳湖派、“不立宗派”的名目。课背完了,老师说了一句:“希望你们长大了不要做
病梅。”刚说完,铃声响了,他立即宣布下课。
他也教诗词。教了一首七言古体诗,很长,题为《看山读画楼坐雨得诗》,写雨中山景变化。诗中提到
不少山水画名家。荆浩、关仝、董源、巨然等名字,我就是从这篇诗知道的。当然那时我们谁也无福见到
古画。教词,他选了两首李后主的,两首苏东坡的。背完了,他又提出问题,说:“罗衾不耐五更寒”,“高处
不胜寒”,两个“寒”有什么不同?一个怨被薄,是皇帝。一个说太高,是做官的。为什么一样寒冷有两种说法?他还没发挥完,下课了。
有意思的是他选了《史记》的“鸿门宴”。文较长,教得也较久,还有许多人背不出,站着。老师说,
重念重背。第二天背完有时间了,他又高谈阔论了。他说,起头先摆出双方兵力。刘邦兵少得多,所以项羽
请他吃饭,他不能不去。不能多带人,只带一文一武:张良、樊哙,这就够了。司马迁讲完这段历史,最后一
句是“立诛杀曹无伤。”这个“立”字是什么意思?有人回答是“立刻”。又问:为什么着重“立刻”?自
己回答:因为这是和项羽通消息的内奸,非除不可,还要杀得快。项伯对刘邦通消息,又在席上保护刘邦,也
是内奸,为什么项羽不杀他?反而把自己人曹无伤告诉刘邦,难道想不到刘邦会杀他?从这一个“立”字可以
看出司马迁要指出刘邦有决断。项羽有范增给他看玉玦也决断不下来。刘邦是聪明人,所以兵少而成功。
项羽是糊涂虫,没主意,办事犹犹疑疑,所以兵多将广也失败。他把自己手下的韩信、陈平都赶到刘邦一边
去了。太史公司马迁不仅叙述历史还评论历史,先讲什么,后讲什么,字字句句都再三斟酌选用,所以是头一
位大文人,大手笔。看书做文,必须这样用心思。不背不行,光背也不行。
这位教师引我进了文字,而我也被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应该感谢他?自己也不知道。
文本二:
评曰:这些小品文算不算小说?绝不是从外国介绍进来的essay,那种散文的标准是法国蒙田和英国培
根的议论短文以及英国兰姆的随笔文章。这些小小说倒像是中国的老传统,《汉书·艺文志》说小说家者
流出于稗官,是“九流”之外的第十流,但仍旧是出于“王官”即中央政府部门,不过气派不大,所以比作小
稗子。《世说新语》也是这一类小说。尽管里面的大人物有名有姓,但其言行查考起来,还是传闻居多。若
不叫“小说”而叫“世说”,那就既好听又符合《汉书》里关于稗官小说的说法:“街谈巷语,道听途
说。”清末民初所谓社会小说、言情小说、武侠小说、侦探小说等等的分类多指长篇,短篇的叫作笔记小
说,把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去,不论所记是真是假。外国到了现代,小说的体裁也够包罗
万象了。所以这里的一些小文收入小说集不能算错。好在都没有列出姓名,是真是假,也就无须考试了。
【注】金克木(1912—2000),著名学者。晚年曾写有多篇回忆性的短文,集为“化尘残影”随笔集,并
附自评。文本一《国文教员》为“化尘残影”之一,文本二即“化尘残影”自评。
7.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.国文教员在教科书之外自编讲义,在课堂上又往往“随意谈话”,文章重在塑造他潇洒率性的先进知识分
子形象。
B.国文教员讲授课文时的“发挥”,不但有他本人对诗文的独到见解,而且含有指点学生读书作文的方法。
C.这篇“闲谈”文章回忆国文教员的课堂言行,清淡中有深意,其行文体现了国文教员潜移默化的影响。
D.尽管也曾因为文字而经历波折,被文字纠缠了一辈子,作者始终对引领他走上文字生涯的国文教员心存感
