文档内容
第 05 课 正确运用判断
目 录
01考情透视·目标导航...................................................................................................2
02知识导图·思维领航...................................................................................................3
03考点突破·考法探究...................................................................................................4
考点一 判断的概述....................................................................................................................4
知识点1 判断及其基本特征...............................................................................................4
知识点2 判断的表达与类型...............................................................................................4
考向1 判断的表达与类型...................................................................................................4
考点二 正确运用简单判断........................................................................................................4
知识点1 正确运用性质判断...............................................................................................6
知识点2 正确运用关系判断...............................................................................................6
考向1 正确运用性质判断...................................................................................................6
考向2 正确运用关系判断...................................................................................................7
考点三 正确运用复合判断........................................................................................................8
知识点1 复合判断及其种类.............................................................................................10
知识点2 正确运用联言判断.............................................................................................10
知识点3 正确运用选言判断.............................................................................................10
知识点4 正确运用假言判断.............................................................................................11
考向1 正确运用联言判断.................................................................................................12
考向2 正确运用选言判断.................................................................................................13
考向3 正确运用假言判断.................................................................................................15
04真题练习·命题洞见.................................................................................................16
考点要求 考题统计 备考建议
2023 选择题：河北卷 本讲选择题和主观题都有考查，复习时关注一些
判断的概述
2022 无 命题：理解简单判断的类型与逻辑性质，把握事正确运用 2023 无
简单判断 2022 无
2024 选择题：全国卷、湖北卷
物情况之间的各种关系；理解复合判断的类型与
正确运用 选择题：重庆卷
