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三年级数学·下 新课标[人]
第 6 单元 年、月、日
年、月、日是较大的时间单位,理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象
力和有关的数据材料,因此,教材注意选取了和学生生活密切联系的素材,首先选取让学生
从年历卡中找特殊日子为切入点,既能引起学生兴趣,又为学生提供了学习用具。设计的学
习活动有观察整理、填表分析,涂色记忆、计算交流等,让学生在独立探索和小组合作的基
础上初步了解年、月、日、平年、闰年以及相互之间的联系,为了帮助学生记忆每个月有
多少天,教材介绍了用拳头点数法和记忆大小月的歌谣,24时计时法是引导学生在具体的
情境中认识24时计时法,主动探索24时计时法的规律,发现并理解24时计时法和普通计
时法的联系与区别,学会把用24时计时法表示的时间与普通计时法表示的时间进行相互转
换,教材中的例题利用线条上的0至24时教学两种计时法的相互转换,先分别讲了上午9
时、下午5时与晚上9时转换成用24时计时法的表示,然后让学生试着用24时计时法把情
境图中的时间表示出来,引导学生进一步明确24时计时法与普通计时法的联系,掌握它们
之间的转换方法,最后教材还激励学生找出一些生活中用24时计时法来表示时间的例子,
帮助学生丰富知识、加深理解。
1.使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知
识;知道大月、小月、二月及其相关知识。
2.使学生了解24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学
会计算简单的经过时间。1.使学生更好地建立时间观念,进一步发展思维能力。
2.培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法,能正确解答一些相关的实
际问题。
在学习交流的活动中,初步体会合理安排时间和惜时守信的重要性。
【重点】
认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
【难点】
会计算简单的经过的时间。
1.关注学生的生活经验,让学生在生动具体的情境中感受时间
教学时,教师要充分运用教材提供的素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事
件与时间关系的体验,初步建立时间观念。
2.为学生创设自主构建知识的活动和思考空间
年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,但是年、月、日之间
的关系更加复杂,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰、全面
的认识。因此,为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系,教材内容在设计时着重为学
生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时,教师可以提出富有启发性的问题和组织
探索性的学习活动。如观察年历时,让学生思考“一年有几个月”等问题,让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、
日之间的关系和24时计时法。
3.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用
由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午或晚上几时时,学
生往往感到不太习惯。教学时,应使用钟表模型等教具或学具,加强对钟面的观察操作,引
导学生观察一整天时针正好走两圈,体会钟表外圈与内圈的数的关系,让学生积累丰富的表
象,理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时,让学生通过观察和操作,从出发时刻
开始,转到到达时刻,把直观观察和路线图对应起来,并口算出经过的时间。
1 年、月、日
教材通过出示国际劳动节、儿童节、建党节、教师节等有意义的日子,让学生初步认
识年、月、日并感受数学知识和实际生活的紧密联系,激发学生学习的积极性,同时还可以
培养学生的爱国主义精神。例1这部分教材先安排了比较直观的年历,并利用年历组织学生进行一系列活动,让学
生有目的地观察年历,并回答问题。使学生初步学会看年历,知道一年有多少个月,哪几个
月是31天(习惯上称大月),哪几个月是30天(习惯上称小月)以及二月有多少天,并且探讨
一年有多少天(这里只是针对教材出示的年历,不考虑平年和闰年,这里不强调算法)。教材
这样设计一方面是注意结合学生的生活经验,力求让学生在实际情境中,体会年、月、日的
实际意义;另一方面注重知识的形成过程,培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识
的能力。同时,让学生借助于平时对时间的直接经验和想象力,把抽象的时间和具体的事件
联系在一起。“做一做”中让学生从年历上找出自己的生日是几月几日,父母的生日是几
月几日,用彩笔在年历里圈出来,后面的“做一做”让学生观察今年的年历回答问题。让学
生通过对事件与时间关系的体验,逐步建立较长的时间观念。为了帮助学生记忆每个月有
多少天,教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。生动活泼,有助于提高学生的学习兴趣。
例2中教材分别给出了2011年和2012年的二月月历,让学生通过观察,发现二月的天
数并不都是一样的,然后说明:二月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫闰年。然
后让学生探讨闰年全年有多少天。接下来的“做一做”,教材给出了1997~2008年各年的
二月月历,让学生通过观察发现其中的规律:公历年份是4的倍数的,二月有29天,其他的
二月有28天,让学生了解平年和闰年的判定方法。教材在下面的底注中介绍了平年、闰年
的判断方法:通常每4年里有一个闰年,三个平年,公历年份是4的倍数的通常是闰年,但是
公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年(教材还在79页的“你知道吗”中介绍
了为什么有平年、闰年)。由于学生年龄较小,知识有限,这些知识只宜作为常识给学生介
绍。
1.结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系;知道大月、小月、平年、闰
年。
2.在回顾、整理、观察活动中,能发现一些简单的规律,发展观察、判断和推理能力。
3.经历与他人合作交流解决问题的过程,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。【重点】
认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。
【难点】
大月、小月、平年、闰年的认识。
第 课时 年、月、日的认识
1.使学生认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月,并
能记住各月的天数。
2.帮助学生初步建立年、月、日等时间观念,培养学生的观察能力和思维能力。
3.通过学生的小组合作,培养他们的合作意识与主动探究的意识。
4.通过教学,培养学生珍惜时间的良好习惯,并进行爱国主义教育。
【重点】
认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。
【难点】
发现规律并记忆各月份的天数。
【教师准备】 PPT课件、各年份的年历、表格。
【学生准备】 各年份的年历。填空。
1时=( )分 1分=( )秒
2时=( )分 240分=( )时
1分25秒=( )秒
82分=( )时( )分
【参考答案】 60 60 120 4 85 1 22
方法一
1.创设情境。
师:同学们你知道每年都有哪些节日吗?
PPT课件出示课本插图,介绍2011年重要的节日。
预设 生1:“五一”是国际劳动节。
生2:“六一”是国际儿童节。
生3:“十一”是国庆节。
……
课件依次展示书上提供的各个情景。
师:你知道今天的日期吗?2.揭示课题:这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日。(板书课题:年、月、
日的认识)
[设计意图] 让学生说出年历上出现的节日,明白每个节日对应着一天,从而引出每天
都是一个日期,引出“年、月、日”新的课题。
方法二
1.师:故事发生在2014年3月15日,有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是
2014年2月29日的边境通行证,在深圳海关准备入关。尽管他经过整容,变了模样,可还是
被检查证件的武警叔叔一眼识破,将他扣留。你们知道这是什么原因吗?
2.师:同学们想知道是什么原因吗?学习了“年、月、日”的知识你就清楚了。(板书
课题:年、月、日的认识)
3.师:年、月、日是表示时间的单位,我们以前还学过哪些时间单位呢?
预设 生:时、分、秒。
师:时、分、秒是表示时间较短的单位,年、月、日是表示时间较长的单位。
[设计意图] 故事中罪犯拿着一张签发日期是2014年2月29日的边境通行证入关被
警察识破,引起学生的好奇心,罪犯整了容,警察凭什么识破了他的?引出新课,吸引着学生
探究新知,寻找故事答案。
学习例1,了解年、月、日的知识
1.初步观察,了解年历。
(1)PPT课件依次展示完书上提供的各个情景,让学生回忆:“你还知道哪些有意义的日
子?用彩笔在年历上圈一圈,再向其他小朋友介绍介绍。”
预设 生:我还知道自己的生日,爸爸妈妈的生日……
(2)师:在生活中哪些地方用到了年、月、日?
预设 生:报纸上、日记里、食品和药品标签上的保质期……
(3)根据你的生活经历说一说一年、一月、一日有多长。
2.合作探究,认识大月、小月和二月。
(1)学生拿出自己准备的2011年、2012年的年历,仔细观察年历,积累自己的发现。(2)小组内及时进行交流与探究,独立完成下表。
然后思考下列问题。(PPT课件出示)
(1)一年有几个月?
(2)每个月的天数都一样吗?各有几天?
(3)哪几个月是31天?哪几个月是30天?二月有多少天?
(4)你还能发现什么?
3.反馈:结合学生的回答教师板书:
一年有12个月
一、三、五、七、八、十、十二月(31天)
四、六、九、十一月(30天)
二月28天或29天
师:谁还有哪一年的年历?观察一下也是这样吗?
预设 生1:也是这样的,我拿的是2015年的,二月份有28天,其余的都一样。
生2:我拿的是2016年的,二月份有29天,其余的也都一样。
4.教学大月、小月。
(1)师:习惯上,我们把有31天的月份叫做大月。(板书:大月)
(2)师:想一想,把有30天的月份起个什么名字?(随学生回答板书:小月)
(3)师:二月份既不是31天,又不是30天,有时28天,有时29天,那我们应该给它起个
什么名字?(板书:特殊月)
(4)师:同学们数一数,一年中有几个大月?几个小月?(7个大月,4个小月)
5.探究记忆大月、小月天数的方法。
师:你觉得大月、小月的天数对我们有用吗?怎样才能很快地记住大月、小月的天数呢?
引导学生讨论,交流。(1)介绍用拳头记忆的方法。(PPT课件出示左拳)
师:举起你的左手拳头,背向自己,从右往左数月份,数到七再从右往左数。
示范:从1月数到12月。
教师带领学生按照上面的方法一起数。
(2)歌诀记忆法:
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
四、六、九、冬,三十整。
二月份,最特殊,二八、二九来变化。
师:这里的“腊”是指十二月,“冬”指的是十一月。
师:还可以怎么记忆大月、小月?
