文档内容
高三语文学科素养提升训练（九）
（小说专题训练1）
本试卷共150分，考试时间150分钟。
注意事项：严格按考试和试卷要求答题。
一、文学类文本阅读
（一）阅读下面的小说，完成1～4题。
陀螺大师【注】
高建刚
我的童年和少年是在孤儿院度过的。
一个让我称他伯父的人，几乎每个星期日都来看我。他总是拎着黑皮箱，黑皮箱能变出许多我喜欢的
东西。伯父很瘦，很高，像一根黑木电线杆，头戴黑色礼帽，穿黑色长衫，蓄着浓密的胡须，眼神深邃。
他通常坐在我的小床上，双臂撑着后倾的身体，微笑着看我，看不够似的。有时他坐在书桌前，皱着眉头
看我的课本和作业本。有时打开我的刻着灯塔的铝制饭盒和印着“为人民服务”红字的白搪瓷茶缸看一看，
嗅一嗅。有时捏起一只被我的脚趾顶破的袜子垂吊在手上打量着，有时给我讲好听的故事……一次伯父像
是匆忙赶来的，没带黑皮箱。他坐在床上显出少有的疲态，常看手腕上的表，没坐多久站起身就要走，忽
然想起什么似的，让我看着他，他运足了力气，双手缓慢、艰难地靠拢，仿佛在压缩强力弹簧，然后猛一
用力竟从空气中掏出一盒彩色橡皮糖。他打开盒子，捏起一块红色橡皮糖扔进嘴里，然后递给我，让我跟
孤儿院的同学们分着吃。我记得橡皮糖吃完了，漂亮的印着外文字母的小金属盒保存了好长时间。一年夏
天，也就是中国第一颗氢弹爆炸成功的那一年，小金属盒丢失了。
那一年，也就是首颗东方红卫星发射升空那一年，伯父已经很久没有来过。一个周日的早晨，我冷得
缩在被窝里瑟瑟发抖。就在这时，伯父出现了。那一天，伯父去院长办公室办理了带我外出一天的手续。
我们沿着马牙石路行走，顺着侧面的红漆木质楼梯上了二楼。屋里到处是大大小小、不同样式、不同色彩、
发出不同声音的陀螺，而且都在旋转，地板上、桌子上、凳子上、床头柜上、墙壁搁板上、窗台上……仿
佛从未停止过。陀螺的材质有象牙、黄梨木、金属、竹子、番石榴、龙眼木……形状有圆柱形、圆锥形、
菱形、三角形、斧头形、倒钟体……发出的声音有蜂鸣、蝉鸣、鸟鸣，如同进入一座森林。正面墙上挂满
了齿轮和钟摆构成的许多个表芯，我屏住呼吸听见众多表芯发出连成一片的咔嚓声，像下雨的声音。这面
墙的中心还有一幅爱因斯坦叼着烟斗的黑白肖像，他全白的乱蓬蓬的卷发，显得很醒目；另一面墙上挂着
一张对开的八卦图和一幅同样大小的元素周期表。
伯父带我来到他的书房，他像授课似的说：“万物都在自转，同时也在公转，星球是这样，原子是这样，人也一样，所以世界就是个大陀螺。”伯父边说边看着我，眼里闪着慈父的目光。我看到写字台上方
的墙上，有一张伯父和一个女人的照片。伯父手里拿着黑礼帽，穿着黑长衫站在湖边的草地上，女人穿着
浅色长裙挽着伯父的手臂，两人都在深情地看着我。我指着照片问伯父：“您身边的人是谁？”伯父表情
复杂，他从侧面的书架上取下一本黑皮布面精装书，放在写字台上。伯父把黑皮书封脊的底端作支撑点，
立在玻璃台面上，一只手握住书的顶角，弓下身，一副虔诚的样子，嘴里念叨着什么，像在举行一个仪式，
他握着书的手如同用力拧开一个锈死的开关那样转动了黑皮书。黑皮书旋转起来，随着速度的加快，逐渐
旋转成一座水之上透明的夜色建筑。白的纸页随之打开，如拉开手风琴风箱。它越转越快，奇迹出现了，
书上的文字脱离书页，密密麻麻互相追逐着黑皮书旋转，渐进地组成这座建筑的地基、栋梁和墙壁。文字
与文字不断组合，仿佛听从来自上天命名的指令，随之变幻出各种图像：在花园中的一男一女手拉着手奔
跑，河流蜿蜒远去，山峦起伏，万树摇风，洪水方舟……伯父说：“这是语言与图像在转换。”伯父的魔
法我是领教过的，一切皆有可能。
伯父到底是谁？这个让我困感不解的问题还没有答案，又有了新的疑问：那个女人跟我有什么关系？
伯父为什么总是闪烁其词不回答我，一连串的疑问驱使我把话题引到写字台上方的照片上，我说：“伯父，
您身边的人是谁，您还没有告诉我。”伯父第一次如此长久地注视着我，眼里闪烁着复杂的内容，慢慢地
显出泪光。他回身把墙上的镜框摘下来，背对着我，面向窗外，仿佛在回忆什么，又似乎在躲避什么。过
了很久，伯父转过身，将镜框一角支撑在玻璃板上，表情凝重，眼里噙着泪水。伯父左手轻按镜框顶角，
右手捏住边角，缓慢地转动，越转越快，如同手摇发动引擎，逐渐加速，直至引擎发出轰鸣，镜框飞速旋
转起来。伯父闭上眼，仿佛经受不住将要发生的事情。于是令我惊呆的画面出现了，伯父和那个女人从镜
框中走了出来，女人手挽既高又挺拔的伯父在湖边草地上漫步。他们发现我在湖对面，女人向我挥手，伯
父摘下帽子也向我挥手。女人张开双臂向我这边奔跑，全身透着母亲般的爱意，我禁不住潸然泪下，就在
我要冲上去的那一刻，伯父紧紧地抱住了我，他的黑长衫像夜空一样笼罩着我，我什么也看不见……伯父
最终也没告诉我他是谁，那个女人又是谁。他说，我们都是宇宙的孩子。
伯父送我回孤儿院的时候，已是深夜。从此我再也没见到过伯父。
（有删改）
［注］本文系庆祝中国共产党成立100周年纪念两弹一星功勋之作。陀螺，新石器时代有石、木、陶
陀螺，南北朝时代称它“独乐”，现在激光、手机、飞机、航母、导弹、卫星都离不开它。
1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）
A．小说中的陀螺，作为科技的重要象征，在旋转中展现出宇宙的无穷奥妙，是本篇小说的重要支点。
B．小说叙写了众多面容清晰、活灵活现的人物，他们默默无闻，为国家为人民做出的牺牲和贡献鲜
为人知。C．小说中的“伯父”神秘又亲切，是因为“伯父”有着深邃的心灵和思想，有着对于科技、人性、
历史的深刻理解。
D．小说通过暗示中国第一颗氢弹爆炸成功、首颗东方红卫星发射等重大历史事件，展示出“陀螺”
背后的奥秘。
2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．陀螺具有抽象性，它在“我”的眼里充满了神秘，具有强烈的吸引力。
B．作者运用了大胆丰富的想象，又不失客观理性，凸显出小说的艺术张力。
C．小说以“伯父”的视角，赋予陀螺神奇的色彩，能够变幻出各种图像。
D．小说既有现实性又有象征性，展现出人类对于世界永无止境的探索。
3．“陀螺”在旋转中展现出不同的意义，请结合文本简要分析。（6分）
4．小说设置“我”这一形象有重要作用，请结合文本简要分析。（6分）
（二）阅读下面的小说，完成5～8题。
文本一：
秋天的梨花
赵淑萍
她是家中最小的孩子，也是最受父母宠爱的孩子。
那一年，一个秋日的黄昏，难得度假的父母在老家的田野里散步。突然，母亲看到梨树上，有几朵梨
