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上海市交通大学附中2022-2023学年高三10月月考语文试题
一、混合默写
1．默写
（1）良将劲弩守要害之处，_________________。( )。《过秦论》）
（2）_________________，自前世而固然。（屈原《离骚》）
（3）《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣惊险场面的句子是：_________________，
_________________。
二、选择题组
2．选择。
(1)请给下列句子排序“格赖斯认为对话中有着我们普遍来说都会遵守的基本规则：多与谈话时，
______________。”（ ）
①说相关的话，不相关的就别提。
②但我们毕竟不是机器人，我们会改主意、会走神、会戏弄别人，我们没那么古板。
③信息量应该不少于也不超过必要的程度。
④叙事时顺序不要跳跃。
⑤表达要清楚，避免模棱两可。
A．①③⑤②④ B．③①⑤④② C．①⑤③④② D．③⑤①②④
(2)上海话剧艺术中心出品的话剧《红楼梦》以全本演出形式呈现在世界舞台，演出由上部“春夏·风月繁华”
和下部“秋冬·食尽鸟归”组成，跨越四季，岁月沧桑，再现原著经典场景。下列经典场景不能被选入“上部”
的是（ ）
A．共读西厢 B．元妃省亲 C．群芳夜交 D．湘云醉卧
三、论述类文本阅读
阅读下文，完成下列小题。
灾难面前，文学不应该是什么？
沈杏培
①面对一场与病毒的战役，文学何为？当技术专家和社会管理者联合接手疫灾的治理时，文学知识分子并
无太多技术优势。但是根据既往经验，在灾难面前我们的文学常常过于“饶舌”，这种文学常常是集体性
的，而非个性的，是景观铺呈性的，而非人性体恤的，是外向型的，而非内省型的。
②1949年阿多诺提出了“奥斯维辛之后，写诗是野蛮”的论断，在阿多诺看来，音乐、诗歌都曾充当着纳
粹野蛮行径的帮凶，“如果音乐、诗歌这些文明的精华与大屠杀的野蛮行为之间存在着辩证关系，那
么‘奥斯维辛之后’的我们依旧在那里低吟浅唱、写景抒情，仿佛什么也没有发生，就只能是欺骗、虚伪
和野蛮。”③英国作家布衣对阿多诺持理解态度，他这样解释这个命题：“我觉得他的意思是，诗，混杂着‘私人的
自鸣得意的思索’，是无法找到语句表达奥斯维辛那机械化了的、没有灵魂的、大工业方式的残忍的。此
外，诗歌是欢娱和美好的产物，因此，集体屠杀无法以诗歌表现。”同时，布衣指出了德国文艺界面对这
一创伤主题存在的一些现象：几乎没有一部小说、戏剧或者电影直接表现种族灭绝；在德国，敢于直视奥
斯维辛的文学并不走运；保罗·策兰在20世纪六十年代要求编辑把《死亡赋格》这首有着“诗意残忍”风
格的奥斯维辛题材的诗作从诗集中删除。可见，面对苦难，面对死亡，面对种族的劫难和人性的失范，任
何诗意都是不恰当的。
④那么，文学是否就此止步于灾难？世界文学史上不缺乏对灾难书写的经典文本。英国作家丹尼尔·笛福
的小说《瘟疫年纪事》书写的是17世纪中叶爆发于伦敦的黑死病，法国存在主义大师阿尔贝·加缪的《鼠
疫》则是以20世纪40年代一场席卷奥兰城的鼠疫灾难作为描写对象，葡萄牙若泽·萨拉马戈的《失明症漫
记》则叙写了失明症蔓延下的人类的脆弱和世界的失序。这些文本既是对人类历史的总结，也是对未来的
警示，既是现实，也是预言，在艺术表现或是思想主题上都形成了不可磨灭的特色，成为灾难文学类型上
的经典之作。
⑤完成于1947年的《鼠疫》一方面正面叙写鼠疫肆虐之下奥兰城的死亡惨景和“被困囚徒”的痛苦、无
助、自救和反抗。另一方面，小说又专注探究与可怕疫灾进行抗争的人的精神生长，通过抗疫核心人物里
厄医生，以及记事人塔鲁、小职员格朗、神父帕纳卡、羁留记者朗贝尔等人在逆境下的抗争、自省和精神
碰撞，完整呈现人的精神变化轨迹。但小说却未强化这种英雄叙事，并不强行赋予人物产生这些正义行为
的逻辑和动机，自觉祛除了英雄叙事上的套话式修辞和过于澎湃的激情，显示了不同凡响的艺术魅力。
⑥写于2011年的《花冠病毒》是作家毕淑敏在“非典”之后的第八年完成的一部疫灾题材长篇小说。这部
作品熔铸了作家作为亲历者奔赴抗击非典一线的经历与感受，又发挥了作家在医学上的知识优势，叙事密
实而富有激情，亦写实亦虚幻，亦想象亦隐喻。客观来看，这部小说并不缺故事——关于生死，关于抗