念。
【答案】:D
【解析】:D项“作者始终对引领他走上文字生涯的国文教员心存感念”属于曲解原文。原文为“这位教师
引我进了文字……我究竟应不应该感谢他?自己也不知道。”可见其内心也有过纠结,而更多的是敬意。
8.作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统”。请结合文本二,分析作者心目中传统小说的特点。(4分)
【答案】:(1)气派不大;(2)传闻居多;(3)体裁包罗万象。
【解析】: 传统小说的特点,从“不过气派不大,所以比作小稗子”提取关键词“气派不大”;从“街谈巷
语,道听途说”“但其言行考查起来,还是传闻居多”可提取关键词“传闻居多”;从“清末民初所谓社会
小说……小说的体裁也够包罗万象了”提取关键词“体裁”“包罗万象”,再分条列项即可。
9.如欲以“一则‘新世说’”为题写一则《国文教员》的小评论,请结合文本,列出评论要点。(6分)【答案】:(1)针对国文教员自编教材评论其眼光和见识。
(2)针对国文教员的授课风格即精当的讲解进行评化。
(3)对国文教员要求学生大量背诵名篇进行评论。
【解析】:(1)国文教员自编油印教材,在“五四”时期倡导用白话文教学的年代,编选课本以外的古今文白
文章,“这些文后来都进入了中学大学的读本”,以及讲解《老残游记》、李煜与苏轼的诗词、《史记》,
处处可见其有眼光和学识。(2)授课风格采取精当的讲解,对“孟轲”的“轲”字的点拨,借《病梅馆记》
中“病梅”谈对学生“不做病梅”的期望,对李煜、苏轼诗词中“寒”字的留白教学,以及《鸿门宴》中
“立”字的深度挖掘,颇有风范,让人印象深刻。(3)国文教员非常重视背诵积累。要求严格,从背不下去就
站在“背书时堂上有许多人站着”等信息可知其重视背诵环节。
二、古诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共3小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10—13题。
黄中，字通老，邵武人。幼受书，一再辄成诵。初以族祖荫补官。绍兴五年廷试，言孝弟动上心，擢
进士第二人，授保宁军节度推官。中在王府时，龙大渊已亲幸，中未尝与之狎，见则揖而退，后他教授多
蒙其力，中独不徙官。
迁司封员外郎兼国子司业。芝草生武成庙，官吏请以闻，中不答，官吏阴画图以献。宰相谓祭酒周绾
与中曰：“治世之瑞，抑而不奏，何耶？”绾未对，中曰：“治世何用此为？”绾退，谓人曰：“黄司业
之言精切简当，惜不为谏官。”
充贺金生辰使，使金回，言其治汴宫，必徙居见迫，宜早为计。上矍然。宰相顾谓中曰沈介归殊不闻
此何耶居数日中白宰相请以妄言待罪乃除介吏部侍郎徙中以补其处中犹烈备边为言，又不听，递请补外，
上不许，曰：“黄中恬退有守。”
金使贺天申节 ① ，遽以钦宗讣闻，朝廷俟使去发丧，中驰白宰相 ：“此国家大事，臣子至痛，一有失
礼，谓天下后世何！”竟得如礼。中自使还，每进见辄言边事，又独陈御备方略，高宗称善。不数月，金
亮已拥众渡淮。敌既临江，朝臣争遣家逃匿，中独晏然。比敌退，众惭服。
乾道改元，中年适七十，即告老。居六年，上御讲筵，顾侍臣曰：“黄中老儒，今居何许？年几许？
筋力或未衰耶？”召引对内殿，问劳甚渥。
除龙图阁学士，致仕。凡邑里后生上谒，必训以孝弟忠信。朱熹裁书以见，有曰：“今日之来，将再
拜堂下，惟公坐而受之，俾进于门弟子之列，则某之志也。”其为人敬慕如此。其后，上手书遣使访朝政
阙失。属疲，手草遗表，深以人主之职不可假之左右为戒。淳熙七年八月庚寅卒，年八十有五。
（选自《宋史·黄中传》，有删改）