花开着，洁白无瑕的小花，在绿叶间，如此清新，如此明媚。
怎么秋天也会有梨花开呢？打小在城里长大的母亲觉得很新奇。父亲说，十月小阳春，天气和暖，所
以，有梨花开。就是那个假期后，母亲粘酸嗜醋，怀上了她。此时母亲巳年近五十，亲友们都建议她不要
这个孩子了。
可是，母亲想起了三十年前的春天。那时，日寇入侵，精通医术的父亲参加抗日救卫队去了。父亲在
战场上救死扶伤，母亲则摸着个大肚子，在父亲的老家，一个小山村待产。母亲生下一个白白胖胖的女孩。
可是，孩子出生不久就身体泛紫，嘴唇发乌，面色苍白。母亲首次生产，毫无经验。旁边人也不懂，不如
道这是新生儿窒息，应该采取急救措施，还在一旁摇晃、安抚，就这样，孩子夭亡丁。当时，母亲记得，
春天，下了一场雨，屋外的梨花，一朵朵都含着泪。母亲的泪，也像雨一样，不住地流。
后来，战争结束了，父亲和母亲团聚了。再后来，中华人民共和国建立了。父亲和他的同仁们一起创
建了市中医院。在她之前，父母已有了五个孩子。想起盛开在秋日黄昏的梨花和那个多难的春天，母亲有
种预感，是不是三十年前的那个孩子又回来了。于是，不顾劝阻，母亲执意要生下这个孩子。也许是出于
对第一个孩子的负疚，父亲有生以来第一次接生，他亲自把这个小女儿迎接到了这个世界上。
她来到这世上，受尽了父母和哥哥姐姐们的宠爱。哥哥姐姐们个个都跟着父亲学医，很小的时候就背《汤头歌》，抄方子，而她不喜欢，她喜欢背唐诗宋词。破天荒的，父亲允许这个最小的女儿不学医，由
着她的兴趣。最后，她成了一名出色的图书编辑。“这样也好，我们负责给患者诊治，你就负责给一本本
书把脉。”父亲说。
三十多岁时，她一次外出采风回来，突发恶性疟疾，剧烈头痛、呕吐，有性命之虞。平时对她视若珍
宝的父亲，这次狠心开了足够剂量的砒霜。这砒霜的量，令从医的哥哥姐姐们都咋舌。结果，把她从死亡
线上拉了回来。这让父亲在中医界的声誉达到了顶峰。
“毒药猛剂善起沉疴，虫类搜剔能疗痼疾。”父亲的用方让同行叹服。
退休后，父亲仍然被聘为中医院的顾问，每星期还去坐堂。为了中医院迁址重建，父亲多方呼吁，四
处奔走。而新的中医院大楼落成的那天，父亲病倒了。
连日来，他高热不退，嘴里又说着“黄芪”“白术”“当归”等。每次，父亲发高热，不说胡话，只
喊药名。他们多希望，95岁的父亲，能够再次扛过去。可是，这次，却扛不过去了。
那天，父亲清醒后，把他们都叫到床前，吩咐后事。最后，把她单独留下。
“孩子你知道吗？爸爸一生行医，救活无数人，但是，难免有疏漏误诊的时候。还记得那次我给你看
病吗？在你之前，也有一个姑娘，我太谨慎，用的砒霜剂量不够，最后，没能挽回她的生命。到了你这里，
我纠正了，所以，把你从死亡线上拉回来了。爸爸这些年，把自己误诊的病例都写下来，结集成册，希望
你给我编辑出版。”父亲让母亲从抽屉里捧出一沓稿纸。
她沉默了。她明白，以父亲的声望和地位，出版这本书，会给他带来什么。但是，出版这本书，对中
医界来说，却是一种福泽。父亲看着她，父亲的眼神，如此明亮，如此坚定，容不得她犹豫，她点点头。
《误诊记》出版了。她和哥哥姐姐们校了又校。封面上，夕阳中一枝梨花，洁白无瑕。
文本二： 冯骥才先生曾经说过，一个人在路上走，那就是散文。如果摔了一跤掉到河里去了，那就
是小说。那么我想，你摔了一跤掉到水里面去，你怎样摔跤的呢？你掉到水里西去，你这个反应如何呢？
别人又对你做了些什么呢？然后这个故事就可以展开，你如果把这些写得细致传神，那你就喊成功啦。
接下去我要讲一讲人物。小说就是要刻画典型环境中的典型的人物。我觉得小说还有一点就是它偏爱
小人物和边缘人物。还有一点呢，我要说这个文学当中的。你一定要把他刻画得非常地生动。至于他到底
走好人坏人，你不要去纠结这个，我觉得作家的使命就在于把人物刻画的栩栩如生，极鲜活，这就可以了。
至于读者怎么去看，是读者的事情。作家给读者留下的空间越大，说明他的小说越是成功，如果说他写的
这个人，符合以上特点并且能够引发一场争议的放，说明这个小说人物塑造是最到位的。
（摘编自新浪网《赵淑萍老师谈小小说创作》
5．下列对文本一相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．文中多次写到梨花，渲染了氛围，契合人物心境：作者赋予了梨花某种特殊的含义，增添了文章的艺术性。
B．父亲形象感人至深。日寇入侵，他参加抗日救卫队，救死扶伤，建国后，他为中医院的创建重建，
竭尽心力。
C．小说运用倒叙手法，讲述了三十年前春天发生的故事，交代了她受宠的缘由，丰富了小说的内容。
D．这篇小说将平常人、寻常事当作描述主体，从看似不经意之处，探求人生真谛，挖掘着寻常之中
藏匿的价值。
6．用赵淑萍老师有关小小说人物塑造的理论衡量下列小说中的人物，“最到位”的一项（3分）
A．赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，便把三十只绿头长颈大雄鸭，放入河中，尽善于泅
水的军民人等，自由下水追赶鸭子。《边城》
B．柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃，干枯的小眼睛钉住她的眼。“祥林嫂，你实
在不合算”，柳妈诡秘的说。《祝福》
C．一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教
头没得推故了！”《林教头风雪山神庙》
D．鱼给咬住的时候，他真觉得跟自己身受一样。“可是一个人并不是生来要给人家打败的，”他说，
“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”《老人与海》
7．小说的主人公是谁？“她”还是她的父亲？请结合小说内容，阐述你的理由。（4分）
8．文本二第一段中强调了小说创作中的哪两个方面，这两个方面在文本一中是如何体现的？请分别
举例说明。（6分）
（三）阅读下面的小说，完成9～12题。
点睛
金陵的安乐寺大殿建成，请张僧繇在墙壁上画了四条白龙。张僧繇画画有个规矩，不能点睛：一点睛
画就要活。安乐寺的和尚不信，说龙没有眼睛就没有神韵，张僧繇只好给点了一条，点完睛，龙竟真的飞
了。这样，安乐寺大殿的墙壁上只剩下三条白龙。
画龙点睛的故事阎立本不知道听过多少回，每回都暗自发笑：虽说张僧繇是古往今来屈指可数的大画
家，可这未免太夸张了，也不知道是哪个好事者杜撰的。
阎立本想去安乐寺看看白龙。
大殿昏暗，两壁的画仍然很显眼。左边两条没有眼珠的白龙在乌云里翻飞，搅得乌云翻卷，有一种排
