文档内容
【2025高考二轮复习考点精准突破】
提升训练三 现代文阅读Ⅱ
（小说阅读提升训练）
训练题型侧重：
教考衔接+分析文体特征+反套路因文设题
选题来源：名校月考
01（山东2025新高考联合9月考）阅读下面的文字，完成6~9题。
数星星的孩子
吕群芳
清晨，我打开窗，霎时，金色的阳光倾泻整个房间。与之结伴而来的是清脆的鸟鸣，扑
棱棱，林间飞出一只橘色的黄眉姬鹟。对面的山谷传来几声长长的鸟鸣，似乎在呼唤着它。
我们南山林场绵延几十里，一片又一片的翠竹，一个又一个的苗圃，一坡又一坡的果
树，还有一山又一山的天然次生林，在蔚蓝的天空下绵绵不绝地伸展开去。林场小学坐落在
南边，有两排宽阔敞亮的木结构鱼鳞黑瓦屋，阴处的苔藓到处蔓延。学校并不大，一共只有
五个班级、九位老师、六十七个学生，五个是林场职工子女，其余是附近几个村子的孩子，
其中有五个住校生。
去年八月，我调到偏远的林场小学任教，朋友们担心山林里的生活寂寞乏味，我会不适
应，过得不开心。其实，我很喜欢这桃源般安静的环境，山林的星空，树梢的微风，山顶的
晨曦，花瓣上的露珠，都成了梦中或模糊或清晰的画面。风中摇曳的忘忧草更是让我想起了
童年时读过的故事：“在苍茫的群山里，到处盛开着忘忧草红黄交杂的花朵，随风摇
曳……”
冬季，山林的夜来得特别早。吃过晚饭，我们就在教室里亮起灯，房子成了一枚藤黄的
浆果，暖暖的甜意充满周围。“夜如何其? 夜未央，庭燎之光。”这是《诗经·庭燎》开头
的话，夜真深，真纯，真美啊！此刻，我正融入浓浓的夜色里。
浩渺深邃的夜空，亮晶晶的星子扑闪扑闪，写着过去、现在和未来的所有故事与秘密。
即使是对天文学一无所知的人，也会被这深邃神秘又蔚为壮观的宇宙景色吸引。
“一颗、两颗、三颗……”我情不自禁地数起星星，数着数着，又想起了许多诗句：
“昨夜星辰昨夜风”“一星如月看多时”……我们和古人看的是同一片星空，数的是同样的星辰，苍穹之下，我们都是数星星的孩子。以后，我要带孩子们数星星，和张衡、祖冲之、
李白、杜甫、李商隐、苏东坡、辛弃疾……站在一起望星空，一起数星星，大声呼唤星星的
名字——一个个古老却闪亮的名字。
这个念头一旦诞生，就像春日的草芽，毛茸茸的，时不时地从心田里钻出来，又像最轻
盈的羽毛，滑过心头，心尖一阵麻酥酥的颤动。
住校的五个孩子，加上住在学校隔壁的张逗逗，一共六个孩子成了“星星小组”的第一
批成员。林栋得知消息后，立刻找到我要求住校，加入星星小组，还说七个人正好是“北斗
七星”。
看星星的地方选在学校后面的山坡上，坡度较缓，容易行走，而且那儿有三块大石头，
我们无论是站着坐着，还是躺着卧着，都绰绰有余。安全起见，张逗逗的父亲不仅修整了石
阶，还特意搭建了牢固的藤梯，方便孩子们夜间行走。
一切准备就绪，山林却迎来了雨雪季，雨下着下着成了雪，雪落着落着又化成了雨，林
场的夜晚更冷了。
每天放学后，我让孩子们先完成家庭作业，等吃了晚饭，就领他们去我的宿舍。我们在
炉边烤着各种食物：番薯、芋芳、橘子、年糕片……香气飘满整个屋子。炭火忽明忽暗，年
糕片渐渐变柔软，表皮也慢慢鼓胀起来，长出许多焦黄的疙瘩。外皮酥脆、内里却香糯的年
糕，在涂点儿酱或是蘸点儿红糖之后，成了孩子们都喜欢吃的美味。
好友托人捎来了《星空帝国——中国古代星宿揭秘》与几大张星空图，我把蓝色的星空
图贴在宿舍的墙壁上，从左到右依次为东方七宿、北方七宿、西方七宿和南方七宿。恍惚
间，我们好似置身在深蓝色的星空之下，无数星星幻化成苍龙、黑龟、白虎和展翅翱翔的朱
雀，一缕缕星光在它们周围闪烁……
万籁俱寂，只有雪花簌簌往下落的声音。我翻开书本，挑选孩子们容易听懂的内容朗
读：“一个秋高气爽的傍晚，辛劳了一天的老农终于可以坐在树下享受片刻的安逸。西边正
缓缓落下的一颗红色亮星引起了他的注意，那是西方的星星‘大火’，是最先被人们认识的
恒星……”
从春季到秋季，我们找到了大火星。暮春时节，它悄悄在东南方的天空升起；到了盛夏
的傍晚，它就挂到正南方的夜空上；中秋之后，它则缓缓向西南落下，预示天气要凉了，燕
子要飞往南方去了。
秋季的星空深邃明澈。星星有的地方繁密，有的地方稀疏；有的地方明亮，有的地方昏
暗，半明半暗，闪闪烁烁，像在对我们眨眼——仿佛还能听见它们在小声说话。我认不出星座，无法讲述翔实的星空知识，只是漫无边际地和孩子们聊天，一会儿说说
牛郎织女的传说，一会儿讲讲往来于天河的木筏——星槎，一会儿讲讲《诗经》里的“三星
在天”……
有时候，我们对着星空呼唤星星的名字：天枢、天璇、天玑、紫微、景星、文曲、禄
存、毕月乌、房日兔、心月狐、海石三、北落师门、轩辕十四等。虽然我们不认识，但也算
是打了招呼。
更多的时候，我们默默地，不说话，只是静静地仰望，悄悄地守护。星光流进了我们的
心田，化作了鹊桥相会、天河星槎、白帝皇娥、轩辕星官……
记得一个夏夜，我们在观星台看星星，只见苍龙七宿横亘在银河西岸，昂着头，尾巴扬
起来，几乎要在银河里溅出水花了……正看得入神，朋友打来电话问我在做什么，我没有回
答，只是回头对孩子们说：“阿姨问我们在做什么，你们告诉她吧。”孩子们便开心地冲着
手机屏幕喊道：
“阿姨，我们在看星星呀，看天上的龙！”
“阿姨好！我是张逗逗，我在数星星！”
“我们在守护星星！”
(有删改)
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)
A.学校里的房屋是木制结构的，并且在阴处还会生出苔藓，这符合学校处于林场的环境特
点。
B.朋友们认为“我”会不适应偏远的林场生活，其实“我”喜欢这里的宁静，正是为了逃避
城市的喧嚣。
C.“我”想象着和孩子们一起，与古人仰望同一片星空，但古人却成为过往，写出了物是人
非的沧桑感。
D.“我”并不认识星座，也没有翔实的星空知识，所以更多的时候只能默不说话，让孩子们
自己观察。
7.关于文中在炉边烤食物到雪夜诵读的这一部分，下列说法不正确的一项是(3分)
A.孩子们吃完饭后，要到“我”的宿舍里烤食物吃，写出林场生活的单调和物质的匮乏。
B.朋友从远方带来了星空图，这为“我”和孩子们打开了新的世界，营造出了观星氛围。
C.这一部分看似闲笔，实则写出了“我”和孩子们对天气转晴后能看到星星的满怀期待。
D.“我”给孩子们选读的内容既贴近劳动的场景，又引出了下文对星星“大火”的描写。8.文章说“我们都是数星星的孩子”，“数星星”有哪些内涵? (4分)
9.散文化小说是用散文的形式创作的一种小说。本文被认为是一篇散文化小说，请结合文本
分析。(6分)
6.A（3 分）
7.A（3 分）
8.①和古人一起数星星，在历史的星空里接受文化濡染。②根据古代星空知识数星星，学习
古人智慧。
③在露天中数星星，亲近自然。④数星星没有什么功利心，体现了生命的纯粹。
（4 分。每点 1 分，意思对即可，其他答案言之成理亦可）
9.①淡化情节，小说没有跌宕的故事情节，只是简单交代“我”所处的环境和看星星的过
程。
②虚化人物，文中没有明显的主要人物，“我”只是起到串连的作用。
③着重营造氛围，小说中用了大量的描写，营造优美意境。
④抒情性强，小说中许多直接的议论，具有很强的抒情性。
（6 分。每点 2 分，答出三点即可，意思对即可，其他答案言之成理亦可）
02（天一大联考2025高三安徽8月考）阅读下面的文字，完成6～9题。
呼兰河传（节选）
萧 红
我正想要问祖父，那磨房里是谁家的小孩。这时冯歪嘴子从外边来了。
戴着他的四耳帽子，他未曾说话先笑一笑的样子，一看就是冯歪嘴子。
他进了屋来，他坐在祖父旁边的太师椅上，那太师椅垫着红毛哗叽的厚垫子。
冯歪嘴子坐在那里，似乎有语说不出来。右手不住地摸擦着椅垫子，左手不住地拉着他
的左耳朵。他未曾说话先笑的样子，笑了好几阵也没说出话来。
我们家里的火炉太热，把他的脸烤得通红的了。他说：
“老太爷，我摊了点事。……”
祖父就问他摊了什么事呢？
冯歪嘴子坐在太师椅上扭扭歪歪的，摘下他那狗皮帽子来，手里玩弄着那皮帽子。未曾
说话他先笑了，笑了好一阵工夫，他才说出一句话来：
“我成了家啦。”
说着冯柔嘴子的眼晴就流出眼泪来，他说：“请老太爷帮帮忙，现下她们就在磨房里呢！她们没有地方住。”
我听到了这里，就赶快抢住了，向祖父说：
“爷爷，那磨房里冷呵！炕沿上的瓦盆都冻裂了。"
祖父往一边推着我，露出思索的样子。我又说：
“那炕上还睡着一个小孩呢！”
祖父答应了让他搬到磨房南头那个装草的房子里去暂住。
冯歪嘴子一听，连忙就站起来了，说：
“道谢，道谢。”
一边说着，他的眼睛又一边来了眼泪，而后戴起狗皮帽子来，眼泪汪汪的就走了。
冯歪嘴子刚一走出屋去，祖父回头就跟我说：
“你这孩子当人面不好多说话的。”
我那时也不过六七岁，不懂这是什么意思，我问着祖父：
“为什么不准说，为什么不准说？”
祖父说：“你没看冯歪嘴子的眼泪都要掉下来了吗？冯歪嘴子难为情了。”
我想可有什么难为情的，我不明白。
晌午，冯歪嘴子那磨房里就吵起来了。
冯歪嘴子一声不响地站在磨盘的旁边，他的掌柜的拿着烟袋在他的眼前骂着，掌柜的太
太一边骂着，一边拍着风车子，她说：
“破了风水了，我这碾磨房，岂是你那不干不净的野老婆住的地方！”
“青龙白虎也是女人可以冲的吗！”
“冯歪嘴子，从此我不发财，我就跟你算账；你是什么东西，你还算个人吗？你没有
脸，你若有脸你还能把个野老婆弄到大面上来，弄到人的眼皮下边来……你赶快给我滚
蛋……”
冯歪嘴子说：
“我就要叫她们搬的，就搬……”
掌柜的太大说：“叫她们搬，她们是什么东西，我不知道。我是叫你滚蛋的，你可把人
糟蹋苦了……”
说着，她往炕上一看．
“哎呀！面口袋也是你那野老婆盖得的！赶快给我拿下来。我说冯歪嘴于，你可把我糟
蹋苦了。你可把我糟蹋苦了。”那个刚生下来的小孩是盖着盛面口袋在睡觉的，一齐盖着四五张，厚墩墩的压着小脸。
掌柜的太大在旁边喊着：
“给我拿下来，快给我拿下来！”
冯歪嘴子过去把面口袋拿下来了，立刻就露出孩子通红的小手来，而且那小手还伸伸缩
缩地摇动着，摇动了几下就哭起来了。
那孩子一哭，从孩子的嘴里冒着雪白的白气。
那掌柜的太太把面口袋接到手里说：“可冻死我了，你赶快搬罢，我可没工夫跟你吵
了……”
说着开了门缩着肩膀就跑回上屋去了。
王四掌柜的，就是冯歪嘴子的东家，他请祖父到上屋去喝茶。
我们坐在上屋的炕上，一边烤着炭火盆，一边听到磨房里的那小孩的哭声。
祖父问我的手烤暖了没有？我说还没烤暖，祖父说“烤暖了，回家罢。”
从王四掌柜的家里出来，我还说要到磨房里去看看。祖父说，没有什么的，要看回家暖
过来再看。
磨房里没有寒暑表，我家里是有的。我问祖父：
“爷爷，你说磨房的温度在多少度上？”
祖父说在零度以下
我问：
“在零度以下多少？”
祖父说：
“没有寒暑表，哪儿知道呵？”
我说：
“到底在零度以下多少？”
祖父看一看天色就说：
“在零下七八度。”
我高兴起来了，我说
“哎呀，好冷呵！那不和室外温度一样了吗？”
我抬脚就往家里跑，井台，井台旁边的水槽子，井台旁边的大石头碾子，房户老周家的
大玻璃窗子，我家的大高烟筒，在我一溜烟地跑起来的时候，我看它们都移移动动的了，它
们都像往后退着。我越跑越快，好像不是我在跑，而像房子和大烟筒在跑似的。我想那磨房的温度在零度以下，岂不是等于露天地了吗，这真笑话，房子和露天地一
样。我越想越可笑，也就越高兴。
于是连喊带叫地也就跑到家了。
（有删改）
【注】①冯歪嘴子：磨坊里一个老实的伙计。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A．冯歪嘴子在说自己的困境前，先“笑”，这包含着他成家的喜悦，也可看出他的窘迫和难
为情。
B．面对冯歪嘴子的请求，祖父虽然面露思索之态，但最终仍伸出援手，这体现了祖父的善
良。
C．掌柜太太大骂冯歪嘴子，是因为冯歪嘴子在磨房里养老婆和孩子直接影响了她家的财路。
D．文本以冯歪嘴子一家的悲惨命运为中心事件，表达了对底层人民的同情和对社会的批判。
答案 C
命题透析 本题考查分析文学作品思想内客的能力。