2023 逻辑性质，把握事物情况之间的各种关系；能结
复合判断 主观题：湖北卷
合实际事例，运用判断的逻辑性质与要求作出正
2022 选择题：天津卷、海南卷
确的判断，能够运用所学知识解决实际问题。
复习目标：1.知道判断的基本特征
2.了解形成恰当判断的条件
3.学会正确运用判断
4.结合具体的判断活动，区分判断的不同类型考点一 判断的概述
知识点1 判断及其基本特征
1．含义：对认识对象有所断定的思维形式。
2．基本特征
(1)对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征。断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。
(2)判断的另一个基本特征是有真假之分。如果一个判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是真
的；否则，它就是假的。
知识点2 判断的表达与类型
1．表达：判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。
特别提醒：同一个判断可以用不同的语句表达；同一个语句在不同语境中可以表达不同的判断。判断
与语句不完全对应，具体表现为以下三个方面：第一，有些语句表达判断，有些语句不表达判断；第二，
表达判断的语句有陈述句、反问句、主谓结构的感叹句和偏正结构的感叹句；第三，询问句、设问句、祈
使句不表达判断。
2．类型
简单判断 直接由概念构成而不包含其他判断的判断。包括性质判断和关系判断
复合判断 本身包含其他判断的判断。包括联言判断、选言判断和假言判断等
特别提醒：判断的划分依据是依据判断本身是否包含其他判断。
考向1 判断的表达与类型
1．（2023·河北·高考真题）国王给阿凡提出了三道难题，还说如果答错了就会杀了他。
国王：天上有多少颗星星?
阿凡提：有九百九十九万九千九百九十九颗。
国王：大地的中心在哪里?
阿凡提：在我这毛驴右前蹄踩着的地方。
国王：你知道自己什么时候死吗?
阿凡提：比您只早一天。
结合材料，下列属于判断的是( )
①国王给阿凡提出了三道难题
②天上有多少颗星星
③如果国王不杀阿凡提，那么阿凡提没答错
④大地的中心在阿凡提毛驴右前蹄踩着的地方
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】D
【解析】判断就是对认识对象有所断定的思维形式。判断的基本特征有两个：对认识对象有所断定，判断有真假之分。①：国王给阿凡提出了三道难题，这是对事实的一种陈述，并没有做出判断，不属于判断，
①不符合题意。②：天上有多少颗星星，事问题，这句话既没有肯定什么也没有否定什么，而是问题，不
属于判断，②不选。③：如果国王不杀阿凡提，那么阿凡提没答错，该选项属于充分条件假言判断，③符
合题意。④：大地的中心在阿凡提毛驴右前蹄踩着的地方，是对大地中心作出了断定，属于判断，④入
选。故本题选D。
【变式训练】1.中国火星探测器“天问一号”在飞离地球约120万千米处回望地球，利用光学导航敏感器
对地球、月球成像，获取了地月合影，并顺利传回地面。由此，我们可以得出的简单判断是( )
①“天问一号”是中国火星探测器吗
②“天问一号”获取了地月合影
③“天问一号”是光学导航敏感器的载体
④“天问一号”是运动的，且具有成像功能
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
【答案】C
【解析】该题要求依据材料选择正确的简单判断。①：没有断定，不是判断，故①不符合题意；②③：这
两个项有所断定，是判断而且是简单判断，故②③符合题意；④：该选项是复合判断，故④不符合题意；
故本题答案选C。
【变式训练】2．（2024·河北保定·二模）有一个人特爱凑热闹，哪里人多就往哪里凑。一天，街上发生了
一起交通事故，人们都围在那里看热闹。这个人也急忙跑过去，使劲儿往里挤。但是人太多了，他怎么也
挤不进去。情急之下他便大声嚷道：“大家请让一让，让一让，出事的是我父亲。”他顺着人们让开的缝
隙挤进去一看，不禁傻眼了，因为被撞的是一头驴。结合材料，下列属于判断的是( )
①大家可以让一让吗
②街上发生了一起交通事故
③交通事故引发群众围观
④被撞的不是他的父亲，而是一头驴
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】D
【解析】①：“大家可以让一让吗”是疑问句，没有对对认识对象作出断定，不是判断，①不选。②：
“街上发生了一起交通事故”是在陈述事实，没有做出断定，不是判断，②不选。③：判断就是对认识对
象有所断定的思维形式，交通事故引发群众围观属于判断，③符合题意。④：“被撞的不是他的父亲，而
是一头驴”属于复合判断中的联言判断，④符合题意。故本题选D。
考点二 正确运用简单判断
知识点1 正确运用性质判断
(1)含义：断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
(2)结构：性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。
(3)类型：全称肯定判断、全称否定判断、特称肯定判断、特称否定判断、单称肯定判断、单称否定判
断。易错提醒：混淆全称、特称和单称判断。全称判断断定的对象是某类事物的全部，特称判断断定的对
象是某类事物的部分，单称判断的判断主项反映的是单个对象。
(4)要求
①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”与“量”都准确无误。
特别提醒：运用性质判断常见的错误
我们强调运用性质判断“质”“量”要准确，凡“质”“量”不准确的性质判断都是错误的。常见的错
误有以下几种：
(1)缺少主项和谓项。
(2)主谓失合(也叫主谓配合不当)。
(3)断定过量。