（注）①天申节：南宋以高宗的生辰为“天申节”。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．宰相顾谓中曰/沈介归/殊不闻此/何耶/居数日/中白宰相/请以妄言/待罪乃除介吏部侍郎/徙中以
补其处/
B．宰相顾谓中曰/沈介归/殊不闻此/何耶/居数日/中白宰相/请以妄言待罪/乃除介吏部侍郎/徙中以
补其处/
C．宰相顾谓中曰/沈介归殊不/闻此/何耶/居数日/中白宰相/请以妄言待/罪乃除介吏部侍郎/徙中以
补其处/D．宰相顾谓中曰/沈介归殊/不闻此/何耶/居数日/中白宰相/请以妄言/待罪乃除介吏部侍郎/徙中以
补其处/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．谏官，对君主的错误进行规劝使其改正的官吏，与代表君主监察各级官吏的监官不同。
B．古代新君即位后改用新的年号，称为改元。也有一君在位而多次改用年号，亦称改元。
C．告老，文中指古代社会官员因年老辞去职务，有时也是官员因其他缘故而辞职的一种借口。
D．庚寅，干支之一。十二天干和十地支共配成六十组，用来表示年、月、日的次序。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．黄中受到赏识，获得优待。他在考试中提到孝悌而打动了皇帝的心而被提拔；他七十多岁还被皇
帝记在心上，皇帝给他丰厚赏赐。
B．黄中不攀附、迎合权贵。黄中面对龙大渊不卑不亢，而没有得到龙大渊的照顾；宰相因武成庙的
事质问黄中和周绾，黄中予以反驳。
C．黄中富有远见，关注边防。他出使金国，觉察到金国人的意图，报告皇帝，后来证明他的预见是
对的；他觐见皇帝多次提到边防的事。
D．黄中受人尊敬，心系国家。他退休后，朱熹写信给他，谦恭地表达要做他的弟子；他上书皇帝，
指出朝政的过失，生病后，写遗表劝诫皇帝。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）金使贺天申节，遽以钦宗讣闻，朝廷俟使去发丧，中驰白宰相。
（2）敌既临江，朝臣争遣家逃匿，中独晏然。比敌退，众惭服。
【答案】
10．B 11．D 12．D
13．（1）金国使臣来贺天申节，突然把钦宗去世的消息告诉大家，朝廷讨论等金国使臣走后办丧事，黄
中骑马赶去报告宰相。
（2）敌人已经到了长江边，朝廷大臣争着遣散家人逃跑躲藏，只有黄中镇定平静。等到敌人退走，大家
惭愧敬服。
【解析】
10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：宰相回头对黄中说：“沈介回朝，竟然没听见这话，为什
么？”过了几天，黄中告诉宰相，请求因随意说话等待处分。然后授任沈介为吏部侍郎，调黄中补充沈介
的位置。
“殊不”修饰“闻”，中间不能断开，排除CD；“妄言”“待罪”主语都是“黄中”，两个动词联系密
切，“除介吏部侍郎”主语省略，结构和句意完整，“待罪”后断开，排除A。故选B。
11．本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识的能力。D．“十二天干和十地支”错误，应是十天干
和十二地支。故选D。
12．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。D．“他上书皇帝，指出朝政的过失”错，由原
文“上手书遣使访朝政阙失”可知，应是皇上写信派遣使臣向他咨询朝廷的缺点。故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。赋分点：（1）遽，突然；驰，骑马赶路；白，禀告。