预设 生1:我知道七月之前的单月都是大月,七月之后的双月是大月,可以这样说:七个
大月心中装,七前单数七后双。
生2:七月和八月最特殊,两个大月是连在一起的。
……
6.巩固练习。
完成教材第78页做一做。
【参考答案】 让学生根据自己的生日填写。
[设计意图] 学生在观察年历中认识了年、月、日,知道一年有12个月,由整理得出按
每月的天数可以分为大月、小月和特殊月,这些都是学生在操作归纳中得出的,培养了学生
的观察能力和思维能力。通过学生的小组合作,也培养了他们的合作意识与主动探究的意
识。
1.填空。(1)我们学过的时间单位有( )。
(2)一年有( )个月,3年=( )个月。
(3)一年中,每个月是31天的有( )、( )、( )、( )、( )、( )、
( ),共有( )个月;每个月是30天的有( )、( )、( )、( ),共( )
个月;二月有时( )天,有时( )天。
2.判断正误。
(1)二月是小月。 ( )
(2)3年是30个月。 ( )
(3)7,8,9三个月共90天。 ( )
(4)一年中,上半年和下半年天数一样多。 ( )
(5)今天是5月30日,明天就是“六一”儿童节了。 ( )
(6)小刚的生日正好是在2月30日。 ( )
3.连一连。
劳动节 8月1日
国庆节 6月1日
建军节 5月1日
儿童节 10月1日
【参考答案】 1.(1)时、分、秒、年、月、日 (2)12 36 (3)1 3 5 7 8 10
12 7 4 6 9 11 4 28 29 2.(1)✕ (2)✕ (3)✕ (4)✕ (5)✕ (6)✕ 3.
师:这节课我们学习了什么?你学到了哪些知识?
预设 生1:这节课我们学习了年、月、日,我知道每年有12个月,其中
1,3,5,7,8,10,12月是大月,4,6,9,11月是小月,2月是特殊月。
生2:我还学会了用拳头记忆大、小月的方法和歌诀记忆法:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
四、六、九、冬,三十整。
二月份,最特殊,二八、二九来变化。
作业1
教材第80页练习十七第1,2,3题。
作业2
【基础巩固】
1.(基础题)请填写2016年每个月的天数。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112
天数
2.(重点题)猜一猜:每个人的生日是哪一天?
张华说:“我的生日比劳动节晚一天。”
王健说:“我的生日是教师节的前两天。”
李明说:“我的生日比张华早5天。”
张华的生日是( ),王健的生日是( ),李明的生日是( )。
3.(变式题)观察2016年的年历。
(1)二、三、四月共有( )天。
(2)六月一日是星期( )。
(3)五月份有( )个星期零( )天。
4.(易错题)赵老师是1984年上半年最后一个大月的第一天出生的,你知道是哪个月吗?是
几月几日?今年的生日过了没有?
【提升培优】
5.(难点题)动动脑。
(1)小红在外婆家连续住了62天,正好是两个月,你知道小红是哪两个月去外婆家的吗?
(2)夏天,亮亮在吉林的奶奶家连续住了两个月,他可能在奶奶家住了多少天?
6.(开放题)想一想。(1)汽车到哪年必须上线年检?
(2)2015年3月30日,火腿还能吃吗?
(3)电脑今天坏了,还在保修期内,电脑最早是什么时间购买的?
【思维创新】
7.(创新题)小丽出生那年的9月有5个双休日,你知道这年的9月1日是星期几吗?
【参考答案】
作业1:1.(1)星期日 星期六 7天 (2)星期日 12天 2.(1)不能 (2)不在 (3)2016
年 3.31×7=217(天) 30×4=120(天) 217+120+28=365(天)
作业2:1.31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2.4月30日 9月8日
4月25日 3.(1)90 (2)三 (3)4 3 4.5月 5月1日 根据当时日期情况回答生日过
了没有。 5.(1)7月和8月或12月和1月 (2)61天或62天 6.(1)2020.12.26 (2)火
腿的保质期到期日是2015.03.28,火腿不能吃了。 (3)根据当时的日期回答,去年的今天
的前一天。 7.星期六
年、月、日的认识
一年有12个月
大月:一、三、五、七、八、十、十二月(31天)
小月:四、六、九、十一月(30天)
特殊月:二月28天或29天在设计这节课时把本节教学的重点定位于:把数学知识还原到生活中,让学生经历知识
形成的过程,通过自主探究、合作交流的方式掌握年、月、日的知识,培养学生的问题意识
和运用良好学习方法自主学习的能力。我觉得本节课的目标定位准确,通过教师的引导,学
生在活动中进行自主学习,课堂设计落在实处。
1.借助素材,探索年、月、日的规律。
在认识大月、小月和二月的规律时,我选择了不同年份的年历卡,让学生通过自己的观
察来发现规律。并且在记忆大月、小月的时候,先让学生自由发挥,想出一种记忆大、小月
的方法,然后我再补充学生没有说到的。记忆的方法也多种多样,有口诀记忆法,学生读起
来朗朗上口,有拳头记忆法,形象又直观。让他们选择一种自己喜欢的方法来记忆,把主动
权还给学生。
2.动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,我在教学本课
时,让学生观察不同年份的年历,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表
自己的意见,独立思考后才让学生之间进行交流,这样使每名学生都“动”起来,从而避免
有些学生只等着听别人的,不去自主思考。
3.本课概念多,容易混淆,因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的,练习中尽
量优化了以“生活”为背景的数学内容,把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源,
提供给学生去理解、去实践。使学生感悟到数学就在我们身边,它源于生活,又用于生活。
这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力。
1.课堂上还是没能大胆放手,把发言权还给学生,任何情况下都要给学生机会先发言,
教师不该代替学生来说。
2.在教学中,教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间,这样教学学生才
会放飞思维,张扬个性,但是,在教学中,由于内容比较多,时间安排不够合理,加上没有足够
的时间进行练习深化新知,导致有些学生吃不消,这就是这节课留给我的遗憾。今后,还要在教材、学法的研究上深钻研,下工夫,转变教育思想,改变教学模式,实施
主体性的教学,优化学生的学习氛围,给他们更多的时间和空间,让他们自己去发现问题、
研究问题并解决问题,从而培养他们的自主学习的意识和能力。
【做一做·77页】
把自己的生日、父母的生日在年历上圈出来
【做一做·78页】
根据自己的生日填写
2014年全年有多少天?
[名师点拨] 查看年历,把12个月的天数合起来,看有没有简便方法。
[解法1] 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)
[解法2] 31×7+30×4+28=365(天)
[解法3] 30×11+7+28=365(天)
[解法4] 30×12+7-2=365(天)
【知识拓展】 解决问题的方法有很多,我们可以选取简便的方法,清楚地看出一年有
几个大月和几个小月,这样又快又正确。
年、月、日的来历1
人们根据地球自转,产生昼夜交替的现象形成了“日”的概念;根据月亮绕地球公转,
产生朔望,形成“月”的概念,根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了“年”的
概念。
阳历(即公历),是世界上多数国家通用的历法,由“儒略历”修订而成。儒略历是公元
前46年,古罗马统帅儒略·恺撒决定采用的历法。阳历,是以地球绕太阳运动作为根据的历法。它以地球绕太阳一周(一回归年)为一年。
一回归年的长度是365.2422日,也就是365天5小时48分46秒,5小时48分46秒积累4
年共有23小时15分4秒,大约等于一天,所以每4年增加1天,加在2月的末尾,得366天,
就是闰年。但是4年加1天实际回归年多了44分56秒,积满128年左右就又多算了一天,
也就是在400年中约多算了3天。
阳历闰年规定:公元年数可用4整除的,就算闰年;为了要在400年减去多算的3天,并
规定公元世纪的整数,即公元年数是100的整数时,必须用400来整除的才算闰年,如1600
年、2000年、2400年就是闰年。这样就巧妙地在400年中减去了3天,阳历规定每年都是
12个月,月份的大小完全是人为的规定,现在规定每年的1,3,5,7,8,10,12月为大月,每月
31天;4,6,9,11月为小月,每月30天;2月平年是28天,闰年是29天。
年、月、日的来历2
1
一年,就是地球绕太阳公转了一周的时间。全长为365天又 天(365.2422日),也就是
4
365日5小时48分46秒,这叫“回归年”。公历的平年是365天,闰年是366年,每四年一
闰,每百年少闰一次。
农历是根据月亮的朔望月共12个月算一年,一年是354天。每三年有一个闰年。闰年
是383天或384天。
一个月,就是月亮绕地球一周,也就是一个朔望月。一个朔望月的长度是29.53059……
日,也就是29日12时44分3秒,这叫做“历月”。月亮圆缺循环变化的规律,人人都可以
看到,所以人们很早就把它作为计算日子的单位,把朔望月作为制订历法的根据。阴历的一
个月,就是根据朔望月定出来的。
一日,就是地球本身自转一周的时间,也就是一个白天加一个黑夜,共计24小时。通常
把太阳要升起来的时候叫白天,这就是一天的开始。在白天转为黑夜的时候,也就是太阳落
下去的时候叫做黑夜。一天,通常是指这个天象变化的规律,就很容易被人们所掌握,并利
用它来作为计算时间的基本单位。一天,是历法上的第一种单位。
用日来计算短的时间很方便,如三天、五天、十天、八天,但计算长的时间就很困难,
所以在计算时间上还有月、年和世纪等。第 课时 认识平年、闰年
1.使学生知道平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法。
2.在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识
和能力。
3.了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,引发对自然科学产生好奇心,
激发探究的兴趣。
【重点】
发现并掌握闰年的判断方法。
【难点】
判断不同年份是不是闰年的简单方法。
【教师准备】 PPT课件,各年份年历。
【学生准备】 各年份年历,连续多年的二月份的月历。
1.师:通过上一节课的学习,你们已经知道了关于年、月、日的哪些知识?