(4)误用多重否定。最简单的肯定或否定一般不会用错。有时，为了表达强烈的语气，往往用双重否定，
或者为了特殊的表达意图，使用三重否定，这时候就应当格外小心。
知识点2 正确运用关系判断
(1)含义：断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。
(2)构成：关系者项、关系项和量项。
(3)分类：事物具有多种多样的关系。“关系的性质”可分为“对称性关系”和“传递性”关系。
特别提醒：关系判断
(1)对称关系
类型 图示 典例 特点 常见
对称 小华和小娜是 朋友、同学、交
互相具有同一关系
关系 双胞胎 叉等
大于、重于、晚
反对称关系 张明比李辉高 不都具有同一关系
于等
不一定具有同一关 尊重、帮助、佩
非对称关系 蓝队支持红队
系 服等
(2)传递关系
类型 图示 典例 特点
A比B高，B比C高，
传递关系 互相具有同一关系
则A肯定比C高
甲是乙的儿子，乙是丙
反传递关系 的儿子，则甲一定不是 不都具有同一关系
丙的儿子
小明认识小光，小光认
非传递关系 识小红。那么，小明未 不一定具有同一关系
必认识小红
考向1 正确运用性质判断
1．（2024·福建福州·模拟预测）《关于做好2024年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》指出，为部署做好2024年普通高校部分艺术类专业招生工作，2024年起，各省（区、市）省级统考对音乐类、
舞蹈类、表（导）演类、播音与主持类、美术与设计类、书法类等科类基本实现全覆盖戏曲类实行省际联
考。这一要求( )
①表明音乐类等考试与艺术类招生之间存在属种关系
②依据科学的标准，对艺术类招生作出了一个肯定的判断
③依据判断的量，对艺术类专业作出了一个直接的特称判断
④明确了艺术类专业的“外延”，是相关招考工作的重要遵循
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
【解析】①：小类是大类的种，大类是小类的属。音乐类考试是小类，包含于艺术招生中，两者之间是种
属关系，①说法错误。②：各省（区、市）省级统考对音乐类、舞蹈类、表（导）演类、播音与主持类、
美术与设计类、书法类等科类基本实现全覆盖戏曲类实行省际联考。这一要求对艺术类招生作出了一个肯
定的判断，②符合题意。③：特称判断断定的对象是某类事物的部分，《通知》的印发的对艺术类招生属
于全称判断，③说法错误。④：各省（区、市）省级统考对音乐类、舞蹈类、表（导）演类、播音与主持
类、美术与设计类、书法类等科类基本实现全覆盖戏曲类实行省际联考。这一要求明确了艺术类专业的
“外延”，是相关招考工作的重要遵循，④符合题意。故本题选C。
【变式训练】1.将于2024年5月1日起施行的《人体器官捐献和移植条例》第二条规定：本条例所称人体
器官移植是指将捐献的人体器官植入接受人身体以代替其病损器官的活动。对该条款理解正确的是( )
①“人体器官移植”是被定义项，“活动”是定义项
②该条款属于全称肯定判断
③该条款既明确了人体器官移植的内涵，也指明了其外延
④“将捐献的人体器官植入接受人身体以代替其病损器官”是种差
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】D
【解析】①：在材料涉及的定义中，“人体器官移植”是被定义项，“活动”是属概念，“将捐献的人体
器官植入接受人身体以代替其病损器官”是种差，“将捐献的人体器官植入接受人身体以代替其病损器官
的活动”是定义项，①说法错误。②：“本条例所称人体器官移植是指将捐献的人体器官植入接受人身体
以代替其病损器官的活动”是全称肯定判断，②说法正确。③：该条款通过下定义的明确了人体器官移植
的内涵，并没有指明其外延，③不选。④：在材料涉及的定义中，“将捐献的人体器官植入接受人身体以
代替其病损器官”是种差，④说法正确。故本题选D。
【变式训练】2．青色是在可见光谱中介于绿色和蓝色之间的颜色，是大自然的颜色。无论是“苔痕上阶
绿，草色入帘青”，还是“袅袅城边柳，青青陌上桑”，抑或是“渭城朝雨渑轻尘，客舍青青柳色新”，
都为我们描绘了一抹令人悦目舒心的色彩。也正因为如此，在中国的传统文化中，青色是“万物生之
色”。追溯中国人对“青绿”色彩情有独钟的背后，其实隐藏着一条青色文化寓意变迁的轨迹，这条轨迹
告诉我们，青色，或许正是解读中华传统文化的色彩密码。对于这段文字的介绍，以下分析正确的是
( )
①“青色，是大自然的颜色”是全称肯定判断
②“在可见光谱中介于绿色和蓝色之间”是种差③“青色是‘万物生之色'”犯了“定义过宽”的逻辑错误
④“青色，或许正是解读中华传统文化的色彩密码”属于相容选言判断
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
【答案】A
【解析】①：“青色，是大自然的颜色”这里的“青色”是绿色和蓝色之间的所有颜色，是全称肯定判
断，①符合题意。②：青色是在可见光谱中介于绿色和蓝色之间的颜色。其中，“青色”是被定义项，
“是”是定义联项，“在可见光谱中介于绿色和蓝色之间”是种差，“颜色”是属概念，②符合题意。
③：“青色是‘万物生之色’”，没有揭示客观事物的本质属性，不是下定义，③排除。④：“青色，或
许正是解读中华传统文化的色彩密码”属于简单判断中的性质判断，不是复合判断，④说法错误。故本题
选A。
考向2 正确运用关系判断
1．（2024·山西临汾·二模）人们在认识客观事物的过程中，往往需要对事物之间的关系做出判断，下列关
系判断正确的是( )
① 小皓长的比班里的其他同学都高 对称关系
② 小李比小宇到校早，小宇比小胡到校早 传递关系
③ 小宇同学非常佩服小胡同学的球技 非对称关系
④ 小华认识小高，小高认识小张 反传递关系
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】C