山倒海的气势。右边壁上只有一条无睛白龙，孤单地在乌云中穿梭。阎立本顺着乌云望上去，见殿顶有一
块雕画是重新拼接的，之前似乎被什么东西毁坏过。阎立本凝视良久，脑子里转了千百回：难道真的有一
条白龙飞走了？
阎立本对方丈说：“要不我也给白龙点个睛，看它能不能飞走？”方丈一听，吓得脸都白了，他说：“阎中郎你可别吓我，谁不知道你的画技本朝第一呀！你要点睛，
这龙肯定是要飞了。”
阎立本说：“要是真飞走一条，我给你再画两条。”可方丈死活不肯，阎立本只好作罢。
回到长安，阎立本和哥哥阎立德说起这事，立德也将信将疑，叹气说：“如果张僧繇这事是真的，那
这个行当到我们手里可衰落得太快了。”
阎立本想：不行，还是要去趟安乐寺，老方丈见阎立本又回来了，问阎立本是不是要点睛。
阎立本说：“不是，我就是来看看画。”
方丈不信，找来一个机灵的和尚，名叫慧翔，让他日夜跟在阎立本身边，绝不能让阎立本给龙点睛。
慧翔就跟在阎立本屁股后面，阎立本也不介意。他让慧翔借了把梯子，一个人爬上爬下，把三条龙仔
仔细细地揣摩了个遍。他给慧翔讲解，说：“张僧繇画的龙，不是我们正宗的本土画法，还吸收了西域犍
陀罗的画风。你看这几条龙，有种说不上来的邪气。如果我要点睛，就不能按照自己的方法点，要按照张
僧繇的方法点，这样龙才能活。”
慧翔听得似懂非懂，一听阎立本说要点睛，才回过神来，连忙摆手说：“不行，方丈说了，不能点睛，
一点睛，龙就没了。”
方丈听说阎立本又要点睛，急得觉也睡不好，半夜起来打坐。还好知事有个主意，他跟方丈说：“要
不，再砌一面白墙，让阎立本画？”方丈这才安下心来，吩咐人去办。
一连几晚，阎立本都在安乐寺内来回踱步，到了午夜都没有要歇息的意思，跟在后头的小和尚慧翔哈
欠连天。阎立本一挥手说：“你走吧，我明天就要画画了，让我一个人清净一会儿。”
慧翔走后，阎立本又在安乐寺里绕了一圈，不知不觉走到大殿门口。他推开门，从佛前取了一支蜡烛，
借着烛光，沿龙身一点点地端详。
恐怕连张僧繇都没有我对它熟悉吧？阎立本想。他忍不住又抚摸起来。当手掌触到龙身时，他感觉龙
身体的起伏比上一次还要强烈，龙鳞也似乎一点点地张开，有种按捺不住的急躁。四下寂然无声。
它真的想飞走吗？阎立本把蜡烛举高了一些，照见龙还没有眼珠的眼眶，眼眶上方，乌云旋转着要冲
出大殿。一条龙飞走了，另一条却被困在这里，它渴望飞走。
张僧繇已经不在了，它需要我。
阎立本想到这里，心里一下子亮堂起来。他取来梯子，一步一步爬上墙，从怀里取出毛笔，放在嘴里
舔了又舔，让笔头慢慢湿润。他感觉呼吸加重，嘴唇发干。过了一会儿，他终于调整好状态，握住毛笔，
手慢慢往前伸。让它飞吧，明天我给方丈多画一条。
方丈早早就睡了，睡梦中突然被一阵闷雷惊醒，那雷声席卷而来，在万籁俱寂的午夜如同几百头驴子
同时在耳边大叫，震得人头晕目眩。突然又是一阵闷雷，比刚才那一阵还要震撼，屋子也跟着颤抖，细泥从屋顶直往下掉，雨帘一般。
外面突然嘈杂起来，有人喊：“龙活了，大殿里的龙活了。”方丈一听，心凉了半截，和尚们匆匆跑
到大殿，只见阎立本坐在地上，墙上的龙却完好无损，有一个眼尖的小和尚发现了什么，说：“方丈你看，
这条龙好像姿势变了。”
众人举起蜡烛，照着那条白龙。它果然变换了姿势，从昂首变作垂头，那双眼睛被点了几笔，但看上
去毫无生气。
它没有飞起来？
和尚们看着阎立本，满脑子疑问。阎立本瘫坐在大殿里，目光呆滞，张着嘴一动不动。
“还是比不上张僧繇啊！”过了很久，他才还了魂一般，气若游丝地说。
阎立本后来当上右相。他告诫儿子：“我小时候读书，文辞不比同侪差，却偏偏要学画画，能画过张
僧繇吗？无非做个匠人，像奴仆一样侍奉他人，真是莫大的耻辱。你们要以我为戒，别再学画了。”
（有删节）
9．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）
A．阎立本第一次去安乐寺，就想“给白龙点个睛”，表明他其时相信自己是可以与张僧繇比肩的，
因为他“画技本朝第一”。
B．哥哥阎立德的话激发了阎立本再次去安乐寺的想法，他仔细揣摩了张僧繇画龙的技法，总结了张
僧繇画风后，就决心点睛。
C．阎立本对张僧繇画的龙的认识有一个渐进深入的过程，他第三次揣摩画艺时才理解了张僧繇画龙
的寓意在于表达想飞的渴望。
D．阎立本抚摸白龙时，感觉到白龙“有种按捺不住的急躁”，言在此而意在彼，写出了阎立本想借
点睛以证明画技的急切心理。
10．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．题目“点睛”是故事的中心事件，将张僧繇画龙不点睛的历史传说与现实中阎立本点睛不成的故
事结合起来，结构连贯紧凑。
B．小说一面强化阎立本意欲点睛的意愿，一面渲染方丈阻止其点睛的行为，运用对比的手法形成反
差，增强了情节叙述的张力。
C．小说从阎立本对画龙点睛传说的不信写起，到最终对自己画技的不信收笔，展示了阎立本从自大
狂妄到深以为耻的心路历程。
D．小说注重细节伏应，如阎立本的官位，先借方丈之口点出其为中郎，后又陈述其当上右相，行文
看似不经意，其实意味深长。
11．小说将阎立本点睛的情节安排在午夜，有何作用？请简要分析。（6分）12．《太平广记》载：“（阎立本）视张僧繇旧迹曰：‘定虚得名耳。’明日及往，曰：‘犹是近代
佳手。’明日又往，曰：‘名下定无虚士。’坐卧观之，留宿其下，十日不能去。”小说属于“故事新
编”，较之历史文献记载，作者就学艺而言表达了哪些“新”的道理？请结合小说文本简要分析。（6
分）
二、古诗文阅读
（一）阅读下面的文言文，完成13～17题。
唐宣宗大中十三年冬，浙东贼帅裘甫攻陷象山，官军屡败，浙东骚动。观察使郑祗德累表告急，廷议
选武将代之。夏侯孜曰：“前安南都护王式，虽儒家子，在安南威服华、夷，名闻远近，可任也。”诸相
皆以为然，遂以式为浙东观察使。三月辛亥，式入对，上问以讨贼方略。对曰：“但得兵，贼必可破。”
有宦官侍侧，曰：“发兵，所费甚大。”式曰：“臣为国家惜费则不然。兵多贼速破，其费省矣。若兵少
不能胜贼，延引岁月，贼势益张，则江、淮群盗将蜂起应之。国家用度尽仰江、淮，若阻绝不通，则上自
九庙，下及十军，皆无以供给，其费岂可胜计哉！”上顾宦官曰：“当与之兵。”乙未，式入越州。先是，
贼谍入越州，军吏匿而饮食之。文武将吏往往潜与贼通求城破之日免死及全妻子或诈引贼将来降实窥虚实
城中密谋屏语贼皆知之 式阴察知，悉捕索斩之。严门禁，无验者不得出入，警夜周密，贼始不知我所为
矣。官军少骑卒，式曰：“吐蕃、回鹘比配江、淮者，其人习险阻，便鞍马，可用也。”得骁健者百余人。