预设 生:一年有12个月,有31天的月份是大月,有1,3,5,7,8,10,12月;有30天的月
份是小月,有4,6,9,11月,2月是特殊月。
2.元旦是( )月( )日,
妇女节是( )月( )日,劳动节是( )月( )日,
儿童节是( )月( )日,
教师节是( )月( )日,
国庆节是( )月( )日。
【参考答案】 一 一 三 八 五 一 六 一 九 十 十 一
方法一
师:大家一起来回忆一下歌诀。你们都记住大、小月了吗?那老师来考考你们。请听清
楚要求,老师随便报一个月份,要是大月男同学起立,要是小月女同学起立。
教师最后报“二月”,提问:刚才老师报到二月时你们为什么都不动了?
预设 生:因为二月是个特殊月。
师:是呀!二月是个特殊月,有的年份二月只有28天,有的年份二月有29天。我们就把
二月是28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月是29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。
这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。(板书课题)
[设计意图] 通过对大月、小月的判断,引出二月的特殊,加深对二月的印象,为下面
判别平年、闰年作准备。
方法二
师:你知道自己出生在哪一年吗?(学生回答)
师:能跟小组的同学说一说自己的生日是几月几日吗?(小组交流后部分学生汇报)
师:闰平同学出生在2004年,他从第二年起到现在(2015年)只过了两个生日,你知道为
什么吗?
(学生猜测,引起全班学生交流争论,最后形成最合理的认识,闰平同学的生日可能在2
月29日)
师:对,闰平同学的生日是在2月29日,他想知道哪年能过生日?我们来帮帮他好吗?这
节课,我们就一起来研究闰平同学的生日问题。(引出并板书课题:认识平年、闰年)[设计意图] 从同学们每年过一次生日,而闰平同学这么大了只过了2次生日,引出学
生疑问“这是为什么呢?”学生联想到上节课学习的二月份有时候是29天,是不是2月29
日呢?那他在哪年过生日呢?引出新课。
学习例2,认识平年和闰年
1.探究平年、闰年的特征。
师:昨天老师布置你们研究了教材第79页的月历,请拿出来小组研究,然后小组内交流。
(教师巡视指导)
(PPT课件出示1997年~2008年2月份的月历)
学生汇报。
预设 生:有的年份二月是28天,有的年份二月是29天。
师:我们把二月份有29天的年份叫做闰年,二月份有28天的年份叫做平年。
师:大家再看刚才的月历,1997年~2008年哪年是闰年?
预设 生:2000年、2004年、2008年是闰年。
师:不错,2000年、2004年、2008年是闰年,它们之间相差了多少年呢?按照这个规律,
往后推算,下一个闰年是哪一年?今年是平年还是闰年?
2.探究四年一闰的规律。
师:你们也许会问:为什么会有平年和闰年之分呢?我们到知识加油站加加油就明白了!
请看大屏幕。(PPT课件出示“闰年的由来”)
师:原来是这样啊,每4年里就有1个闰年。这些闰年的年份与4到底有什么关系呢?我
们把这些年份都除以4,看一看能够发现什么?
PPT课件出示算式,学生独立计算,然后集体交流结果,同时PPT课件显示计算结果。
1997÷4=499……11998÷4=499……2
1999÷4=499……3
2000÷4=500
2001÷4=500……1
2002÷4=500……2
2003÷4=500……3
2004÷4=501
2005÷4=501……1
2006÷4=501……2
2007÷4=501……3
2008÷4=502
师:观察闰年有什么特点?
预设 生:年份除以4,没有余数的是闰年。如果有余数,那么这一年就是平年。
师:对,公历年份是4的倍数的一般都是闰年,公历就是我们说的阳历。
(板书:平年、闰年判断法:公历年份数÷4,没有余数的是闰年)
师:为什么会每四年就要有一个闰年呢?
1
预设 生:刚才的“你知道吗”里面讲了一年有365天零 天,这样,每过4年差不多要
4
多出一天来,把这一天加在2月里,这一年就有366天,这一年就是闰年。所以每4年有一
个闰年。
3.尝试判断,探究简单的判断方法。
师:要判断某一年是不是闰年,就可以用这一年的年份除以4,看能不能整除,能整除的
就是闰年。下面,请同学们根据计算结果,判断下面这些年份是平年还是闰年?并说明理由。
(PPT课件出示计算结果)
1876÷4=469
1936÷4=484
1894÷4=473……2
1996÷4=4992005÷4=501……1
师:你觉得一个个地去计算麻烦吗?有没有好的办法?(小组讨论)
预设 生:年份是单数时不用计算也就知道这一年不是闰年,因为单数不可能是4的倍数。
师:真聪明!
4.了解整百年不闰,四百年才闰的道理。
师:假如前面的闰平同学能活过一百岁,那么到2100年,他能不能过生日呢?
学生计算汇报:能,因为这一年是闰年,二月是29天。
查询万年历验证2100年不是闰年,产生疑问。
师:为什么这一年不是闰年,是我们计算错了还是万年历错了?还是听听时间老人是怎
么说的吧!
(PPT课件出示)
每四年出现一个闰年,时间差不是整整24小时,而是23小时15分4秒,所以四年一闰
又多算了44分56秒,看来误差很小,但时间长了,误差就大了。每400年就要多算3天2小
时53分20秒,所以每400年应少增加3天。为了便于计算,就作了“四年一闰,百年不闰,
四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定:公历年份是100的倍数时,必须是
400的倍数才是闰年。(学生齐读一遍:公历年份是100的倍数时,必须是400的倍数才是闰
年)
师:哦,原来四年一闰,百年不闰,四百年又闰。(补充板书:公历整百年份数÷400)
师:可是我们又没有学过除以400这样的多位数除以多位数的除法,怎么办?
如:2100÷400。老师告诉你我们只需要用2100的前两位数也就是21去除以4就可以了,
如果有余数就是平年,如果没有余数那就是闰年。请你验证一下吧!
(PPT课件出示:判断哪一年是闰年)
1600年、1700年、1800年、1900年、2000年、2100年。
学生说思路。
5.巩固练习。
(1)判断平年、闰年。
1996年 2000年 2008年
2010年 2011年 2100年(2)平年一年有多少天?是几个星期零几天?闰年一年有多少天?
(随学生回答板书:平年全年365天 闰年全年366天)
【参考答案】 (1)平年:2010年 2011年 2100年 闰年:1996年 2000年 2008
年 (2)31×7+30×4+28=365(天) 365÷7=52(个)……1(天) 365+1=366(天)
[设计意图] 学生能通过自己观察,讨论得出规律,并且能利用发现的规律判断平年和
闰年,这样可以让学生获得成功的喜悦,激发学生的学习兴趣。
1.填空。
(1)平年二月有( )天,闰年二月有( )天。
(2)闰年全年有( )天,平年全年有( )天。
(3)1900年的二月有( )天。
(4)2016年一、二、三月一共有( )天。
(5)通常4年里有( )个平年,( )个闰年。公历年份是( )的倍数的年份一般
都是闰年。但公历年份是100的倍数时,必须是( )的倍数才是闰年。
2.连线。
【参考答案】 1.(1)28 29 (2)366 365 (3)28 (4)91 (5)3 1 4 400
2.
师:这节课你有什么收获?
预设 生:这节课我们认识了平年和闰年,知道了如何判断闰年的方法:公历年份÷4的
结果如果没有余数,一般就是闰年。如果是整百年数,就要公历年份÷400。作业1
教材第81页练习十七第4,5题。
作业2
【基础巩固】
1.(基础题)我会填。
(1)平年的2月有( )天,全年共( )天,闰年的2月有( )天,全年共( )天。
(2)1964年10月16日,我国第一颗原子弹试爆成功,这一年共有( )天,到2009年10月
16日是( )周年。
(3)常用的时间单位除了时、分、秒外,还有( )、( )、( )。
(4)王老师外出培训2个月,正好是62天,这2个月是( )和( )。
(5)小刚生日是儿童节前一天,小刚是( )出生的。
2.(重点题)连一连。
8月 2010年 4月 12个月 2008年
30天 平年 闰年 一年 31天
3.(易错题)我会判。(对的打“√”,错的打“✕”)
(1)单数的月份都是31天,双数的月份都是30天。 ( )
(2)今天是5月30日,明天就是6月1日了。 ( )
(3)妈妈是在4月31日出差回来的。( )
【提升培优】
4.(变式题)你出生在哪年?是闰年吗?你16岁那一年是闰年吗?
5.(拓展题)一年有4个季度,算一算2016年每个季度各有多少天。
月份 天数
第一季度 1月~3月
第二季度 4月~6月第三季度 7月~9月
第四季度 10月~12月
6.(探究题)2016年六月一日是星期三,你能算出这年的国际劳动节是星期几吗?
【思维创新】
7.(创新题)爷爷出生于1948年2月29日,从1949年到2017年元旦他一共过了多少个生日?