（每处1分，句子大意2分）（2）既，已经；晏然，安宁、平静；比，等到。（每处1分，句子大意2分）
【参考译文】
黄中，字通老，邵武人。幼年读书，一遍两遍就能背诵。起初因族祖恩荫得官。绍兴五年廷试，讲孝
悌之道感动了皇帝，提升为进士第二，授任保宁军节度推官。黄中在王府的时候，龙大渊已得皇帝宠幸，
黄中不曾和他亲近，见面就作揖而退，以后其他教授大多得到龙大渊的帮忙，只有黄中不曾升官。
升为司封员外郎兼国子司业。芝草生在武成庙中，官吏请求上奏让皇帝知道，黄中不答应，官吏私下
画图进献。宰相对祭酒周绾和黄中说：“太平盛世的吉兆，压下而不上奏，为什么？”周绾没回答，黄中
说：“太平盛世要这个有什么用？”周绾退下来，对别人说：“黄司业的话精当切实简短扼要，可惜不是
谏官。”
担任贺金朝生辰使，出使金国回来，说金国人修治汴宫，必定要迁居逼迫我朝，应当早做准备。皇上
吃了一惊。宰相回头对黄中说：在“沈介回朝，竟然没听见这话，为什么？”过了几天，黄中告诉宰相，
请求因随意说话等待处分。然后授任沈介为吏部侍郎，调黄中补充沈介的位置。黄中还进言戒备边防，又
不被采纳，于是请求调到地方任职。皇上不答应，说：“黄中淡泊谦让有操守”。
金国使臣来贺天申节，突然把钦宗去世的消息告诉大家，朝廷讨论等金国使臣走后办丧事，黄中骑马
赶去报告宰相，说：“这是国家大事，臣子极为哀痛，一旦有所失礼，对天下后世的人怎么交代！”最后
得以按照礼节办理。黄中自从出使回朝，每逢拜见皇帝都进言边防大事，又特别陈述守卫防备的方法策
略，高宗称好。不过几个月，金朝完颜亮已经聚兵渡过淮河。敌人已经到了长江边，朝廷大臣争着遣散家
人逃跑躲藏，只有黄中镇定平静。等到敌人退走，大家惭愧敬服。
乾道改年号时，黄中年龄刚好七十岁，就因年老辞官。过了六年，皇上驾临讲筵，回头对侍臣说：
“黄中是位老儒，现在哪里？年纪多大了？精力或许还没衰退吧？”召唤入朝在内殿接见，慰问非常优
厚。
授任龙图阁学士，退休。凡是乡里晚辈后生前来拜见，一定用孝悌忠义诚信教育他们。朱熹写信求见，有
这样的话：“今天我前来，将在堂下拜两次，希望您坐着接受，使我前进到学生的行列，那就是我的愿望
了。”他被人敬慕像这个样子。这以后，皇上写信派遣使臣向他咨询朝廷的缺失。生了病，亲手起草遗
表，深深把君主的职权不可以让左右的人代管作为告诫。淳熙七年八月庚寅日去世，享年八十五岁。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
送王颖悟归左绵
灵 一①
客意天南兴已阑，不堪言别向仙官。
梦摇玉珮随旄节②，心到金华忆杏坛。
荒郊极望归云尽，瘦马空嘶落日残。
想得故山青霭里，泉声入夜独潺潺。
【注】 ①灵一，姓吴氏，广陵人，居余杭宜丰寺。禅诵之余，辄赋诗歌。②旄节∶仙官所执紫毛或
青毛之节。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．首联点明题旨。朋友即将离开江南，诗人不忍与之分别。“不堪”极言离情之浓厚。
B．颔联回忆两人心意相随、同游金华的美好时光，流露了对深厚友谊不能延续的惋惜。
C．尾联以景结情，山间云气萦绕，泉声潺潺，融百般情感于自然清凉之境，境界脱俗。D．全诗叙事与描写结合，虚实相生，情景交融，离别伤感的俗世情怀中透着清幽禅意。
【答案】B
【解析】“颔联回忆两人心意相随、同游金华的美好时光”错误。结合第二句“不堪言别向仙官”，
可知颔联“梦摇玉珮随旄节，心到金华忆杏坛”并非回忆昔日，而是借助梦境来想象追随朋友去同游金
华。
15．诗歌的颈联写景，对表达离情有何作用？请简要分析。(6分)
答：__示例：寓情于景委婉含蓄，动静结合，以声衬静。四望渺茫空旷无边，日落西山，瘦马嘶鸣，