【解析】①：对称关系是指一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象还具有那种关系，小皓
长的比班里的其他同学都高，一定不能推导出其他同学都比小皓长的高，属于反对称关系，①错误。②：
传递关系是指一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对第三个对象也具有那种关系，该对象与第三个
对象之间还具有那种关系，小李比小宇到校早，小宇比小胡到校早，可以推导出小李比小胡到校早，属于
传递关系，②正确。③：非对称关系是指如果一对象对另一对象具有某种关系，而另一对象既可能对前一
事物具有该种关系，也可能不具有该种关系。小宇同学非常佩服小胡同学的球技，可以推导出小胡同学非
常佩服小宇同学的球技，也可能小胡同学不是非常佩服小宇同学的球技，属于非对称关系，③正确。④：
反传递关系是指一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对第三个对象也具有那种关系，该对象与第三
个对象不再具有那种关系。小华认识小高，小高认识小张，可以推导出小华认识小张，也可能小华不认识
小张，属于非传递关系，④错误。故本题选C。
【变式训练】1.（2024·新疆乌鲁木齐·二模）关系判断是断定认识对象之间关系的判断。对下表中各关系判
断的界定准确的是( )
① 青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。 对称关系
② 前车之覆，后车之鉴。 反对称关系
③ 民为贵，社稷次之，君为轻。 传递关系④ 道生一，一生二，二生三，三生万物。 非传递关系
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
【答案】D
【解析】①：青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水是反对称关系，因为“青于蓝”“寒于水”的
关系是反对称关系，①说法错误。②：反对称关系，即在甲和乙之间，如果甲对乙有某种关系，而乙对甲
有相反的关系，那么甲和乙之间的这种关系就是反对称关系。“前车之覆，后车之鉴的意思是前面的车翻
了，后面的车要引以为戒。比喻以往的失败，应该拿来当作教训。后车之鉴和前车之覆有反对称的关系，
②符合题意。③：传递关系指的是对任意的元素A、B、C来说，若元素A与元素B有某关系并且元素B
与元素C有该关系，则元素A与元素C也有该关系，因此，民为贵，社稷次之，君为轻，属于传递关系，
故③符合题意。④：道生一，一生二，二生三，三生万物属于反传递关系，因为肯定不是“万物生道”，
④说法错误。故本题选D。
【变式训练】2．事物具有多种多样的关系。对下表中各类关系的判断正确的是( )
① 杨柳认识张华 反对称关系
② 中国和法国是全面战略伙伴关系 对称关系
③ 中国人口多于美国，美国人口多于韩国 反传递关系
李雷和韩梅梅是同学，韩梅梅和刘芳是同
④ 非传递关系
学
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
【解析】①：杨柳认识张华，此认识关系为非对称关系，因为张华不一定认识杨柳，①错误。②：中国和
法国是全面战略伙伴关系，此为对称关系，因为中国是法国的全面战略伙伴，反过来法国也是中国的全面
战略伙伴，②正确。③：中国人口多于美国，美国人口多于韩国，此为传递关系，因为中国人口多于韩
国，③错误。④：李雷和韩梅梅是同学，韩梅梅和刘芳是同学，此为非传递关系，因为李雷和刘芳不一定
是同学，④正确。故本题选C。
考点三 正确运用复合判断
知识点1 正确运用联言判断
1．复合判断及其种类
含义 复合判断是其本身包含其他判断的判断，它由联结词和支判断两部分组成
种类 根据断定情况的不同，复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类
2．正确运用联言判断
含义 是断定对象几种情况同时存在的判断。一个联言判断至少包含两个联言支
逻辑 当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。它要求各个联
性质 言支的断定都要与实际相符合
正确运用联言判断，有助于人们将认识对象的多种情况综合起来进行考虑，多方面
意义
地分析和把握事物的情况，从而使思考更加周密、判断更为恰当特别提醒：联言判断的语言形式有并列复句、递进复句、转折复句等。联言判断的联结项主要有“并
且”“既……又……”“不但……而且……”“虽然……但是……”等。在日常语言表达中，联言判断的
联结项有时可以省略。例如：“此商品价廉物美。”“虚心使人进步，骄傲使人落后。”
易错提醒：误认为在联言判断中，可以存在个别联言支是假的。在联言判断中，当且仅当，组成它的
各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。
知识点2 正确运用选言判断
是断定对象的可能情况的判断。组成选言判断的支判断，叫作选言支。联结选言
含义 支的词项，叫作选言判断的联结项。在日常语言表达中，选言判断的联结项一般
不能省略
一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真
相容选言判断
的，也可以都是真的
种类
一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有
不相容选言判断
一个是真的
正确运用选言判断，不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情况，而
意义
且能够明确解决问题的范围和途径
要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误
注意
用；要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏有选