争，关于情爱，不缺知识——小说中的医学术语和相关知识几乎可以形成一个《病毒与治疗手册》，也不
缺人物——英雄人物林立，不畏危情……但从读者接受和评价来看，这部小说的口碑并不是太“理想”：
比如过于刻意团圆的结尾，比如人物塑造上的善恶二元论，尤其是英雄人物的高大、正义、自我牺牲。
⑦灾难文学应该持守怎样的“叙事伦理”？灾难文学，不应充当喧闹的鼓手，而应是个体心灵的按摩师。
惟其如此，这样的文学才是入心的，而不是媚俗的，才是审美的，而不是意识形态的，才是真诚的，而不
是虚伪的，才是必须的，而不是冗余的。
（有删改）
3 ． “ 饶 舌 ” 本 指 唠 叨 、 多 嘴 。 第 ① 段 中 的 “ 过 于 ‘ 饶 舌 ’” 具 体 指 当 下 灾 难 文 学
____________________________的情态。
4．以下选项最不适合用来证明第⑦段划线句的是（ ）
A．诗圣杜甫有“吴楚东南坼，乾坤日月浮”名句，借浩瀚的洞庭湖水表现对国家忧患、时局动荡的痛心。
B．清代诗人赵翼读元好问诗感慨“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”，揭示了灾难与文学的密切关系。
C．诗人朵渔在汶川地震后写下诗歌《今夜，写诗是轻浮的》，表达生命消逝的沉痛，反思艺术的苍白。
D．福建石雕艺术家林鸿坦写下诗歌《像春天一样活着》，表达对抗疫英雄李文亮医生的哀思与敬意。
5．不能依据文意做出的一项推断是（ ）
A．《死亡赋格》因其表现奥斯维辛题材，有着“诗意残忍”风格而被从诗集中删除。
B．《失明症漫记》表现现实，警示未来，是世界文学史上对灾难书写的经典文本。
C．叙事密实而富有激情，亦写实亦虚幻，亦想象亦隐喻的作品不是好的灾难文学。
D．文学并不止步于灾难，灾难文学也可以是入心的、审美的、真诚的、必须的。
6．加缪《鼠疫》的例子在文中两次出现，对其分析不正确的一项是（ ）A．作为例证，证明世界文学史上不缺乏对灾难书写的经典文本的观点。
B．指出灾难文学作品成为经典的主要原因是采用了与疫灾进行抗争的人的英雄叙事。
C．和下文毕淑敏的《花冠病毒》形成对比，指出灾难文学应该持守怎样的“叙事伦理”。
D．强调真正的艺术魅力是在叙事上避免套话式修辞和过于澎湃的激情。
7．第③段中用布衣的观点来阐释阿多诺提出“奥斯维辛之后，写诗是野蛮”的理由。你认为阐释是否充分？
请具体分析。
四、文学类阅读-单文本
阅读下文，完成下列小题。
鸡鸭名家（节选）
汪曾祺
“三爷，鸭都丢了！”
佃户和长工一向都叫我父亲为“三爷”。
“怎么都丢了？”
这一带多河沟港汊，出细鱼细虾，是个适于养鸭的地方。有好几家养过鸭。这块地上的老佃户叫倪二，他
要养鸭。从来没有养过鸭，这怎么行？他说他帮过人，懂得一点。没有本钱，没有本钱想跟三爷借。父亲
觉得让他种了多年草田，应该借给他钱。父亲也托他买了一百只小鸭，由他代养。事发生手，他居然把一
趟鸭养得不坏。
前两天倪二说，要把鸭子赶去卖了。父亲问他要不要请一个赶过鸭的行家帮一帮，怕他一个人应付不了。
运鸭，不像运鸡。鸡是装了笼的。运鸭，还是一只小船，船上装着一大卷鸭圈，干粮，简单的行李，人在
船，鸭在水，一路迤迤逦逦地走。鸭子路上要吃活食，小鱼小虾，运到了，才不落膘掉斤两，精神好看。
指挥鸭阵，划撑小船，全凭一根篙子。一程十天半月。经过长江大浪，也只是一根竹篙，晚上，找一个沙
洲歇一歇。
“不要！”
他怕父亲再建议他请人帮忙，偷偷地一早把鸭赶过荡，准备过白莲湖，沿漕河，过江。
“倪二在白莲湖里。三爷赶快去看看吧。一趟鸭子全散了！”
“散了”，就是鸭子不服从指挥，各自为政，四散逃窜，钻进芦丛里去了，而且再也不出来。
小船浮在岸边，竹篙横在船上。倪二呢？坐在一家晒谷场的石辘轴上，手里的瓦块毡帽攥成了一团，额头
上破了一块皮。几个人围着他。他好像老了十年。他疲倦了。一清早到现在，现在已经是下午了，他跟鸭
子奋斗了半日。他一定还没有吃过饭。他的饭在一个布口袋里——一袋老锅巴。他木然地坐着，一动不
动。不时把脑袋抖一抖，倒像受了震动。——他的脖子里有好多道深沟，一方格，一方格的。颜色真红，
好像烧焦了似的。老那么坐着，脚恐怕要麻了。他的脚显出一股傻相。
怎么办呢？
围着的人说：
“去找陆长庚，他有法子。”
“哎，除非陆长庚。”
“只有老陆，陆鸭。”陆长庚在哪里？
“多半在桥头茶馆。”
桥头有个茶馆，是为鲜货行客人、蛋行客人、陆陈行客人谈生意而设的。区里、县里来了什么大人物，也