营造空旷荒寂的氛围，表达了依依惜别的深厚情谊。以空间的开阔和动态声音反衬环境的静寂幽然，突出
凄清、寂寥、惆怅和思念之情。结构上照应了题目和上文，并为下文抒情做铺垫，希望朋友在异地他乡能
够悠游自在、怡然自乐。__
【解析】 颈联“荒郊极望归云尽，瘦马空嘶落日残”意思是“极目四望眼前是渺无边际的荒凉郊
野，行云也杳无踪迹，傍晚日落西山，只听得瘦弱的马匹嘶鸣声声”。使用环境描写渲染空旷荒凉、孤寂
萧索的气氛，借景抒情情景交融，委婉含蓄地表达了诗人在送别朋友时的依依不舍、伤感失落之情。化动
为静，动静结合，以声音反衬环境的静寂凄清，突出了自身的孤单寂寞怅然若失。结构上照应了题目“送
王颖悟归左绵”和首联，并为下文尾联“想得故山青霭里，泉声入夜独潺潺”宽慰朋友，希望他能在山间
云气萦绕，泉声潺潺，融百般情感于自然清凉之境，境界脱俗的自在生活张本铺垫。
（三）默写
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）范仲淹说“不以物喜，不以己悲”，其实这种宠辱不惊的心态，类似庄子在《逍遥游》中的
“_________，_________”。
（2）习近平总书记访问墨西哥时，在墨西哥参议院发表了题为“促进共同发展，共创美好未来”的演讲。
习近平强调，庄子说过：“__________，_________。”（《逍遥游》）只有让中墨两国人民的友情汇聚
成深厚的海水，才能承载起让中墨两国友好合作的大船。
（3）庄子在《逍遥游》中用“_________，_________”两句，具体举例说明“小年”在认识上的局限性。
【答案】（且）举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮 （且夫）水之积也不厚 则其负舟也无力
朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋
【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错的字词有：誉、沮、负、晦朔、蟪蛄。
三、语言文字运用（20分）
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成18~20题。
济南与青岛是多么不相同的地方呢!一个设若比作穿肥袖马褂的老先生,那一个便应当是摩登的少
女。但是, ① 。济南到春天多风,青岛也是这样;济南的秋天美,青岛亦然。
对于秋天,我不知应爱哪里的:济南的秋是在山上,青岛的是海边。济南是抱在小山里的:到了秋天,小
山上的草色在黄绿之间,松是绿的,别的树叶差不多都是红与黄的。配上那光暖的蓝空,我觉到一种舒适安
全,只想在山坡上似睡非睡地躺着,躺到永远。青岛的山,虽然怪秀美,但不能与海相抗,秋海的波还是春样
的绿,可是被清凉的蓝空给开拓出老远,平日看不见的小岛清楚的点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思
想而不得不思想;一种无目的的思虑,要思虑而心中反倒空虚了些。济南的秋给我安全之感,青岛的秋引起
我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。所谓春风 , 似乎应当温柔 , 轻轻吻着柳枝 , 微微吹皱了水面 , 偷偷传送花香 , 柔柔地掀起禽鸟的羽毛。 可
是, ② ,把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄,什么也看不见,连花都