思路点拨 “直接影响了她家的财路”错，掌柜太太骂冯歪嘴子，是因为她觉得冯歪嘴
子的行为会破坏磨房的风水，进而影响自己的财路。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．文本主要通过对话和动作描写揭示人物性格，如冯歪嘴子的难为情和掌柜太太的刻薄，人
物形象跃然纸上。
B．文本的语言朴实自然，充满了浓郁的乡土气息，让读者能够深刻感受到呼兰河小城的生活
风貌和人情冷暖。
C．“那孩子一哭，从孩子的嘴里冒着雪白的白气”的细描写，写出了孩子被拿掉面口袋后的
可怜，增强了文本的感染力。
D．文本中对“我”抬脚往家里跑的描写，使用了比喻的手法，表现了“我”内心的兴奋和急
迫，也展现了儿童的天真无邪。
答案 D
命题透析 本题考查分析文学作品艺术特色的能力。
思路点拨 “比喻”错。“我越跑越快，好像不是我在跑，而像房子和大烟筒在跑似
的”这句话虽然有比喻词“好像”“像”，但并非表示比喻，表示是一种推测。
8．文中的“冷”含有哪些意味，请结合全文谈谈你的理解。（4分）命题透析 本题考查分析文本重要词语的内涵的能力。
答案 ①“冷”指温度极低，写出了故事发生的时令，渲染了故事发生的自然环境，突出
了冯歪嘴子及其妻儿生活条件的恶劣。②“冷”隐喻当时社会环境。冯歪嘴子一家生活在社
会的边缘，遭受着排斥和歧视，突出了冷漠和无情的社会环境。（每点2分，意思对即可。
若有其他答案，合理亦可酌情给分）
【解题分析】“冷”是小说自然环境的特征，题目要求理解“冷”含有哪些意味，这是
含义理解题，一般是从表层和深层两个角度切入，如果有比喻等手法的运用，还要结合手法
分析。小说中的“冷”表层意思就是故事发生的时令特点，也就是冯歪嘴子及其妻儿生活条
件的恶劣；深层是指社会环境的冷漠，即冯歪嘴子一家遭受的排斥和歧视；更深层次是人的
冷漠，即掌柜太太的自私、无情。
9本文以“我”这一儿童的视角来写故事，有什么好处？请结合文本简要分析。（6分）
命题透析 本题考查分析文学作品艺术特色的能力。
答案 ①通过“我”的眼睛，读者可以看到一个不同于成人的世界，感受到儿童特有的纯
真、好奇和直觉。这种独特的视角更加吸引读者，也更容易引起读者的共鸣。②通过“我”
的视角，可以更加直接地表达故事的主题。例如，通过“我”对冯歪嘴子一家的同情和关
注，读者能够更深刻地感受到社会冷漠与人性温暖的对比，增强了故事主题的表现力。③使
得故事更具真实性。通过“我”的叙述，读者可以更加直接地感受到故事中的情感变化和人
物心理。④“我”天真烂漫的想法增添了故事的悲凉感。“我”觉得房子和露天地一样是个
笑话，但事实上冯歪嘴子的处境就是如此，使读者感到一种无法遏制的悲哀。（每点2分，
答出任意三点即可。若有其他答案，合理亦可的情给分）
【解题分析】题目问的是“以‘我’这一儿童的视角来写故事，有什么好处”，这里的
“好处“就是作用，关键是“以‘我’这一儿童的视角来写故事”意思的准确把握，关键词
语是“儿童的视角”，因此是个“儿童”特殊“视角”的作用分析题，而不能把它看作
“我”的人物形象作用分析题，尽管答题中有内容上的重合性。
儿童视角：真实平易，生动有童趣，善恶对比，更凸显主题。①采用儿童的视角写故
事，儿童感受到的世界，往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿意看到的隐秘
事件，也能看到被成人忽略的遮蔽的生活细节。②语言表述是儿童的思维逻辑。③主旨上是
异常沉重的悲剧，有一些轻松色彩，也达到一种陌生化，一种客观呈现的效果。03（雅礼中学2025高三9月测试）阅读下面的文字，完成6～9题。
田野、瓦檐和雨
何士光
我在书架上不经意地搜寻，倏然看见一本，觉着似曾相识，却原来是自己的书，取下来
掂在手里，随便一翻，有一篇叫《雨霖霖》。开头一段，就写了田野、瓦檐和雨，于是这心
就迷茫起来，禁不住懊伤，触着了痛处似的。
那时候，夜雨落起来了。阵阵雨点从暗夜里斜过来，先打着四下里的苞谷林，跟着就急促地
打在瓦檐上。不久就变得缠绵起来，檐水一直淅沥作响。永远也不知道为什么，一听见雨
声，人的心就禁不住彷徨。仿佛是一种亘古的诉说，有摧人肝肠的力量……
究竟是为什么？你一听见雨声心里就禁不住彷徨，觉着温馨而忧伤。不论在什么时候，
什么地方。
那时我还在梨花屯乡场。依旧是夜晚，夜雨也还是打在瓦楞上。你说怎么样呢？一切都
会改变，只有这雨声，这夜深人静，却永远是不会改变的。仿佛注定了一般，不论我在哪
儿，不论在故乡，还是远方，它都要追逐着人，搓揉着人的衷肠。
要是一整夜都落雨，你就宁愿一整夜都不睡。或者就赶紧躺下来，丢掉手边的任意什么
工作，觉着再没有比躺在无边无际的雨夜里更安适的。在梨花屯乡场，每逢下雨，倘使是在
白天，你就立即搬上一只椅子，坐到楼廊上去，看着田野上的雨丝，直到它停歇下来。一次
又一次地，你情不自禁地赶紧拿好纸笔，尽快地记下雨从田野上掠过的情景，只要翻开笔记
查找，这种记叙是随处可见的。你总觉得它包含着什么呼唤，你又总觉得它始终在向人们，
径直向着人的灵魂诉说着什么。到底是什么呢？你一直想听得更真切一些。
它沙沙地来了，在这夜深人静的时候，紧一阵，慢一阵。仿佛要轻敛下去，跟着又急切
起来，依旧地诉说着，直截地诉说着，撇开人世间东零西碎的焦虑，撇开日子里光怪陆离的
景象……
这几乎就和你的心灵一样，一直在纠缠和煎熬着你。你也一直想动手来写一回雨，但可
以不写，或是用不着写的东西，你倒是写了一些，而这一直萦绕在心头的心思，却又始终没
有来得及。只是在字里行间带上点点滴滴，又匆匆地掠过去。这都是为什么呢？
田野也一样，也总是于无言中透露着不绝如缕的隐秘，深深地浸透着你，也是你一直想
穷究的，同样也一直没有来得及。
情形似乎是这样的吧？田野、瓦檐和雨透散出来的消息，牵连着生命之谜，和着天地的
永远的奥秘。噢，我们是像不知道身世的孩子一样，存活在这人世上的。是谁把这样一颗心灵附在这样一副躯壳中，就打发你到这尘世上来了？一切又为什么要像这样和会是这样？这
一点一直迷茫。仿佛孤零零的孩子总在寻觅自己的出身一样，你也一直在思念你的出生之
地。
田野和雨透露给你的，似乎就正是你出生的消息，你看不透潜藏在冥冥之中的奥秘，但
你知道，你正是从苍茫的宇宙世界里来的。如果不是这样，你最终还能从哪儿来呢？我们的
生命界限绝不仅仅终止在这躯壳边缘，世界的界限也绝不仅仅终止在我们的视野之内。
“山野给人的印象是这样，”一次你曾经这样开头，动手来起草一些文字，“仿佛人们
最早来到世上的时候，世界就是这样的景象。”但不知为什么，才写了一点，你又搁置了。
这种印象应该是贴切的吧？蜿蜒在田畴之间的石板小路走完之后，隐藏在草丛中的沙土小路
走完之后，人的踪迹就消退殆尽了，就现出来最早的世界，使你依稀看到了我们的所从由
来。至于雨声淅淅沥沥地响起来的时候，则洒落着造物的消息。你和雨丝本来情同手足，连
同万物一道，都是天地化生的，也因了种种根由而连在一起。
但有一次，雨已经落了很久了，你却一直没有看见那雨丝，也没有听到那雨声。到你发
现在落雨的时候，你怔住了，心里不禁一震。
那一次，你在一处高层的楼房里，正是那种炫人眼目的高层楼房，你几乎就住在最高一
层。是深秋时分吧，窗户给关起来了，一道白色的纱窗掩映，这就不难想见，你看不见雨
丝，也听不到雨声。直到你无意中走近窗棂，掀起来一角窗帘，才看见落在眼底的街市已经
雨雾蒙蒙的了，雨正落个不停。
你站在那窗前，不由得想到，我们离这雨，离我们的根柢，似乎是越来越远了。你看不
清雨雾中的街市，却知道那是繁华而琳琅的，同时也浮躁而焦虑。事情会不会是这样呢？尽
管我们的灵魂一直游移，但我们又总是更能感触和迁就我们的形骸，而对灵魂熟视无睹、忽
略不计。也许从一开始，我们就偏失地借助了造物给予我们的灵智，仅仅用它来建造了这个
熙攘的世界，而在建造出这个熙攘的世界的时候，这熙攘的世界就反过来缠绕了我们自己，
心灵也就堵塞起来，再不能分辨天宇的呼唤和消息……
渐渐地，你又想起了雨中的院落、人家、瓦檐和田畴，想起了你匆匆地记下来的那些雨
天的情景。那田野上的人生自然不是无懈可击的，但却以共与天地的相依傍相合一，永远地
牵动着人的心绪。我们不是始终在寻觅我们的另一半？我们不是始终与我们的另一半相剥
离？哪一天我们的灵魂不再执着于自己的世界，而与整个的天地融合了，我们或许才是真正
自由的……这儿说到的，只是我的田野、瓦檐和雨。而始终传给我们消息的，当然又还有许许多多
别的，不仅仅是田野、瓦檐和雨。
（有删改）
6、下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（3分）（ ）
A．作者对雨声有着超乎寻常的敏感，是因为他听得懂雨声中包含的强烈呼唤和深沉诉说。
B．在作者看来，雨水和自然万物，同我们一样，都是天地化生而成，都是我们的同胞手
足。
C．与城市生活相比较，作者更推崇田野上的人生，因为人只有在田野生活才能获得自由。
D．本文与作者文中引述的文本有所不同，本文看似写雨，要表达的却是对故乡风物的思
念。
7、下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．本文从自己的一本书、一篇文、一个段落写起，行文中多次引用自己的文字，这种“文
中文”的结构方式颇具匠心。
B．“田野”是本文的行文线索，与田野有关的情感体验、生活经历、思考所得在作者笔下
依次呈现，层层深入，环环相扣。
C．文中暗含田野和城市、瓦檐和高楼的对比，作者在田野和城市生活的个人体验中寄托重
构人与自然亲密关系的理性思考。
D．本文既有强烈的抒情性，又有深刻的思想性，多处问句的使用，更是在疑问、设问和反
问中强化了这种独特的语言风格。
8、本文标题“田野、瓦檐和雨”为三个名词的并列，你认为其中哪个名词最为重要？为什
么？（4分）
9、本文采用“我”“你”“我们”三种人称形式，体现了作者怎样的情感态度和价值取向？
请结合全文进行分析。（6分）
6、B 【解析】A．“是因为他听得懂雨声中包含的强烈呼唤和深沉诉说”错误，原文信息是
“你总觉得它包含着什么呼唤，你又总觉得它始终在向人们，径直向着人的灵魂诉说着什
么。到底是什么呢？你一直想听得更真切一些”，可见原因是复杂的，“听得懂”曲解文
意；C．“只有在田野生活才能获得自由”错，因果关系不成立，原文信息是“那田野上的人
生自然不是无懈可击的，但却以共与天地的相依傍相合一，永远地牵动着人的心绪。我们不
是始终在寻觅我们的另一半？我们不是始终与我们的另一半相剥离？哪一天我们的灵魂不再
执着于自己的世界，而与整个而与整个的天地融合了，我们或许才是真正自由的 ”，选项曲解文意，表述绝对，“田野”借代指大自然，作者强调的是人与自然和谐共融；D．“对故乡
风物的思念”错，应该是对人生的思考，“以共与天地的相依傍相合一，永远地牵动着人的
心绪。我们不是始终在寻觅我们的另一半？我们不是始终与我们的另一半相剥离？哪一天我
们的灵魂不再执着于自己的世界，而与整个的天地融合了，我们或许才是真正自由的 ”，让
身心合一，追求物质生活的同时不要迷失自我和精神追求，作者在田野和城市生活的个人体
验中寄托重构人与自然亲密关系的理性思考。故选B。
7、B 【解析】B．“‘田野’是本文的行文线索”错，本文题目“田野、瓦檐和雨”明确了
写作对象及内容，不仅写了田野，更多的是“雨”，由雨写到了瓦檐和田野，所以行文线索
是“雨”，与雨有关的情感体验、生活经历、思考所得在作者笔下依次呈现，层层深入，环
环相扣。故选B。
8、示例一：田野。田野代表乡村，代表农耕的生产方式，与“城市”相对，而本文的主旨是
在与城市生活的比较中肯定与天地合一、与自然亲近的“田野上的人生”，“田野”承载着
文本的主旨。
示例二：瓦檐。瓦檐属于村居的院落，代表乡村的生活方式，即“田野上的人生”，与“高
层楼房”相对。“田野上的人生”是本文的情感寄托，“瓦檐”承载着作者的情感。
示例三：雨作为全文的线索，代表着自然。作者居住在“高层楼房”里，远离了田野和瓦