请在这里歇脚。卖清茶，也代卖纸烟、针线、香烛纸码、鸡蛋糕、芝麻饼、七座散、紫金锭、菜种、草
鞋、写契的契纸、小绿颖毛笔、金不换黑墨、何通记纸牌……总而言之，日用所需，应有尽有。这茶馆照
例又是闲散无事人聚赌耍钱的地方。茶馆里备有一副麻将牌，一副牌九。推牌九时下旁注的比坐下拿牌的
多，站在后面呼吆喝六，呐喊助威。船从桥头过，远远地就看到一堆兴奋忘形的人头人手。船过去，还听
得吼叫：“七七八八——不要九！”——“天地遇虎头，越大越封侯！”常在后面抖着头看人赌钱的，有
人指给我们看过，就是陆长庚，这一带放鸭的第一把手，诨号陆鸭，说他跟鸭子能通话，他自己就是一只
成了精的老鸭。——瘦瘦小小，神情总是在发愁。他已经多年不养鸭了，现在见到鸭就怕。
说了半天，讲定了，十块钱。他不慌不忙，看一家地杠通吃，红了一庄，方去。
这十块钱赚得太不费力了！拈起那根篙子（还是那根篙，他拈在手里就是样儿），把船撑到湖心，人仆在
船上，把篙子平着，在水上扑打了一气，嘴里啧啧啧咕咕咕不知道叫点什么，赫！——都来了！鸭子四面
八方，从芦苇缝里，好像来争抢什么东西似的，拼命地拍着翅膀，挺着脖子一起奔向他那只小船的四周
来。本来平静辽阔的湖面，骤然热闹起来，一湖都是鸭子。不知道为什么，高兴极了，喜欢极了，放开喉
咙大叫，“呱呱呱呱呱……”不停地把头没进水里，爪子伸出水面乱划，翻来翻去，像一个一个小疯子。
岸上人看到这情形都忍不住大笑起来。倪二也抹着鼻涕笑了。看看差不多到齐了，篙子一抬，嘴里曼声唱
着，鸭子马上又安静了，文文稚稚，摆摆摇摇，向岸边游来，舒闲整齐有致。他唱的不知是什么，仿佛鸭
子都爱听，听得很入神，真怪！
这个人真是有点魔法。
“一共多少只？”
“三百多。”
“三百多少？”
“三百四十二。”
他拣一个高处，四面一望。
“你数数。大概不差了。——嗨！你这里头怎么来了一只老鸭？”
“没有，都是当年的。”
“是哪家养的老鸭教你裹来了！”
倪二分辩。但也没用。他一伸手捞住了。
“它屁股一撅，就知道。新鸭子拉稀屎，过了一年的，才硬。鸭肠子搭头的那儿有一个小箍道，老鸭子就
长老了。你看看！裹了人家的老鸭还不知道，就知道多了一只！”
倪二只好笑。
“我不要你多，只要两只。送不送由你。”
怎么小气，也没法不送他。他已经到鸭圈子提了两只，一手一只，拎了一拎。
“多重？”
他问人。
“你说多重？”
人问他。“六斤四，——这一只，多一两，六斤五。这一趟里顶肥的两只。”
“不相信。一两之差也分得出，就凭手拎一拎？”
“不相信？不相信拿秤来称。称得不对，两只鸭算你的；对了，今天晚上上你家喝酒。”
到茶馆里借了秤来，称出来，一点都不错。
“拎都不用拎，凭眼睛，说得出这一趟鸭一个一个多重。不过先得大叫一声。鸭身上有毛，毛蓬松着看不
出来，得惊它一惊。一惊，鸭毛就紧了，贴在身上了，这就看得哪只肥，哪只瘦。晚上喝酒了，茶馆里
会。不让你费事，鸭杀好。”
什么事都轻描淡写，毫不装腔作势。说话自然也流露出得意，可是得意中又还有一种对于自己的嘲讽。这
是一点本事。可是人最好没有这点本事。他正因为有这些本事，才种种不如别人。他放过多年鸭，到头来
连本钱都蚀光了。鸭瘟。鸭子瘟起来不得了。只要看见一只鸭子摇头，就完了。这不像鸡。鸡瘟还有救，
灌一点胡椒、香油，能保住几只。鸭，一个摇头，个个摇头，不大一会，都不动了。好几次，一趟鸭子放
到荡里，回来时就剩自己一个人了。看着死，毫无办法。他发誓，从此不再养鸭。
“倪老二，你不要肉疼，十块钱不白要你的，我给你送到。今天晚了，你把鸭圈起来过一夜。明天一早我
来。三爷，十块钱赶一趟鸭，不算顶贵噢？”
他知道这十块钱将由谁来出。
当然，第二天大早来时他仍是一个陆长庚：一夜“七戳五在手”，输得光光的。
“没有！还剩一块！”
（有删改）
8．有学者评价陆长庚精彩的出场堪比《红楼梦》中的王熙凤，请分析小说是如何精心设计陆长庚出场的？
9．文中陆长庚赶鸭一段的语言颇富有表现力，请以画线部分为例进行赏析。
10．有读者建议将文章的开头部分三句删去。你认为是否合适？请对此加以分析。
11．作品前半部分侧重写倪二，后半部分侧重写陆长庚。请结合全文分析作者这样安排的用意。
五、古代诗歌阅读
阅读下面两首词，完成下面小题。
卜算子
葛立方
①
袅袅水芝红 ，脉脉蒹葭逋。淅淅西风淡淡烟，几点疏疏雨。
②
草草展杯觞，对此盈盈女。叶叶红衣当酒船，细细流霞 举。
【注】①水芝：荷花的别名。②流霞：传说中天上神仙的饮料。后多指美酒。
卜算子·为人赋荷花
辛弃疾
