文档内容
考点 10 探究两个互成角度的力的合成规律
1. 高考真题考点分布
题型 考点考查 考题统计
实验题 探究两个互成角度的力的合成规律 2023年全国乙卷
2. 命题规律及备考策略
【命题规律】各地高考对探究两个互成角度的力的合成规律这个实验的考查频度不是太高，形式上主要以
课本原型实验的原理为基础，对实验方案经过加工创新。
【备考策略】
1.掌握实验的原理，学会用作图法，研究两个互成角度力的合成规律，并会做出必要的误差分析。
2.能够在原型实验基础上，通过对实验的改进或者创新，做出同类探究。
【命题预测】重点关注利用原型实验的原理进行改进的实验。
考点一 教材原型实验
1.实验目的：探究两个互成角度的力的合成规律。
2.实验器材：
木板、白纸、弹簧测力计(两只)、橡皮条、细绳套(两个)、小圆环、三角板、刻度尺、图钉(几个)。
3.实验原理：
等效思想：使一个力F′的作用效果和两个力F 和F 的作用效果相同，就是使同一条一端固定的橡皮条伸
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长到同一点O，即伸长量相同，所以F′为F 和F 的合力，作出力F′的图示，再根据平行四边形定则作出
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力F 和F 的合力F的图示，比较F、F′在实验误差允许的范围内是否大小相等、方向相同。
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4.数据处理：
（1）用铅笔和刻度尺从结点O沿两条细绳方向画直线,按选定的标度作出a、b这两只弹簧测力计的拉力F
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和F 的图示,并以F 和F 为邻边作平行四边形,过O点画平行四边形的对角线,此对角线即为合力F的图示。
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（2）用刻度尺从O点按同样的标度沿记录的方向作出一个弹簧测力计c的拉力F'的图示。
（3）比较F与F'是否完全重合或几乎重合,从而验证平行四边形定则。
5.误差分析：
（1）系统误差:弹簧测力计本身不够准确造成的误差,为此要选择比较准确的弹簧测力计。
（2）偶然误差:弹簧测力计读数和作图造成偶然误差,需要多做几次实验,并且使两分力F1、F2的夹角适当
大些。
6.注意事项：
（1）使用弹簧测力计前,要先调整指针使其指在零刻度处;再将两只弹簧测力计的挂钩钩在一起,向相反方向拉,如果两个示数相同方可使用。
（2）实验中的两个细绳套不要太短。
（3）在同一次实验中,橡皮条拉长时结点到达的位置一定要相同。
（4）用两只弹簧测力计互成角度地拉橡皮条时,夹角不宜太大也不宜太小。
（5）在用力拉弹簧测力计时,拉力应沿弹簧测力计的轴线方向。弹簧测力计中弹簧轴线、橡皮条、细绳套
应该位于与纸面平行的同一平面内。
（6）画力的图示选定的标度要相同,要恰当选定标度,使力的图示稍大一些。
考向 1 实验原理与操作
1．在“探究两个互成角度的力的合成规律”的实验中。
步骤一：如图甲（a），轻质小圆环挂在橡皮条的一端，另一端固定，橡皮条的长度为GE。
步骤二：在图甲（b）中，用手通过两个弹簧测力计共同拉动小圆环。小圆环受到拉力 、 的共同作用，
处于O点，橡皮条伸长的长度为EO。
步骤三：撤去 、 ，改用一个力 单独拉住小圆环，如图甲（c）仍使它处于O点。
(1)如下图所示，实验中需要的器材有 ；
(2)关于此实验的操作，下列说法正确的是 ；
A．测力计可以直接钩住小圆环进行实验
B．实验过程中，测力计外壳不能与木板有接触
C． 完成步骤三后重复实验再次探究时，小圆环的位置可以与前一组实验不同
D．为了减小误差，两个测力计的夹角越大越好(3)弹簧测力计的示数如图乙所示，读数为 N。
(4)做实验时，根据测量结果在白纸上画出，如图丙所示， 和 为两个分力，请在答题纸上通过作平行四
边形的方法求出合力为 N。
2．在“探究两个互成角度的力的合成规律”实验中，桌上放一块方木板，用图钉把一张白纸钉在方木板
上。再用图钉把橡皮条一端固定在板上的A点。如图甲所示，在橡皮条另一端栓上两条细绳形成结点，细