虏久羁旅，所部遇之无状，因馁甚。式既犒饮，又赒其父母妻子，皆泣拜欢呼，愿效死。戊寅，大破裘甫
于南陈馆，斩首数千级。贼自黄罕岭遁去，复入剡，壁其东南。辛卯，围之。贼城守甚坚，攻之不能拔。
诸将议绝溪水以渴之。贼请降，诸将以白式，式曰：“贼欲少休耳，益谨备之，功垂成矣。”庚子夜，裘
甫、刘暀、刘庆从百余人出降，遂擒之。壬寅，甫等至越州，式腰斩暀、庆等二十余人，械甫送京师。八
月，斩于东市。先是，上每以越盗为忧，夏侯孜曰：“王式才有余，不日告捷矣。”孜与式书曰：“公专
以执裘甫为事，军须细大，此期悉力。”故式所奏求无不从，由是能成其功。
(节选自《通鉴纪事本末·裘甫寇浙东》）
13．下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（3分）
A．文武将吏往往潜与贼通/求城破之日免死及全妻子/或诈引贼将来降/实窥虚实/城中密谋屏语/贼皆知之/
B．文武将吏往往潜与贼通/求城破之日免死及全/妻子或诈引贼将来降/实窥虚实/城中密谋屏语贼/皆知之/
C．文武将吏往往潜与贼通/求城破之日/免死及全/妻子或诈引贼将来降/实窥虚实/城中密谋屏语/贼皆知之/
D．文武将吏往往潜与贼通/求城破之日/免死及全妻子/或诈引贼将来降/实窥虚实/城中密谋屏语贼/皆知之/
14．下列对文中加点词语相关内容的解说,不正确的一项是（3分）
A．观察使，职官名。唐中叶后，无节度使之州，特设观察使，负责管辖一道或数州。
B．辛亥，干支之一。干支由十二天干和十地支依次组合而得，常用于纪年、月、日。C．九庙，帝王的宗庙。古时帝王立七庙祭祀祖先，王莽增为九庙，后历朝皆沿此制。
D．东市，汉时长安道东西均设有市场，处决犯人都在东市，后世遂用东市代称刑场。
15．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．裘甫攻陷象山，浙东告急，夏侯孜向朝廷推荐治理安南颇有威名的王式，得到了诸位宰相的赞同。
B．王式提出发兵讨贼的策略，遭到宦官质疑，王式对此予以反驳并详细阐明理由，最终说服了皇上。
C．王式果断处置越州城内通敌人员，同时加强夜间警戒，禁止人们进出城门，使越州局面得以改观。
D．王式不但犒赏用以充实军队骑兵力量的吐蕃、回鹘人，还接济他们的家人，这些举措得到了回报。
16．把下列句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）吐蕃、回鹘比配江、淮者，其人习险阻，便鞍马，可用也。
（2）贼欲少休耳，益谨备之，功垂成矣。
17．《全唐文》评价王式“授以浙东，果能清越水之波澜，扫稽山之祲气”，这句话所指何事？王式为何
“能成其功”？（3分）
（二）阅读下面的诗歌，完成下列小题。
别黄州①
苏轼
病疮老马不任鞿，犹向君王得敝帷。
桑下岂无三宿恋②，樽前聊与一身归。
长腰尚载撑肠米，阔领先裁盖瘿③衣。
投老江湖终不失，来时莫遣故人非。
注：①元丰七年(1084)三月苏轼改任汝州团练副使，四月离黄州时作此诗。②三宿：《后汉书·襄楷传》中
记佛祖“不三宿桑下，不欲久生恩爱”。③瘿：大脖子病。汝州缺碘，多此病。
18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分 ）
A．首联写自己像一匹不能承受笼头束羁的老马，但仍然得到皇上的任用，颇出意料。
B．颔联表明自己在黄州已经任职较长时间，而今即将要离开黄州孤身前往汝州任职。
C．颈联虚实结合，诗人自嘲肚里还装着黄州的长腰米，却已裁好阔领衣，以便遮掩大脖子。
D．尾联诗人说自己转徙于各地，但年老时还想回到黄州，希望到时候老朋友不要对他有非议。
19．清代纪昀曾评价此诗“婉转清切”，意思是说表意婉转，感情真切。请结合诗句简要分析。（6分）
三、名篇名句默写
20．补写出下列句子中的空缺部分。(9分)
(1)苏轼在《赤壁赋》中借“水”“月”阐述了“变”与“不变”的道理。从“变”的角度看
“________________”，从“不变”的角度看“_______________”。(2)《谏逐客书》中李斯认为有志建立王业的人不嫌弃民众，所以能彰明他的德行，这两句话是
“______________，______________”。
(3)《念奴娇·过洞庭》中说：____________,_____________。在三万顷的湖面上，安置我的一叶
扁舟，颇有自然造化全都供我所用的意味，有力地衬托出诗人的豪迈气概。
(4)魏征在《谏太宗十思疏》中概括历代君王能创业不能守业的普遍规律是“_______________,
__________________”。
(5) 荀子的《劝学》中，认为君子的本性同一般人没有差别，他们的才德之所以会超过一般人，就是
因为“_________________”。
四、写作
21.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
子曰：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。”
康德说：“有两样东西，我们对它们的思考越是深沉和持久，它们所唤起的赞叹和敬畏就会越来越历
久弥新：一是我们头顶浩瀚灿烂的星空，一是我们心中崇高的道德法则。”
世界上有很多东西需要或值得敬畏，人生无所畏，实在很危险。
上述材料具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于800字。
高三语文学科素养提升训练（九）答案解析版
1．B
本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。
B.“众多面容清晰、活灵活现的人物”的说法错误。小说以“我”的视角来叙述故事，但是比较具体的
刻画的是“伯父”这个人物，其次是照片上和伯父合影的女人，但是他们的形象整体是轮廓似的勾勒，谈
不上“面容清晰”。即该项错在“众多”“面容清晰”的表述上。
故选B。
2．C
本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“小说以‘伯父’的视角……”的说法错误，应该是以童年和少年在孤儿院度过的“我”的视角，赋
予陀螺神奇的色彩，能够变幻出各种图像。
故选C。
3．①小到原子，大到星球乃至整个宇宙都像陀螺在旋转。陀螺旋转寓意着宇宙一切都在运动，而且是有规律的运动。