事项
择价值的可能情况
特别提醒：正确认识选言判断
相容的选言判断 不相容的选言判断
选言支所断定的情况只能有一种存
选言支所断定的情况可以同时并存
判断依据 在，不能有两种和两种以上的情况
(相容的选言支)
并存(不相容的选言支)
“要么……要么……”“不是……
联结项 “或者……或者……”
就是……”
至少有一个选言支是真的，也可以
真 选言支中有而且只能有一个是真的
成立 都是真的
条件 如果两个或两个以上的选言支是真
假 没有选言支是真的
的，或者没有选言支是真的
易错提醒：混淆相容选言判断和不相容选言判断的真假。相容选言判断的选言支所断定的对象情况可
以同时并存，不相容选言判断的选言支所断定的对象情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并
存。
知识点3 正确运用假言判断
断定事物某情况的存在(或不存在)是另一情况存在(或不存在)的条件的判断。假言
含义
判断又叫条件判断。一个假言判断由表示条件关系的两个判断组成
充分条件假言判断是反映事物情况之间充分条件关系的判断
必要条件假言判断是反映事物情况之间必要条件关系的判断
种类
充分必要条件假言判断是反映事物情况之间充分必要条件关系的判断，是同时断
定充分和必要两种条件关系的假言判断
性质 假言判断的真假取决于判断所揭示的事物之间条件关系能否成立
掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，是我们正确运用假
前提
言判断的前提
特别提醒：正确运用假言判断
充分条件假言判断 必要条件假言判断 充分必要条件假言判断
逻 如果有前一种事物情况就必 如果没有前一种事物情况就
有了这种情况，必将产生
辑 有后一种事物情况，前一种 一定没有后一种事物情况，
某种情况；没有这种情
要 情况就是后一种情况的充分 前一种情况就是后一种情况
况，必不产生该种情况
义 条件 的必要条件
联
“如果……那么……”“只 “只有……才……”“除
结 “当且仅当……”等
要……就……”等 非……才……”等
项
前件真，后件必真；前件 前件假，后件必假。没有前 前件真，后件必真；前件
真
假，后件不一定假 件，就一定没有后件 假，后件必假
假
如果 只有 当且仅
判
p q p， p q p，才 p q 当p，则
断
那么q q q真 真 真 真 真 真 真 真 真
真 假 假 真 假 真 真 假 假
假 真 真 假 真 假 假 真 假
假 假 真 假 假 真 假 假 真
易错提醒：对假言判断的真假认识不清。假言判断分为充分条件假言判断、必要条件假言判断和充分
必要条件假言判断。假言判断的逻辑性质取决于判断所揭示的事物之间的条件关系能否成立。有时，前件和
后件都是假的，但事物情况之间确实存在着某种条件关系，这样的判断仍然可以是真的。
特别提醒：三种复合判断的侧重点不同：联言判断强调几种情况同时存在，选言判断强调不确定的几
种可能的情况，假言判断强调事物情况之间的条件关系。
考向1 正确运用联言判断
1．（2023·重庆·高考真题）明代思想家顾宪成在东林书院留下“风声雨声读书声声入耳，家事国事天
下事事关心”。该对联( )
A．以直言判断形式描述当时复杂的学习环境
B．以选言判断形式呼吁要认真读书学习知识
C．以假言判断形式揭示了读书爱国的条件关系
D．以联言判断形式的倡导将读书与爱国相结合
【答案】D
【解析】A：性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附
加任何条件的，所以，性质判断又称为直言判断。该对联以联言判断形式呈现，不是直言判断，A排除。
B：人们在对对象情况不能做出确切的断定时，就要估计它有几种可能的情况，或是这样，或是那样。这
就是在使用选言判断。选言判断是断定对象的可能情况的判断。该对联不是选言判断，B排除。C：假言
判断是断定事物某情况的存在（或不存在）是另一情况存在（或不存在）的条件的判断。假言判断又叫条
件判断。该对联没有以假言判断形式揭示读书爱国的条件关系，C错误。D：联言判断是断定对象的几种
情况同时存在的判断。风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心的意思是校园（书院）里，无
论是周围环境的声音还是读书的声音都很好听。表示学生要好好读书。但是光读好书对一个读书人来说是
不够的，小到家事，大到国家大事，都要关心。以联言判断形式的倡导将读书与爱国相结合，D正确。故
本题选D。
【变式训练】1.对下列判断进行逻辑分析正确的是( )
序号 判断 逻辑分析
2024年，我们将迎来新中国成立75周年华诞， 此判断是联言判断，成立的条件是各联言支都
①
实现“十四五”规划目标任务进入关键一年 是正确的
中国愿同世界各国一道，推动世界多极化、经 作为关系判断，“中国”与“世界各国”存在
②
济全球化朝着各国人民期待的正确方向发展 着反对称关系
世界多极化和经济全球化是人类社会发展的大 该性质判断中的主项是“世界多极化和经济全
③
趋势 球化”，谓项是“人类发展的大趋势”
④ 现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同 作为相容选言判断，要求它的选言支至少有一义，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识
问题的“某种思维方法”，或者指“逻辑学” 个真的，也可以都是真的。
这门学问
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】B
【解析】①：2024年，我们将迎来新中国成立75周年华诞，实现“十四五”规划目标任务进入关键一
年。此判断是联言判断，成立的条件是各联言支都是正确的，①正确。②：中国愿同世界各国一道，推动
世界多极化、经济全球化朝着各国人民期待的正确方向发展。作为关系判断，“中国”与“世界各国”之