檐，唯有雨能传递自然的讯息，能提示我们的来处。“雨”代表着本文作者的文化选择。
9、本文首段和尾段用“我”，中间部分用“你”来指称自己，蕴含着作者与自己的对话和交
流、追问和探究。文中后面部分的“我们”代表人类全体，表达了作者对人类行为的反思，
对重新建构人类与自然关系的思考。
04（黄冈市2025届高三9月调研）阅读下面的文字，完成6～9题。
一天是多久
北乔
肚肺汤里还有猪蹄，真的好吃。英子小的时候，只有过年才能吃到。长大后，肚肺猪蹄
不是稀罕物了，但自己总做不出妈妈的味道。每次回家，妈妈总会端上肚肺汤，看着她狼吞
虎咽。
“你慢点，又没人和你抢，多大的人了，还跟个孩子似的。”秋婶语气里带着训斥，可
脸上挂着笑。眼前的女儿快四十岁，还是小时候那吃相，腮帮子鼓鼓的，嘴唇上油滋滋的，
筷子上还夹了一大块肉。“再大，也是你的丫头。”英子猛地咽下一口。
知道，就好。”秋婶转过身去，眼里一热，①用手抹了抹眼角，又转了过来。
昨天她买了一刀猪肺一刀猪肚一个猪心和两只猪蹄，都是猪蹄前蹄。前蹄肉厚实，筋也
多，比后蹄好吃。猪肺只要用水灌出煞白色，然后用刀划开一道道口子，放出淤血，便好
了。给猪蹄去毛，有些麻烦。现在人家都用松香用沥青浇蹄子，待固化后，再撕时，就可以
连着猪毛 一齐撕掉。这样去毛的方法简单多了。但她还是用老法 用镊子镊毛，麻烦归麻
烦，但味正。最花功夫的是收拾猪肚，得把肚子里层的黏膜弄干净，然后再在锅里炒，直到
一点异味也没有。
忙了一下午带半个晚上，带猪蹄的肚肺汤炖好了。
秋婶坐在英子的对面，静静地看着自己的女儿。碗里的热气让英子的脸有些雾蒙蒙的。
她看着看着，眼前的女儿就变了，变成了小时候的模样。
她不会长时间坐着看女儿吃的，一会儿去厨房，一会儿到门外转一下，一会儿在房子里
走过来走过去。她和女儿说话并 不多，常常是有一句没一句。
英子有一家自己的公司，管人管事，自然需要多说话。在公司，她就是个婆婆嘴。回到
家里，对丈夫对女儿，她的话 也 。偏偏回到妈妈身边 时，她的话出奇的少。她尝试过多和
妈妈聊聊家常，可妈妈经常不接话茬，时间久了，她发现母女俩在一起，多说少说，都一
样。
英子已经很久没有吃得如此放松畅快。她一脚踏在小板凳上，嘴里时不时就冒出唧吧唧
的声音，
这时，一只燕子飞了进来，上了梁上，那里有它的窝。
“什么时候有的燕子？”英子有些惊讶，“以前你可是不喜欢燕子在家做窝的。”
秋婶笑了笑，抬头看看燕子窝，“人家非要来，我也拦不住。
“门一关，它就进不来了。”英子也抬头往梁上看。窝里的燕子探出小脑袋看着她，好
像在问，这是谁啊？渐渐，燕 子全出来了，在那儿自顾自地舔羽毛。房顶上的暗色，反而让
它那黑色的羽毛变得有些亮，真的是黑里透亮。
“在它面前，你是生人，可别吓着它。”秋婶指了指大门的上方，“我在墙上掏了洞给
它留门了。来都来了，都安上家了，我不能让它进不了家门啊。”秋婶没说的是，当初地是
天 天把门敞 着，盼着燕子来。为了引燕子来，她三天两头在屋顶上放些米、麦子有几次还
捉蚂蚱挂在屋檐下。燕子刚来做窝的那些天，她尽量不在家，在家时，走路慢慢的，大气不
敢出。英子看着秋婶，笑着说：“要我说，这燕子就是你想养的。”
秋婶说：“我想的事多着呢，光我想，也没用啊。”说完，秋婶又出了门。她跨门槛
时，②揉了揉眼睛。
英子看着妈妈 背影，一下子觉得妈妈老多了。她稍稍歪了些身体，依然还坐在餐桌边，
手指在桌上乱划，其实在悄悄看着妈妈。两年前，父亲去世了，这么大的房子，就妈妈一个
人。
英子有半年多没回来了，虽说从南京到东台朱家湾，开车也就四个多小时。昨天上午，
秋婶给她打电话，让她回来帮着收玉米。特意叮嘱，就她一个人回来。这些年，她和老公孩
子要么一起回来过年，要么在老公家过年后，初五六时回来。平常，空余时间不多，关键是
父母也不让回来，说是来回一趟，花不少油钱呢。妈妈从来没这样让她回来干活，而且还只
要她一个人回来。
“看什么看，快去睡。”在厨房里的秋婶没有回头就知道英子在做什么，就像背后长了
眼睛一样。
确实也有些累了，英子这一睡，就睡了两个多钟头。还是在这个家睡觉好，没老公 孩子
打扰，她想睡多久，妈妈都不催。也不对，她小的时候可没这好待遇，那时早上总是被妈妈
拎耳朵，把她从睡梦中拎醒。
“醒了，就起来啊。”外屋传来妈妈的声 音让英子奇怪，什么动静也没有， 妈妈怎么
就知道我醒了？
其实秋婶离开英子的房间，没多大会儿。英子睡着后，她就坐在离床不远的地方。她做
着针线活，时不时抬头看看熟睡的英子。见英子翻身要醒了，她才走了出去。
一根扁担和两个篮子，母女俩下地收玉米。英子要用扁担挑着两个篮子，秋婶没同意，
而是两人用扁担抬着两个篮子。英子在前，秋婶在后。
母女俩走在田埂上，走出了田埂一样的沉默。终于还是英子先开口说话。
英子说：“那你干脆到我们那儿住吧。都和你说过好多回了，你就是不听。”她加重了
最后一句的语气。她说完，停下了脚步，完全转过身来面对妈妈。微风吹起了妈妈的头发，
花白一片。此前，她还真没注意到妈妈有了这么多的白发。
秋婶说：“那是你们的家，我的家在这儿。我守着这个家，你就有家。”
英子说：“我有家啊，城里的家，就是我的家啊。”
“那是你们的家，不是你的家。”秋婶提高了些嗓门，“都是家，可不一样的。真的不
一样。等你的闺女嫁人后，你就知道了。”英子没有搭话，把扁担从右肩膀换到了左肩膀。这段田埂有些窄，也不平，她走起来别
别扭扭的，有几次都差点滑下田埂。
看着英子在前面走得东倒西歪的，秋婶几次都想笑。平常她是这么走的，可今天 走在田
埂上，特别顺当。英子五六岁时，挎个大篮子走在前面，她挑着担在后面时，总是吆喝英子
走快些。英子步子快了些，她眼前就只有一条辫子和一只大篮子在晃荡。今天，她没催英
子，反倒希望英子慢些走，这条田埂再长些。
吃过晚饭后，母女俩坐在堂屋里剥花生。两个多小时里，秋婶只说了一句话，英子也只
说了一句话。
秋婶问：“这次回来，没听到你手机响啊，以前可是接电话打电话没个停啊。”
英子说：“我把手机关了。”其实，她没有关手机，只是调成了静音。
半夜时分，英子醒了。窗外的月光有些朦胧，屋里的倒是特别清晰。③她侧躺着，手托
着腮帮，像是在欣赏月光，其实她眼里什么也没有，头脑里空而净，就像被月光洗过一样。
她下床走到窗前看天空，很远的地方，银河若隐若现。小时候，有天晚上她和妈妈一起
从外婆家回来，天上也有银河，很长很宽很亮，她趴在妈妈背上看了很久后，再看路边小
河，小河不见了。她问妈妈：“小河去哪儿了？”妈妈说：“天黑了，人们都回家了，地上
的小河回天上去了。”后来，有天晚上，她五岁的女儿问她：“妈妈，电视里有银河，我怎
么在天空看不到啊。”她说：“到朱家湾，到外婆家，就能看到银河。”女儿问：“问什么
呢？”她说：“银河回家了，朱家湾是它的家。”
想到这些，英子的嘴角挂着笑意。她抬头看了看燕子窝的方向，也是什么都看不见，可
她心里也有燕子在窝里的样子。
第二天回南京的路上，英子迷糊了。她记不清昨天是妈妈打电话让她回来的，还是她主
动给妈妈打电话说要回来的。
（选自《小说选刊》2023年第12期，有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.小说开头部分，详细叙述秋婶制作猪蹄肚肺汤的过程，表现制作此汤的不容易，更表明秋
婶对英子回家的重视。
B.英子可以吃得放松畅快，睡觉睡得香，也能卸下城市的伪装，不仅仅因为母亲在身边，还
因为朱家湾这个地方是她心灵的栖息地。
C.文章剥花生情节中，两个多小时里，秋婶与英子都只说一句话，表明母女俩因生活方式不
同而产生了隔阂。D.小说以第三人称视角，叙述城里英子回到乡下陪母亲秋婶度过短暂一天的故事，情感真
挚，让人在有限的时空里感受到情感的重量。
7.对文本相关内容的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.画横线的①②句，均属于细节描写，虽然所选用的动词不同，但表达出来的秋婶的内心情
感是相同的。
B.画横线的③句中“像”字表推测，用于不确定描述，表现了英子回乡后极其放松的思绪飘
渺的状态。
C.燕子本是乡村最平凡普通的事物，但在小说中这个意象却有特殊的含义，寄托着母亲的思
念与隐痛。
D.小说以时间为顺序，加之以插叙，现实与回忆相互交错，既有流水般的自然，又有结构的
严谨，十分耐读。
8.文章结尾写道：“第二天回南京的路上，英子迷糊了。”请结合全文内容分析英子为何觉
得“迷糊”。（4分）
9.有人评价这篇小说是“平淡生活的诗性叙事，却也导向温暖的忧伤”，请结合文本内容谈
谈你对这一评价的理解。（6分）
6.C
(母女俩都只说一句话不是因为有隔阂，而是长期形成的一种交往模式，前文“偏偏回到妈妈
身边时，她的话出奇的少。她尝试过多和妈妈聊聊家常，可妈妈经常不接话茬，时间久了，
她发现母女俩在一起，多说少说，都一样。”）
7.A
（内心情感不同。①处秋婶因英子的成长而感到欣慰；②处秋婶因长期盼望英子归家但光自
己想又没用而感到辛酸。）
8.①英子对于是母亲打电话让她回来还是自己主动要回来感到迷糊，因为妈妈从来没这样让
她回来干活，而且还只要她一个人回来，并且母女俩话并不多，一样地沉默；
②英子对于回乡这一天里记忆的真实性感到迷糊，因为短暂相处后匆匆离开，母亲的变化，
世事的变迁让她感到恍然，这种冲击让英子产生了一种强烈的不真实感；
③英子回家后在世事变迁中依然能感受到儿时及亲人的印迹，多种情感交织，也产生了迷糊
感。
（答对1点2分，答对2点满分4分，其它言之成理的答案亦可酌情给分。）9.①小说叙述了英子与母亲秋婶度过平淡一天的故事，呈现的是两人说家常做农活的日常生
活；
②小说从日常生活中选择具有象征和隐喻意味的意象，如燕子，银河等来叙事，抒情性强，
语言诗性而冲淡；
③平常生活中折射出母女之间的温情，给人以爱的温暖；但母亲无法言说的思念与隐痛，空
巢老人现状无法改变及精神寄托等问题，让人感到忧伤和沉重。
（答对1点2分，答对2点4分，答对3点满分6分，其它言之成理的答案亦可酌情给
分。）
05（天一大联考2025届高三9月检测）阅读下面的文字，完成6～9题。
孤 岛
何君华
到了地方我们才知道，我们叫队长给骗了。队长说，还有最后一个哨所，最后一个边防连
队，演完这场大家就能回家了。
我们乌兰牧骑慰问演出小分队出来巡回演出已经一个多月了，所有人早已经疲惫不堪，听队
长这么说，我们一下雀跃起来。去边防哨所的路程虽然漫长——听说有整整五十公里，但好
歹有了盼头，大家脸上的倦容也都舒展开来，一路上有说有笑。
可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀? 总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更
主要的是，这哪能称得上是边防连队啊? 总共只有一个人，一个人！
我们不敢相信。这个世界上真存在只有一个人的边防连队吗? 我们队里最活泼的舞蹈演
员那日松在屋里屋外到处找，发现这个哨所除了几只鸡以外，当真只有一个人，就是这位站
在我们跟前的哨长呼日勒，一个体格健硕、脸庞黑黢黢的蒙古族汉子。他是这个哨所的哨
长，也是这里唯一的哨兵。说白了，他是这个哨所的“光杆司令”。
呼日勒哨长已经提前接到了我们要来慰问演出的通知。我们的汽车离得还有几里地呢，
就看见他站在土梁上冲我们拼命挥手。一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们
一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！
过年了，过年了！”
我们都很吃惊：目下正是盛夏，呼日勒哨长嘴里的“过年了”是什么意思呢?原来，每年只有到了过年的时候，上面才会派人来哨所慰问。说是慰问，也就是三五个
人来送慰问信和一些慰问物资，从来没有像我们慰问演出小分队一样，一下子扎进来十几个
人——简直比过年还热闹！
我们问：“你一个人在这里不寂寞呀?”