红粉靓梳妆，翠盖低风雨。占断人间六月凉，明月鸳鸯浦。
①
根底藕丝长，花里莲心苦。只为风流有许愁，更衬佳人步 。【注】①更衬句：《南史·齐东昏侯纪》：“凿金为莲华，以帖地，令潘妃行其上，曰： ‘此步步生莲华。’”
12．根据两首词的字数，可以判断这两首词都是（ ）
A．长调 B．中调 C．小令 D．双调
13．以下关于语言风格的评价对两首词都适合的一项是（ ）
A．清新自然 B．质朴苍劲 C．慷慨激昂 D．深沉婉转
14．两词都写“荷”，但在情感表达上有明显区别，请围绕“荷”加以分析。
六、文言文阅读
阅读下文，完成下列小题。
王峻传
①王峻，字秀峰，相州安阳人也。父丰，为乐营将。峻少以善歌事梁节度使张筠。租庸使赵岩过筠家，筠
命峻歌佐酒，岩见悦之。是时岩方用事，筠因以峻遣岩。梁亡，岩族诛，峻流落民间。
②太祖入立，拜峻右仆射、门下侍郎、同中书门下平章事，监修国史。刘旻攻晋州，峻为行营都部署，得
以便宜从事。峻至陕州，留不进。太祖遣使者翟守素驰至陕州，谕峻欲亲征。峻屏左右谓守素曰：“晋州
城坚不可近，而刘旻兵锐亦未可当，臣所以留此者，非怯也，盖有待尔。且陛下新即位，四方籓镇，未有
威德以加之，岂宜轻举！而兗州慕容彦超反迹已露，若陛下出汜水，则彦超入京师，陛下何以待之？”守
素驰还，具道峻言。是时，太祖已下诏西幸，闻峻语，遽自提其耳曰：“几败吾事！”乃止不行。峻军出
自绛州，前锋报过蒙坑，峻喜，谓其属曰：“蒙坑晋绛之险也旻不分兵扼之使吾过此可知其必败也。”峻
军去晋州一舍，旻闻周兵大至，即解去。诸将皆欲追之，峻犹豫不决。明日，遣骑兵追旻，不及而还。
③峻与太祖俱起于魏，自谓佐命之功，以天下为己任。凡所论请，事无大小，期于必得，或小不如志，言
色辄不逊，太祖每优容之。峻为枢密使兼宰相，又求兼领平卢。已受命，暂之镇，又请借左藏库绫万匹，
太祖皆勉从之。又请用颜衎、陈同代李谷、范质为相，太祖曰：“进退宰相，岂可仓卒？当徐思之。”峻
论请不已，语渐不逊。日亭午，太祖未食，峻争不已，是时寒食假，太祖曰：“俟假开，当为卿行。”峻
乃退。太祖遂不能忍，明日御便殿，召百官皆入，即幽峻于别所。太祖见冯道，泣曰：“峻凌朕，不能
忍！”即贬商州司马，卒于贬所。
（节选自《新五代史》）
15．写出下列加点词在句中的意思。
（1）峻屏左右谓守素曰( ) （2）即幽峻于别所( )
16．为下列句中加点词语选择释义正确的一项。
筠因以峻遣岩（ ）
A．责备 B．赠送 C．派遣 D．抒发
17．为下列句中加点词语选择释义正确的一项。
得以便宜从事（ ）
A．合乎时宜 B．经济实惠 C．方便顺利 D．见机决断
18．请给第②段画线部分断句。
蒙 坑 晋 绛 之 险 也 旻 不 分 兵 扼 使 吾 过 此 可 知 其 必 败 也
19．把第③段画线的句子翻译成现代汉语。凡所论请，事无大小，期于必得，或小不如志，言色辄不逊，太祖每优容之。
20．第②段画线部分王峻的陈述很有说服力，请加以分析。
21．分析第③段中“每”“皆”两字在文中的作用。
阅读下文，完成下面小题。
左仲郛浮渡诗序
姚鼐
①江水既合彭蠡，过九江而下，折而少北，益漫衍浩汗，而其西自寿春、合肥以傅淮阴地皆平原旷野，与
江淮极望，无有瑰伟幽邃之奇观。独吾郡潜、霍、司空、械眠、浮渡各以其胜出名于三楚。而浮渡濒江倚
原，登陟者无险峻之阻，而幽深奥曲，览之不穷。是以四方来而往游者，视他山为尤众。然吾闻天下山
水，其形势皆以发天地之秘，其情性阖辟，常隐然与人心相通，必有放志形骸之外，冥合于万物者，乃能
得其意焉。今以浮渡之近人，而天下往游者众，则未知旦暮而历者，几皆能得其意，而相遇于眉睫间耶？
抑令其意抑遏幽隐榛莽土石之间，寂历空港，更数千百年，直寄焉以有待而后发耶？余尝疑焉，以质之仲
郛。仲郛曰：“吾固将往游焉，他日当与君俱。”余曰：“诺。”
②及今年春，仲郛为人所招邀而往，不及余。迨其归，出诗一编，余取观之，则凡山之奇势异态，水石摩
荡，烟云林谷之相变灭，悉见于其诗，使余恍惚若有遇也。盖仲郛所云得山水之意者非£？
③昔余尝与仲郛以事同舟，中夜乘流出濡须，下北江，过鸠兹，积虚浮素，云水郁蔼，中流有微风击于波
上，发声浪浪，矶碕薄涌，大鱼皆砉然而跃。诸客皆歌乎，举酒更醉。余乃慨然曰：“他日从容无事，当裹
粮出游。北渡河，东上太山，观乎沧海之外；循塞上而西，历恒山、太行、大岳、嵩、华，而临终南，以
吊汉、唐之故墟；然后登岷、峨，揽西极，浮江而下，出三峡，济乎洞庭，窥乎庐、霍，循东海而归，吾