绳的另一端系着绳套。先用两个弹簧测力计分别钩住绳套，互成角度地拉橡皮条：再用一个弹簧测力计通
过细绳套拉橡皮条。
（1）判断力F单独作用与力F、F 共同作用效果相同的依据是 。
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A．F的大小等于F 与F 的大小之和
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B．使橡皮条伸长相同的长度
C．使橡皮条上的结点到达同一位置
（2）实验中需要标记或者记录的信息有 。
A．橡皮条的原长 B．橡皮条原长时结点的位置
C．力F的大小和方向 D．力F、F 的大小和方向
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（3）在该探究实验中，老师先用两个成一定角度的弹簧测力计拉悬挂的橡皮条，使橡皮条由O点伸长到
E点（如图乙所示），现保持橡皮条伸长后的位置E点不动，使弹簧测力计的拉力F 的方向不变，将另一
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个弹簧测力计F 的方向由水平方向顺时针转过90°，该过程中F 和F 将 。
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A．F 逐渐增大，F 先减小后增大
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B．F 逐渐减小，F 先减小后增大
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C． F 逐渐增大，F 先增大后减小
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D．F 逐渐减小，F 先增大后减小
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考向 2 数据处理与误差分析3．课堂上，物理老师演示了“等效代替法探究力的合成法则”的实验，如图甲所示，其中A为固定橡皮
筋的图钉，O为橡皮筋与细绳的结点，OB和OC为细绳套，图乙是在白纸上画出的图。
(1)本实验中“等效代替”的含义是（ ）
A．橡皮筋可以用细绳替代
B．右侧弹簧测力计的作用效果可以替代左侧弹簧测力计的作用效果
C．左侧弹簧测力计的作用效果可以替代右侧弹簧测力计的作用效果
D．两弹簧测力计的共同作用效果可以用一个弹簧测力计的作用效果替代
(2)完成该实验的下列措施中，能够减小实验误差的是（ ）
A．拉橡皮筋的绳要细一些且长一些
B．拉橡皮筋时，弹簧秤、橡皮筋、细绳应贴近木板且与木板面平行
C．拉橡皮筋的细绳要长些，标记同一细绳方向的两点要近些
D．使拉力F 和F 的夹角很小
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(3)实验中某次拉力的示意图如图丙所示，图中α=β<45°。若保证O点位置不变，且拉力F 的大小不变，现
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将角α减少少许，则下列操作正确的是（ ）
A．角β应增大，F 的大小应增大 B．角β应增大，F 的大小应减小
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C．角β应减小，F 的大小应减小 D．角β应减小，F 的大小应增大
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4．某同学做“探究两个互成角度的力的合成规律”的实验。如图甲所示为某次实验中用手通过两个弹簧
测力计共同拉动小圆环的示意图，其中A为固定橡皮条的图钉，O为标记出的小圆环的位置，OB和OC为
细绳。图乙是在白纸上根据该次实验结果画出的图。(1)本实验主要采用的科学方法是（ ）
A．控制变量法 B．等效替代法
(2)图甲所示的操作过程是：用两个规格相同的弹簧测力计，通过细绳沿平行木板平面的不同方向同时拉挂