【参考答案】
作业1:4.366天 52个星期零2天 52×7+2=366(天) 5.2月29日
作业2:1.(1)28 365 29 366 (2)366 45 (3)年 月 日 (4)7月 8月 (5)5月
31日 2. 3.(1)✕ (2)✕ (3)✕ 4.根据实际情况回答。 5.91
91 92 92 6.星期日 7.17个
认识平年、闰年
{28天——平年 平年全年365天
二月
29天——闰年 闰年全年366天
平年、闰年判断法
公历年份数÷4 }
⇒没有余数的是闰年
公历整百年份数÷400
1.创设贯穿教学始终的、生动有趣的问题情境。
以大月、小月游戏和闰平的生日创设情境引入课题,能够广泛激发学生的学习兴趣,引
起学生的探究欲望。这一环节创设了教学情境,通过“闰平同学为什么只过了两个生日”
问题,对前一节所学内容进行了“不自觉的复习”。认识到只有二月有时28天有时29天,
而闰平出生在2月29日,他不能过生日的原因可能是有些年份的二月只有28天;通过“闰
平想知道哪年能过生日”提出了本节课要探究的问题。
2.问题的解决过程是学生自主探究、广泛交流的过程。学生通过操作知道了平年和闰年的特征,在发现闰年的出现规律、判断闰年的方法上,
我给予了学生广阔的探究和交流的空间,并给予了必要的补充。在探究交流中,让他们充分
交换数学思维。
3.利用丰富的资料,拓展学生的知识面。
在教学过程中,分别出示了“为什么四年一闰”“四百年一闰”等小资料,让学生在学
习中了解知识的由来,拓宽了知识面。除此之外,还利用网络资源,查找万年历,快捷方便地
提供材料,用于教学。
在实际判断时,我发现有将近一半的学生有点迷糊,不知所以。课下分析了一下原因:
发现学生对平年和闰年还不是太理解,还有计算能力差一点的学生懒得写竖式计算,又怎能
不迷糊呢!
本节课的内容是生活中经常用到的,教学设计要以学生熟悉、典型的生活素材,激发学
生主动、积极探索的兴趣。尊重学生,合理引导,适时讲解。
【做一做·79页】
(1)2000年、2004年、2008年 (2)4 2012 (3)2015 2012 2016
【练习十七·80页】
1.(1)星期日 星期六 7天 (2)星期日 12天 2.(1)不能 (2)不在 (3)2016年
3.31×7=217(天) 30×4=120(天) 217+120+28=365(天) 4.366天 52个星期零2天
52×7+2=366(天) 5.2月29日
2008年上半年有( )天。[名师点拨] 上半年是指1月到6月。求2008年上半年有多少天,即是求1月到6月
共有多少天。首先我们要弄清2008年是闰年,所以2月就是29天。上半年中1月、3月、
5月是大月,有31天,4月、6月是小月,有30天。然后用31乘3等于93天,30乘2等于60
天,相加之后再加上2月的29天就是上半年的天数。列式为31×3+30×2+29=182(天)。
[解答] 182
【知识拓展】 1年有12个月,其中1月至6月是上半年,7月至12月则为下半年。下
半年的天数固定不变。
小强是五年级的学生,但只过了3个生日,猜一猜,小强的生日是哪一天?
[名师点拨] 小强只过了3个生日,并且是小学五年级的学生,不可能只有3岁,那么他
的生日一定是个很特殊的日子,要每隔几年才能出现1次。很显然,他出生的年份一定是闰
年,只有2月29日才能每隔4年出现1次。
[解答] 小强的生日是2月29日。
【知识拓展】 此题中小强的生日一定是个很特殊的日子,要每隔几年才会出现1次,
所以要考虑到闰年的2月29日。
地球总是绕着太阳旋转
地球绕太阳转一周大约需要365天5时48分46秒。为了方便,将一年定为365天,叫
做平年。这样,每过4年差不多就要多出1天来,把这1天加在2月里,这一年就有366天,
叫做闰年。
为什么每个月天数不一样
我们现在用的历法来源于古罗马。
古罗马有一位叫儒略·恺撒的统帅,他主持制定了历法。因为他自己生于七月,为了表
示他的伟大,他就决定把七月改叫做“儒略月”,而连同其他和七月一样的单月,都定为31
天,双月就定为30天。如果这样的话,一年就有366天了,和地球绕太阳一周的时间不一样,
历法就不准确了。因为二月是古罗马处决犯人的月份,恺撒为了表示自己的“仁慈”,就下
令把二月减少了一天。因此,二月就有29天,而在闰年时二月就有30天。恺撒死后,奥古斯都继承了帝位。他出生于八月,就把八月叫做“奥古斯都月”,还把
原来八月份加了一天,成了31天,又把十月、十二月也都改成了31天,这样一来,一年就又
多出了3天,所以他又把九月和十一月改成了30天,再从二月里减去一天,这样二月就变成
了28天,只有闰年才有29天。
所以,我们现在的1,3,5,7,8,10,12月是31天,4,6,9,11月是30天,而2月,平年是28
天,闰年是29天。
2 24时计时法
24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用,与人们的日常生活紧密相关。
学生学习这部分知识有着重要的现实意义。在前面的学习中,学生已经对一日(一昼夜)有
了概念,并能用普通计时法表示一天中的某一时刻。在此基础上,教材使学生了解24时计
时法,会用24时计时法表示时刻。
24时计时法比较抽象,教材借助多种直观方法帮助学生理解,除了在钟面上标出内、外
圈数呈现24时计时法外,在此基础上还增加了“时间轴”,将一日经过的时间展开,在时间
轴上对比给出一日内普通计时法和24时计时法所表示的整点的时间。将抽象的、不断流
逝的时间与直观的数轴建立起联系,将“时刻”与数轴上的点相对应,借助几何直观进一步
帮助学生理解抽象的24时计时法。
例3通过教学计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识。教材密切联系生
活实际,通过解决坐火车从9:00到下午6:00要多长时间的情境,引出知道开车时刻和到达
时刻来求经过时间的问题。学生可以通过观察钟面数出经过时间,也可以把两个时刻化为
24时计时法表示的时刻,从而计算出经过的时间。1.使学生结合具体生活情境认识24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一
时刻,能正确进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换。
2.使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法,能正确解答一些相关的
实际问题,进一步发展思维能力。
3.让学生通过对事件与时间关系的体验,进一步感受数学与生活的联系,体会合理安排
时间的重要性,养成珍惜时间的良好习惯。
【重点】
1.掌握普通计时法和24时计时法的互化方法。
2.区别时间与时刻。
【难点】
计算一日以内经过的时间。
第 课时 24时计时法
1.初步了解24时计时法,知道24时计时法与普通计时法的关系,会进行两种计时法之
间的转换。
2.经历解决现实问题的过程,感受24时计时法与日常生活的密切联系,提高生活能力。
3.在探索活动中,发展空间想象力,培养探索精神,逐步养成遵守作息制度和珍惜时间
的良好习惯。
【重点】
掌握普通计时法与24时计时法的互化方法。
【难点】理解普通计时法与24时计时法之间的关系。
【教师准备】 PPT课件、实物钟面。
【学生准备】 实物钟面。
填空。
90分=( )时( )分 2时=( )分
1998年是( )年,有( )天。
【参考答案】 1 30 120 平 365
方法一
1.PPT课件播放“新闻联播”片头。
师:这是老师喜欢的电视节目,它在什么时刻播出?
预设 生1:晚上7时。
生2:19时。
师:这两种表示法都能说明“新闻联播”的播出时间。
2.揭示课题。
师:这种用0~12时来计时,而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫做普通计时法。
(板书:普通计时法)
第二种不用加文字说明,只用0~24时表示的叫做24时计时法。(板书:24时计时法)
师:我们今天要研究24时计时法。(板书课题:24时计时法)
[设计意图] 结合具体的情境,激发学生的生活经验,通过观察不同学生对两个不同7
时的表示,分析、归纳出普通计时法和24时计时法两种不同的计时方法,并理解普通计时
法使用时间词的重要性。方法二
师:孩子们,喜欢猜谜语吗?
预设 生:喜欢。
师:老师今天想考考大家的猜谜能力,看谁猜得又快又对,请看大屏幕。
(PPT课件出示谜语)
弟弟长,哥哥短,两人赛跑大家看,弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。
预设 生:钟表。
师:同学们猜得可真准,现在钟面上是几时?
(PPT课件出示)
师:这个时间你可能在做什么事情?
预设 生1:上午10时,我在上课。
生2:晚上10时,我在睡觉。
师:原来一天中有两个10时,一个是上午10时,一个是晚上10时。(随机板书:上午10
时,晚上10时)像这样,在10时的前面加上“上午”或者“晚上”的词语,这种计时法叫做
普通计时法。(板书:普通计时法)
师:谁知道上午10时还可以怎么表示?晚上10时呢?
预设 生:上午10时用10:00来表示,晚上10时用22:00来表示。(随学生回答板
书:10:00 22:00)
师:这种表示法叫做24时计时法。
师:这节课我们就来学习24时计时法。(板书课题:24时计时法)
[设计意图] 由钟表上的一个时刻可以表示“上午”或“下午”的两个时间,引出可
以用24时计时法来表示,因为24时计时法简明且不易错,在生活中被广泛使用。
一、学习24时计时法1.认识24时计时法。
师:老师知道大家很喜欢看电视,CCTV少儿频道今天有哪些精彩的节目呢?我们一起来
看看。(PPT课件出示CCTV少儿频道节目单)
06:00 动画乐翻天:小鸡不好惹第六部
06:30 动画梦工场:新大头儿子小头爸爸
07:00 动画剧场:海底小纵队
08:00 银河剧场:神奇阿呦
08:28 银河剧场:小瑞与大魔王之快乐家族
09:00 2015早间开心果:逗逗迪迪爱探险
09:28 2015早间开心果:乐比悠悠
10:00 小小智慧树
10:30 动画大放映——动画连连看:逗逗迪迪之汉字小侦探
11:11 动画大放映——动画连连看:大角牛梦工场
12:00 动漫世界:面具战神
12:26 动漫世界:布鲁精灵
13:00 2015优秀儿童剧(日常版):星际精灵蓝多多
16:00 动画剧场:艾可魔法少女
17:00 新闻袋袋裤
17:15 绿野寻踪
18:00 动画乐翻天:云彩面包
18:30 智慧树
19:00 动画梦工场:魔弹王
19:30 大风车
20:00 银河剧场:星星梦之梦想篇
21:00 音乐快递
师:观察这个节目单,你发现了什么?