志毕矣。”客有戏余者曰：“君居里中，一出户辄有难色，尚安尽天下之奇乎？”余笑而不应。今浮渡距余家
不百里，而余未尝一往，诚有如客所讥者。嗟乎！设余一旦而获揽宇宙之在，快平生之志，以间执言者之
口，舍仲郛，吾谁共此哉？
【注】左仲郛：字仲郭，安徽桐城人。浮渡：山名。该文是姚鼐为好友仲郭游浮渡山所作诗集写的序。
22．可填入第②段方框处的虚词是（ ）
A．焉 B．哉 C．乎 D．耶
23．对第①段划线句理解正确的一项（ ）
A．要想领略自然的奥秘需要与万物冥然相合。
B．只有放浪形骸的人才能与万物相通。
C．天下山水都能与人的意趣相通。
D．缺乏意趣的人不能领略大自然的胜景。
24．与本文其他部分相比，第③段画线部分的语言很有特点，请选择一个角度加以赏析。
25．有人认为作者在文末处才提“浮渡”是巧写，是名家的手笔。请试作分析。
七、材料作文
26．作文。
德国古典哲学创始人康德一生都没有离开过哥尼斯堡，他每天按照固定的时间做固定的事情，终生未打破
过这个规律。而法国大哲学家卢梭则在16岁那年，背上行囊，开始“我要走就走，要停就停，爱走多少路
就走多少路”的四处漫游。人是否需要按照固定的模式生活，两位思想家给出了不同的回答。
对此，你有怎样的思考？写一篇不少于800字的文章，谈谈自己的看法。参考答案：
1． 信臣精卒陈利兵而谁何 贾谊 鸷鸟之不群兮 飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇和文学常识的识记能力。
注意重点字词的写法，如“何”“鸷”“豗”“砯”“壑”等。
2．(1)B
(2)B
【详解】（1）本题考查学生语言表达之衔接与排序的能力。
对话的基本原则一般首先是规定合适的量，对话方要遵守量的准则，则③要放在句首；然后是遵守相关原
则，即所谈内容应该与对话内容息息相关，属于怎么做的方面，承接“说相关的话，不相关的就别提”，即
③后接①；接下来进一步强调表达方式要清楚，不能模棱两可，而且要层次分明，属于由内容“③①”到语
言“⑤”，然后是结构层面“④”；②的内容是补充说明，客观上以上所言我们有时可能做不到，和以上内容
形成转折，放在最后。正确顺序为：③①⑤④②。
故选B。
（2）本题考查学生了解名著内容的能力。
B.“元妃省亲”是在元宵节，时间上不属于“春夏”时节。
故选B。
3．肤浅、哗众取宠4．A 5．C 6．B 7．阐释充分。（1）“奥斯维辛之后，写诗是野蛮”指出了奥斯维
辛事件的野蛮与残忍，在野蛮行为面前，诗歌是脆弱的、苍白无力的，难以深入人性深处。表达了对人类
文明的质疑。（2）而布衣的观点准确指出诗歌适合表达自我情绪，表达欢娱和美好的情感，而不适合表达
这种揭露野蛮人性的主题。（3）从诗歌的特点切入，准确把握了“文明”与“野蛮”的对立性。
【解析】3．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
结合“在灾难面前我们的文学常常过于‘饶舌’，这种文学常常是集体性的，而非个性的，是景观铺呈性的，
而非人性体恤的，是外向型的，而非内省型的”“我们依旧在那里低吟浅唱、写景抒情，仿佛什么也没有发
生，就只能是欺骗、虚伪和野蛮”可知，作者认为在深重的灾难面前，文学过于注重文学本身的表达，作表
面化的呈现、不痛不痒的抒发情绪，不能深入人性，不能表现人类的自省，那么，文学就是形式化的、肤
浅的、哗众取宠的。
可见，“过于‘饶舌’”指当下灾难文学肤浅、哗众取宠的情态
4．本题考查学生理解句子含义、分析论点论据的能力。
划线句“灾难文学，不应充当喧闹的鼓手，而应是个体心灵的按摩师”意思是，灾难文学不能媚俗，要深入
人心，表现人性。
A.杜甫“吴楚东南坼，乾坤日月浮”名句，借浩瀚的洞庭湖水表现对国家忧患、时局动荡的痛心。此诗表现
了诗人忧国忧民的高尚情操，与灾难文学无关。
故选A。
5．本题考查学生理解文章内容、进行合理推断的能力。
C.“叙事密实而富有激情，亦写实亦虚幻，亦想象亦隐喻的作品不是好的灾难文学”错，原文“这部小说的口
碑并不是太‘理想’：比如过于刻意团圆的结尾，比如人物塑造上的善恶二元论，尤其是英雄人物的高大、
正义、自我牺牲”，可见批评这部小说的原因与“叙事密实而富有激情，亦写实亦虚幻，亦想象亦隐喻”无
关。故选C。
6．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