间存在着非对称的关系，而非反对称关系，②说法错误。③：世界多极化和经济全球化是人类社会发展的
大趋势。该判断是一个联言判断，不是性质判断，③排除。④：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”
同义，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的“某种思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。
该判断为相容选言判断，要求它的选言支至少有一个真的，也可以都是真的，④正确。故本题选B。
【变式训练】2．大年初一，贺岁片《热辣滚烫》在国内各大院线上映并火爆出圈，但观众对该片的评价
却褒贬不一。好评者认为导演巧妙地运用各种电影元素，给观众带来了一场既有鲜明视觉效果又具备深入
人心情节的视听盛宴。而差评者则认为这部电影根本不值得一看，因为它就是一部减肥励志电影。由此可
知( )
①好评者运用联言判断以断定影片同时存在多种优点
②只要影片具有鲜明视觉效果，好评者的断定即为真
③差评者运用假言判断以断定影片因其缺陷不值得看
④如果这部电影是一部减肥励志电影，那就不值得看
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】B
【解析】①：材料中指出对于《热辣滚烫》，好评者认为导演巧妙地运用各种电影元素，给观众带来了一
场既有鲜明视觉效果又具备深入人心情节的视听盛宴，此为联言判断，断定影片同时存在多种优点，①正
确。②：“导演巧妙地运用各种电影元素，给观众带来了一场既有鲜明视觉效果又具备深入人心情节的视
听盛宴”属于联言判断，其真假特征为在联言判断中，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联
言判断才是真的。如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。所以若影片具有鲜明视觉效果，但
不具有各种电影元素，好评者的断定也为假，②不选。③：材料中指出差评者则认为这部电影根本不值得
一看，因为它就是一部减肥励志电影，由此可知差评者运用假言判断以断定影片因其缺陷不值得看，③正
确。④：充分条件假言判断的有效式是肯定前件式和否定后件式，该选项采用肯定前件式，但前件不能肯
定，则无法必然肯定后件。如果把该选项改成“在差评者看来，如果这部电影是一部减肥励志电影，那就
不值得看”，这个表述就是正确的，④不选。故本题选B。
考向2 正确运用选言判断
1．（2024·河北邯郸·二模）下列法律观点与其逻辑思维规则的理解对应正确的是( )
序
法律观点 逻辑思维规则的理解
号民法是指平等主体的自然人、法人和非法人组织之间的人身关系的
① 犯了“定义过宽”的错误
法律规范的总称
犯了外延“越级划分”的错
② 知识产权包括著作权、专利权、商标权、发行权等
误
符合充分条件假言判断的要
③ 只要是自愿订立的合同，就意味着合同是有效的
求
侵害他人人格尊严的，要么赔礼道歉、消除影响、恢复名誉，要么 把相容选言判断误用为不相
④
承担精神损害赔偿责任等 容选言判断
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
【解析】①：民法调整平等主体的自然人、法人和非法人组织之间的人身关系和财产关系。因此，该观点
违反了“定义项与被定义项 的外延必须全同”的逻辑规则，犯了“定义过窄”的逻辑错误，①不选。
②：知识产权包括著作权、专利权、商标权等，著作权包括发行权，该观点犯了外延“越级划分”的错
误，②正确。③：合同是否有效要求行为人具有相应的民事行为能力，意思表示真实，内容合法，因此，
自愿订立是合同有效的必要条件，而非充分条件，③错误。④：侵害他人人格尊严的，或者赔礼道歉、消
除影响、恢复名誉，或者承担精神损害赔偿责任等， 这几种承担责任的方式是相容的，而“要么赔礼道
歉、消除影响、恢复名誉，要么承担精神损害赔偿责任 等”，属于不相容选言判断，因此该观点把相容
选言判断误用为不相容选言判断，④正确。故本题选C。
【变式训练】1.（2024·黑龙江大庆·三模）北宋时期的程颢、程颐在《二程集》中有言“君子之学必日新，
日新者日进也，不日新者必日退，未有不进而不退者。”如以上判断为真，则下列推断正确的有( )
①“日新者日进也”为必要条件假言判断
②“不日新者必日退”为必要条件假言判断
③“不日新者必日退”为充要条件假言判断
④“未有不进而不退者”为不相容选言判断
A．①② B．①④ C．②④ D．③④
【答案】B
【解析】①：“日新者日进也”是说追求新事物新知识者就会每日都有进步，如果没有前一种情况就一定
后一种情况，①正确。②：“不日新者必日退”是说不追求新知识者就要退步，有前一种情况就必有后一
种情况，应该是充分条件，②错误。③：“不日新者必日退”是说不追求新知识者就要退步，有前一种情
况就必有后一种情况，应该是充分条件，而退步不一定是因为不追求新知识，③错误。④：“未有不进而
不退者”的意思是从来没有不进步又不退步的人，进步或者退步有且只有一个为真，是不相容选言判断。
④正确。故本题选B。
【变式训练】2．美国副财长阿德耶莫称，中国公司必须在俄罗斯与国际体系中做出选择。对此我国明确
表示，既不站队西方，也不站队俄罗斯，而是站在以联合国为核心的国际体系边。美国胁迫我国公司的逻
辑错误是( )
①故意混淆概念，把西方体系等同于国际体系②混淆了相容选言判断和不相容选言判断
③混淆充分条件假言判断和必要条件假言判断
④在不相容选言判断中遗漏了其他的可能
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
【答案】C
【解析】①：在国际体系问题上，我国强调维护以联合国为核心的国际体系。美国的说法把西方体系等同