在橡皮筋一端的小圆环，将小圆环拉至某点O，记下O点位置和两细绳的方向，并读出两个拉力的大小。
左侧弹簧测力计的示数 ，由图可读出右侧弹簧测力计的示数 N。
(3)图乙中的力F和力 ，一定沿橡皮条AO方向的是 (选填“F”或“ ”)。
(4)在另一次实验中，该同学用两个弹簧测力计，通过细绳对小圆环施加平行木板平面的拉力作用，两个拉
力的方向如图丙所示。如果小圆环可视为质点，且小圆环、橡皮条和细绳的重力可忽略不计，小圆环平衡
时，橡皮条AO、细绳OB和OC对小圆环的拉力的分别为 、 和 ，关于这三个力的大小关系，正确
的是____________。
A． B． C． D．
考点二 创新实验方案
1. 实验原理的创新
创新意图：（1）橡皮筋拉力→物体重力：合力的大小和方向恒定
（2）分力任意角度→某一分力水平：该分力的方向恒定
2.实验器材的创新
考向 1 实验原理的创新
5．小明利用实验室的器材设计了如图甲所示的实验装置进行“验证力的平行四边形定则”实验。固定在
竖直木板上的量角器直边水平，三根细绳分别连接弹簧测力计a，b和重物c，三根细绳的节点O与量角器
的中心点在同一位置。某次实验测得弹簧测力计a，b的示数和重物c的重力分别为F、F 和G，并根据实
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验数据作图如图乙所示。
(1)关于该实验，下列说法正确的是_________。
A．本实验采用了等效替代的物理思想
B．连接弹簧测力计的两细绳之间的夹角越大越好
C．连接结点O的三根细绳必须等长
D．弹簧测力计必须与量角器平行
(2)图乙中， （选填“F”或“F'”）大小等于重物c的真实重力。
(3)弹簧测力计a对准60°刻度，弹簧测力计b从180°刻度绕O点沿顺时针方向缓慢旋转至90°刻度，则弹簧
测力计a的示数 ，弹簧测力计b的示数 。（均选填“一直增大”“一直减小”“先增
大后减小”或“先减小后增大”）
考向 2 实验器材的创新6．某学校实验小组设计了一个“探究两个互成角度力的合成规律”的实验，装置如图甲所示，在竖直放
置的木板上部附近两侧，固定两个力传感器，同一高度放置两个可以移动的定滑轮，两根细绳跨过定滑轮
分别与两力传感器连接，在两细绳连接的结点O下方悬挂钩码，力传感器1、2的示数分别为F、F，调
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节两个定滑轮的位置可以改变两细绳间的夹角。实验中使用若干相同的钩码，每个钩码质量均为50g，重
力加速度取10m/s2。
（1）关于该实验，下列说法正确的是( )
A．实验前需要用重锤线调整木板使其竖直
B．本实验采用的科学方法是控制变量法
C．实验时需要保证∠AOB等于90度，以便于用勾股定理计算合力
D．每次实验都必须保证结点O位置不变
（2）关于实验数据记录的说法正确的是( )
A．实验时不需要记录结点O的位置，但需要记录三段绳子的方向
B．实验时需要记录结点O的位置，但不需要记录三段绳子的方向
C．实验时需要记录两传感器的示数
D．实验时需记录钩码的个数
（3）若某次测量数据为F=2.5N，F=2.0N，两力的方向如乙图中虚线所示，用图示法在乙图中作出F、F
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的合力F（他们选择的标度为1cm长度代表力的大小为1N），并求出合力F的大小 。（结果保
留1位小数）1．在做“探究两个互成角度的力的合成规律”实验时
(1)在水平放置的情况下对两个弹簧测力计进行校零，对拉时示数相等，然后在竖直平面内进行实验，如图
1，则拉力的测量值 （“偏大”、“偏小”）。
(2)在水平桌面上做实验时，如图2，先用两个弹簧测力计把橡皮筋拉到一定长度，记下 ，同时记下
、 的大小和方向。再用一个弹簧测力计拉橡皮筋，把结点拉到O点时，弹簧测力计的示数如图3所示，
读数为 N。
(3)以下操作有利于提高本实验精度的是______；（单选）
A．记录细线方向时两点的距离远一点
B． 与 的夹角尽可能大一些
C．作力的图示时，选用的标度适当的小一点
(4)该兴趣小组通过多次实验得到多组实验数据，肯定有误的是______。（多选）
A． B．
C． D．