B.“主要原因是采用了与疫灾进行抗争的人的英雄叙事”错，原文“小说却未强化这种英雄叙事，并不强行赋
予人物产生这些正义行为的逻辑和动机，自觉祛除了英雄叙事上的套话式修辞和过于澎湃的激情，显示了
不同凡响的艺术魅力”，可见，灾难文学作品成为经典的主要原因并不是采用英雄叙事。
8．小说先写倪二把鸭子全部赶丢后一筹莫展，为陆长庚的出场做铺垫；接着写众人不约而同地推荐陆长
庚，使读者未见其人、先闻其名，赋予人物以传奇色彩；再详细介绍茶馆情况，强调陆长庚的诨号，暗中
交代了人物的生活环境与人生际遇；最后用极简洁的语言描写其外貌、神情、语言、动作等，人物出场颇
具匠心。
9．通过对鸭子们的动作、神态以及声音的描写，写出了它们听到陆长庚的声音后的兴奋，同时运用比喻的
修辞方法，将鸭子比喻为“小疯子”，非常形象地写出了当时鸭子们欢乐的情形。从中可以看出陆长庚通知
鸭性的高超技艺。通过对岸上观众与船中的倪二的动作、语言以及神态的描写，写出了大家对陆长庚这神
奇的技艺的叹服，从侧面表现了陆长庚技艺的高超。而对陆长庚动作的描写，写出了陆长庚潇洒神态，更
加突出了陆长庚技艺的神奇。 10．不能删除。①前三行通过倪二与“三爷”的对话，引出了故事的缘由，
为后面情节做了铺垫；②同时，通过“三爷，鸭都丢了！”“怎么都丢了？”等对话为故事设置了悬念，营造
了一种紧张气氛，调动了读者的情绪，激发了读者的阅读兴趣。 11．①作品前半部分写倪二的鸭子散
了，后半部分写陆长庚赶鸭，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读。②作品前半部分写鸭子散后
倪二的束手无策，与后半部分写陆长庚赶鸭的神奇形成对比，表现了陆长庚赶鸭技术的高超。③作品前半
部分侧重写倪二的自信、自以为是，与后半部分写他的无可奈何形成对比，有助于表现人物性格的复杂
性。④作品前半部分写倪二养鸭子改变命运的尝试，后半部分写陆长庚的穷困潦倒，表现了底层人物生活
的多样性。
12．C13．A 14．葛词：诗句中表现“荷”情态的词，如“红”“袅袅”“脉脉”。“红”既写出其颜色之美、开放
之盛。“袅袅”兼写外貌与精神，准确细腻地刻画出“荷”之柔丽妖媚、婉转多姿的形象。“脉脉”本是写人含
情不语貌，这里摩画的是“荷”与蒹葭共生的温存图景，写出“荷”甘于清寞、甘于微薄、不攀不附的天然之
格，寄托了词人的高雅志趣。
辛词：双关、用典。双关：“丝”即“思”，“莲心苦”即“怜心苦”，暗示了词人对佳人思念良人、内心痛苦的
同情与自伤。用典：“更衬佳人步”句更道出辛弃疾不因仕途坎河而自弃，以才华自许的心胸。“占断人间六
月凉”充分表达了词人的曲衷和怨尤。以“荷”的形态和物种特点，宣泄内心情感。
葛词：清新别致，将“荷”的鲜丽可爱、婉转娉婷全然展现，其中的荷韵、酒意、雅兴自然流露。整首词形
成灵丽、幽美的意境，表现了词人怡然自乐的生活情趣。
辛词：委婉典雅，从“红粉梳妆”到“莲藕”及“莲花”，借用“荷之梳妆”来表达作自己的内心活动，用美好的
意境衬托词人此时的不得意。
【解析】12．本题考查学生对古代文学常识的掌握能力。
词按照字数分为三类：小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)。这两首词《卜算子》词都是44
字，故属于词中的小令。
故选C。
13．本题考查学生赏析诗歌语言风格的能力。
葛词是一幅清新、流丽、色彩淡雅的水墨画，词人通过层层点染，步步铺陈，描绘了夏日雨过天霁时水中
莲叶荷花的美景。辛词咏荷，描绘荷花的形貌，寄情自然。从葛词“袅袅”“脉脉”和辛词“红粉”“翠盖”等词
语可看出二者的语言风格都属于“清新自然”。
故选A。
14．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。葛词上片写雨中荷花，“袅袅水芝红”，红艳艳的荷花在水中亭亭玉立，摇曳多姿。“红”着颜色，“袅袅”二
字状荷花柔媚多姿的情态；“脉脉蒹葭逋”，“脉脉”一词运用拟人手法，使我们看到了婷婷袅袅的碧叶红花
被一望无际、朦朦胧胧、含情脉脉、生长在水边的芦荻的背景烘托着的场景。
下片写雨后天霁，“草草展杯觞，对此盈盈女”词人巧妙地写饮酒赏荷，“叶叶红衣当酒船，细细流霞举”，
这是从船舱内这个特定角度向外望去，只见枝枝叶叶、层出不穷的莲叶荷花横挡在酒船前面，雨过天晴，
细细的五彩流霞从莲荷摇曳攒动的地方冉冉升腾，这是多么绚丽的景色啊！下阕营造一种和谐、安谧的生