于国际体系，故意混淆了概念，①正确。②：美国的胁迫预设了一个两难的不相容选言判断，不涉及混淆
相容选言判断和不相容选言判断，②不符合题意。③：美国的胁迫反映了不相容选言判断，没有具体反映
充分条件假言判断和必要条件假言判断的关系，③不符合题意。④：在国际体系问题上，我国既不站队西
方，也不站队俄罗斯，而是站在以联合国为核心的国际体系一边。美国的胁迫，是在不相容选言判断中遗
漏了有价值的其他可能，④正确。故本题选C。
考向3 正确运用假言判断
1．（2024·全国·高考真题）某市就地铁客流高峰时段调价举行听证会。有人认为，如果在地铁客流高峰时
段提高票价，就能减轻客流压力。从逻辑的角度看，假设上述观点成立，以下判断必定为假的是( )
A．只有在地铁客流高峰时段提高票价，才能减轻客流压力
B．虽然在地铁客流高峰时段提高票价，但是不能减轻客流压力
C．即使不在地铁客流高峰时段提高票价，也能减轻客流压力
D．如果要减轻客流压力，那么要在地铁客流高峰时段提高票价
【答案】B
【解析】如果在地铁客流高峰时段提高票价，就能减轻客流压力。属于充分条件假言判断，其推理规则是
有前必有后，无后必无前。A：题干只能表述出地铁客流高峰期时段提高票价是减轻客流压力的充分条
件，不能判断出是不是必要条件，因此该判断不一定为假，A排除。 B：根据充分条件假言判断有前必有
后，则在地铁客流高峰期提高票价，一定能减轻客流压力，因此不能减轻客流压力为假，B符合题意。
C：不在地铁客流高峰时段提高票价，前件假，后件不一定，因此也能减轻客流压力不一定为假，C排
除。 D：如果要减轻客流压力，即后件为真，前件不一定为假，即在地铁客流高峰时段提高票价不一定为
假，D排除。故本题选B。
【变式训练】1.（2024·湖北·高考真题）在去西天取经的路上，孙悟空、猪八戒和沙和尚有如下约定：只有
孙悟空回了花果山或沙和尚回了流沙河，猪八戒才能回高老庄。下列哪种情况三人中至少有一人违背了他
们之间的约定( )
A．猪八戒没有回高老庄，孙悟空回了花果山
B．沙和尚没有回流沙河，猪八戒没有回高老庄
C．猪八戒回了高老庄，孙悟空和沙和尚也去了高老庄
D．猪八戒回了高老庄，孙悟空回了花果山
【答案】C
【解析】只有孙悟空回了花果山或沙和尚回了流沙河，猪八戒才能回高老庄，孙悟空回了花果山或沙和尚
回了流沙河是猪八戒回高老庄的必要条件。其逻辑结构是否定前件，必然否定后件；肯定后件，必然肯定
前件。A：猪八戒没有回高老庄，后件假，因此前件不一定，所以孙悟空回了花果山并没有违背三个人约定，A不选。 B；沙和尚没有回流沙河，如果孙悟空回了花果山，前件真，但是后件不一定，因此猪八戒
没有回高老庄并未违背三个人的约定，B不选。 C：猪八戒回了高老庄，后件真，则前件真，孙悟空和沙
和尚也去了高老庄否定了前件，所以违背了三个人的约定，C入选。 D：猪八戒回了高老庄，后件
真，则前件一定真，孙悟空回了花果山不违背三个人的约定，D不选。故本题选C。
【变式训练】2．（2024·河北·三模）2024年4月30日，北京市住建委发布《关于优化调整本市住房限购
政策的通知》，对北京市住房限购政策进行调整。通知提出，本市户籍居民家庭已在京拥有2套住房的；
本市户籍成年单身人士，已在京拥有1套住房的；连续5年（含）以上在本市缴纳社会保险或个人所得税
的非本市户籍居民家庭或成年单身人士，已在京拥有1套住房的，可以在五环外新购买1套商品住房。据
此，我们可知( )
①北京市住建委发布的通知提出的要求是包含联言判断的复合判断
②调整后的住房限购政策中所包含的判断为充分条件的假言判断
③连续5年在北京缴纳社会保险，可新购买北京市五环外的1套商品房
④根据新规，在北京市五环外可新购买1套商品房，必须为北京市成年单身男士
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】C
【解析】①②：选言判断是断定对象的可能情况的判断，充分条件假言判断是反映事物情况之间充分条件
（如果前一种事物的情况就必有另一种事物的情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件）的判断，北
京市住建委发布的通知提出的要求是包含选言判断的充分条件假言判断，①错误，②正确。③④：“连续
5年（含）以上在本市缴纳社会保险或个人所得税的非本市户籍居民家庭或成年单身人士，可以在五环外
新购买1套商品住房”是充分条件假言判断，而充分条件假言推理的有效式是：肯定前件式、否定后件
式，所以连续5年在北京缴纳社会保险可以推出能够新购买北京市五环外的1套商品房；在充分条件假言
推理中，否定前件否定后件、肯定后件肯定前件是错误的推理结构，所以在北京市五环外可新购买 1套商
品房不必然推出必须为北京市成年单身男士，③正确，④错误。故本题选C。
一、单项选择题
1．（2022·天津·高考真题）“北京冬奥会的成功，是中国的成功，也是世界的成功。”这一判断是(
)
A．假言判断 B．联言判断 C．关系判断 D．选言判断
【答案】B
【解析】A：假言判断是断定某种情况存在（或不存在）是另一种情况存在（或不存在）的条件判断，材
料不体现，A不选。B：联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断，北京冬奥会的成功，是中国的
成功，也是世界的成功，是联言判断，B入选。C：关系判断属于简单判断，北京冬奥会的成功，是中国
的成功，也是世界的成功，是复合判断，C不选。D：选言判断断定对象的可能情况的判断，材料不体
现，D不选。故本题选B。2．（2022·海南·高考真题）当“如果沉迷于手机，学习成绩肯定会下降”为真，则下列逻辑判断必为
假的是( )
A．没有沉迷于手机，学习成绩却下降了
B．没有沉迷于手机，学习成绩就不会下降
C．沉迷于手机，学习成绩却没下降
D．不是只有沉迷于手机，学习成绩才会下降
【答案】C
【解析】“如果沉迷于手机，学习成绩肯定会下降”为真，这是充分条件假言判断，其有效式是肯定前件