预设 生:节目单上用的是24时计时法。
师:同学们的眼睛可真亮,你们有问题要问吗?预设 生1:为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”等词语?
生2:16:00是几时?
师:同学们提的问题都非常有价值,先猜想一下16:00是几时?
预设 生:4时。
师:是4时吗?
预设 生:下午4时。
师追问:16:00为什么是下午4时?
预设 生:时针第一圈走了12个小时,再走4小时就是16时。16时就是下午4时。
师:真聪明,不愧是我们班的小数学家。24时计时法由于简明且不易错,在生活中被广
泛使用。
师:生活中你在哪些地方见过24时计时法?
预设 生:电子表上,电脑上,电视机上等都是24时计时法。
2.感知24时计时法。
(PPT课件出示晚上12时)
师:这是几时?
预设 生:晚上12时。
师:对,当我们沉睡在梦乡时,新的一天开始了。晚上12时它既是前一天的结束,也是新
一天的开始,也可以说成是0时。
(PPT课件出示钟表,时针从12开始1小时1小时地走到12)
(PPT课件演示)钟面上动态呈现从0时走到10时,在到达10时时同时出现“小朋友正
在上课”的情境图。接着,钟面上动态呈现10时走到12时,在到达12时时同时出现“小
朋友正在吃午饭”的情境。
师:从0时到12时,时针走了几圈?是几小时?
预设 生:1圈,12小时。师:可以跟着数。一天结束了吗?
预设 生:没有。
课件演示:钟面的外框从0时到12时顺次画上红色的框线,如下图。
时针继续转动,钟面上再次动态呈现从12时走1大格到1。
师:时针继续转动,现在是几时?
预设 生:13时。追问:为什么是13时?
预设 生:时针已经走了12个小时,再加上1小时就是13时,也就是下午1时。
师:说得真好,掌声送给他。老师希望其他同学也能像他一样认真听讲,积极思考。
师:继续,现在是几时?
预设 生:17时,也是下午5时,我正在写作业。
师:时间一分一秒地过去了,现在是几时?
预设 生:24时(0时),我们正在睡觉。
师:一天结束了吗?(结束了)
师:从12时到24时,时针走了几圈?是几小时?
预设 生:1圈,12小时。
(PPT课件演示)钟面的红色框线外也顺次画上蓝色的框线,如下图。
师:经过一天,钟表上的时针走了几圈?一天是多少时间?
预设 生:2圈,一天是24小时。(板书:时针一天走了2圈,一天有24小时)
师:如果我们把钟面上时针走过一天的时间展开,就是这样的:
(PPT课件演示)钟面上的红线展开,放平排在左侧,下面顺次出现0~12时;接着蓝线展
开,放平排在右侧,下面顺次出现1~12时。两条彩色线连在一起,蓝线下面的数1~12闪动
变成13~24,形成下图:3.介绍“时间尺”。
师:这就是“时间尺”,一天有24小时,我们可以把一把尺子平均分成24份,每份表示
1时。这样就可以用这把尺子上的0时到24时表示一天的时间了。
师:钟面上只有12时,13~24时又是怎么回事啊?
预设 生:时针一天要转两圈。
师:时针第一圈从什么时候到什么时候?经过了几小时?
预设 生:时针第一圈从0~12时,经过了12小时。
师:那你能在时间尺上找到时针所经过的第二圈吗?经过了几小时?
引导学生用手指一指(从12到24),同时出现带有13~24数字的钟面图(如下图)。
师:时针一天转2圈表示黑夜和白天的变化,第一圈用0~12时表示,第二圈用12~24时
表示。
4.巩固练习。
(1)一天有( )小时,一天里,钟表上的时针要走( )圈。
(2)钟面上,时针转4圈,分针要转( )圈。
【参考答案】 (1)24 2 (2)48
[设计意图] 先用课件展示一天中钟表要走2圈,第1圈是0~12时,第2圈是12~24时,
把这两圈都展开铺成时间尺,更加直观地展示了一天中的24时。
二、普通计时法与24时计时法之间的转化
1.师:你知道普通计时法与24时计时法之间怎么转化吗?
预设 生1:24时计时法中,时针走第一圈时,钟面上的时数与普通计时法相同,只是把普
通计时法前面的时间词语去掉。
生2:从下午1时开始普通计时法转换成24时计时法需要加12。
师强调:对了!从下午1时开始需要加12。(板书:+12)我们来验证一下,下午1
时,1+12=13时正确吗?你还能利用图中时间举例验证吗?下午1时以前的时刻还用加12吗?师:如果从24时计时法转换成普通计时法怎么办?从13时开始减12(板书:-12)对吗?
你能验证一下吗?
师:我们继续观察。我们把普通计时法变为24时计时法,还用加时间词吗?为什么?
预设 生:不用,24时计时法表示的是一天之内唯一的时间,所以不用加时间词。
师小结:将普通计时法变为24时计时法,要把时间词去掉,下午的时间要加12;将24时
计时法变为普通计时法,就必须要添上时间词,下午的时间要减12。
边交流边补充完成如下课件:
师:你们会进行这两种计时法的互化了吗?我们来做一个对口令的游戏。我来说时刻,
你来对口令,注意如果我说普通计时法,你就说24时计时法;我说24时计时法,你就说普通
计时法。
师生随意对口令。
2.沟通昨天、今天、明天的关系。
师:仔细观察时间尺,24时又叫0时,难道一天中会有两个0时?
预设 生1:时间尺上的“0时”既表示今天的开始也表示昨天的结束(昨天的24时)。
生2:时间尺上的“24时”既表示今天的结束,也表示明天的开始(明天的0时)。
3.巩固练习。
照样子填一填。
【参考答案】 8:50 1:00 晚上9:00 24:00或0时
[设计意图] 借助时间尺让学生直观看到普通计时法与24时计时法的对应,明白普通
计时法转换成24时计时法,上午的0~12时,只要去掉时间前面的“凌晨”“上午”“中
午”等词语就可以了;下午的时间除了要去掉时间前面的词语,还要加上12。1.用24时计时法表示下面的时刻。
上午7:18 中午12:00
下午2:05 晚上10:00
晚上12:00 凌晨3:00
2.判断。(对的打“√”,错的打“✕”)
(1)在一天的时间里,钟面上的时针正好走一圈。( )
(2)16时20分就是下午4时20分。( )
(3)妈妈上午13时去超市购物。 ( )
(4)小明16时上床睡觉。 ( )
3.在钟面上画出时针。
【参考答案】 1.7:18 12:00 14:05 22:00 0:00 3:00 2.(1)✕ (2)√
(3)✕ (4)✕
3.
师:这节课你有什么收获?
预设 生:我学会了24时计时法,把普通计时法中的前面的下午、晚上等词语去掉,再加
上12就可以了。还知道了24时就是晚上12时,也是第二天的0时。作业1
教材第85页练习十八第1,2题。
作业2
【基础巩固】
1.(基础题)填空。
(1)从0时到24时的计时法,通常叫做( )。
(2)半夜12时,用24时计时法可以表示成当天的( )时,也可以表示成第二天的( )
时。
(3)一天有( )小时,用24时计时法表示晚上8时是( ),下午4时是( )。
2.(重点题)连一连。
21时35分 下午5:00
8时 晚上11:00
17时 晚上9:35
23时 上午8:00
3.(易错题)用普通计时法表示下面的时刻。
14时( )
19时30分( )
20时45分( )
17时( )
18时( )
22时( )
【提升培优】
4.(变式题)连一连。
5.(易错题)我是小法官。(对的打“√”,错的打“✕”)
(1)0时就是24时。 ( )(2)17时30分就是下午5时30分。 ( )
(3)新闻联播是晚上17时。 ( )
(4)丁丁早上7小时30分到学校。 ( )
【思维创新】
6.(探究题)看着钟面想一想,这些时间你可能在干什么?
【参考答案】
作业1:1.20:00 晚上11:38 4:45 2.没有违反 没有
作业2:1.(1)24时计时法 (2)24 0 (3)24 20时 16时 2.21时35分——晚上9:35
8时——上午8:00 17时——下午5:00 23时——晚上11:00 3.下午2时 晚上7时
30分 晚上8时45分 下午5时 下午6时 晚上10时
4.