呼日勒哨长沉默了一会儿，说：“能不寂寞吗? 寂寞，我就养鸡。”
给哨所运送给养的卡车每七天左右才来一次。之所以用一个模糊的时间“七天左右”，
是因为一旦遇到极端天气，譬如暴风雪之类，那就不一定能准时了。那样的话，边防哨所就
成了茫茫雪原中的一座孤岛，但也不能断炊呀。人是铁，饭是钢！于是呼日勒哨长就想到了
养鸡。养鸡就可以吃鸡蛋。呼日勒哨长说干就干，当真养起鸡来。刚才那日松在屋后发现的
那几只鸡就是呼日勒哨长养的。一提到鸡，呼日勒哨长兴奋了：“都说老鹰捉小鸡，你们听
说过小鸡捉老鹰吗? 在我们哨所，个个都是捉老鹰的鸡！”
“捉老鹰的鸡?”我们满脸狐疑。
原来呀，打小在这哨所长大的鸡们哪里知道老鹰是自己的天敌呢? 别处的鸡一旦发觉老
鹰在头顶盘旋躲都来不及，这里的鸡非但不躲避，竟然还敢于张开翅膀反击。老鹰哪见过胆
敢反抗的鸡啊? 有一次，一只老鹰俯冲而下，群鸡一跃而起，展翅伸爪迎击。老鹰一下慌了
神，反而真的被鸡啄伤了。后来，几只鸡群起而上，当真把老鹰活活啄死了，你说是不是天
下奇闻！
这可真是天下奇闻！ 我们都惊掉了下巴。说到这里，我忽然想起古人柳宗元《临江之
麋》里“至死不悟”的麋来。我想，那只老鹰大概也是“至死不悟”自己如何会被鸡啄死
吧。
“不过那都是以前了，”呼日勒哨长接着说，“现在，极端天气都有预警，因此在极端
天气到来之前，上级就会安排将补给提前送来，断炊的可能性微乎其微了，但我仍然养鸡。
寂寞的时候，我听见鸡们咯咯咯咯地叫，想到还有它们陪着我，我就不寂寞了。”
呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了。还是我们队长出来打了圆场：“呼日勒哨长(我
们都这么称呼他，起初有些调侃的意思，此时此刻分明多了几分尊重)，那我们开始演出
吧！”
我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认认真真地准备起来。我们的表
情都很庄重。哨所前院空地上除了一杆国旗分明，空无一物，但此时此刻这里仿佛一座极华
丽的剧院。我们摩拳擦掌，准备为这一个人的边防连队奉献一场尽我们所能的精彩演出。演出正式开始，我们队长亲自报幕。有人独舞，有人合唱，有人朗诵诗歌……大家都一
丝不苟，聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。最后一个节目，
是我们的“台柱子”娜仁花唱《美丽的草原我的家》：“美丽的草原我的家/风吹绿草遍地
花/彩蝶纷飞百鸟儿唱/一湾碧水映晚霞/骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒……”
听着听着，呼日勒哨长流泪了，“全连官兵”也就都流泪了，娜仁花也流泪了，我们也
都流泪了。
尽管极不舍，但分别的时刻还是到了。我们的汽车开出好远，还看见呼日勒哨长站在土
梁上冲我们摆手。
天色已晚，我们的汽车在美丽的草原公路上疾驰，回身望去，呼日勒哨长的身影渐渐变
小，最后完全看不到了，只隐隐约约能看见一抹红色，一抹高高飘扬的红——呼日勒哨长正
是为了守护它，一个人守在了那里。
(有删改)
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.去边防哨所的路程“整整五十公里”，写出了这个哨所的偏远，也为后文写这个哨所物资
补给困难作了铺垫。
B.从小生长在哨所的鸡竟然能斗败威猛的老鹰，使文本增添了传奇色彩，对鸡的描写也烘托
了呼日勒的形象。
C.呼日勒哨长听到娜仁花的歌声流下泪来，突出了这个体格健硕、脸庞黑黢黢的蒙古族汉子
脆弱的一面。
D.呼日勒哨长一个人坚守在条件艰苦的边防哨所，文章通过刻画他的形象，表达了对默默奉
献的戍边英雄的颂扬。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.这篇文章的题目和沈从文的《边城》的题目具有一定的相似之处，“孤”和“边”点明了
该地的主要特征，暗含作者的情感。
B.“总共只有一个人，一个人！”“过年了，过年了！”等句，使用反复修辞，强调了表达
的内容，强化了人物的情感，增强了文章的感染力。
C.与《林教头风雪山神庙》一样，这篇文章擅长通过细节刻画人物形象，如那日松在屋里屋
外到处找的细节，意在表现他的好奇心和认真的态度。
D.文章最后写“我们”离开的时候，只隐约看到呼日勒哨长守卫着的那“一抹高高飘扬的
红”，画龙点睛，升华了文章的主旨。8. 这篇文章中“我们”的心理经历了怎样的变化? 请结合文本简要概括。(4分)答:
9. 文章主要通过第一人称视角叙述呼日勒哨长的故事，这样写有什么好处? 请简要分析。(6
分)答:
4. C “突出了……脆弱的一面”错误，呼日勒哨长听到娜仁花的歌流泪主要是因为歌声中
传达出对美丽草原的爱引起了他的共鸣。
5. C “意在表现他的好奇心和认真的态度”有误，写那日松寻找的细节是为了突出哨所只
有一个人，表现呼日勒哨长的孤独和他坚守哨所的奉献精神。
6. 答案： ①得知即将结束演出的轻松与愉悦。②得知哨所只有哨长一个人在坚守，“我
们”非常惊讶。③听完哨长的讲述，“我们”对他非常敬佩和尊重。④离开的时候，“我
们”依依不舍。(每点1分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
9.答案：①增强故事的真实性和亲切感。文章通过第一人称视角叙述呼日勒哨长的故事，使
故事情节更加真实可信。②突出人物形象。“我们”的观察和讲述，使呼日勒哨长的形象更
加鲜明、立体。③有利于情感表达。通过第一人称“我们”的视角，能够更直接地表达对呼
日勒哨长的敬佩、感动等情感。④凸显主题。通过“我们”的切身感受，突出了呼日勒哨长
无私奉献、坚守岗位的精神品质，也进一步凸显了文章歌颂边疆战士默默坚守的主题。(每点
2分，答出任意三点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
07（2025新高考全国各省市10月联考）阅读下面的文字，完成6～9题。
隐去的阿奶
马一莎
阿奶前几年是有阿尔茨海默病迹象的。那源于一次心梗以后，最好的溶栓针将她的生命
拉了回 来，却让意识丢失了。那一阵子，①阿奶总处于时间颠倒的混沌状态，像一朵飘叔忽
忽的蒲公英。
你相信阿奶是从明媚的天光中醒过来的。地梦魇般地惊坐，张着一双雾气弥漫的绿松石
般的眼 睛，院门口，那一簸其无人照看的核桃，敲开了她的梦，地急着去收拾。记忆里，那
些被均匀敲成两 半，此刻正被阳光温暖照耀的核桃，正静待着她用小起子一瓣一瓣地从壳里
撬出来。她不知道，现在 是夜晚凌展时分。她的记忆一定断片儿了，不明白一觉醒来，怎么
会出现在这个陌生的环境里。时 间和规则，在她的世界已经失去了作用，她只想穿好自己的衣服和鞋子回家去，像无数个白昼一样， 剥她的核桃。她不懂一个人为何要被禁锢在一张床
上，况且，还是一张不属于自己的床。
这样的状态持续到你们渐渐开始习惯，突然有一天惊觉：阿奶沉默了，沉默得有时会让
人忘记她 的存在。暮然回首，②只看到一个苍老如树桩的老人，坐在凝滞的时光里。
其实你知道她是在隐藏，慢慢地、一点点地将自己藏缩在影子里，③她想最后淡成一滴
水迹，被 太阳晒干，被风吹干，被岁月遗忘。
早在几年前，地还是那个幽默诙谐、喜欢开玩笑说笑话的阿奶，也是那个有不开心的事
情都会和 她大孙女倾诉与抱怨的阿奶。或许她的倾诉与抱怨只是为倾诉与抱怨，并非让听众
真要评出个子丑 寅卯，也不用为她打抱不平，然而收获的可能是不耐烦、不理解……有些远
离是不动声色的。 或者她不是想远离一个人、一群人，而是做好了远行的准备。
止语，止心，让人间的七情六欲静止，画一个休止符，从此只以一个微笑回应。
她在摒除一切。用仅存的意识保留最后的尊严……无论碰到什么,无论谁说什么,她只有
一个和善的微笑。也不再唠叨“下次回来又是什么时侯?”“要给我打电话……”有时你会怀
疑她是不是已经忘了怎么说话。
有的痛是钝的。不似尖刀的剧烈与强攻，是用钝器一点点入侵，持续而压迫，深入骨
髓。你指的不仅仅是这些。
此时此刻，阿奶静静地躺在白布底下，用五年的时间，完成了她漫长的告别。你掀起白
布，仔细端详着阿奶的脸，早十几年前就全体先行告退的牙齿，使她的牙床空空如也，面颊
下陷、唇角微撇，样子像睡着了一样，沉静安详，还带点婴儿般的小委屈神态。钝器入侵的
感觉又来了，持续不断，似要将你的心脏捶打出千万个小眼儿，汩汩往外流血……去年的这
个季节，你回到老家，晚上阿奶让你和她同睡。在遥远的记忆里，一直都是这样的。小小的
你睡里，阿奶睡外，帮你焙脚，帮你挠背，直到你安然入睡。有一段时间，每到黑暗来临，
你便会莫名害怕，时有梦魇压制，你只能蜷缩在阿奶怀里，阿奶温暖的手紧搂着你哄你入
睡。那时，阿奶是最能给你安全感的那个人。直到上了中学，回老家仍与阿奶同睡一张床，
这似乎是理所当然的。技校毕业，父母在老家新修了房子，你有了自己的屋子，害怕黑暗的
你，仍会半夜跑下楼去与阿奶同睡。不一样的是，你已不再习惯与阿奶同睡一张床，自我意
识的苏醒，不仅在思想上，也表现于身体上的界线感。多少次，阿奶让你过去与她睡大床，
说她的褥子软和、被子厚实，你的小床不好睡，但你不再为所动，说多了还不高兴，似被任
意命令。青春期的荷尔蒙，跳跃最多的就是反叛因子。直到她不再提这事，你理所当然地照
着自己的意愿生长与生活，却不曾回头想想，长你五十一岁的阿奶，那时已是近七十岁的老人，除了想与最宠爱的大孙女近距离接触，也想让她焙大了脚的大孙女，为她焙一次在时光
的路程中一点点走失了温度的脚……
去年初冬，阿奶已是九十四岁高龄的老人，距心梗后意识走失已经四年。地已经很老很
老，老得过了保质期，好多“零部件”都不管用了。很多时候，地都分不清谁是谁了，但只
要你回去，她一准喊得出你的名字。
“阿红，和我睡，我的床最好睡了。”“阿红，我睡觉又不乱动，我们好睡呢。”那一
晚，拗不住老人家 再三地说，你同意了。夜静风轻，宽大的床铺，你和阿奶并排躺着，像河
床上两块不同的石头。一块被时光蚀空了内里，虚度光阴；一块历经世事沧桑，仍然棱角分
明。已返回时光来路上的阿奶很小很小，像是儿时的你。这一刻，你们角色互换了，然而，
中间横亘的二十几年意志锻造成的习惯产生的 极度陌生感，使你每个毛孔都醒着。你感觉阿
奶并未安睡，而是朝向你这边，蜷缩着身子，她瘦小的 腿向你这边挪动了一下，又挪动了一
下。你不自在地往床外挪了挪，又挪了挪。你知道阿奶肯定是 脚冷，想让你帮她焙脚。你不
断给自己做着心理建设，你想着一次就好，只要帮阿奶焙过一次脚，似 乎长达十几年的“焙
脚之恩”便可以偿清了一样。
然而你做不到。现在的你，只与先生和女儿近距离接触不会产生膈应，岁月改变了很多
东西，包括让你长成你自己。你无法控制自己的极度不适应。那双小小的冰凉的脚，仿似不
经意间轻碰一下你的脚，又移开了。你的心里一阵怜惜，身体却很诚实地从床上弹起来。你
歉疲又无奈地解释：“我认床，实在睡不着，还是回房去睡吧。”
从那以后，时常絮叨让你和她睡的阿奶，再也没提过一次了。你当作是她忘了，理所当
然。殊不知，她是在用仅有的意识保留最后的体面。而你，④从床上弹起的那一刻开始，就
料定了会后悔，会遗憾，会让这件事成为那把生锈的钝刀。
(有删改)
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.对阿奶剥核桃一段的细致描写，再现了阿奶记忆中的情境与现实处境的错位，真实表现出
阿奶生病后的心理状态。
B.作者插叙一段阿奶幽默诙谐，爱与周围人说笑抱怨的内容，与生病后阿奶的状态形成对
比，突出阿奶的病症日渐严重。
C.从同床焙脚的段落看，阿奶因疾病困在时间的深处，她却未曾遗忘从青春懵懂成长到结婚
生子的孙女，始终渴望与其亲近。D.阿奶淡然地面对一切，用仅存的意识保留最后的尊严，除了受阿尔茨海默病的折磨，也与
亲人的不耐烦与不理解有关。
7.关于文中画横线处的比喻句，下列说法不正确的一项是(3分)
A.“阿奶总处于时间颠倒的混沌状态，像一朵飘飘忽忽的蒲公英”,以“蒲公英”的飘忽之态
写出阿奶得病后因失忆而产生的迷茫。