②人类从远古时代起没有停止过对陀螺旋转的研究。那些研究陀螺旋转的，倾尽毕生精力“独乐”于
旋转事业的人，包括后世敬仰的“两弹元勋”，他们是民族的骄傲。
③研究陀螺及其旋转，它的应用领域非常广泛，能够助力科学科技的发展，给人类带来福音。
本题考查学生对文本中重要物象内在意义的分析和理解能力。
“陀螺”在旋转中展现出不同的意义，要从文本中陀螺旋转的文字去归纳概括，也要从注释处获得启
示。
从“屋里到处是大大小小、不同样式、不同色彩、发出不同声音的陀螺，而且都在旋转，地板上、桌
子上、凳子上、床头柜上、墙壁搁板上、窗台上……仿佛从未停止过。陀螺的材质有象牙、黄梨木、金属、
竹子、番石榴、龙眼木……形状有圆柱形、圆锥形、菱形、三角形、斧头形、倒钟体……发出的声音有蜂
鸣、蝉鸣、鸟鸣，如同进入一座森林……”“万物都在自转，同时也在公转，星球是这样，原子是这样，
人也一样，所以世界就是个大陀螺”等语句可以概括出：小到原子，大到星球乃至整个宇宙都像陀螺在旋
转。陀螺旋转寄寓着宇宙一切都在运动，而且是有规律的运动。
从“陀螺，新石器时代有石、木、陶陀螺，南北朝时代称它‘独乐’”可以概括出：人类从远古时代
起没有停止过对陀螺旋转的研究。那些研究陀螺旋转的，倾尽毕生精力“独乐”于旋转事业的人，包括后
世敬仰的“两弹元勋”，他们是民族的骄傲。
从“现在激光、手机、飞机、航母、导弹、卫星都离不开它”可以概括出，研究陀螺及其旋转，它的
应用领域非常广泛，能够助力科学科技的发展，给人类带来福音。
4．①小说以“我”为叙述视角，见证了以伯父为代表的“陀螺大师”们对科学事业的孜孜以求。
②设置“我”这一艺术形象，既丰富了像伯父一样充满神奇魅力的“陀螺大师”的形象，也激发了读
者对科学探求的好奇心。
③设置“我”这一艺术形象，表达了人们对亲情，对爱的渴望，更表达了对来去匆匆，奉献于祖国和
民族科学事业的“陀螺大师”们的崇敬，从而升华了小说的主旨。
本题考查学生对文本重要问题的个性化解读能力。
题干要求回答小说设置“我”这一形象有重要作用，可以从小说的三要素或宏观层面的内容和结构两
大方面去分析。
“我”是一个孤儿，童年和少年都在孤儿院长大。小说以“我”为叙述视角，见证了以伯父为代表的
“陀螺大师”们对科学事业的孜孜以求。从文本中“那一年，也就是首颗东方红卫星发射升空那一年，伯
父已经很久没有来过”等语句看出：“我”是故事的叙述者，也是重大科研成果的感受者、见证者。
通过“我”对“很瘦，很高，像一根黑木电线杆，头戴黑色礼帽，穿黑色长衫，蓄着浓密的胡须，眼神深邃”的伯父外形描写，以及和他交往过程他“神奇的魔法”等语句，既丰富了伯父等“陀螺大师”的
形象，也激发了读者对科学探求的好奇心。
小说以“我”这个少年的眼光，来表达对亲情，对爱的渴望，更对来去匆匆，奉献于祖国和民族科学
事业的“陀螺大师”们的崇敬，从而很好地升华了小说的主题。
5．C
本题考查学生理解文章内容和赏析艺术特色的能力。
C.“倒叙”错，“可是，母亲想起了三十年前的春天……”是属于插叙手法。
故选C。
6．B
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
A.戍军长官不是典型人物；
C.人物形象突出典型，难以引发争议；
D.非边缘人物，难以引发争议。
故选B。
7．参考示例一：①主人公是她。
②理由：从结构上看，她是贯穿全文的线索人物；从情节上看，文章对她的介绍着墨最多；从小说主
旨上看，小说主要抒发了她对父亲的爱与尊重。
参考示例二：①主人公是她的父亲。
②理由：从情节上看，虽然故事是围绕她展开，但是选择的事件都与父亲有关；从人物刻画角度看，
父亲的形象更加鲜明、立体、典型；从小说主旨看，作者通过赞美父亲，来赞美所有和父亲一样的医者。
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
主人公是她。结构上，开头“她是家中最小的孩子，也是最受父母宠爱的孩子”中间写她“成了一名
出色的图书编辑”，生病，最后写她为父亲出版《误诊记》，她是贯穿全文的线索人物；
情节上，文章用了大量的笔墨来写她的事情，故事是围绕她展开的；
主旨上，根据“她沉默了。她明白，以父亲的声望和地位，出版这本书，会给他带来什么。但是，出
版这本书，对中医界来说，却是一种福泽。父亲看着她，父亲的眼神，如此明亮，如此坚定，容不得她犹
豫，她点点头”可知，小说主要抒发了她对父亲的爱与尊重。
主人公是她的父亲。
情节上，故事是围绕她展开，但是写她的每一件事中都有父亲的参与，如写她成为一名出色的图书编
辑时，父亲说“这样也好，我们负责给患者诊治，你就负责给一本本书把脉”，写她生病时，父亲开了足
够剂量的砒霜把她从死亡线上拉了回来等等，选择的事件都与父亲有关；人物形象上，父亲明知出版《误诊记》对他的声望和地位会有损害，但他为了中医的发展，坚持出版，
父亲的形象更加鲜明、立体、典型；
主旨上，作者通过塑造父亲这一典型的人物形象，来赞美所有和父亲一样的医者。
8．①小说情节方面，找出文本一情节展开的特点，比如情节曲折，插叙，衔接自然等任意一点并简
要分析即可。如文章开头运用插叙手法，通过母亲的回忆交代她受宠的缘由，丰富了小说情节，为后文做
铺垫。
②小说细节描写方面，文本一中有多处细节描写，找出并作相应的分析。比如父亲病倒后嘴里说着
“黄芪”“白术”等，生动刻画出一个一心扑在医学事业上的医者形象。父亲要求出版误诊病例的时候看
着她，眼神明亮坚定，生动的刻画出一个不计个人名利得失，一心造福于人的医者形象。《误诊记》封面
的梨花，象征了父亲的清白品格……
本题考查学生概括作者观点及分析鉴赏文本具体内容的能力。
首先筛选出文本二第一段中赵淑萍老师指出的小说创作的两个要素。关于小说的表达是，“一个人忽
然被推到水里，那就是小说。那么我想，他怎么会被推到水里的呢？掉到水里面后，他的反应如何呢？别
人又对他做了些什么呢？然后这个故事就可以展开，你如果把这些写的细致传神，那你就成功啦”，“他
怎么会被推到水里的呢？掉到水里面后，他的反应如何呢？别人又对他做了些什么呢？”，这体现的是小
说故事情节的曲折性；“你如果把这些写的细致传神，那你就成功啦”，体现的是细节描写的重要性。
关于情节的曲折性，文本一中最典型的是父亲临终前嘱咐小女儿出版他的误诊病例。前面一直在写作
为小女儿，父亲母亲如何疼爱她，父亲如何亲自接生，如何救治身患疟疾的她，因而出版误诊病例这一情
节有些出人意料。但是这个情节却符合父亲的人物形象，符合他的人品和医德。父亲一生都在为医学事业