埋在黄暗中;青岛的风少一些沙土,可是狡猾,在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风,把一切都送回冬天
去,棉衣不敢脱,花儿不敢开,海边翻着愁浪。
17.文中运用了哪些修辞手法(3分)( )
A.比喻、对比、拟人 B.借代、比喻、夸张
C.对偶、比喻、排比 D.对偶、借代、夸张
【答案】:A
【解析】:文中“一个设若比作穿肥袖马褂的老先生,那一个便应当是摩登的少女”一句是比喻也是对比;
“济南的秋给我安全之感,青岛的秋引起我甜美的悲哀”一句是对比;“轻轻吻着柳枝,微微吹皱了水面,偷
偷传送花香,柔柔地掀起禽鸟的羽毛”一句是排比;“济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄,什么
也看不见,连花都埋在黄暗中”一句是夸张;“青岛的风少一些沙土,可是狡猾……”一句是拟人;没有借代
和对偶。
18.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个
字。(4分)
【答案】:示例: ①两地的春秋颇有点相同 ②两地的春风都太粗猛
19.文中画波浪线的句子可改写成:“温柔的春风吹着柳枝,吹拂着水面,送来浓郁的花香,吹起了禽鸟的羽
毛。”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?(4分)
【答案】:(1)原句多用叠词,更形象地突出了春风的温柔。(2)原句运用了拟人、排比等修辞手法,更加形
象。
(二)语言文字运用II(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成20～22题。
居住市廛的都市人，于群楼环绕中，看到的天空被挤成几块憋屈的碎片，眼界颇为局促。
而可可西里这样的所在，神示给人的，是一种城市人久违了的空旷之美。在这里，文明的物事只能谦
虚得充当陪衬和点缀。
古代文人嗜好望云。我只挑一句陶潜的——“悠悠望白云，怀古一何深。”他们眼里的白云，一律飘
荡在人境之庐，所怀之古，也无非是先世的圣人和贤者。我在可可西里望云，( )。再沉淀一些，心中
的意念萦绕于无生无死，无喜无悲； 时间在这里奇妙地失去了指针。
通透的视野，是可可西里无言的慷慨馈赠。这里的景致表面上单调乏味，事实上却在每时每刻变幻
着。那些数不清的湖泊，绝对是苏联作家普列什文美誉的“大地上的眼睛”，美不胜收。
20．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)( )
A．心里空荡得没有可怀之人，只有密集的云朵，只有亘古的空旷，只有无限的微茫。
B．心里空荡得没有可怀之人，只有密集的云朵，只有无限的微茫，只有亘古的空旷。
C．心里只有密集的云朵，只有亘古的空旷，只有无限的微茫，空荡得没有可怀之人。
D．心里只有密集的云朵，只有无限的微茫，只有亘古的空旷，空荡得没有可怀之人。
【答案】A
【解析】 根据前句“所怀之古，也无非是先世的圣人和贤者”可知，此处应该先说“心里空荡得没
有可怀之人”，这样连贯性更强，所以，应在把“心里空荡得没有可怀之人”排在最前面，这样就删除
C、D项；再根据后句“再沉淀一些，心中的意念萦绕于无生无死，无喜无悲；时间在这里奇妙地失去了指针”可知，此句是说此时心中的感觉是微茫的，这就与“只有无限的微茫”句衔接紧密，所以“只有亘古
的空旷”应排在“只有无限的微茫”之前，这样就排除B项。
21．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分)( )
A．万里赴戎机，关山度若飞。
B．垆边人似月，皓腕凝霜雪。