B.“只看到一个苍老如树桩的老人，坐在凝滞的时光里”,以“树桩”为喻意在写出阿奶跟老
树一样的形态特点——风烛残年，老态毕露。
C.“她想最后淡成一滴水迹，被太阳晒干，被风吹干，被岁月遗忘”,以“淡成一滴水迹”写
出阿奶不为外物所扰，做好生命远行的准备的心理。
D.“这件事成为那把生锈的钝刀”将自己对阿奶的遗憾比作“生锈的钝刀”,表达“子欲养而
亲不待”的痛心之情。
8.文章以第二人称讲述阿奶的故事，有什么作用?请结合文章分析。(4分)
9.文中频频出现“几年前”“此时此刻”“去年初冬”之类标示时间线索的语句，产生了怎
样的叙述效果?请简要分析。(6分)
答案：
6.B【解析】“与生病后阿奶的状态形成对比，突出阿奶的病症日渐严重”错，不是为了突出
病症日渐严重，是为了突出阿奶不被人理解和关心后的沉默。
7.B【解析】“‘只看到一个苍老如树桩的老人，坐在凝滞的时光里’,以‘树桩’为喻意在
写出阿奶跟老树一样的形态特点—--风烛残年，老态毕露”错，是以树桩的不动写出阿奶的
止语止心，为远行做好了准备。
8.①本文主要以第二人称展开叙述，将曾经的“我”潜藏在文本间，对自己的行为进行反
思，实现今昔自我的精神对话。②看似平静地讲述故事，却更能让读者体会情感。对阿奶的
往事娓娓道来，却在字里行间隐藏巨大的悲痛，引人深思。(每点2分)
9.①整体上回溯性地讲述作者与阿奶的过往故事，本身具有一种时间维度的纵深感，展现出
阿奶患病垂暮之际的经历，使她慈爱、坚韧的形象更加丰满。②具体时间的叙述不再严格按
照时间顺序交代，设置悬念，交错叙事，更能展现“我”内心的痛苦，以至于“我”的思绪
不断跳跃于不同的时间点。③通过叙述时间的跳转，过去与现在、回忆与现实相交织，形成
巨大的情感张力。(每点2分)
【解析】①从行文内容分析：结合第5段“早在几年前，她还是……有不开心的事情都会和
她大孙女倾诉与抱怨的阿奶”、第10段“此时此刻，阿奶静静地躺在白布底下……你掀起白布，仔细端详着阿奶的脸……去年的这个季节，你回到老家，晚上阿奶让你和她同睡。在遥
远的记忆里，一直都是这样的”和第11段“去年初冬，阿奶已是九十四岁高龄的老人，距心
梗后意识走失已经四年”可知，这些含有时间标示的语句，说明了文本记叙的是回忆性的内
容，文章整体上是回溯性地讲述作者与阿奶之间的故事，本身具有一种历史纵深感，作者通
过回溯性地讲述展现出阿奶患病离世之际的历程，使阿奶慈爱、坚韧的形象更加丰满。
②从行文脉络分析：结合第1段“阿奶前几年是有阿尔
茨海默病迹象的”、第5段“早在几年前，她还是那个幽默诙谐……的阿奶”、第9段“有
的痛是钝的。不似尖刀的剧烈与强攻，是用钝器一点点入侵，持续而压迫，深入骨髓”、第
10段“此时此刻，阿奶静静地躺在白布底
下……”和第11段“去年初冬，阿奶已是九十四岁高龄的老人”可知，作者在叙述时并非严
格按照时间发展顺序来讲述故事，而是过去与现在不断转化，作者先交代了阿奶最近的隐藏
和前几年的爱说爱笑，设置了自己经受“钝器入侵般的痛感”这一悬念，交错叙事，更能展
现“我”内心的痛苦，以至于“我”的思绪不断跳跃于不同的时间点。
③从行文特色分析：结合第5段“早在几年前，她还是那个幽默诙谐、喜欢开玩笑说笑话的
阿奶”、第10段“此时此刻，阿奶静静地躺在白布底下……去年的这个季节，你回到老家，
晚上阿奶让你和她同睡”和第11段“去年初冬，阿奶已是九十四岁高龄的老人，距心梗后意
识走失已经四年”可知，这些语句叙述时间时在“过去”和“现在”之间不断转换，具有很
强的跳跃性，然而作者通过“我对你”的“自我对话式”讲述，将过去与现在、回忆与现实
相交织，把阿奶患病离世之际的痛苦和坚韧、“我”对阿奶的歉疚等展现得淋漓尽致，使得
文章形成了巨大的情感张力。
08
（深圳宝安区2025高三10月调研）阅读下面的文字，完成6～9题。
三锄头传 舒飞廉
周末回村消磨时间，我在楼梯背后工具间找到锂电割草机，去打理我的西原——夹在瓦
屋与新楼房之间的小园子。
草棵间繁露如麻，在五月的朝阳里闪耀。温和的南瓜藤，彬彬有礼的树苗，都不是江湖
草莽们的对手。西原每周要除一次草，好像每天刮一次胡子；如果超过一周，草莽的声势，
就会胜过良苗。我网购的割草机就是用来对付它们的。拨开割草机开关，旋转机头上的刀片
转动起来，风火轮一般；顺着草茎、藤蔓，就可以将野草打扫一净。我干累了，就放下割草机，去一旁瓦屋里透气。
瓦屋曾经盛放着祖父的床、衣箱、棺材，还有我与弟弟合用的床、书桌，如今做了仓库
与柴禾间。进门的西山墙边，堆放着过去我们常用的工具：木桶、扁担、犁架、农药喷雾
器……特别让我注目的，是挂在木梁上的锄头，因悬在空中，木柄完好，刃口也只有些微锈
斑；好像是勾践剑夫差矛，被妥善地保存在这间小小的农具博物馆里。锄柄下方绀紫光滑，
手泽犹存，我还能依稀辨认，哪一根是祖父用的，哪两根又是父母用，哪两根又是我与姐姐
所争抢的。对，就像现在我妻子有称手的羽毛球拍，儿子有心爱的桌球杆，当年我们也各自
有心仪的锄头。
就像家里有老人、大人与小孩，侠客们有长剑、短剑、匕首一样，我们也有三种“锄”
与“锄法”。
第一是小锄，木柄细而短，锄头小而窄。它主要用来在菜园里的萝卜白菜、茄子豆角间
薅草。薅草像穿针引线，捉蝴蝶，抓蜻蜓，得小心翼翼。坐在小凳上，拿着小锄头，坐而论
剑，是合适的。小孩子们刚开始学锄地，跟大人下大田薅草，手掌还小，握不住大人的锄
头，当然也是由小锄开始。
第二是挖锄，枣木柄稍粗，三四尺长，锄头成铲形，又厚又重，紧紧地楔在柄首。菜园
里的一二分地，我家黄牛施展不开，就像让罗成在灶屋里骑马耍枪，太委屈人家，所以一般
是由祖父与父亲用挖锄开垦。大田论亩，有旱田与水田，黄牛责无旁贷，驾轭拖犁，披挂整
齐，在方方正正的责任田里左旋画圈，无极生太极。但四个田头地角是明亮的犁尖巡游不到
的，也得抡起挖锄翻地。到念初中时，我才长出抡起挖锄的力气，两脚开立，双手握柄，举
锄过肩，汗流浃背，鼓舞余勇，翻一小块菜地，或挖一个地角。我左右手上的茧结，是儿时
农事留下的遗迹，直到前几年才完全消失掉。祖父、父亲不同，他们的双手被各式农具形塑
成农人的手，黑褐，粗砺，多筋节，密布厚茧；犁尾、锄柄、镰刀把，都被他们的手打磨光
滑。我觉得他们强力而灵巧的双手，才是人子的手，没有辜负造物的用心。
第三就是此刻悬挂屋梁蛛丝间的大锄，也叫薅锄。它的木柄比挖锄杆身要细，要长，略
超过成人身高，锄头也比挖锄轻薄不少，锄面是小锄锄面的两倍。其长度、弯曲度、重量，
以及枣木杆的柔韧，都用来帮助农人保持紧张而又松弛的身体感，以便长时间地戴着草帽在
大田作业。两脚一前一后，稍稍低头弯腰，双手握在木柄尾部，就可以驱动锄头，在麦苗、
棉苗、豆苗、玉米苗之间搜根觅草，松土推肥，以至于“锄禾日当午，汗滴禾下土”。那时
姐姐已经学会用薅锄，可以与母亲并肩立在棉苗垄里除草护苗，我只好拿着小锄，亦步亦趋地跟在她们身后见习。南风吹来，将正在打花苞的棉花苗吹得摇摇摆摆。母亲与姐姐的锄头
出没在稍稍结皮的地面，割、刮、推、抹，将棉苗边野草划断，将土皮拉松推实。锄头或前
或后，上下左右地翻飞，好像附上一只鸟的灵力，令我这个学徒目不暇接，艳羡不已。我现
在想，她们运用大锄的技能，深合“轻拢慢捻抹复挑”之节律，孔子他老人家要是多看几
眼，就不会以农事为鄙事了，恐怕也要心醉神迷于闻《韶》[注]，感叹“乐其可知也”。祖父
犁田，收稻割麦，父亲扬场撒谷，抹灰砌墙，以及我妻子打羽毛球，儿子在桌球馆做球王，
他们胸有成竹，熟能生巧，也皆由此道。所谓百姓日用而不知，但圣人就真的知道这工农日
常中挥汗如雨、“技进乎道”的场景吗？
陶渊明“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，背去的可能就是薅锄，从诗中推断，他运锄技术
应当也不错，所以才有劳作时的身心欣悦。
除开松土薅草，大锄还有一个功用，就是“击壤”。黄牛将翻起的土块耙碎，但总有一
些很犟的大土块，感染黄牛的脾气，不服周，拒绝粉碎。祖父、父亲就会用大锄，左一下，
右一下，眼疾手快，“砰”地给它们一记重敲。这样腾挪跳跃、迅疾准确的技术，有一点像
秦叔宝的“锏法”，李元霸的“锤法”。“日出而作，日入而息，凿井而饮，耕田而食，帝
力于我何有哉！”古《击壤歌》描述的，可能就是这个场景。
可能是通过各种锄法掌握了上身上手的“力”的技术，所以才对“帝力”有反身的思
考。农民起义军最初的武器，估计也是扁担与大锄。祖父他们斥人多是“老子一锄头敲死
你”，其狠厉大概也与这些屋梁间悬挂的大锄有关。此时此刻，他们要是看到满园荒草里，
我摆弄割草机做着表面文章，而不是用挖锄除其根，用大锄小锄断其茎，估计也会大喝一
声：“老子一锄头……”
[注]《论语》记载，“子在齐闻《韶》，三月不知肉味”。《韶》，传为舜时的乐曲
名。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A．作者将在西园除草作为消磨时间的方式，可见他身上仍有昔日农事留下的印记。
B．住人的瓦屋变成农具博物馆，劳动工具也变成观赏之物，人事变迁令人悲伤。
C．“无极生太极”将黄牛拖犁与宇宙从无到有联系起来，含有耕种同样伟大的意味。
D．工农劳动的场景亦蕴含“技进乎道”之妙趣，只是以农事为鄙事的圣人容易错过。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．文中常将农具比作武器、将劳动比作战斗，使得原本平淡的劳动情景变得饶有趣味。
B．作者对农事的回忆，既带有孩童视角的天真，也体现了成人视角的感性抒怀与理性审视。
C．疯长的野草，风中的棉花苗，很犟的大土块，都投射着作者的情感，突显了乡野的气
息。
D．文章最后有意将使用割草机与祖父辈使用锄头对比，表达对现代化工具的批判态度。
8．运用挖锄时和运用大锄时，劳动者呈现的形象有所不同。请简要概括。（4分）
9．作者从历史、过去与今天等多个时间维度为锄头立传。老师要求大家以“从锄头的前世今
生读懂精神传承”为标题写文学短评。请你列出短评思路。（6分）
6．B （作者描写瓦屋的变化，意在引出对过去的追忆；笔墨中并没有表现出明显的悲伤，
而是倾向于深情的追忆。）
7．D（作者将自己使用现代化的割草机，与祖父和父亲使用锄头的传统方式进行对比，其目
的是表达对现代化进程中一些传统价值可能被人们忽视的担忧，呼吁现代人传承劳动精
神，其反思的落点是现代人的精神而非现代化的工具。）
8．参考答案：
①使用挖锄时：强健有力，坚韧不拔，有着征服自然的豪气。
②运用大锄时：技艺高超，享受劳动，有着自信狠厉的脾性。
（每点2分，共4分。）
9．参考答案：
①锄头在古诗中一再出现，凝聚着劳动的艰辛与快乐；锄头又见证家族的劳动史，伴随
“我”的成长。
②如今锄头已被闲置，但“我”仍爱劳动（不忘往昔），而妻儿的球拍、球杆也与当年
的锄头有相通之处（妻儿打羽毛球、打桌球也与当年用锄头有相通之处）。
③无论何时，我们都应热爱劳动，不断完善力的技术，使劳动精神得以代代传承。
（每点2分，共6分。大意相近即可。）
09（2025届新高考全国各省市11月联考）阅读下面的文字，完成6～9题。
选文一：
摊担与叫卖(街头夜之五)
吴伯箫
寂夜宜于深思，寂夜宜于狂吟；哲学家与诗人都应当是夜之骄子。漫挑着豆孤灯，轻 捻
着短发微髭，蹙紧了眉，敲点着甲指，浑浑噩的宇宙，怕要是在这幽渺的情景下分开天 与地，安排好日月星辰的吧。幽灵超脱，幽灵倘能超脱，神祇羽降，神祗若可羽降，也总 该是
迷蒙的大夜中才升升坠坠浮浮沉沉的。
每天的每晚，每晚的每夜，每夜的卓午梦阑，是我回来了，又是我回来了，从一个我 不
必告诉，您也可无须晓得的所在，神秘得像烂醉着的地方。走着，十之八九是走着，间 或坐
车，坐一部“呜啊鸣”的洋车，咿呀，那时侯啊，心头塞着悒郁，意绪焚着悬恋，看 月听钟
都要泪汪汪地，说：“又是一夜么?唉，逝者如斯，又是一夜呢! 我底人!” ——造物者眼睁
睁仲出了庞然无情的手指从无穷而有尽的岁月栏内雍容不迫地又像急遽匆 匆地抹丢了你底，
他底，也算是一切底，一条一丝一缕浅浅浅浅的印痕。哦，一夜一天： 哦，一天一夜，在过
着；过着啊!仿佛无所事似地，就无所事似地风消云散了。“油炸…… 糕!”