贡献力量，“日寇入侵，精通医术的父亲参加抗日救卫队去了。父亲在战场上救死扶伤”“后来，中华人
民共和国建立了，父亲和他的同仁们一起创建了市中医院”“把她从死亡线上拉了回来。这让父亲在中医
界的声誉达到了顶峰”“退休后父亲仍然被聘为中医院的顾问，每星期还去坐堂。为了中医院迁址重建。，
父亲多方呼吁，四处奔走”。因此这个情节的出现虽令人意外，却也合乎情理，与父亲高大的医者形象吻
合，凸显他崇高的医德。
关于细节描写，文本一中有“他高热不退，嘴里又说着‘黄芪’‘白术’‘当归’等”，父亲病中高
热时还在喊药名，这一细节生动的刻画出一个一生为中医药事业发展鞠躬尽瘁的医学工作者形象。还有
“父亲看着她，父亲的眼神，如此明亮，如此坚定”，这是父亲临终前嘱咐她出版他的误诊病历，父亲说
“孩子你知道吗，爸爸一生行医，救活人无数，但是，难免有疏漏误诊的时候……爸爸这些年，把自己误
诊的病例都写下来，结集成册，希望你给我编辑出版”，作为一位在医学界声誉极高的老医学工作者，父
亲能够反思自己，并敢于公开自己曾经的误诊病历，这是多么难能可贵。父亲眼神的细节描写生动的刻画出一个不计个人名利得失，一心造福于人的医者形象。
9．D
本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。
A．强加因果，“画技本朝第一”是方丈的说法，且他也只是出于好奇，没有相信自己与张僧繇比肩。
B．“总结了张僧繇画风后，就决心点睛”曲解文意，总结了张僧繇画风后，只是说“如果我要点
睛”云云，这表明他当时并没有点睛的决心，点睛是后来的事情。
C．“张僧繇画龙的寓意在于表达想飞的渴望”错，于文无据。原文说“张僧繇画画有个规矩，不能
点睛：一点睛画就要活。安乐寺的和尚不信，说龙没有眼睛就没有神韵，张僧繇只好给点了一条，点完睛，
龙竟真的飞了。这样，安乐寺大殿的墙壁上只剩下三条白龙”，只是说明张僧繇画技高超，有点“睛”之
术，而不是表达“想飞的渴望”。再者，从后文“一条龙飞走了，另一条却被困在这里，它渴望飞走”看
出这是阎立本的心理想法，而不是张僧繇的。
故选D。
10．C
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
C．“自大狂妄”的说法错误。阎立本对张僧繇画龙点睛的传说的不太确信，主要是因为觉得传说不
合常理，是“好事者杜撰”的，但并不能得出他“自大狂妄”的结论。
故选C。
11．①营造神奇而紧张的故事氛围，激发读者兴趣；②反衬人物急切而紧张的内心，更有张力；③使
点睛的情节更合理，将故事推向高潮，更有利于刻画点睛给众人带来的反应。
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
从小说情节设置的角度看，之所以把阎立本“点睛”的情节放在午夜，这是前面阎立本对张僧繇画龙
点睛，最终白龙腾跃而去传说的不信和自己多次要求给白龙点睛而不得方丈允许，并派小和尚看守的层层
铺叙。这种安排为小说营造了紧张而神秘的氛围，正是读者最为期待的时刻。
选择午夜点睛，除了更符合情节发展的需要之外，也能衬托阎立本执着不舍的精神念头，反衬他急切
而紧张的内心。从文中“阎立本又在安乐寺里绕了一圈，不知不觉走到大殿门口。他推开门，从佛前取了
一支蜡烛，借着烛光，沿龙身一点点地端详”“他感觉龙身体的起伏比上一次还要强烈，龙鳞也似乎一点
点地张开，有种按捺不住的急躁”“一条龙飞走了，另一条却被困在这里，它渴望飞走。张僧繇已经不在
了，它需要我”等语句可以看出彼时的阎立本紧张的内心和执着的“点睛”念头。
而午夜画龙后，带来的神异的天象及众人的反应，正恰到好处的把小说推向了高潮。据文中“方丈早
早就睡了，睡梦中突然被一阵闷雷惊醒，那雷声席卷而来，在万籁俱寂的午夜如同几百头驴子同时在耳边大叫，震得人头晕目眩。突然又是一阵闷雷，比刚才那一阵还要震撼，屋子也跟着颤抖，细泥从屋顶直往
下掉，雨帘一般……”“众人举起蜡烛，照着那条白龙。它果然变换了姿势，从昂首变作垂头，那双眼睛
被点了几笔，但看上去毫无生气”等语句分析，阎立本午夜为龙点睛，将故事推向高潮，更有利于刻画点
睛给众人带来的反应。据以上分析可以拟写出答案。
12．①学艺不应有攀比好胜之心；②学艺不能因为受挫就放弃追求；③学艺须广泛吸纳并借鉴方能成
其大；④艺无止境，不能因名气而自大。
本题考查学生探讨作者的创作意图及个性化解读文本的能力。
这篇小说脱胎于《太平广记》，但却增添了不少新意，题干的要求探讨就学艺而言，这篇小说给读者
有哪些“新”的道理。
根据“它果然变换了姿势，从昂首变作垂头，那双眼睛被点了几笔，但看上去毫无生气。它没有飞起
来？和尚们看着阎立本，满脑子疑问。阎立本瘫坐在大殿里，目光呆滞，张着嘴一动不动。’还是比不上
张僧繇啊！’过了很久，他才还了魂一般，气若游丝地说”分析，阎立本觉得自己给龙点睛后，龙也会像
张僧繇点睛一样飞走，但是最终龙也没有飞起来，由此得出：学艺不应有攀比好胜之心。
根据“阎立本后来当上右相。他告诫儿子：‘我小时候读书，文辞不比同侪差，却偏偏要学画画，能
画过张僧繇吗？无非做个匠人，像奴仆一样侍奉他人，真是莫大的耻辱。你们要以我为戒，别再学画
了’”分析，阎立本点睛失败后，告诫自己的儿子以后不要学画画了。由此可知，学艺不能因为受挫就放
弃追求。
根据“张僧繇画的龙，不是我们正宗的本土画法，还吸收了西域犍陀罗的画风。你看这几条龙，有种
说不上来的邪气。如果我要点睛，就不能按照自己的方法点，要按照张僧繇的方法点，这样龙才能活”等
语句看出，张僧繇之所以有“点睛”之术，就在于他广博地吸收各种技法，真正做到取长补短、兼收并蓄，
据此，可以概括出：“学艺须广泛吸纳并借鉴方能成其大”的要点。
根据“阎中郎你可别吓我，谁不知道你的画技本朝第一呀！你要点睛，这龙肯定是要飞了”可知当时
阎立本的名声是很大的，但是他直接说张僧繇的画作带有西域的邪气，就是比较自大的表现；同时结合文
中“一条龙飞走了，另一条却被困在这里，它渴望飞走。张僧繇已经不在了，它需要我”等语句分析，可
得出：艺无止境，不能因名气而自大的观点。
13．A
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：州府的文武将吏往往暗中与贼军勾结，谋求越州城被攻破的时候能免去一死并保全妻子孩子。
有的人假装带领贼军将领来投降，实际上是来窥探军情虚实，越州城内的密谋和避人密语，贼军全都知道。
“全”的宾语为“妻子”，不能断开，排除BC。“贼”为“知之”的主语，不能断开，排除D。