式和否定后件式。肯定前件式即前件真，则后件必真，有前必有后。否定后件式即后件假，则前件必假，
无后必无前。AB：沉迷于手机，是学习成绩肯定会下降的充分条件，不是必要条件。根据充分条件假言判
断的真值表，无前未必无后。因此，”没有沉迷于手机”，“学习成绩可能下降了，也可能不会下降”。
因此这两个选项的判断可能为真，不能判断必为假，AB排除。C：根据充分条件假言判断的真值表，如果
前件真，后件假，则判断一定为假。沉迷于手机，学习成绩却没下降，该选项前件真，后件假，因此该判
断一定为假，C符合题意。D：沉迷于手机，是学习成绩肯定会下降的充分条件，不是必要条件，所以不
是只有沉迷于手机，学习成绩才会下降，该选项可以为真，D排除。故本题选C。
3．（2023·湖北·高考真题）阅读材料，完成下列要求。
2017年，方某在电梯内劝阻一位老人吸烟，两人发生争执，老人因为情绪激动诱发心脏病，倒地死
亡。视频记录显示，两人并未发生肢体冲突，老人也一直没有熄灭手里的烟。事后老人家属与方某在派出
所就赔偿金额未能达成协议，于是到法院起诉方某，索赔40万元。一审法院认为，方某的行为与老人死亡
并无必然因果关系，但考虑“公平原则”，判决方某补偿老人家属1.5万元。
一审判决后，当地媒体对案件进行了报道，随后事件发酵，扩散到全国，引起热议。网民甲说：
“人死比天大，家属应该直接找当事人闹的，肯定赔的比法院判的多。”法科生乙说：“就我所学的民法
知识，我觉得一分钱都不应该赔。”控烟专家丙对记者说：“这个判决让我很担心，将对热心劝阻吸烟者
造成巨大冲击，会严重阻碍中国控烟的进程。”丁对戊说：“我觉得方某的行为不但没有错，而且应该鼓
励。”戊说：“我不同意你的观点，方某的行为没错我不反对，但鼓励我认为谈不上。”丁反驳说：“你
既然不同意我的观点，却又承认方某没错，这不是自相矛盾吗？”
老人家属认为一审法院判赔金额太少，依法提起上诉。二审法院最终撤销了一审判决，改判方某不
承担侵权责任。事后方某接受记者采访时说：“以后遇到在公共场所的抽烟者，我还是会理性劝阻的。”
(1)运用《法律与生活》《政治与法治》知识，评析甲乙丙的说法。
(2)运用《逻辑与思维》知识，判断丁戊的对话中谁的话不合逻辑并说明理由。
【答案】(1)①甲的观点片面，生命权、身体权和健康权是一个人最基础的权利，生命是自然人最高的人身
利益，但是公民在行使自己权利的时候，也要依法履行自己的义务，自觉维护公共利益和社会秩序，当自
己的合法权益遭受侵害时，应该通过合法手段，理性维权。甲认为家属应该直接找当事人闹，是不对的。
②乙的观点正确，方某在电梯内劝阻老人吸烟合法正当，是自觉维护公共利益的行为，一审判决让方某分
担损失，与民法典的立法宗旨相违背，不利于维护公序良俗，不利于弘扬社会主义核心价值观，因此，方
某不用赔偿。
③丙的观点正确，一审判决让方某分担损失，让正当行使劝阻吸烟权利的公民承担补偿责任，会打击热心
劝阻吸烟者的积极性，也是对社会公共利益的损害，会挫伤公民依法维护公共利益的积极性，一定程度上会阻碍中国控烟的进程。
(2)丁反驳的话，不合逻辑。丁对戊说：“我觉得方某的行为不但没有错，而且应该鼓励。”，这是一个联
言判断，戊不同意丁的观点，戊认为这个联言判断是假的，在联言判断中，当且仅当组成它的各个联言支
都是真的，这个联言判断才是真的，如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的，戊否定了要鼓
励，即认为联言判断有的联言支不真，并没有与承认方某没错产生自相矛盾。
【分析】背景素材：电梯内劝阻吸烟案例
考点考查：民法典、全民守法、联言判断等有关知识。
能力考查：描述和阐述事物，论证和探究问题。
核心素养：政治认同、科学精神 、法治意识
【解析】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于评析类主观题，
可从知识指向提取材料关键词并对接教材知识思考作答。注意知识限定不要用错，结合材料进行分析。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：甲说：“人死比天大，家属应该直接找当事人闹的，肯定赔的比法院判的多。”→可联系教材
知识生命权、身体权和健康权是一个人最基础的权利，生命是自然人最高的人身利益，但是公民在行使自
己权利的时候，也要依法履行自己的义务，应该通过合法手段，理性维权。
关键词②：乙说：“就我所学的民法知识，我觉得一分钱都不应该赔。”→可联系教材知识劝阻老人吸烟
合法正当，是自觉维护公共利益的行为，利于弘扬社会主义核心价值观。
关键词③：控烟专家丙对记者说：“这个判决让我很担心，将对热心劝阻吸烟者造成巨大冲击，会严重阻
碍中国控烟的进程。”→可联系教材知识会挫伤公民依法维护公共利益的积极性，一定程度上会阻碍中国
控烟的进程。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观题，可从
知识指向提取材料关键词并对接教材知识思考作答。注意知识限定不要用错，结合材料进行分析。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：丁对戊说：“我觉得方某的行为不但没有错，而且应该鼓励。”→可联系教材知识这是一个联
言判断。
关键词②：戊说：“我不同意你的观点，方某的行为没错我不反对，但鼓励我认为谈不上。”→可联系教
材知识在联言判断中，当且仅当组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的，如果有一个联言
支是假的，这个联言判断就是假的。
关键词③：丁反驳说：“你既然不同意我的观点，却又承认方某没错，这不是自相矛盾吗？”→可联系教
材知识戊否定了要鼓励，即认为联言判断有的联言支不真，并没有与承认方某没错产生自相矛盾。。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