喂，还有人呢!是一个叫卖者，踉跄地走着，蹭蹬地拖着，盲人般，影儿黑于夜。怎 么
叫呢?虽然是邂逅的遇，也称伙伴吧。伴如同路人。路人有朝就是伙伴。翻一翻掌，掉 一掉
身，红绿就各异其色了，始且杂乱地唤，随意地呼吧：“大哥!”“老弟!”拍拍肩膀，熟得
要亲嘴的样子。“嘿嘿，您吃啦?”“嘿嘿，偏过了!”忽然回过头来说：“什么玩意!” 哼!
那星那月是雪亮的。
等等走!“油炸……糕!”我们一道嚷完这面铁青的夜吧。不要怕不给钱我不吃你的。
———人家睡时，咱且清清楚楚丝毫不爽地醒着；待人家都醒了咱再来它个胡里胡涂的睡，
不好么?忒!整扭!谁不说，正是要这蹩扭劲儿。整扭的事多着呢，那就管不着了。
渐远，渐远，“油炸……糕!”
若是全无声息也罢了，倒静得和悦，静得稳；不就乱腾腾地搔扰着：海啸伴了风狂， 风
狂伴了雨骤，雨骤伴了地震雷鸣，还赚得惊险热闹；最怕，忽然，平白里一声：忽然， 掩不
及耳的一句，真叫做“难”,才叫腻呢。——-夜深啊，深夜啊，嗡嗡嗡，冬天炉上的滚 水
壶，夏天成群打帮的噪夜飞虫，“油炸……糕!”真的远了，影绰绰听不清了，像浪静的 海
边，泊着点点灯光的渔船。像大块沙漠，隐约鸣着悲，嘶着牧马。像世界的末日，彼此 无望
的希冀中，巨灵斥叱着万千含泪呜咽的人群说：“跪下!”饱经风霜的白发翁就紧忙里 用了
颤抖的双手扯扯那不懂事小孩说：“好孩子，快快在爷爷跟前跪下吧!”那慈怜与战栗 流渗
出颗颗老泪。
想着，想着，转过了不知几条街。
十字路的口上，靠左去，一角，平排着三付挑担，三参差的小摊。远远看去，不必仔 细
想，只估量着，大盖是馄饨，豆浆，老豆腐，各各有主。主人宛如在打盹的样儿，但都 在忙
碌着应接着自己底顾客。你看，高高的长方玻璃罩，装笼着一盏半明不暗的油灯；灯 光莹然，闪着朦朦胧胧的微光，映着那赭红的面色，及弯屈了身子在努力着的影。锅里蒸 着热
气，淡烟似的缭绕着，啊，好一个盛大的宵夜饭!围着的一圈人，有一个在抹着额角 的汗
呢。
辣椒油! 多加糖! 煮得烫烫地!
你听见么?是来宾口里掷来的。 没错儿——主东也掷过去。 垂涎了吧，是跑跑颠颠一天
来的华筵喽。
越是穷小子，越讲什么道义；摆一个整脚小摊，也有很多斯文呢。有先来，有后到， 天
无二日；一拨一拨换，次序是铁铸的。争夺的事去你的吧!这儿没有你的份。
“完了么?”卖馄饨的，卖豆浆的，或卖老豆腐的问
“完了!”卖老豆腐的，卖豆浆的，或卖馄饨的答。
“您先走吧，天不早啦!”
“慌什么?反正回去也是睡不着呆着，等你一会，说说话儿。
“嘿!我也快了。——倒是怪好的天，啊!”
“好。无风无土地。满天星。赶是尽这样我们就没有饭吃了。
“谁说不。
吸袋烟啵?
我这儿有。”
繁星昃着眼了，在颔角微笑吧。抑是在哭着，掉点儿?但总之是很太平的。-我慢 慢地从
那儿踱过了。轻轻地迈着脚步，时时地回回头，我仿佛望见那些人的头上浮出了一 幅白如草
纸的人生。
(发表于1930年12月10日《华北日报》)
【注】底(de),同“的”,在五四时期至三十年代用于领属关系，现已不用。(下同)
选文二：
《街头夜》系列是北京市民生活的写实。那时在西城察院胡同给大户人家的两个儿子 补
习英文、数学。单日晚一次，一次两小时。往往晚饭后从和平门外出发，徒步或坐洋车， 趁
华灯初上，一路看行人车辆来往，商店在招呼顾客，摊贩在竟相叫卖，嘈杂的喧闹，缘 乱的
彩色，匆忙的，悠闲的，欢乐或阴郁的人群，在脑海里留下变幻繁乱的印象。“写点什
么?”一路走，一路酝酿。九点宵夜后，补习结束，东家雇好洋车，便打道回“衙”。
午夜作清晨，众人酣睡我独醒，是学李贺探紫囊整理沿途收获的时候。虽然达不到“倚
马可待”,而两三千字的短文是可以一气呵成的。写更夫，写老豆付摊，也写警察。顺利的话，起草，眷清，当夜付邮。蜜蜂采不到花汁，蜂蜜就歉收，(创作)不顺利的时侯十居七
八。
那时不自量力，曾妄想创一种文体：小说的生活题材，诗的语言感情，散文的篇幅结
构。内容是主要的，故事，人物，山水原野以至鸟兽虫鱼；感情粗犷、豪放也好，婉约、 冲
淡也好，总要有回甘余韵。体裁归散文，但希望不是散文诗。可是自己妄想创作的那种 文
体，尝试了四十年并没有真正成功。不过，那些篇目出世确是我的梦做得最熟的时候。
(摘选自吴伯箫《无花果——我和散文》)
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)
A.开篇以“寂夜”为背景，通过“心头塞着悒郁，意绪焚着悬恋”等心理神态刻画，将
读者带入一个深沉而宁静的情感世界，为后文的叫卖声作了情感铺垫。
B.作者通过“哦，一夜一天，哦，一天一夜，在过着；过着啊!仿佛无所事似地，就无所
事似地风消云散了”的反复吟咏，强调了时间的流逝与生命的虚无感。
C.“油炸……糕!喂，还有人呢!”作者通过这一细节，展现了街头生活的真实与生动，让
读者感受到那种充满烟火气的市井气息。
D.作者通过“大哥!”“老弟!”等亲切的称呼，以及“拍拍肩膀”等的描写，展现了人与
人之间短暂的温情，这种温情只是叫卖的需要。
7.下列对文中“十字路的口上”一段描述的解读，不正确的一项是(3分)
A.该段落主要描绘了夜晚十字路口处三种小吃摊的热闹场景，展现了城市夜生活的温馨与
繁忙。
B.“高高的长方玻璃罩，装笼着一盏半明不暗的油灯”一句，通过细腻的描写，营造了小
吃摊温馨而略带古朴的氛围。
C.通过小吃摊主的辛勤劳动和顾客的有序排队，展现了普通劳动人民的勤劳，朴素的人情
味和道德观念。
D.“垂涎了吧，是跑跑颠颠一天来的华筵喽”直接表达了作者对小吃摊上食物的渴望和赞
美，也反映了作者对劳动人民生活的同情。
8.“我仿佛望见那些人的头上浮出了一幅白如草纸的人生”,承载着丰富的象征意义和深
刻的情感，请结合文章简要分析。(4分)
9.文本二中作者说想创一种文体——“小说的生活题材，诗的语言感情，散文的篇幅结
构”, 你认为材料一是否符合这样的文体。(6分)
6.C(A项，没有神态描写；B项，没有强调生命的虚无感；D项，不仅是叫卖的需要)7.D(D 项中“直接表达了作者对小吃摊上食物的渴望和赞美”错误，此句主要是从侧面表
现小吃摊食物的诱人，而非直接表达作者的渴望和赞美“反映了作者对劳动人民生活的同
情”也不准确，文段主要是展现生活的温馨与繁忙，并未特别强调同情之情)
8.(1)“白如草纸”这种“代表了他们生活的朴素和简单，也暗示了他们的生命故事尚未
被完整地记录和展现。(2分，答出生活“贫困”也可)
(2)草纸的洁白也象征着一种纯真和未被污染的状态。尽管这些人的生活充满了苦难和不
易，但他们内心深处可能仍然保留着一份纯真和善良。(2分，要扣“象征”作答)
9.符合。①小说的生活题材：文章通过深夜街头的摊担与叫卖声，生动描绘了一幅市井生
活的画面。这种对日常生活的真实再现，是小说题材的重要特征。
②诗歌的语言感情：作者巧妙地运用了一系列生动的有画面感的意象，如“迷蒙的大夜”
“浪静的海边”“大块沙漠”等，加深了读者对情感的体验和共鸣。
③散文的篇幅结构：文章以深夜的街头为线索，围绕着摊担与叫卖声展开叙述，描写景
物，抒发情感，刻画人物，结构灵活多变，体现了“形散神聚”的特点。 (6分，每点 2
分，结合文本作出简析，合理即可)
10（湖南长郡中学2025届高三11月考）阅读下面的文字，完成6～9题。
最后一次巡逻
王曦
二班长要退伍了。退伍就要下山，离开高原。他得去跟他的山告个别。这是一个雪后的
早晨，二班在操场集合完毕，只等连长一声令下，便可以出发，前往实控线附近的山口例行
巡逻。二班长知道，这大概是最后一次了。
队伍出发了。①作战靴踩在厚厚的雪上，发出嘎吱嘎吱的声音，把满满一山谷的寂静踩
了个碎。副营长扭头看了一眼身后的二班长，说:“守平，今天是你们班？”二班长愣了一
下，赶紧答是。副营长说了声好，回过头，又轻轻地说了一声，很好。二班长希望副营长再
说点什么，可副营长不再吭声，迈步向前走了。二班长只好跟上去，踏着副营长踏出的脚
印，低头默默揣测。
二班长是个寡言少语的人，喜欢把什么事都搁心里琢磨，嘴一闭，就成了石头。这点跟
副营长很像。没办法，二班长就是他带出来的兵嘛。十多年前，二班长来到这个驻扎在云端
的连队时，副营长是他的排长。②那时的二班长还是个高高瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的军
装，山风一吹，活像个立在麦地里的稻草人。二班长一直待在这个连队，历经了三任连长、
四证指导员。连长说，这石头可真够硬的，什么事都憋在心里，这怎么行，老憋着会出问题
的指导员说你可把心搁肚子里去吧，咱这石头外硬内软，外冷内热，是块和田.温的，通透着呢。
队伍沿着连队门前的河，溯流向山里走。十二个人，不急，不慢，不停歇，走成一条的
线。河不大，是季节性的，还没入冬就结矛冰，断流了。一断就是半年。的队伍走得有点
闷。带头的副营长不说话，大家都不好说话。副营长东瞅瞅看，很激动，像是初来乍到一
样。
有什么好看的？这条路线他走了少说也上百遍了，以前没见他这么兴奋过。”难道是专
门来送自己的？肯定不是，二班长觉得自己还没那么重的分量。他为什么来跟队巡逻？没听
说有什么特别情况。还有他那句“很好”，是什么意思？这一个又一个问题困扰着二班长，
他反复琢磨，没琢磨明白。心里装的事情多了，二班长脚下就有些重，有些粘，他计划的告
别巡逻，被副营长搅乱了。
二班长到细微的声音：5201、5201。出发后不久，这个声音便时不时从背后传到他耳朵
里，二班长回头，看了一眼跟在身后的那个列乒，二班长很满意，就像看成熟的麦子。二班
长家里是农村的，他喜欢庄稼，上高原后，就更喜欢了。
③ 53 …… 37 、 53 …… 37 ，身后又传来列县的声音，这次是断断续续、有气无力的。 一班
长连忙回头看，一看，二班长就有些生气。
“护目镜戴上！怎么回事？说你凡次了！”二班长训斥列兵。
正在仰望雪山的列兵戴上护目镜，心里却是不大乐意。列兵上高原刚满两个月，这是第
二次跟队巡逻。当作战地图上那些烂熟于心的黑色三角变成了眼前一座座活生生的雪山时，
他才真正知道，每座山都是唯一的，每座山都是有生命的，没有谁能征服一座山。他要好期
察这些山，要为每座山都写一首诗。
二班长喜欢这个比他小了快十岁的兵。这个小孩能吃苦，爱学习，会写东西，是连里的
宣传骨干，最重要的是，他有很多新奇的想迹。比方锐前两天，列兵找二班长说，想向连里
建议买架无人机。二班长问咱不空军，配无人机干什么用？列兵说不是打仗的那种无人机，
是小型的，网上就有得，能高空拍照。二班长这才明白他说的是什么。二班长说恐怕连里不
会批。列兵说试试呗。一试，连长当场就批了。连长也有很多新奇的想法，一年来，二班长