活的情趣，表达一种怡然自得的情怀。
辛词“红粉靓梳妆，翠盖低风雨”上阕一开始就以拟人的手法描绘荷花的形貌：在炎夏的绿池中展葩吐艳的
荷花，似一群弄妆梳洗、浓施粉黛的妇人，她们打着翠绿的华盖在风雨中沉吟垂首。“占断人间六月凉，明
月鸳鸯浦”尽管她们无意争芳斗艳，却把人间六月的凉爽都占尽了，隐隐流露出一股艾怨之情。“根底藕丝
长，花里莲心苦”，“丝”“莲”字一语双关，联系到“思念”“怜”，诗人在艾怨中又透出一丝同情，用双关语，
虚写藕丝长和莲心苦，实指佳人美女红颜多薄命。“只为风流有许愁，更衬佳人步”运用典故，极形象地暗
示红颜女子的悲惨命运，也流露出诗人红颜祸水的历史局限性。
从语言风格看，葛词清新别致：“袅袅”二字兼写荷花外貌与精神，准确地写出了荷花柔丽妩媚、婉转多姿
的情态。作者又以“草草”“细细”状写词人饮酒赏荷之情态，不仅表现出词人怡然自乐的生活情趣，而且造
就了一种轻灵、和谐、安谧而洒脱的情调；辛词委婉典雅：以荷花的形态和物种特点，极形象地暗示了红
颜女子的悲惨命运，同时也宣泄了词人浓厚的感情，衬托词人的不得意。
15． 让……回避 囚禁 16．B 17．D 18．蒙 坑 晋/ 绛 之 险 也/ 旻 不 分 兵 扼/ 使 吾 过 此/
可 知 其 必 败 也 19．凡是议论的事情，无论大小，都期望必能如愿，有时稍不如意，言语脸色就不
恭敬，周太祖每每宽容他。 20．王峻从晋高祖所处的内外环境分析他应该如何正确行事。在外部，晋州
城防坚固，而刘旻的军队非常精锐，不容易战胜，王峻在等待时机来击败刘旻的军队；在内部，晋高祖刚
刚登基，各路诸侯并没有真心服从。慕容延钊的造反行迹已经非常明显，如果晋高祖亲自出征，那么慕容
彦超就可能占据京城，那时晋高祖就失去了后方基地，非常危险。 21．“每”的意思是“经常，大多数”。
而“皆”的意思是“都”。通过这两个字可以看出晋高祖对王峻非常迁就，显示出晋高祖对王峻的宽容。这两
个字也从反面表现出王峻的跋扈。
【解析】15．本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。
（1）“屏”，让……回避。句意：王峻屏退手下人对翟守素说。
（2）“幽”，囚禁。句意：随即把王峻囚禁在别的处所。
16．本题考查学生理解文言词语在文中意义的能力。
“遣”，赠送。句意：张筠因而把王峻送给赵岩。
故选B。
17．本题考查学生理解文言词语在文中意义的能力。
“便宜”，见机决断。句意：得以全权相机行事。
故选D。
18．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：蒙坑是晋、绛二州的天险，刘旻不派兵扼守，让我们过去了，可知他必败无疑。
“蒙坑晋绛之险也”为判断句，“也”为句末语气词，后面应断开；
“晋”“绛”为两个地点，共同作“险”的定语，可在“晋”后断开；
“分兵扼”是做“旻”的谓语，所以在“扼”后断开；
“此”为代词，作“过”的宾语，构成动宾结构，所以应在“此”后断开；“其必败”是做“知”的宾语，中间不断开。
19．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
得分点：
“无”，无论；“期”，期望；“如志”，符合自己的意愿；“不逊”，不恭敬；“每”，经常，多次。
20．本题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力。
画横线的句子是王峻对当时形式的分析，他从内外两方面进行了分析，指出了晋高祖如果亲征会带来非常
危险的局面。
在外部环境方面，根据“晋州城坚不可近，而刘旻兵锐亦未可当”可知，晋州城防坚固，而刘旻的军队非常
精锐，这就表明刘旻不会短时间占据晋州，但想击败刘旻的军队也并非易事，所以只有等待时机。
在内部环境方面，根据“且陛下新即位，四方籓镇，未有威德以加之，岂宜轻举！而兖州慕容彦超反迹已
露， 若陛下出汜水，则彦超入京师”可知，晋高祖刚刚登基，对各个藩镇并没有恩德，各路藩镇并没有真
心服从，如果晋高祖贸然亲征，这些藩镇很可能会发动叛乱。慕容延钊就是一个很好的例子，他造反的迹
象已经非常明显，如果晋高祖离开京城，那么慕容彦超就可能占据京城，那么就会给晋高祖带来不测之
祸。
21．本题考查学生理解文中重要词语在文中的作用的能力。
在文中“小不如志，言色辄不逊，太祖每优容之”“太祖皆勉从之”中，“每”的意思是经常，大多数。而“皆”