2．在“探究两个互成角度的力的合成规律”实验中
（1）图甲中A、B是两个带细绳套的橡皮筋，为了减少实验误差，选择 （选填“A”或“B”）更合适。
（2）下列说法正确的是 。
A．应选择劲度系数相同的弹簧测力计
B．细绳与弹簧测力计的轴线应尽可能共线C．重复多次实验，都应将橡皮筋结点拉到 点
D．应作出力的示意图来探究合力与分力的关系
（3）将橡皮筋的一端用图钉固定，另一端用两个弹簧测力计通过细绳将结点拉到 点，标记 点及两拉
力的方向，读出弹簧测力计 的读数 为 ，弹簧测力计 的读数 如图乙所示，其读数为 。
现改用一个弹簧测力计仍将结点拉到 点，则该弹簧测力计读数可能是如图中的 。
（4）若要测量该弹簧测力计中弹簧的劲度系数，还必须用到的器材是 。
A．钩码 B．铁架台 C．刻度尺
3．某同学用橡皮筋与弹簧测力计验证“力的平行四边形定则”，实验装置如图甲所示。其中 为固定橡
皮筋的图钉， 和 为细绳。
（1）本实验中两次拉橡皮筋的过程，主要体现的科学方法是 。
（2）如图乙所示四个力 、 、 、 ，其中不是由弹簧测力计直接测得的是 。
（3）如图丙所示， 、 夹角大于 ，现保持 点位置不变，拉力 方向不变，增大 与 的夹角，
将 缓慢转至水平方向的过程中，两弹簧测力计示数大小变化为 （填正确选项前的字母。两
弹簧测力计的拉力均不超出它们的量程）。
A． 一直增大， 一直增大 B． 先减小后增大， 一直增大
C． 一直增大， 一直减小 D． 一直增大， 先减小后增大
（4）实验结束后，该同学取下其中一个弹簧测力计的弹簧（自重不计）来探究“弹簧所受弹力 与弹簧
长度 的关系”，绘出如图丁所示的图像，由图像可知该弹簧的原长为 ，弹簧的劲度系数
为 。
4．某实验小组要自主完成“探究两个互成角度的力的合成规律”的实验：
（1）某次实验中，一弹簧测力计指针的位置如图所示，其读数为 ；（2）实验时，在白纸上留下的标注信息有：结点位置O、弹簧测力计的示数、确定细绳方向所描的点、力
的标度。下列四幅图中，最合理的是 ；
A． B． C． D．
（3）在本实验中，若将与弹簧测力计连接的细绳换成细橡皮绳并完成实验，A （选填“能”或“不
能”）得到相同的实验结论。
5．小明在家中用一根轻弹簧、水瓶、细线、墙钉和贴在墙上的白纸等物品，验证力的平行四边形定则．
实验步骤如下：
i．先用图钉 将弹簧一端固定在白纸上，弹簧另一端通过细绳 悬挂矿泉水瓶（与墙、纸无摩擦），如图
甲所示；
ii．将另一细绳 拴于细绳 上 点，并将细绳 水平拉直后用图钉 固定，在白纸上：记下 的
位置，如图乙所示；
iii．在保证 点位置不变的情况下，交换弹簧与细绳 的位置，使其方向与（ⅱ）中对应方向平行，如图
丙所示；
iv．按照上述方法改变弹簧与细绳 的夹角多测几次．
（1）对于本实验，下列说法或操作正确的是 ；（选填选项前的字母）
A．还需要用天平测出矿泉水的质量B．还需要测量弹簧的原长以及图甲、乙、丙中弹簧的长度
C．为了保证实验结果尽可能准确，弹簧与细绳 的夹角应该越大越好
D．步骤（iv）中每次重复实验时，都应保证 点位置与第一次实验记录的位置一致
（2）小明在进行步骤（iii）时由于粗心将水瓶中的水洒落了少许，但弹簧和细绳 的方向都与（ii）中平
行， 点位置也与（ii）中重合，这一操作 （选填“会”或“不会”）造成误差．
6．同学们利用如图所示的实验器材验证力的平行四边形定则。在圆形水平桌面上平铺固定一张白纸，在
桌子边缘安装三个不计摩擦的滑轮，其中滑轮P 固定在桌边，滑轮P、P 可沿桌边移动。将三根绳子系在
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同一点O，每根绳子的另一端各挂一定数量的砝码（每个砝码的质量均为m），当系统达到平衡时，记录
每根绳上的砝码数量便可得出三根绳子的拉力大小，按照正确步骤进行操作，完成实验。回答下列问题：
（1）下列说法正确的是
A．必须以OP、OP 绳的拉力为相邻边作平行四边形
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B．若三根绳互成120°角，则三根绳所挂钩码数量相等
C．以OP、OP 绳的拉力作平行四边形，所夹对角线（合力理论值）大小与OP 拉力大小相同，则验证了