5.(1)√ (2)√ (3)✕ (4)✕ 6.早上7时起床,晚上7时看电视 上午9时在上课,晚
上9时睡觉 中午12时在吃饭,半夜12时睡觉(答案不唯一)
24时计时法
时针一天走了2圈,一天有24小时
普通计时法 24时计时法
早晨6:45 6:45
上午10:15 10:15
中午12:00 12:00
下午3:30 15:30
下午6:00 18:00晚上7:25 19:25
本节课开始通过让学生说新闻联播时间,直接引入“时刻”这一概念,一下子抓住了学
生的好奇心。再通过晚上7时就是19时,让学生初步感知普通计时法和24时计时法所表
示的时间概念。借助时间尺,直观形象地让学生感知24时即是第二天的0时。帮助学生理
解了分界点,也为认识钟面的分界点奠定基础。最后,设计一些普通计时法和24时计时法
的相互转化的练习,巩固新知。
1.在教学中忽视了学生尝试过程之后的小组讨论,没有给学生之间思维相互碰撞的机
会,学生的集体智慧没能得到激发。
2.课堂中没有努力创设主动探索的空间,学生没有充分动脑思考、动手操作、动笔尝
试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间。
1.本课的另一个重点是让学生理解时间和时刻的意义,但是教材在编写上还是没有明
确地分清这两者,还是把时间和时刻混为一谈。这就需要我们教师好好解读教材,让学生加
以区分时间和时刻。
2.今后,在数学课堂教学中要为学生创设主动参与的机会,提供主动发展的空间,引导
学生主动参与,从而落实学生的主体地位,促进学生的主动发展,使学生的数学素质得到真
正的提高。
【做一做·83页】
1.邮电、交通、广播等官方部门计时 2.24时 6时45分 10时15分 12时 15时30
分 18时 19时25分 24时用24时计时法表示下面的时刻。
下午1时( ) 晚上8时( )
[名师点拨] 一日里时针正好走两圈,从夜里12时(0时)开始到中午12时,时针走1圈,
是12小时,从中午12时再走到夜里12时(0时),时针又走了1圈,也是12小时,一共是24
小时。
[解答] 13时 20时
【知识拓展】 从下午开始,把普通计时法改成24时计时法,用原时刻加上12时。
日晷计时法
日晷也叫“日规”,由晷针和晷盘组成,晷盘上刻有二十四个等分刻度,晷针垂直在晷
盘中央,太阳照着晷针,针影随太阳的运转而移动,针影所指的刻度便是时间。
以日影测时的工具都是古人的“影钟”,统称为“日晷”,但只能在晴朗的白天应用。
第 课时 计算简单经过的时间
1.初步理解时间和时刻的意义,会计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识。
2.在自主探究计算简单的经过的时间的过程中,初步掌握一些求简单的经过的时间的
方法,进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
3.体会简单的时间计算在生活中的应用,建立时间观念,体会合理安排时间的重要性,
养成珍惜时间的良好习惯。【重点】
会计算简单的经过的时间,加深学生对24时计时法的认识。
【难点】
理解计算经过的时间的方法的原理。
【教师准备】 PPT课件、钟面。
【学生准备】 钟面。
1.用24时计时法表示下列时刻。
下午2时是( )
上午8时是( )
晚上10时是( )
夜里2时是( )
下午5时半是( )
凌晨4时20分是( )
2.用普通计时法表示下列时刻。
19时是( )
12时是( )
24时是( )
8时是( )
22时40分是( )
13:50是( )
【参考答案】 1.14:00 8:00 22:00 2:00 17:30 4:20 2.晚上7时 中午12
时 半夜12时(或凌晨0时) 早上8时 晚上10时40分 下午1时50分方法一
(PPT课件出示教材第84页例3情境图)
到奶奶家要坐多长时间的火车?
师:从图上说说你得到哪些信息?
预设 生:火车上午9:00开车,下午6点到站,中间经过了多少小时?
师:如何计算乘车的时间呢?今天这节课我们就来研究简单时间的计算。(板书课题:计
算简单经过的时间)
[设计意图] 由教材例题情境图让学生说说得到的信息,引出要求的问题,也就是这节
课的学习内容,激发学生探究新知的欲望。
方法二
师:你们喜欢过星期天吗?谁来说说你在星期天都做了些什么事?(指名回答)
师:我们的星期天都过得很丰富!明明也和大家一样有一个愉快的星期天,让我们一起
来看看明明的一天,好吗?(PPT课件出示明明星期天的时间安排)
6:00起床
6:40~7:20早晨锻炼
8:30~9:00吃早饭
9:00~11:00看书、做作业
12:10~12:40吃午饭
13:00~14:00午睡
15:30~16:45打羽毛球
17:10~17:50看动画片
……20:00~6:00睡觉
师:看了刚才明明星期天的时间安排,你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么?
预设 生:小明在星期天做了不少的事,做每件事都用一些时间。我想知道小明做一件
事用了多长时间。
师:这个问题怎么解决呢?这就是这节课我们要学习的计算简单经过的时间。(板书课
题:计算简单经过的时间)
[设计意图] 创设与学生的实际生活紧密相关的情境,让学生直观地感受到了时间与
人们的生活密不可分,让学生有亲切感,并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。
学习例3,计算简单经过的时间
1.学生独立思考,寻找解决问题的办法。
(PPT课件出示教材第84页例3情境图)
到奶奶家要坐多长时间的火车?
师:解决这个问题,你有什么好办法吗?
留给学生充分独立思考解决问题的时间。
2.小组讨论交流。
师:和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3.全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设 生1:在钟面上通过拨针的方法,数出到奶奶家要坐9小时的火车。
(PPT课件演示)(板书:在钟面上数一数,从上午9时到下午6时经过了9小时)
生2:利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间,再加上下午坐火车的时间。
即:12-9=3(小时),3+6=9(小时)。
结合学生的汇报,课件出示“时间轴”进行演示。
(板书:12-9=3(小时),3+6=9(小时))
生3:运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示,用结束的时刻减开始的时
刻,就等于经过的时间。下午6时是18时,18-9=9(小时)。
结合学生的汇报PPT课件出示“时间轴”进行演示。
(板书:下午6时是18时,18-9=9(小时))
4.总结方法。
师:回忆一下刚才解决问题的过程,同学们计算经过的时间时都用到了哪些方法?
师生共同总结:
(1)直接在钟面上数出来。
(2)以中午12时为界,分两段计算。
(3)用24时计时法计算经过时间,只要用到达时刻减去发车时刻,就是经过时间。
师:这几种方法中,你认为哪种方法解决问题更方便快捷?你更喜欢哪种方法?在解决问
题时,我们就用自己喜欢的,或者是自己理解的方法去解决问题。
学生畅所欲言,老师及时肯定学生的想法。
5.巩固练习:完成教材第84页做一做。【参考答案】 12-9=3(小时) 3小时+6时30分=9小时30分
[设计意图] 注重学生解决问题能力的培养。思考时,鼓励学生个性化地分析和解答,
对不同的方法,只要能解决问题,都予以呈现和肯定,并通过比较和分析进行必要的优化,凸
显课标中提出的“体验解决问题方法的多样性,发展创新意识”的理念。
1.阳阳晚上9时睡觉,第二天早上6时起床,她一共睡了( )小时。
2.课外小组14:30开始活动,经过2小时结束,结束时间是( )时( )分。
3.一场排球赛,从19时30分开始,进行了150分钟。比赛什么时候结束?
【参考答案】 1.9 2.16 30 3.150分=2小时30分 19时30分+2小时30分=22
时
师:这节课你有什么收获?
预设 生:这节课我们学习了计算简单经过的时间,第1种方法是直接在钟面上数出来,
第2种方法是分段计算,第3种方法是用24时计时法,用到达时刻减去开车时刻。我们可
以根据题意,选择合适的方法进行计算。
作业1
教材第85页练习十八第3,4,6题。
作业2
【基础巩固】
1.(基础题)我会填。
(1)从0时到24时的计时法,通常叫( )。
(2)一天有( )小时,在一天时间里,时针正好走( )圈。
(3)亮亮晚上8时睡觉,第二天早上6时起床,她一共睡了( )小时。
(4)课外小组14:30开始活动,经过1小时20分结束,结束的时间是( )时( )分。
2.(重点题)算一算。(1)
图书馆全天的开放时间是( )小时( )分。
(2)
每场放映时间是( )小时( )分,第三场结束的时间是( )时( )分。
3.(变式题)下面是北京时间与莫斯科时间对照表。
10:011:012:013:014:0
北京 8:009:00
0 0 0 0 0
莫斯
3:004:005:00
科
(1)请把上表填完整。
(2)一架飞机北京时间9:00从北京起飞,7小时后到达莫斯科。这时莫斯科是什么时间?
【提升培优】
4.(难点题)小明要乘坐16:08的火车去北京。从小明家到火车站要20分钟。他最晚要在
下午几时几分从家里出发,才不会误火车?
5.(易错题)观察下表,计算出火车运行的时间并填在表中。
始发 终点 运行时
车次 开点 到点
站 站 间
沈阳
711 北京 10:22 当天19:29
北
第二天
721 北京 18:00 上海
0:30第二天
T42 西安 17:00 北京
7:00
【思维创新】
6.(创新题)一场足球比赛分为上、下半场,各45分钟,中场休息15分钟。一场球赛从开始
到结束共需多长时间?小刚20:30进场看球赛时,下半场正好开始。这场球赛何时结束?