故选A。
14．B
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B．“十二天干和十地支”解说有误，应为“十天干和十二地支”。在中国传统历法中，甲、乙、丙、
丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被称为“十大天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
叫作“十二地支”。
故选B。
15．C
本题考查学生理解文章内容的能力。
C．“禁止人们进出城门”不符文意，结合“严门禁，无验者不得出入”分析，应为“没有经过检查
的人不得出入”。
故选C。
16．（1）近来发配到江、淮的吐蕃、回鹘人，他们习惯艰难险阻的环境，熟习骑马，可以用(他们)。
（2）贼军想要稍微休整罢了，（我们）应更加谨慎戒备他们，大功将要告成了。
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“比”，近来，最近；“配”，发配；“习”，熟悉，通晓。
（2）“少”，稍微，略微；“谨”，谨慎；“垂”，临近，接近。
17．第一问：指王式被任命为浙东观察使，成功平定裘甫之乱；
第二问：①自身的才能、谋略；②朝廷的鼎力支持。
本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。
结合“浙东贼帅裘甫攻陷象山，官军屡败，浙东骚动。观察使郑祗德累表告急，廷议选武将代之”
“诸相皆以为然，遂以式为浙东观察使”等分析，浙江东部贼军首领裘甫攻陷象山，官军屡次被打败，浙
东地区一片骚动。观察使郑祗德一再向朝廷上表告急，朝廷讨论挑选武将替代他。诸位宰相都认为夏侯孜
说得有道理，于是任命王式为浙东观察使。指王式被任命为浙东观察使，平定裘甫之乱。
结合“式阴察知，悉捕索斩之。严门禁，无验者不得出入，警夜周密，贼始不知我所为矣”分析，王
式暗中查明情况，把他们全部逮捕处斩。严格城门的戒备防范，没有经过检查的人不得出入，夜里安排周
密的警戒，贼军开始不再能探知官军的行动了。
结合“得骁健者百余人”分析，得到骁勇强健的一百余人。
结合“式既犒饮，又赒其父母妻子，皆泣拜欢呼，愿效死”分析，王式既给他们犒劳和饮食，又接济
他们的父母妻儿，他们都感恩欢呼哭拜，愿为王式效劳，不惜牺牲生命。“庚子夜，裘甫、刘暀、刘庆从百余人出降，遂擒之……夏侯孜曰：‘王式才有余，不日告捷矣’”
分析，庚子日晚，裘甫、刘暀、刘庆率领一百多人出城投降，于是擒拿住他们……夏侯孜说：‘王式的才
干有余，过不了多久就会告捷’”。由以上分析可知，王式自身的才能和谋略是他成功的原因之一。
结合“孜与式书曰：‘公专以执裘甫为事，军须细大，此期悉力。’故式所奏求无不从，由是能成其
功”分析，夏侯孜给王式写信说：“您专心致力于擒获裘甫，军需物质不管多少，我们一定尽力办好。”
因此，王式上奏有所要求朝廷没有不答应的，正因如此才能大功告成。朝廷的鼎力支持也是王式成功的原
因之一。
参考译文：
唐宣宗大中十三年冬，浙江东部贼军首领裘甫攻陷象山，官军屡次被打败，浙东地区一片骚动。观察
使郑祗德一再向朝廷上表告急，朝廷讨论挑选武将替代他。夏侯孜说：“之前担任安南都护的王式，虽然
是儒家文士的子弟，在安南以威力慑服当地华人、夷人，威名远近都知道，可以任用。”诸位宰相都认为
夏侯孜说得有道理，于是任命王式为浙东观察使。（唐懿宗咸通元年）三月辛亥日，王式入朝回答皇上的
提问，皇上问王式讨伐贼军的计划。王式回答说：“只要给我军队，贼军一定可以消灭。”有宦官陪侍在
皇上身边，说：“调发军队，所需的军费太大。”王式说：“我替国家珍惜费用就不这样（认为）。调发
的军队多，贼军可迅速被消灭，所用军费就可以节省了。若军队少不能战胜贼军，拖延时间，贼军的势力
日益壮大，那江、淮之间的诸多盗贼就将蜂拥而起响应。国家的开支全部仰仗于江、淮地区，如果（这一
地区）被叛贼阻绝导致财赋输送之路不通，那么上自九庙的祭祀，下及北门十军，都无法供给，那个费用
怎能计算得完呢！”皇上望着宦官说：“应当给王式调兵。”四月乙未日，王式进入越州。先前，裘甫军
的间谍潜入越州，越州军府的官吏把他们藏起来并向他们供应饮食。州府的文武将吏往往暗中与贼军勾结，
谋求越州城被攻破的时候能免去一死并保全妻子孩子。有的人假装带领贼军将领来投降，实际上是来窥探
军情虚实，越州城内的密谋和避人密语，贼军全都知道。王式暗中查明情况，把他们全部逮捕处斩。严格
城门的戒备防范，没有经过检查的人不得出入，夜里安排周密的警戒，贼军开始不再能探知官军的行动了。
官军缺少骑兵，王式说：“近来发配到江、淮的吐蕃、回鹘人，他们习惯艰难险阻的环境，熟习骑马，可
以用他们。”得到骁勇强健的一百余人。这些胡虏长久寄居他乡，看管他们的军吏对他们态度恶劣，因此
非常穷困饥饿。王式既给他们犒劳和饮食，又接济他们的父母妻儿，他们都感恩欢呼哭拜，愿为王式效劳，
不惜牺牲生命。五月戊寅日，在南陈馆大破裘甫军，斩首数千人。贼军从黄罕岭逃去，又进入剡县，驻扎
在剡县东南。六月辛卯日，包围了剡县。贼军的城防守卫十分坚固，官军无法攻破。各位将领商议断绝溪
水使城内人没有水喝。贼军请求投降，诸位将领把情况告诉王式，王式说：“贼军想要稍微休整罢了，我
们应更加谨慎戒备他们，大功就要告成了。”庚子日晚，裘甫、刘暀、刘庆率领一百多人出城投降，于是擒拿住他们。壬寅日，裘甫等人到了越州，王式将刘暀、刘庆等二十多人施以腰斩之刑，将裘甫用枷锁锁
住押送京师。八月，在东市处斩。在此之前，皇上经常因为越州的裘甫造反而忧虑，夏侯孜说：“王式的
才干有余，过不了多久就会告捷。”夏侯孜给王式写信说：“您专心致力于擒获裘甫，军需物质不管多少，
我们一定尽力办好。”因此，王式上奏有所要求朝廷没有不答应的，正因如此才能大功告成。
18．C
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“虚实结合”错，颈联都是写眼前生活，没有虚写。
故选C。
19．①诗人以“病疮老马”自比，喟叹自己年老多病不堪新任；②用“桑下三宿”典故，婉转表达对
黄州的留恋与不舍；③用“盖瘿衣”表明自己已做好任职准备，也暗含对上任汝州的担忧；④用“不失江
湖”含蓄表达日后还想回到黄州心愿；⑤全诗围绕“别黄州”的离情，多种情感的互相缠绕，感情真切。
本题考查学生评价诗歌思想情感和艺术手法的能力。