跟连长的脚步跟得有些吃力。
队伍拉着手翻过积雪过膝的山脊，开进一片开阔的高原戈壁。他们要穿过戈壁，去对面
的雪山。雪山看似近在眼前，其实还很远，要走三个多小时才能到。
副营长接着说：“守平，听说今年你要走了。”
二班长愣了一下，舔舔嘴唇，咕哝出一个短促的音节：“嗯。”
副营长抬头望向前方，像是在自言自语：“当年的老家伙一个个都走了，咱们早晚都有
下山的一天，今年我也要走了。”
二班长现在真的明白了，原来这次巡逻，副营长也是来告别的。
队伍在这里休整。二班长走到连长跟前，叫列兵过来。④列兵蹦跳着跑过来，像只也里觅食的藏羚羊。二班长说:“程志，不是跟你说过吗，不要猛冲猛跑。”列兵双手撑膝盖，边
大口喘气边答是。二班长说：“程志，报告当前位置。”列兵有些为难地看着自的班长。二
班长说：“你一路上嘟囔什么呢？”列兵立即明白了，赶紧回答：“当前位于5585峰和5621
峰之间。”二班长骄傲地看看连长。连长黑着脸，没什么表情。二班长列兵走开。二班长
说：“是个不错的兵吧？”连长说：“还行。”二班长说：“他现在是我们的活地图，才两
个月，资料已经滚瓜烂熟了。”连长说：“不错。”二班长问：“能留在山上？”连长看二
班长一眼说：“石头你今天话还真多，他自己不想走，谁还能撵他不成。”二长笑了，放心
地走去副营长那边。
列兵觉得班长今天有点怪。班长不守规矩，摘掉了护目镜和防寒面罩。班长还脱手套，
抓一把雪往嘴里塞。班长不再是冷冷的班长。班长笑了，有些羞涩，有些傻气憨的，像一块
开花的石头。
再次上路，队伍仍旧那么走着，不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。高原寂静
声。雪地上留下一行长长深深的脚印。
（有删改）
6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）（ ）
A.二班长要退伍了，离开部队前要在最后一次例行巡逻时跟“他的山”告别，这一次巡逻让
他感到沉重又抗板。
B.副营长话少，队伍出发时副营长跟二班长交流不多，只是简单问候，但一声“好”和“很
好”都饱含着丰富情感。
C.二班长让列兵报告当前位置并“骄傲地”看连长，是为了炫耀自己培养的士兵，以此来显
示自己的带兵能力。
D.列兵是第二次跟队巡逻，他有新奇的体验，他眼中的景象能引发诗情，他对眼前的每座山
都熟悉，倍感亲切。
7.对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）（）
A.句子①中写巡逻途中作战靴踩在雪上发出“嘎吱嘎吱”的声音，运用了以动衬静的手法，
表现了山谷的寂静。
B.句子②中运用了“高高瘦瘦”“松松垮垮”两个叠词和“麦地里的稻草人”的比喻，写出
了二班长当年的瘦弱。
C.句子③中“53……37”承接前面的“5201”，一起为后文“当前位于5585峰和5621峰之
间”的回答做了铺垫。
D句子④中“藏羚羊”的比喻能看出，作为一名年轻的边防战士列兵朝气蓬勃成长迅速，因
此“能留在山上”。
8.文章结尾处，二班长的“笑”体现了他怎样的8理请加以梳理概括。（4分）9.读完本文，同学们计划做一个短视频来表现二班长作为边防老兵的英雄形象，你负责拟写
视频拍摄脚本，请根据文本内容填写下面的表格。（6分）
分镜头脚本（二班长） 时长：20秒
配乐 风声、踩雪声
远镜头 （1）
特写镜头 （2）
视频解说
（3）
6.B（A.“沉重又抗拒”无中生有，文中并没有说他内心抗拒，由后文可知，他对这次告
别巡逻是珍视而慎重的。C.“炫耀”“显示自己的带兵能力”错误，二班长是向连长推荐列
兵程志，想让他留在山上。D“他对眼前的每座山都熟悉”曲解文意，原文是“当作战地图上
那些烂熟于心的黑色三角变成了眼前一座座活生生的雪山时，他才真正知道，每座山都是唯
一的，每座山都是有生命的，没有谁能征服一座山。他要好好观察这些山，要为每座山都写
一首诗”，可见他熟悉的是作战地图上的山，对眼前的真实的山并不熟悉。“倍感亲切”于
文无据。
7.D（此处的比喻不能看出列兵成长迅速，后文“不错的兵”“活地图”“资料已经滚瓜烂
熟”的描述可看出二班长对列兵的喜爱和认可，这才是列兵“能留在山上”的原因。）
8.①对自己所带列兵努力上进、尽职尽责、谙熟高原地形的满意和骄傲。②对列兵获得连长
认可，能留在山上，接续守卫边疆事业的欣慰与放心。（每点2分，意思对即可）
9.①远镜头：苍茫雪原、日光闪耀，一列巡逻的人。（答出“雪原”“巡逻的人”即可得 2
分）②特写镜头：黝黑的脸烙着浓郁的高原红：嘴唇黑紫、开裂，下唇翘起的两片便死皮在
日光下显得透明和有光泽。（2分，应有细节描写）③视频解说：黝黑的脸色和两颊浓郁的
高原红，是二班长十数年坚守高原的最好见证：黑紫、开裂的嘴唇，以及唇上看起来光泽如
玉的死皮，是二班长战风斗需、不畏艰难、坚守边疆的荣誉勋章。（2分，答案应体现二班
长外貌特征背后负载的精神品质，即扎根高原、坚守边防。战风斗雪、不畏艰难的边防军人
品质）
11.（2025届高三安徽五校期中联考）阅读下面的文字，完成小题。
北方的河（节选）
张承志
他突然听见那姑娘尖叫起来：“快看！黄——河！”
他浑身一震，忙转过头来。卡车正登上山顶。这一定就是那座黄土高山，你全忘啦。他
轻轻地责备着自己，屏住了呼吸。陕北高原被截断了，整个高原正把自己勇敢地投入前方雄
伟的巨谷。他眼睁睁地看着高原边缘上一道道沟壑都伸直了，笔直地跌向那迷朦的巨大峡
谷，千千万万黄土的山峁还从背后像浪头般滚滚而来。他激动地喃喃着，“嘿，黄河，黄
河。”他看见在那巨大的峡谷之底，一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而
来。潮湿凉爽的河风拂上了车厢，他已经冲到了卡车最前面，痉挛的手指扳紧拦板。
他一直牢牢记着，一个乳臭未干的毛头小伙子目瞪口呆、惊惶失措地站在山顶，面对着
那伟大的、劈开了大陆、分开了黄土世界和岩石世界的浩莽大河的时刻。他现在明白了：就
是这个记忆鬼使神差地使他又来到这里，使他一步步走向地理学的王国。“我一定要考
上！”他低声地发誓说。
“你说什么？”他发现自己原来和那姑娘并肩站在一起，抓着车厢前挡板。
我说，我一定要考上！“晋陕峡谷”，他激动地又想起了一个新名词。这个名词是多么
难以咀嚼和消化呵，我将在将来要写的一切论文里，把“晋陕峡谷”四个字都改成“伟大的
晋陕峡谷”，这么干才值得。我要干这一行。他发觉自己在这一刹间为自己的一生做了坚决
的选择。
“喂！你是要考研究生吗？”他听见那姑娘对着他的耳朵喊。“我一定能考得上！”他
吼叫着，他有些发怒，但又满心痛快。我当然会考上的，我已经做了准备，我已经读完了地
理系那本讲义，我会把那些“曲流宽谷”背得滚瓜烂熟，我要利用这个暑假跑几条河流，增
添感性知识。我要从新疆一直跑到黑龙江，调查北方的所有大河。
他们来到了河边上。河水隆隆响着，又浓又稠，闪烁而颠动，像是流动着沉重的金属。
这么宽阔的大峡都被震得摇动啦，他惊奇地想着：也许有一天两岸的大山都会震得坍塌下
来。真是北方第一大河啊。他痛快地大声叫嚷着，是感到自己已经完全融化在这喧腾声里，
融化在河面上生起的、掠过大河长峡的凉风中了。
“全想起来了，”他开口道，“我早知道，一到这儿我就能想起来。”
“想起来什么？地理讲义么？”
“不，是这块石头。”他说，“十几年前，我就是从这儿下水的。”
“我去延川看同学，然后想回北京，上错了车。我听说这儿有渡船，就赶了四十里路来
到了这里。”
“就在这儿我下了水，游过了黄河。”“你真勇敢！”她说。
他抬起头来。黄河正在他的全部视野中急驶而下，满河映着红色。沉入陕北高原侧后的
夕阳先点燃了一条长云，红霞又撒向河谷。整条黄河都变红啦，它烧起来啦。他想，没准这
是在为我而燃烧。铜红色的黄河浪头现在是线条鲜明的，沉重地卷起来，又卷起来。他觉得
眼睛被这一派红色的火焰灼痛了。他听见这神奇的火河正在向他呼唤。我的父亲，他迷醉地
望着黄河站立着，你正在向我流露真情。他解开外衣的纽扣，随即把它脱了下来。
她踉跄着冲过来，一把抓住了他的手臂。“你要下水？”“不行！太危险了！”
他看见黄河赤铜色的浪头缓缓地杨起着，这是在呼唤我呢，这是我的黄河父亲在呼唤
我。他迅速甩掉上衣，褪掉长裤，把衣服团成一团走向那姑娘。“拿着，等着我！”他急匆
匆地朝着那片疾速流动的火焰奔去。
她站了起来，缓缓地端起了沉重的相机。她看见了一幅动人的画面：一条落满红霞的喧
嚣大河正汹涌着棱角鲜明的大浪。在构图的中央，一个半裸着的宽肩膀男人正张开双臂朝着
莽莽的巨川奔去。
当那男人纵身扑向黄河的一刹，她稳稳地按下了快门。
他垂直对准着河对岸的山。他双臂均匀地划着水。他觉得浑身被温暖的河水浸得很舒
服，但他的每一根神经都绷紧着。那回你登上山西的河岸时，激动得跳着喊了一声“万
岁”，今天我才明白，你是仗着黄河父亲的庇护和宽容才横渡成功。水浮力很大，他感觉着
身躯被浑重的河水托住的滋味。真的，黄河在保护着我呢。
一下跌入中流，他就吃惊地发觉黄河正疯狂地搂着他飞跑。他觉得两臂上的三角肌发
酸。我累了，他警觉地想。上一次我一点儿也不觉得累。这回刚游了一半你就累了。伙计，
你在衰老。他突然觉得满心凄凉。十几年流逝得像这黄河水。你还没有长成人，你的肉体就
已经开始要背叛你。可是我的青春别想背叛！“我活着就不让你背叛！”他划上一个浪峰吸
了一口气，脸颊仿佛在发烧。
他的心激动地跳了起来，河岸已经近在眼前啦。他的呼吸有些急促。哦，黄河父亲又一
次护卫了我，肉体也没有背叛，三角肌忍住了疲乏，严格地服从了青春指挥。我还没有衰
老，我不会衰老的。
他奋力扬起臂膀，鼓足力气，用爬泳对准山西的石壁冲刺。两条手臂突然瘫软了，他感
到肩头上沉重如铅，酸疼难忍。河水拥着他贴着石岸滑下，他看见又一块狰狞的巨石朝他驶
来了。他低哑地从喉头里吼了一声。他蔑视这块礁石，他知道自己已经胜利。当他看见陡崖
上的一个棱角闪过眼前时，他一把攫住了它。浑黄的浪头激烈地推撞着他，在他四周响成轰轰的一片。黄河父亲，他想道，我感激你。接着他逆着水流收起双腿，然后牢牢地踏住了坚
实的石岸。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 小说开篇部分用比喻、对比、化静为动等手法，描写出晋陕峡谷的雄浑壮阔，衬托了黄河
浩荡苍莽的气势。
的
B. 不顾“她” 劝阻，“他”一意孤行，不畏艰险横渡黄河，可以看出“他”是一个极易冲动、不
顾后果的人。
C. 文中的黄河既是祖国壮美山河的代表，壮阔浩荡；又象征着父亲，包容着保护着“他”，召
唤着“他”去超越。
D. 面对那伟大的浩莽的黄河，“他”萌生了自己要考上地理学研究生的理想，可见他对于祖国