【参考答案】
作业1:3.8时30分 12时30分 16时30分 4.(1)5时 8时30分 (2)6小时30分
(3)答案不唯一,如上午营业多长时间?3小时 6.(1)6场 9场 (2)小强的故事 (3)迷离
的星际 太空垃圾 小强的故事 穿越寒武纪
作业2:1.(1)24时计时法 (2)24 2 (3)10 (4)15 50 2.(1)6 30 (2)1 50 21
10 3.(1)6:00 7:00 8:00 9:00 (2)北京的16:00是莫斯科的11:00。 4.16时8
分-20分-5分=15时43分 5.9小时7分 6小时30分 14小时 6.45分+15分+45分=1
小时45分 20时30分+45分=21时15分
计算简单经过的时间
①在钟面上数一数,从上午9时到下午6时经过了9小时。
②12-9=3(小时),3+6=9(小时)。
③下午6时是18时,18-9=9(小时)。
例3的教学可以让学生通过观察钟面数出经过的时间,还可以通过观察线段图来理解,
为了让大多数学生能较好地掌握这两种方法,我不但讲解了如何看钟面来解决本题,还讲授
了如何画图以及通过观察线段图来解决此题。本节课学生兴趣浓厚,学习积极性高涨,我先
讲解例题,后让学生自己练习相应习题,学生有自己的想法后,再进行全班交流反馈,学生的
思维能充分发挥出来,对学习知识的帮助很大。课上给学生展示自己的机会太少。我讲课的短处一直都是总喜欢自己讲解,总认为学
生不能独立完成,虽然一直都在注意,尽量去改正,可是一站在讲台上还是控制不住自己。
今后我应多多给孩子表现的机会,相信学生能够完成,课上也要多多展示学生的想法,抓住
学生展示自己的机会并能利用好这个机会。
本节课忽视了让学生感知在做数学题时需要择优选择,选择最简便的方式解决问题。
我想我课前对本节课的把控还是不够好,然而学生的数学思维能力正是要在这些小小的细
节中体现,今后我在上课前还需对课上的每一环节都认真研究。
【做一做·84页】
9小时30分
【练习十八·85页】
1.20:00 晚上11:38 4:45 2.没有违反 没有 3.8时30分 12时30分 16时30分
4.(1)5时 8时30分 (2)6小时30分 (3)答案不唯一,如上午营业多长时间?3小时
5.1440 6192 315 46 304 1005 6.(1)6场 9场 (2)小强的故事 (3)迷离的星际
太空垃圾 小强的故事 穿越寒武纪 7.9时+1时45分=10时45分 合适 8.72圈 9.
根据实际情况填写 10.(1)8个 (2)发车时间表如下。
班次 1 2 3 4
发车时间 6:15 8:15 10:15 12:15
班次 5 6 7 8
发车时间 14:15 16:15 18:15 20:15
【整理和复习·88页】
12 4 365 366 1,3,5,7,8,10,12 4,6,9,11 平年2 闰年2 24 60 60
【练习十九·89页】
1.10:40 14:20 2 10 2.根据自己学校的作息时间回答问题。 3.星期五 4.2016火车从西安到北京17时发车,第二天7时37分到达,这列火车行驶了多长时间?
[名师点拨] 火车从西安到北京所运行的时间分为两部分,第一部分是第一天行驶的
时间,第二部分是第二天行驶的时间,把这两部分时间合在一起就是火车行驶的时间。
[解答] 第一天行驶的时间:24-17=7(小时)。
第二天行驶的时间:7时37分-0时=7小时37分。
这列火车一共行驶的时间:7小时+7小时37分=14小时37分。
答:这列火车行驶了14小时37分。
【知识拓展】 解答此种类型的题目,先用24时减去开车的时刻,算出第一天经过的时
间,这是解题的难点。
美国和日本人的故事
当代青少年多数都很羡慕美国、日本富裕的生活及其轿车、电器,然而,你知道他们是
多么珍惜时间吗?早在200多年前美国还没独立的时候,美国启蒙运动的开创者、科学家、
实业家和独立运动的领导人之一富兰克林就在他编撰的《致富之路》一书中收入了两句在
美国流传甚广、掷地有声的格言:“时间就是生命”“时间就是金钱”。20世纪90年代初,
中国辽宁青年参观团在日本出席一个会议,出国前团长准备了厚厚一叠发言稿,可是届时日
方官员递上的会序表却写着:“中方发言时间:10点17分20秒至18分20秒。”发言时间
仅为一分钟。这在一些中国人看来,似乎不可思议,而在日本却是极为平常的。日本从工人
到学者,时间观念都非常强。他们考核岗位工人称不称职的基本标准就是在保证质量的前
提下单位时间的劳动量,时间一般精确到秒。
10秒钟我们能做些什么他是一家电视台的主持人。主要负责报时和节目介绍。一成不变的工作内容让他觉得
索然无味,而这枯燥的工作,他一天要重复好几次。更为糟糕的还不止这些,工作中的不顺
心直接影响了他的生活质量,而糟糕的生活质量又反过来干扰着他的工作状态。
一个偶然的机会,他发现,每次节目直播前的10秒钟是供他调节状态的时间,而这10秒
钟的时间,他总是呆呆地站在那里,静听着导演倒计时的声音。
何不改变一下呢?于是,他开始利用起这短短的10秒钟发现身边的快乐。哈!昨天的球
赛简直精彩极了!今天的天气真不错,下班后约上心爱的姑娘一起喝杯咖啡,多么美妙!明天
就该轮休了,我要好好支配这难得的时光……
日子一天天过去,他惊喜地发现自己真的有了质的改变。面对冰冷的镜头,自己的微笑
早已不再机械;遇到同事,自己的双手也不再僵硬。
他就是美国最著名的音乐节目主持人之一——莱斯·布朗。
10秒钟,我们可以做些什么呢?飞人可以在短短的10秒钟内跑出百米的距离;世界上打
字最快的人,10秒钟可以敲击134下键;川剧大师10秒钟可以变脸10余张……然而,这些
都是我们常人很难做到的。但是,我们也有属于我们的10秒钟。10秒钟,我们可以对着镜
子自信一笑;10秒钟,我们可以看看自己的衣服是否平整、鞋子是否洁净;10秒钟,我们可
以说一句让自己一天都热血沸腾、充满希望的话……
朋友,还等什么呢?抓住属于你自己的10秒钟吧!
制作活动日历
“制作活动日历”这一综合与实践的主题活动,选择了4个小正方体作为活动材料,以
“如何制作一个活动日历”为目标和载体,目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的
应用,体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程,积累活动经验。教学建议:
(1)要准备好操作材料,明确任务要求。4个小正方体木块的操作材料教师应在课前准
备好,也可以鼓励学生利用废弃的纸盒自己制作。要大小适宜,最好每位学生人手一套。教
学时,应先讲清活动要求,让学生明白研究的方向,弄清“活动日历”要具备的功能,再放手
让学生围绕问题去思考和探究。
(2)及时跟进并点拨指导。活动中要围绕两个关键问题展开讨论:一是如何分配四个小
正方体木块分别表示出月、日和星期;二是具体解决月、日和星期几的设计。如何表示
“日期”是难点,需要教师给予点拨和帮助。可以引导学生思考:
一个月最多是31天,十位上有可能出现0~3,个位上有可能出现0~9。2个正方体木块
共有12个面,如何安排才能保证所有的日期都能呈现?
(3)要给学生充裕的探究时间和空间。本课内容,可以在课堂上进行探究,如果在课内
完不成,可延伸至课外;也可以让学生在课前先探究,然后在课堂上交流反馈。
1.让学生通过自主探索与合作交流,综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决
问题,积累数学活动经验。
2.在探索日历制作方法的过程中,培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力,积累
数学思维活动的经验。
3.感受数学在生活中的应用,激发学生参与综合实践活动的兴趣。
【重点】
活动日历的制作方案。
【难点】
确定每个制作的步骤。
【教师准备】 PPT课件,小正方体木块(或正方体纸盒),纸盒(底座),彩笔等。【学生准备】 整本年历、单张年历、台历各一份,硬卡纸,小正方体木块(或正方体
纸盒),纸盒(底座),彩笔等。
1.师:你都见过什么样的日历?
2.展示生活中常见的日历:整本、单张、台历、书历等。
方法
1.师:这些日历有什么不同?
预设 生:日历是一种日常使用的出版物,用于记载日期等相关信息。每页显示一日信
息的叫日历,每页显示一个月信息的叫月历,每页显示全年信息的叫年历。有多种形式,如
挂历、座台历、年历卡等,如今又有电子日历。
2.师:你们想自己做一个活动日历吗?
这节课我们就来制作活动日历。(板书课题:制作活动日历)
[设计意图] 由于现实中的日历多种多样,为了能让学生充分认识它们,安排学生在制
作活动日历以前调查分析、交流日历的式样是很有必要的。通过观察、分析、比较不同种
类的日历,求同存异,让学生了解日历的一般结构。设计“调查日历本的来历”的目的是丰
富学生对日历的认识,继续培养学生收集、整理、分析信息的能力,并培养学生之间交流借
鉴、资料共享的合作意识。
1.师:制作日历最基本的要素是什么?
(结合学生的回答,板书:月、日和星期)
2.布置活动任务。
提供设计材料:4个小正方体木块(或正方体纸盒),一个纸盒(底座)。
师:利用这些小正方体木块与一个纸盒设计一个简易的活动日历。3.学生思考并小组讨论,制作一个活动日历,需要有哪些步骤?
(1)独立思考,小组交流讨论,教师巡视指导。
(2)交流反馈。
①师:4个正方体怎么分配比较合理?
预设 生:1块表示月份,2块表示日期,1块表示星期。
②师:怎么表示星期几呢?
预设 生:一个星期有7天,因此其中的两天要写在同一个面上。(至于哪两个放在一起
则由每个小组自行决定)(板书:1个正方体表示出星期一到星期日)
③师:一个正方体只有6个面,如何设计才能表示出12个月份?
预设 生:每个面写两个月份。
(PPT课件出示)
(板书:用1个正方体的6个面表示12个月)
④师:怎么表示日期呢?
