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2010 年北京市高考生物试卷 二、非选择题（共 3小题，满分 50分）
6．（20分）在验证生长素类似物 A 对小麦胚芽鞘（幼苗）伸长影响的试验中，将如图 1所示取
一、本卷共 5 小题，每小题 6分，共 120分．在每小题列出的四个选项中，选出符合题目要求的
得的切段进入蒸馏水中 1 小时后，再分别转入 5种浓度的 A 溶液（实验组）和含糖的磷酸盐缓
一项．
溶液（对照组）中。在 23℃的条件下，避光振荡培养 24小时后，逐一测量切段长度（取每组
1．（6分）在家中用鲜葡萄制作果酒时，正确的操作是（ ）
平均值），实验进行两次，结果见如柱状图 2。
A．让发酵装置接受光照 B．给发酵装置适时排气
C．向发酵装置通入空气 D．将发酵装置放在 45℃处
2．（6分）下列对生物细胞代谢活动的描述，不正确的是（ ）
A．大肠杆菌在拟核区转录信使RNA
B．乳酸菌在细胞质基质中产乳酸
C．衣藻进行光合作用的场所是叶绿体
D．酵母菌的高尔基体负责合成蛋白质
3．（6分）以下依据神经细胞功能做出的判断，不正确的是（ ）
A．膝跳反射弧中传出（运动）神经元的轴突较长
请分析并回答：
B．膝跳反射弧中传入（感觉）神经元的树突较多
（1）生长素类似物是对植物生长发育有重要 作用的一类化合物。本实验中 mg/L
C．突触前膜释放的递质（如乙酰胆碱）始终不被酶分解
浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。
D．分泌肽类激素旺盛的神经细胞核糖体较多
（2）振荡培养的目的是：①增加溶液中的 以满足切段细胞呼吸的需求；②使切段与溶液
4．（6分）决定小鼠毛色为黑（B）/褐（b）色、有（s）/无（S）白斑的两对等位基因分别位于
成分接触更 。
两对同源染色体上．基因型为 BbSs 的小鼠间相互交配，后代中出现黑色有白斑小鼠的比例是
（3）生长素类似物 A 应溶解于 中，以得到 5种浓度的 A 溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目
（ ）
的是减少 对实验结果的影响。
A． B． C． D．
（4）图 2中，对照组切段的平均长度是 mm．浓度为 0.001mg/L的溶液对切段伸长
5．（6分）保护生物多样性是实现人类社会可持续发展的基础．下列对生物多样性的理解正确的
（选填“有”或“无”）促进作用；与浓度为 1mg/L的结果相比，浓度为 10mg/L的溶液对切段的
是（ ）
影响是 。
A．生物多样性的丰富程度与自然选择无关
（5）图 2中，浓度为0.1mg/L时实验二所得数据与实验一偏差较大，在做原始记录时对该数据应
B．群落演替过程中的生物多样性逐渐降低
（选填下列选项前的字母）
C．物种多样性比较高的生态系统相对稳定
A．舍弃 B．修改 C． 如实填写
D．遗传多样性较低的种群适应环境能力强
为检验该浓度下相关数据的可靠性，还应 。
第1页（共2页）7．（16分）科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素示踪技术及密度梯度离心方法进行了
DNA 复制方式的探索实验，实验内容及结果见下表。（注意：15N 没有放射性，该题是高考原 8．（14分）环境激素是指由于人类的生产和生活活动而排放到周围环境中的某些化学物质。为
题，故未改动题干） 研究环境激素 H 对小鼠产生精子数的影响，用玉米油和环境激素 H 分别处理对照组和试验组
组别 1组 2组 3组 4组 雄性小鼠（每千克体重注射 12.5ml，每天 1次，连续 21天，n=20）。实验结束后，对每只小
鼠产生的精子计数。实验内容及结果见下表。
培养液中唯一氮源 14NH Cl 15NH Cl 14NH Cl 14NH Cl
4 4 4 4
繁殖代数 多代 多代 一代 两代
对照组 实验组
培养产物 A B B的子I代 B的子II代
1 2
操作 提取DNA并离心
注射物 玉米油 H（浓度 100mg/L） H（浓度 200mg/L）
离心结果 仅为轻带 仅为重带 仅为中带 轻带（14N/14N）
（14N/14N （15N/15N） （15N/14N）
精子数均值（*107个） 7.13 5.09 4.35
中带（15N/14N）
）
请分析并回答：
请分析并回答：
（1）表中数据显示，环境激素H 浓度增高，小鼠生成精子数 。
（2）小鼠脑中的 调节 释放的相关激素能刺激睾丸分泌雄激素和少量雌激素，并生
（1）要得到 DNA 中的 N 全部被放射性标记的大肠杆菌 B，必须经过 代培养，且培养液
中的 是唯一氮源。
成精子。精子是由睾丸中 细胞（2n）经 发育来的。
（2）综合分析本实验的 DNA 离心结果，第 组结果对得到的结论起到了关键作用，但需
（3）正常雄鼠体内性激素浓度偏高会抑制脑中相关激素的释放，该调节方式称为 。
（4）有的环境激素可造成精子染色体缺失，这是精子 DNA 分子发生 和 DNA 片段
把它与第 组和第 组的结果进行比较，才能说明 DNA 分子的复制方式
是 。
所致。
（5）环境激素可沿着 传递进入人体，被靶 接受后干扰精子生成，从而使人的生育
（3）分析讨论：
①若子I代DNA 的离心结果为“轻”和“重”两条密度带，则“重带”DNA 来自于
能力降低。
据此可判断DNA 分子的复制方式不是 复制。
②若将子 I 代 DNA 双链分开后再离心，其结果是 （选填“能”或“不能”）判断 DNA 的复制
方式。
③若在同等条件下将子 II 代继续培养，子 n代 DNA 离心的结果是：密度带的数量和位置
是 ，放射性强度发生变化的是 带。
④若某次实验的结果中，子 I 代 DNA 的“中带”比以往实验结果的“中带”略宽，可能的原因是新合
成的DNA 单链中的N 尚有少部分为 。
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