山河由衷的热爱。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 这篇小说的文字非常优美，既细腻又大气，总体来说是一种主观抒情的写法，情节是为了
感情服务。
B. 小说大量运用意识流的手法，将心理感受与外在环境、人物的表现有机结合起来，类似
《老人与海》和《祝福》。
C. 黄河是描写抒情的客体，青春的“他”是抒情的主体，两者的形象互相映衬，丰富了文章的
精神内涵。
D. 河流带给主人公以心灵的震撼和抚慰，主人公对河流的无限热爱和追求，也是“他”对人生
和理想的追求。
8. 本文在人称的使用上很有特色，作者用三种人称叙述描写，请结合文本说说第一人称运用
的好处。
9. 五校中学文学小组计划编写阅读材料，已分别从“自然与情怀”这一人文主题和小说的文本
特征方面编写了以下两组材料，他们想把张承志的《北方的河（节选）》加入其中一组。请
作出选择并结合本文阐释理由。
甲组 乙组
《荷塘月色》/朱自清《我与地坛（节 《百合花》/茹志鹃 《哦，香
选）》/史铁生《赤壁赋》/苏轼 雪》/铁凝《荷花淀》/孙犁【答案】6. C 7. B
8. 增强故事的真实感。如以“我”的口吻讲述主人公的经历，增强故事的真实感。 便于
展示人物的内心情感，表现人物的性格。如对“我”的心理描写展示了主人公的内心世界，表
① ②
现他坚 定执着、昂扬奋进的性格特征。 拉近与读者的距离，使读者有身临其境之感。
第一人称与其他人称的综合使用，满足不同情感表达需求，使行文灵活多样。
③
9. 示例 1：我选甲组。 都写出了景物的独特之美。本文用浪漫热情的想象，运用多种手
④
法描写出黄河雄浑壮阔浩荡的气势，赋 予了黄河伟岸有力的形象特征。 都有自然山水引
①
发的人生感悟，作品都蕴含着深刻的思想。本文中浩荡的黄河引起了主人公对生命的感 悟、
②
对理想追求的思索。勇渡黄河，体现了主人公坚定执着、昂扬奋进的精神追求。 都体现
了自然山水与人文情怀的有机交融。自然在人的关照下获得生命，人从自然的精神品格中得
③
到反 哺。自然山水蕴含着浓郁的人文色彩，传递出人的情感体验和审美追求。 示例 2：我
选乙组。 这一组的小说都具有诗化小说的特征。(或散文化小说) 淡化情节。本文注重人
物的心理感受与精神动态的书写，情节淡化，抒情色彩浓厚。 营造诗化意境。描写黄河
①
的风景，营造意境美，使小说充满了诗情画意。 语言生动优美。本文对于黄河的描写，
②
语言优美生动，雄浑壮观、激越奔放，具有诗的节奏和境界。
③
【解析】
【导语】张承志的《北方的河(节选)》通过描写主人公在黄河边的经历，表现了对黄河的崇
敬和对自身理 想的执着追求。本文以优美细腻的笔触和宏大壮丽的自然景观描绘出黄河的磅
礴气势，暗喻其为庇护者般 的存在。主人公在与黄河的互动中，与内心愿景产生共鸣，揭示
了青春热血及对未知未来的探索精神。小 说成功地将个人的成长与自然的雄伟相结合，展现
了一种人与自然相互激发的深刻内涵。
【6 题详解】 本题考查学生对内容的分析理解的能力。 A.“千千万万黄土的山峁还从背后像
浪头般滚滚而来”句是比喻；“高原边缘上一道道沟壑都伸直了，笔直地跌向那迷朦的巨大峡
谷”“他看见在那巨大的峡谷之底，一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿 蜒而
来”句运用了以动写静的手法。没有使用对比手法。 B.“极易冲动、不顾后果”错，从后文“他
的心激动地跳了起来，河岸已经近在眼前啦。他的呼吸有些急促。 哦，黄河父亲又一次护卫
了我，肉体也没有背叛，三角肌忍住了疲乏，严格地服从了青春指挥。我还没有 衰老，我不
会衰老的”他在黄河中流的情景来看表现了他刚毅果敢、敢于冒险的精神。 D.“萌生理想”
错，从“我当然会考上的，我已经做了准备，我已经读完了地理系那本讲义，我会把那些“曲流宽谷”背得滚瓜烂熟，我要利用这个暑假跑几条河流，增添感性知识。我要从新疆一直跑到
黑龙江，调 查北方的所有大河”看出，他早就想考地理学研究生了，只是这一次更加坚定了
他的决心。 故选 C。
【7 题详解】 本题考查学生对艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“类似《祝福》”错误，小说
确实大量运用意识流的手法，比如“他”在看到黄河时，思绪不断跳跃，从回 忆过去面对黄河
的情景，到决定要考地理学研究生，再到横渡黄河过程中的各种心理感受等，将心理感受 与
外在环境、人物的表现有机结合起来。但《祝福》并不是主要运用意识流手法的作品，《祝
福》主要是 通过倒叙等手法来讲述祥林嫂的故事，侧重于对社会现实的批判等。 故选 B。
【8 题详解】 本题考查学生分析理解人称的作用的能力。 增强故事的真实感。故事中，
对人物的描写都是通过“我”的视角表现出来，让整个故事仿佛是主人公在 亲口诉说一般，极
①
大地增强了故事的真实感，让故事更具可信度。 展示人物的内心情感，表现人物的性
格。在看到黄河后，“我”回忆起曾经面对黄河时的震撼，低声地发 誓“我一定要考上”，充分
②
展现了主人公因黄河的触动而对地理学研究产生的坚定决心，凸显其执着追求目 标的性格特
点。当准备再次游黄河时，“我”意识到“在衰老”，“可是我的青春别想背叛！‘我活着就不让你
背叛！’他划上一个浪峰吸了一口气，脸颊仿佛在发烧”，这种通过“我”的内心呐喊，将主人
公不愿向岁月 低头，要在青春岁月里奋勇前行的昂扬奋进的性格展现得淋漓尽致。 拉近
与读者的距离，使读者有身临其境之感。在描述黄河的壮观景象时，他激动地喃喃虽然用的
③
是 “他”，但实际是“我”在回忆当时的场景，读者跟随着“我”的视角去看黄河的出现、感受河
风、体会“我”当 时激动的心情，产生身临其境之感。 第一人称与其他人称的综合使用，
满足不同情感表达需求，使行文灵活多样。在描写游泳过程中，既有 用“我”来表达自身的感
④
受，通过“我”对身体状态变化的内心感受，展现出一种对青春流逝的感慨；同时在 描述整个
游泳场景以及周围环境时，也会用到第三人称，“她稳稳地按下了快门”，通过不同人称的切
换，既能深入挖掘主人公内心细腻的情感，又能从旁观者角度客观地展现一些场景，使行文
在情感表达和场景 描述上更加丰富灵活，满足了不同的表达需求。
【9 题详解】 本题考查学生对文章的个性化阅读和有创意的解读的能力。 示例 1：我选甲
组。 都有景物描写。《北方的河（节选）》 “笔直地跌向那迷朦的巨大峡谷，千千万万
黄土的山峁还从背后像 浪头般滚滚而来”“一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿
①
蜒而来”， 对黄河的描写独具特色， 生动地描绘出黄河所处的壮观的地理环境。这与《荷塘
月色》中朱自清对月下荷塘的细腻描写“曲曲折折 的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”一样，都展现了景物的独特美感。 《赤壁赋》中苏轼对赤壁
夜景的描写“清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”也体现 了自然景色
之美。《我与地坛（节选）》里史铁生对地坛四季景色的刻画同样独具一格，展现出自然景
观的 魅力。 都有对人生的思考。《北方的河（节选）》，主人公看到黄河后，内心受到
极大的触动，有了对青春流逝 和生命力量的思考。《荷塘月色》中朱自清在月下荷塘边，暂
②
时摆脱了现实的烦闷，在自然中获得片刻宁 静，进而引发对自由宁静生活的向往的感悟类
似。《赤壁赋》里苏轼面对赤壁的江水和明月，思考宇宙和 人生的短暂与永恒，发出“盖将
自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆 无尽也”的感慨。
《我与地坛（节选）》里史铁生在地坛的宁静氛围中思考生命的意义、苦难与救赎等深刻 的
人生哲理。 都有自然山水与人文情怀的交融。《北方的河（节选）》，黄河不仅仅是自
然景观，更是主人公情感和精 神的寄托。主人公把黄河视为“父亲”，这种对黄河的情感体现
③
了自然山水与人文情怀的交融。 “黄河父亲 又一次护卫了我”，写出了他与黄河精神交流、
汲取力量的过程。《荷塘月色》里，朱自清将自己淡淡的喜 悦和忧愁融入到月下荷塘的景色
之中，那荷塘仿佛也带有了他的情绪。《赤壁赋》中，苏轼将自己对宇宙 人生的思考与赤壁
的山水紧密相连，山川风月成为他思想的载体。《我与地坛（节选）》中，地坛的一草一 木
都与史铁生的生命历程、情感变化交织在一起，地坛见证了他的痛苦、思考和成长，体现了
自然与人文 的交融。
示例 2：我选乙组。 这一组的小说都具有诗化小说的特征。(或散文化小说) 淡化情节。
《北方的河（节选）》没有复杂的矛盾冲突和跌宕起伏的故事线，主要围绕主人公看到黄河
①
后 的一系列反应展开，情节简单；《百合花》情节没有强烈的戏剧性冲突，主要围绕通讯员
和新媳妇之间的 互动展开，没有激烈的对抗情节；《哦，香雪》也是以香雪在火车停靠时的
经历为主，没有复杂的情节线 索；《荷花淀》情节简单，主要是水生嫂等一群妇女在荷花淀
的经历，没有紧张刺激的情节冲突。 营造出了壮美且富有诗意的意境。《北方的河（节
选）》对黄河的描写极具画面感，通过对高原、峡谷和 黄河的描写，营造出一种雄浑壮阔的
②
意境。“整条黄河都变红啦，它烧起来啦”，充满了诗意的美感；《百合 花》中对新媳妇在月
光下缝被子等场景的描写，营造出温馨宁静的意境；《哦，香雪》里对小山村和火车 的描
写，如“哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐”，有清新的诗化意
境；《荷花 淀》中对荷花淀的自然风光描写，“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，
白天破好的苇眉子潮润润 的，正好编席”，营造出了诗意的水乡意境。 语言生动形象。
③《北方的河（节选）》“铜红色的黄河浪头现在是线条鲜明的，沉重地卷起来，又卷起 来”，
通过细致的描写展现了黄河浪头的形态。《百合花》语言细腻，对人物的动作、神态等描写
很生动； 《哦，香雪》“铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光”语言优美；《荷花淀》语言清新
自然，“那一望无边际的 密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开”。