首联“病疮老马不任鞿，犹向君王得敝帷”写自己像一匹不能承受笼头束羁的老马，但仍然得到皇上
的任用，颇出意料，这是以“病疮老马”自比，喟叹自己年老多病不堪新任；
颔联“桑下岂无三宿恋，樽前聊与一身归”颔联表明自己在黄州已经任职较长时间，而今即将要离开
黄州孤身前往汝州任职，这是用“桑下三宿”典故，婉转表达对黄州的留恋与不舍；
颈联“长腰尚载撑肠米，阔领先裁盖瘿衣”诗人自嘲肚里还装着黄州的长腰米，却已裁好阔领衣，以
便遮掩大脖子，这是用“盖瘿衣”表明自己已做好任职准备，也暗含对上任汝州的担忧；
尾联“投老江湖终不失，来时莫遣故人非”诗人说自己转徙于各地，但年老时还想回到黄州，希望到
时候老朋友不要对他有非议。用“不失江湖”含蓄表达日后还想回到黄州心愿。
全诗围绕“别黄州”的离情，诗中抒写他对久居四年的贬所的依恋之情，并表示将来仍要回来居住的
心愿。诗写得波澜起伏，婉转见情。
20. (1)天地曾不能以一瞬，则物与我皆无尽也
（2）王者不却众庶，故能明其德
（3）玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶
（4）有善始者实繁，能克终者盖寡
（5）善假于物也
21.题目要求从对“以下材料”的理解与分析入手确定立意，体现了阅读与写作相结合的导向。
三则材料只是提供一个写作范围，所敬畏的不仅仅是自然、生命、规律，还有 “很多东西”，这就
给了学生一个自由的写作空间；审题难度不大；关键词“畏”“敬畏”，表面上命题指向“人应该有所敬畏”，但是“很多”不是所有，暗含可以“有所不畏”的意思；也可以谈 “有所畏”和“有所不畏”的
内在关系。
切题立意：
A
1.敬畏生命，关爱生命。
2.敬畏自然，爱护自然。
3.敬畏对手，尊重对手，在竞争中提升自我。
4.敬畏父母，敬畏师长，以为约束。
5.君子常怀敬畏之心。
6.敬畏是成功的法则（尊重、谦虚、谦卑……）。
B
1.人生无所畏，要敢于尝试，勇于创新。
2.人生无所畏，要敢于挑战权威，大胆探索。
3.人生无所畏，才会不断追求和探索。
4.人生无畏（如困难、挑战……），才会成功。
5.无知无畏酿大祸，损人害己（反面）。
6.人生无畏，社会才能得以向前发展。
C
1.“有所畏”，亦“有所不畏”。
2.有所敬而无所畏。
3.敬畏自然，不惧艰难。
4.有知而有畏，有智而无畏。
范文展示
敬畏生命
弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个角下各垫上一个碗，碗中装水，以
免蚂蚁、虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记，读到这个细节，总是为弘一法
师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所深深感动。
法国思想家史怀泽曾在《敬畏生命》一书中写道：他在非洲志愿行医时，有一天黄昏，看到几只河马
在河里与他们所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可爱和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心
中蓦然产生，并且成了他此后努力倡导和不懈追求的事业。其实，也只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会
时时刻刻感受到生命的高贵与美丽。地上搬家的小蚂蚁，春天枝头鸣唱的鸟儿，高原雪山脚下奔跑的羚羊，
大海中戏水的鲸鱼等等，无不丰富了生命世界的底蕴。我们也会时时处处在体验中获得“鸢飞鱼跃，道无
不在”的生命顿悟与喜悦。
但自从人类文明时代诞生的那一天起，人类就再也没有用平等的眼光看待过其他的生命。可是这些生
命却实实在在地存在于我们身旁。“万物平等”，是的，人们常常是这么说的，可是人类对那些和他们一
样有生命的万物都做了些什么呢?
我们拿起了斧子、弓箭开始向大自然进攻。最终我们在森林中建起了房子，在篝火上烤起了野味。除
了人类，其他生灵都被我们视为低级的生命。我们站起来，走到高山上看着我们的杰作：火光冲天、浓烟
滚滚中大片的森林被毁，无数的动物失去了赖以生存的家园，很多生物种群渐渐绝迹……我们忘记了，人
类也是自然之子，我们也是在艰难的挣扎中走到了今天。
如果有朝一日，地球上那些珍贵的物种被人类消灭净尽时，我们会怎样想?
因此，每当读到那些关于生命的故事，我的心中总会深切地感受到生命无法承受之重，如撒哈拉沙漠
中，母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水而纵身跳进了水潭中；老羚羊们为了使小羚
羊逃生而一个接着一个跳向悬崖，因而能够使小羚羊在它们即将下坠的刹那以它们为跳板跳到对面的山头
上去；一条鳝鱼在油锅中被煎时却始终弓起身体，其实是为了保护腹中的鱼卵；一只母狼望着在猎人的陷
阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下呜咽嗥叫……其实，不是只有人类才拥有生命神圣的光辉。
有时候，我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己，丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用脚踩蚂蚁，不要肆
意用火或用水去残害蚂蚁。他认为自己那样做不仅仅出于怜悯之心，更是怕小孩子的那一点点残忍以后扩
大开来，以至于驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民。
确实，我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命
运：当它们被杀害殆尽时，人类就像最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。
点评 :
文章的题目很鲜明的亮出了中心论点“敬畏生命”，然后一开头先用弘一法师和史怀泽的事例，再次
强调中心论点。旗帜鲜明，中心突出，这是考场作文的一个重要原则。接下来从更加广阔的角度阐述中心
论点，由人类的生命想到动物生命，再到植物乃至万事万物的生命价值。文章之中很多事例都是信手拈来，
显示了作者雄厚的文学积累。不少文章是论述尊重生命的重要意义，潜意识只是从人类的角度去思考，但
是不如这篇文章更有深刻而广泛的意义。