预设 生:用2个正方体表示日期:要表示的最大的日期是31,十位上可能出现0~3,个位
上有可能出现0~9。
师:两个正方体各写什么数字才能保证所有的日期都能出现?
预设 生:在第一个正方体的4个面上分别标上0,1,2,3;在第2个正方体的3个面上分
别写1个数字,如1,2,3。把剩下的3个面分成上、下两部分,在每个面上写上2个日期。
(PPT课件出示)
2个小正方体木块合在一起就表示出1~31日。
(板书:2个正方体表示出1~31日)
4.小组合作完成活动日历的制作。(1)首先做4个小正方体,使之适合底座的大小。
(2)开始制作。
①制作星期一到星期日。
在一个正方体的前5个面上分别标上星期一到星期五,把最后一个面分成上、下两部分
分别标上星期六、星期日。如:
②制作月。
先用彩笔在正方体每个面中间画上一条线,把每个面分成上、下两部分,然后在每个面
上写上2个月。需要哪个月,就把那个面的那个月朝上即可。
③制作1~31日。
用2个正方体表示1~31日,在第一个正方体的4个面上分别标上0,1,2,3;在第2个正
方体的3个面上分别写1个数字,如1,2,3。把剩下的3个面分成上、下两部分,在每个面
上写上2个日期。2个正方体合在一起就表示出1~31日。
[设计意图] 在活动中每个步骤都充分展开小组讨论,并通过合作交流完成任务,培养
学生的合作意识和合作精神,提高学生的决策能力。由于这个任务比较复杂,在每个小组发
表本组讨论的结果后,再对全体学生作一个整体的总结,帮助学生明确关键问题,保障活动
的顺利展开。同时,各小组也可以根据小组间交流的情况发现自己的不足,修改本组的制作
方案。
1.分小组轮流展示制作成果,评价交流。
如:
2.总结收获。
【参考答案】 略[设计意图] 制作日历活动的本身固然是重要的,但学习到解决问题的方法、学会合
作、学会交流才是更重要的。因此,在制作活动完成之后应进行制作成果的展示与交流,在
展示中,学生既可以体会到成功的喜悦,又可以欣赏、借鉴别人的优点,培养承认他人、向
他人学习的可贵意识。
这节课通过制作活动日历,同学们进一步巩固了月、日的有关知识,体验了数学知识与
实际生活的联系,增强了动手能力。
制作活动日历
制作日历最基本的要素:月、日和星期。
制作步骤:
①1个正方体木块表示出星期一到星期日。
②用1个正方体木块的6个面表示12个月。
③2个正方体木块表示出1~31日。
这是一节“综合与实践”活动课,不同于一般的数学课外活动,“实践与综合运用”有
明确的教学要求,虽然可以向课外延伸,但更多的是与课堂教学相融合,要求人人参与,让不
同的学生获得不同的体验和发展。上完了这节课,我有以下感想和思考:
1.这节课锻炼了学生收集资料和分析信息的能力。课前我要求学生收集各种各样、不
同年份的年历,以便制作活动日历时作为参考。没想到学生收集到很多种独特的年历,向大
家展示了它们丰富多彩、形状各异的收藏。
2.本实践活动依托的是月、日的相关知识,在讨论时充分考虑制作活动日历的三要素
及这些要素的数据特点,再结合小正方体的特点(6个面),比较顺利地思考出解决方案。
3.制作活动日历对三年级的学生来说具有一定的挑战性,从“分配4个小正方体木块”
到“每个小正方体木块的6个面的具体分工”,学生不断遇到新的问题。我抓住关键,组织讨论,帮助学生根据已经学过的知识,把所有情况列举出来,明确思路,再经过严密的推理和
验证找到解决方案。同时,促使学生在解决问题的过程中,思维更加严密和深刻,并具有一
定的批判性。
尽管学生对年、月、日的相关知识掌握得比较熟,但把日历做到小正方体上,学生一下
子感觉无从下手。因为学生接触到的多是平面的日历,没有见过立体的日历。
针对学生在小正方体上无从下手的情况,引导学生回忆年、月、日的相关知识,再结合
正方体的特点,思考小正方体的面不够用怎么办?先考虑制作星期,每个面上写一天,还剩一
天,让学生考虑怎么办,有学生想出有一个面上可以写两天,为了区分,另一天倒过来写就好
了。如果想不出,老师可以告诉学生,并展示做好的有关星期的小正方体,让学生修改自己
的作品。这个地方要多花时间,学生明白了,下面再制作月、日就省事了。
日历本的来历
早在1100多年前的唐顺宗永贞元年,日历就开始在皇宫中使用。当时的日历分为12册,
每册的页数与每月的天数相等,每一页上都写明月份及日期,交给服侍皇帝的太监。太监每
天都在日历的空白处记下皇帝的言行,每月月终时先将它送呈皇帝过目,然后再送交史官存
档,由史官按照日历所记载的内容,结合朝廷及国内各地所发生的大事来编写“国史”。
到了宋太宗赵光义的时候,每到一年将尽之时,他都要送给文武百官每人一本新的日历
合订本——历书,以示对下属的关怀,并用来督促大臣们关心农事,不误时令地做好各自经
办的事务。后来,宋朝的历代皇帝都把年终给大臣们赠送历书作为定例。因而人们就把皇
帝送的历书称作“皇历”。人们觉得日历在日常生活中的用途很大,就纷纷仿效,编出各种别具特色的日历,一般都把干支、月令、节气、农事、黄道吉日、农业耕作及种植方面的
知识与经验印在日历上,有的还留有适当空白以备记事。
近百年来,日历发展成挂历、台历、怀历和日历卡片,如今,日历已成为人们工作、学
习和日常生活中不可或缺的文化用品。现在的日历生产厂家,正紧紧抓住这个不可或缺的
文化用品的发展机遇,不断地创新,不断地努力。各种台历、挂历的生产必将开辟新的开阔
天地!
第6单元阶段测评
(时间:60分钟 满分:100分)
一、我会填(18分)
1.一年有( )个月,其中大月有( ),每个月都是( )天;小月有( ),每
个月都是( )天。
2.一年中(从1月到12月)连续两个月都是大月的月份分别是( )月和( )月。
3.中华人民共和国成立于1949年( )月( )日,到2014年( )月( )日已建国(
)周年。
4.北京时间2014年6月13日至7月14日,足球世界杯在巴西举行,这一年的上半年有(
)天,下半年有( )天。
5.一节课是( )分钟,课间休息( )分钟,再过( )分钟正好是1小时。
6.2014年10月4日是星期六,这一年的10月17日是星期( )。
二、我会选(12分)
1.分针走一大格经过( )分。
A.1 B.3 C.5
2.地球绕太阳一周的时间大约是( )。
A.30天B.365天 C.1天
3.下面月份都是31天的是( )。
A.1月、12月 B.4月、5月
C.8月、9月
4.李阿姨36岁了,只过了九个生日,那么她的生日是( )。
A.12月31日 B.2月29日C.1月1日
5.下午3时用24时计时法表示是( )。
A.15时B.16时C.17时
6.从上午10时到下午4时经过了( )小时。
A.4 B.6 C.8
三、填表格(22分)
1.改写表示法。(10分)
普通计 晚上 凌晨
时法 7:25 2:00
24时计
9:30 14:2724:00
时法
2.2014年每个季度有多少天?(12分)
季度 一 二 三 四
月份 1~3月 4~6月 7~9月 10~12月
( ) ( ) ( ) ( )
天数
天 天 天 天
四、画一画,算一算(11分)
小涛早上8:25出发去书店,14:50回到家。
(1)在下面的钟面上画出他外出和回家的时间。(6分)
(2)计算他出去多长时间。(5分)
五、猜一猜,填一填(7分)(1)小红的生日是( )月( )日,小军的生日是( )月( )日。(4分)
(2)小明的生日是( )月( )日,他的生日在第( )季度。(3分)
六、解决问题(30分)
1.电影从13时30分开始,放映了140分钟结束,结束时是什么时间?
2.一辆客车,上午8时到下午2时共行驶了420千米,这辆客车平均每小时行驶多少千米?
3.学校从7月1日开始放暑假,到9月1日正式开学,暑假一共放了多少天?
★附加题
一座古钟坐落在大楼顶上,古钟到整点时候总要叮叮当当地鸣钟报时。一点钟响1下,两
点钟响2下……十二点钟响12下。古钟报时的时候,每一响要延续5秒钟,然后再停10秒
钟后再响第二声。假如古钟现在报的时间是三点钟,那么一共需要经过多少秒钟才能够作
出判断?
【参考答案】一、1.12 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 31 4月、6月、9月、11月
30 2.7 8 3.10 1 10 1 65 4.181 184 5.如:45 10 5 6.五
二、1.C 2.B 3.A 4.B 5.A 6.B
三、1.上午9:30 下午2:27 深夜12:00 19:25 2:00 2.90 91 92 92
四、(1)略 (2)14时50分-8时25分=6小时25分
五、(1)9 20 9 9 (2)9 27 三
六、1.13时30分+140分=15时50分 2.下午2时=14时 420÷(14-8)=70(千米)
3.31×2=62(天)
附加题 提示:从古钟第一声响起到第二声刚响经过的时间是10+5=15(秒),由于报的是三
点钟,就要等3个15秒,一直到第四声没响,那么需要15×3=45(秒),就可以判断是三点钟
了。解答:10+5=15(秒) 15×3=45(秒) 答:需要经过45秒才能作出判断。