的意思是都。从这两个字可以看出，面对王峻的无理要求，晋高祖几乎都勉强满足了，这表明晋高祖对王
峻非常迁就，显示出晋高祖对王峻的宽容。这也从反面表现出王峻的跋扈。这就为后文晋高祖贬谪王峻买
下了伏笔。
22．D23．A 24．“多用短句”的角度进行分析：
（1）内容：①想象具体的游历过程：所到之处，所见景色；②感受（2）情感（向往、渴望……）
效果：短促有力、节奏感强、朗朗上口。
比较：相对于文章其他部分用短句突出作者快意于饱览天下美景、领略山水意趣人生追求。25．文末处才
提“浮渡”是巧写正是名家大笔。姚鼐本身没有游过浮渡山，对于山景不能着一词，于是全文是从其周围的
地貌逐步收缩到浮渡山；文章中浮渡山只是笼统地带出，文末处提及与前文有内在联系，第②段由仲郛其
诗言及其人，又由仲郛其人引到作者自身，读诗解惑，而后放笔去写游览名山大川的志愿，表明了文学创
作和生活的关系，强调诗人想要从山川风物之中去获得灵感和诗才的志愿，深化主旨【情感、主旨】最后
感叹自己连距家不到百的浮渡山也未曾一往，想象若能够饱览天下的美景，快意于实现平生的志向，唯有
与左仲郛共享罢了，与前文回环呼应。【结构】作者文笔跳脱灵动，驾驭自如，实乃名家手笔。【效果】
【解析】22．本题考查学生正确理解文言虚词的用法的能力。
句子“盖仲郛所云得山水之意者非£”的意思是“这大概是左仲郛所说的山水的意趣，不是吗”，此处为反问语
气，并且和前面的“非”字搭配使用，表示反问语气的词语只有“耶” 。
故选D。
23．本题考查学生理解文章内容的能力。
第①段中“然吾闻天下山水，其形势皆以发天地之秘，其情性阖辟，常隐然与人心相通，必有放志形骸之
外，冥合于万物者，乃能得其意焉”的意思是“我听说天下山水形势都表现了大自然的奥秘，它们性情的变
化，常常隐然与人心相通，只有那些一定要放浪形骸之外，冥然与万物相合的人，才能领略大自然的奥
秘”，此句作者主要强调的是山水与人心相通，所以才有下文对如今游人众多又有多少与山水相通的疑问。
故选A。24．本题考查学生对文章语言特色的分析能力。
分析画线句可知，此处可选取的角度有：动词连用、多用短句（三字四字句）、语言风格等。具体赏析
时，要注意使用“内容＋情感”的结构来作答。
如此句中运用了多个动词，如“循”“上”“登”“观”“厉”等，虽然都是指作者去游历祖国的河山，但根据不同
的地点用不同的动词，充分显示出作者深厚的文字功底。作者想象自己具体的游历过程，遍访河流山川，
从而表达自己对祖国大好河山的渴望与向往之情。
从句式特点来分析，作者运用了大量的短句，这样就让句子显得短促有力，同时加快了文章的节奏，让句
子读起来更富有韵律，朗朗上口。正是通过这样的处理，让作者游历祖国山水的历程仿佛就在眼前，增强
了作者想象的真实感，增强了文章的表现力。突出作者快意于饱览天下美景、领略山水意趣人生追求。
25．本题考查学生对文章的艺术特色的分析能力。
作答此题时，可先表明观点，然后将具体分析表述出来。对于题干的问题，应持肯定的观点，文末处才提
“浮渡”是巧写，正是名家大笔。
具体分析时，可从这种写法的具体内容及所表现出的情感主旨及结构、效果几个方面进行总结概括。
作者有文章开篇并未提到浮渡山，而是在文末写到“今浮渡距余家不百里，而余未尝一往，诚有如客所讥
者”，此处表明作者并没有游过浮渡山。因为作者没游过浮渡山，所以他对山中的景色并不了解，所以作者
避实就虚，文章浮渡山只是笼统地带出，对于山景不能着一词，全文是从其周围的地貌，“江水既合彭蠡，
过九江而下，折而少北，益漫衍浩汗，而其西自寿春、合肥以傅淮阴地皆平原旷野，与江淮极望，无有瑰
伟幽邃之奇观”，逐步收缩到浮渡山。但是作者仍没有明确提到浮渡山，而是由仲郛其诗言及其人，在读了
仲郛的诗之后，作者认为仲郛的心是与山水美景相通的，作者据此发出感叹，认为山水美景是与人心相通
的。
接着，引到自己身上，作者转而叙述自己的志向，通过读仲郛的诗，激发了作者想游历祖国大好山河的壮
志，强调诗人想要从山川风物之中去获得灵感和诗才的志愿，从而深化了作品的主旨。
但现实与理想是有差距的，通过“客”的一句戏言，作者感叹自己连距家不到百的浮渡山也未曾一往，想象
若能够饱览天下的美景，快意于实现平生的志向，唯有与左仲郛共享罢了，与前文回环呼应。
作者写没有游览过的浮渡山，却让读者有其山就在眼前的感觉，文章内容充实，夹叙夹议，既有对景色的
描写，也有作者充满思考的议论。文笔跳脱灵动，驾驭自如，实乃名家手笔。