C．钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
D．紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
【答案】D
【解析】原文画波浪线语句运用拟人手法。A项，“度若飞”运用夸张修辞手法，表现出战事紧急，
跃马飞奔速度之快。B项，“人似月”“凝霜雪”运用比喻修辞手法，把自己妻子的面色比喻成皎月，把
手腕肤色比喻成霜雪。C项，“钟鼓馔玉”代指“豪华的生活”，运用了借代的修辞手法。D项，“紫艳”
借代菊花，“渚莲愁”运用拟人手法。
22．文中画横线的句子可以改写成“只能看到一块块有限的天空”，与原文相比，哪一种表达更好？
为什么？(3分)
答：__ 示例：原文好。 (1 ) 原文用被动句式写出了一幢幢高楼直入天际、挤压天空的动态感，而改句
比较直白。 (2 ) 原文“憋屈”一词运用移情 ( 拟人 ) 手法，写出了群楼环绕中人的心理感受，与下文衔接更
自然，改句没有情感的融入。 (3 ) 原文“碎片”的表述突显了完整形象的割裂之态，比改句更具画面感。
( 两点即可 )__
【解析】 (1)从句式角度分析。原句采用被动句，改句采用主动句，“天空被挤成……的碎片”，是说群
楼直入天际、挤压天空的动态感，而改句就显得比较直白。(2)从修辞手法分角度析。原句“憋屈的碎片”
中的“憋屈”一词是表示心理活动的词语，运用拟人手法，写出了群楼环绕中人的心理感受。改句“一块
块有限的天空”只是一般陈述，没有情感的融入。(3)从词语运用角度分析。原句“碎片”一词突显了完整
的天空形象呈现的割裂状态，更直观，具有画面感。
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
材料一：最近热播电视剧《觉醒年代》中陈延年、陈乔年革命烈士英勇就义的画面，让无数观众感动
泪奔。面对敌人的屠刀，陈延年镇定自若、视死如归。最后，被凶残的敌人以乱刀砍死，牺牲时年仅29
岁。不久陈乔年遭叛徒背叛不幸被捕。牺牲前，陈乔年却仍然乐观地说“让我们的子孙后代享受前人披荆
斩棘的幸福吧！”牺牲时，陈乔年年仅26岁。
材料二：“痛苦到极点的那一刻，我以为自己要牺牲了。”时隔近5年，神舟十二号作为我国最新一
艘载人飞船，已与天和核心舱顺利对接，正在太空平稳飞行。这也让人再次回想起18年前杨利伟首次飞天
时的那一“未知时刻”。
杨利伟在《太空一日》一文中透露，自己在升空时经历了“黑暗26秒”，身体的极度不适让其感觉
“就快要牺牲了”，回到地球后，他详细描述了这一过程以解决这一问题，为后续其他战友安全进入太空
发挥了重要作用。不少网友纷纷在评论区表达对中国航天员的敬佩之意——“刺激”、“震撼”、“看完
才知道他为什么被称之为英雄”。
在战火纷飞的年代，有许多像陈延年、陈乔年这样的年轻人，为了家国不懈奋斗。在和平崛起的时
代，有许多像杨利伟这样的人敢为人先。他们才应该是当代青年应该追逐的精神偶像。在这样一个追星的时代，追什么样的星，关乎个人选择，也关乎社会价值取向。请你写一篇文章，表
达你的所思所想。要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
【答案】例文：
时代明星展华光，理性追求共成长
纵观古今，历史上有陈延年、陈乔年等革命烈士，我们追而学之；光鲜亮丽的影视明星，我们追而求
之；而今像杨利伟等这样的航天英雄，我们追而赞之。追求明星本无错，但关键在于我们该追什么样的明
星？怎样去追？吾辈应以理性头脑辨别明星之高下，追寻真正的时代明星。
时代明星展华光，明星应传播正能量，树立好榜样。
明星是时代的风向标，是时代精神文明的缩影，更是我们追随的身影。但反观当下，多少“流量主