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力的平行四边形定则
D．三根绳可以用橡皮筋代替
（2）这次实验中，若一根绳挂的钩码质量为m，另一根绳挂的钩码质量为 ，则第三根绳挂的钩码质量
M大小的范围是 （用含M、m的不等式表示）；
（3）下列三种记录细绳方向的做法，有助于减小误差的是 。
A．将细绳压在纸面上，用铅笔顺着细绳描出方向
B．把刻度尺放在细绳的下方，用铅笔沿刻度尺描出细绳的方向
C．在细绳下方用铅笔在相距O点较远的位置上描出一个点迹，该点与O点的连线即为细绳的方向
（4）系统平衡后，增加P 所挂砝码的个数，同时改变P 所挂砝码的个数并将P （填“逆时针”
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或“顺时针”）移动，可使结点O位置不动。
7．为探究“合力与分力的关系”小鲁同学设计了如下实验。如图甲在相距为D的两根竖直杆之间用一根
长为L的不可伸长的轻绳连接（打结）一物体C，在绳的两端分别连接两个拉力传感器P和Q，保持P、Q
的位置不变，且Q高于P，不计拉力传感器的重力。改变悬挂点C到P点的距离 （不相对滑动），测
得两传感器的拉力大小随 变化图像如下图乙中I、Ⅱ所示，试回答下列问题。（1）C点的轨迹在一个 上（填“圆”、“抛物线”或“椭圆”）
（2）当P、Q传感器读数相等时，绳子与竖直方向夹角的正弦值 （用绳长L和两杆间距D表
示）
（3）图线I表示的是 处传感器的拉力（填“P”或“Q”）
（4）根据图像可求得物体的重力为 （用图中传感器的读数，及绳长L和两杆间距D表示）
8．随着计算机科技水平的不断提高，通过计算机与电子传感器以及数字化技术的相结合，为具体数据的
测量提供了方便，某小组同学利用实验室的智能力盘，做“验证力的平行四边形定则”实验，装置如图甲
所示，其中A、B为力倾角传感器，可以直接测量力及倾角数值，C为智能力盘刻度盘，OA，OB和OC为
细绳，OC下端竖直悬挂已知质量的砝码，实验步骤如下：
①调节实验器两力臂，分别与垂线方向的夹角为45°，对传感器调零；
②将钩码垂挂在细线上，细线结点位于实验器圆心，将表示砝码重力G录入软件相应位置，待测量值稳定
后，单击“停止记录”，记录两个分力数值及角度；
③单击“数据分析”，软件计算出合力的大小与夹角，比较合力与钩码重力的大小，如图乙所示；
④调节实验器两力臂，改变两分力的方向，重复上述步骤，观察实验结果，如图丙所示：
（1）下列说法正确的是 ；
A．改变绳的方向和钩码的数量进行重复实验，每次绳的结点O必须在圆心处
B．实验中，必须保证圆盘竖直，避免细绳与圆盘相接触
C．实验中，必须保证细绳OA与OB的夹角为90°
（2）实验中仅改变细绳OA与细绳OB的方向，保持O点位置不变，细绳OA与细绳OB拉力的合力
（填“变化”或“不变化”）；（3）结点始终保持在圆心O点处，细绳OA保持在 方向不变，将细绳OB从90.0°方向开始沿逆时针
方向缓慢移动，在细绳OB达到30.0°刻度线之前的过程中细绳OA上的力将 ，细绳OB上的力将
（均填“一直增大”“一直减小”“先增大后减小”或“先减小后增大”）。
9．（2023年全国乙卷高考真题）在“验证力的平行四边形定则”的实验中使用的器材有：木板、白纸、
两个标准弹簧测力计、橡皮条、轻质小圆环、刻度尺、铅笔、细线和图钉若干。完成下列实验步骤：
①用图钉将白纸固定在水平木板上。
②将橡皮条的一端固定在木板上，另一端系在轻质小圆环上。将两细线也系在小圆环上，它们的另一端均
挂上测力计。用互成一定角度、方向平行于木板、大小适当的力拉动两个测力计，小圆环停止时由两个测
力计的示数得到两拉力 和 的大小，并 。（多选，填正确答案标号）
A．用刻度尺量出橡皮条的长度
B．用刻度尺量出两细线的长度
C．用铅笔在白纸上标记出小圆环的位置
D．用铅笔在白纸上标记出两细线的方向
③撤掉一个测力计，用另一个测力计把小圆环拉到 ，由测力计的示数得到拉力 的大小，沿细
线标记此时 的方向。
④选择合适标度，由步骤②的结果在白纸上根据力的平行四边形定则作 和 的合成图，得出合力 的
大小和方向；按同一标度在白纸上画出力 的图示。
⑤比较 和 的 ，从而判断本次实验是否验证了力的平行四边形定则。