播”“人气明星”以自身的人气向粉丝宣传甚至传播一些负能量的事物。这不仅没有起到引领作用，同时
也会带坏很多未成年人。可见，明星应发挥传播正能量的作用，以自身为模范影响教育他人。如不分昼夜
挖掘油田，献身祖国发展事业的王进喜；舍生忘死，抗击疫情一线的医务人员；感动中国人物中平凡普通
却又不平凡的每一位英雄，他们都是真正的时代明星，是中国的“领头羊”。因此，时代明星应以榜样之
态，引领社会。
时代明星展华光，我们应以理性的态度追随明星。
近年来，未成年的学生为“打赏”自己喜欢的主播花光家中全部积蓄的新闻，可谓层出不穷。究其根
本，是他们没有用理性的思维去追寻明星。生活在一个健康的社会，我们应以理性的态度去追随明星的脚
步，发现其优点，学习其长处，发扬其精神。如我们尊敬钟南山院士，就应学习他投身医疗事业，不辞辛
劳的精神，而不是因他的儿子有一块名牌腰带就讽刺他奢侈浪费。亦如在证实李文亮医生所说为实时，我
们应以挽惜、惭愧之意对逝者表达敬意，而非对之前诋毁他的人群起而攻之。凡此种种，皆是我们正确、
理性对待明星的态度。健康社会，理性对待明星不可少。
时代明星展华光，国家应礼赞明星，使良好精神在社会蔚然成风。
正如某省为迎接支援武汉的抗疫战士，以“水门”之礼赞赏他们；亦如习近平主席亲自为钟南山院士
颁发荣誉勋章，国家应给予时代明星充分赞赏，在全社会形成学习英雄献身祖国、报效中华精神之氛围。
吾辈青年当树立正确的价值追求，以吾辈青年之力量，助力中华复兴，助力中华腾飞！
时代明星是社会精神之向导，亦是我们追随之身影，吾辈应以理性之态度，跟随时代之楷模明星，续
写中华民族之精神，鼎助中国之腾飞！
【详解】本题考查学生写作的能力。
【审题】材料共两则，第一则材料介绍电视剧《觉醒年代》中陈延年、陈乔年革命烈士为了理想英勇就义
的情境，第二则材料由神舟十二号的发射成功引出介绍杨利伟经历的“黑暗26秒”，体现了他敢为人先的
精神。“他们才应该是当代青年应该追逐的精神偶像” 。
追星是一种正常的社会现象。追星是青少年寄托希望和理想的一种表现，是青少年对人生追求的体验，是
人生的一个重要过程。青少年处于由孩子向成人的发展阶段，正是长身体、长知识和树立远大理想的时
期，他们的理想、愿望正处于迷茫和混沌中，需要自我的实现和完善，他们既想摆脱儿童的心理，又想像
成人那样体现成熟。明星的出现使他们从明星的身上看到了自我实现的希望，追随他们、崇拜他们，已成
为心中的渴求，并以此成为生活中的目标。因此，对追星现象和明星崇拜既不要一概反对，也不要放任自
流出现问题，而要积极引导，使之理性化。
青少年崇拜的大多数明星都有一技之长，过去多在体育竞技上，或在艺术上有所成就。而今天，我们欣喜的看到吸引年轻人的不仅仅停留在外观美和个性选择上，更多的是在精神内核和社会价值取向上，追崇那
些推动时代进步的人，并努力向他们靠近，即便是达不到其高度，但人生因志怀高远而有动力，因奋斗而
多彩。
在全国统筹疫情防控工作，粮食生产喜获“十七连丰”，832个贫困县全部摘帽，“天问一号”“嫦娥五
号”“奋斗者”“神舟十二号”号等科学探测实现重大突破的各行各业的明星们，震撼了年轻人，给年轻
人精神的鼓励、奋进前行的力量，让他们从思想、行为去模仿学习。追星行为值得肯定。
在谈“追星”时，应该将“追星”现象放诸一代人，置于时代背景之下谈价值，析利弊，深入阐释“追
星”对个人成长、社会发展、民族复兴的作用。
【立意】1．青年当追求富于正能量的精神明星。
2．追星不能迷失方向，盲目崇拜。
3．追随英雄，献身祖国建设。
4．谁感动中国，谁就是青年的明星。
5．一个健康的社会应该将有专业、有勇气、有担当的人当作明星。
