文档内容
第 4 课时：抓住核心概念，读懂第 4～7 篇
——《乡土中国》整本书阅读导学案
学习目标
1.通读第4篇《差序格局》、第5篇《系维着私人的道德》、第6篇《家族》和第7篇《男女有别》，
圈划文中重要概念。
2.学习并运用“把握核心概念”的阅读方法，重点围绕“差序格局”这一概念展开研读，探究其内涵、
成因及其影响。
3通过概念把握观点，理解乡土社会“差序格局”的基本结构特征，增进对传统乡土社会的认识，能
运用概念分析问题。
学习重难点
重点：读懂第4篇《差序格局》、第5篇《系维着私人的道德》、第6篇《家族》和第7篇《男女有
别》。
难点：学习并运用“把握核心概念”的阅读方法，重点围绕“差序格局”这一概念展开研读，探究其
内涵、成因及其影响。
学习过程
课前学习任务：
阅读第4篇《差序格局》、第5篇《系维着私人的道德》、第6篇《家族》和第7篇《男女有别》。
阅读提示：⑴阅读留痕，用前几节课上学习到的圈点勾画、把握关键语句等方法初读这4篇。⑵抓住
核心概念“差序格局”，并勾连其他概念，思考这4篇之间的内在联系。
课中学习任务
1. 请同学们默读第4篇《差序格局》，完成下面表格。
团体格局 差序格局
像捆柴，界限清晰 像波纹，界限模糊，一圈圈向外延伸。
家庭界限清晰，成员明确
成员在团体里争的是权利
团体成员是平等的
个人主义
2.“差序格局”是第4篇中的一个重要概念，也是全书的一个核心概念。但作者在全书中并没有为这
个重要概念下精确的定义，只是用“团体格局”与之对比，在对比中揭示它的内涵。请同学们通过“差序格局”与“团体格局” 的对比文字， 分析“差序格局”的内涵。
3. 联读《系维着私人的道德》《家族》《男女有别》3篇，分析“差序格局”产生的原因及其对中国
乡土社会的影响。
⑴费孝通先生认为中国乡土社会的格局是一种“差序格局”，但他并没有在这一篇中阐释这种社会格
局的形成原因及其对中国乡土社会的影响。请根据《系维着私人的道德》和《家族》概括“差序格局”产
生的原因，并指出哪些部分阐述了“差序格局”对中国乡土社会的影响。
⑵从篇目名称上看，《差序格局》与《男女有别》似乎关联不强。你能结合文章内容分
析两篇之间的内在联系吗？
⑶通过“差序格局”这一概念，我们理解了乡土社会的基本结构特征，增进了对传统乡土社会的认识。
但阅读学术著作仅仅读懂概念是不够的，还要学以致用。你能试着运用“差序格局”概念分析“中国式座
位”“中国式称谓”等社会现象吗？
4. 以“差序格局”为核心概念，总结《乡土中国》第4～7篇的主要观点及逻辑关系。
推荐学习资源
1.陈占江《差序格局与中国文化的二重性》
2.汪曾祺《胡同文化》
学后反思
自我测评
参考答案课中学习任务1：
团体格局 差序格局
像水波，界限模糊，一圈圈向外延伸。
像捆柴，界限清晰
家庭界限清晰，成员明确 家庭可以伸缩，成员含糊，街坊圈子大小不
一
成员在团体里争的是权利 攀关系、讲交情
团体成员是平等的 讲究“伦”，是有差等的次序
个人主义 以“己”为中心，自我主义
课中学校任务2：
内涵1.界限模糊，一圈圈向外延伸；内涵2.伸缩自如；内涵3.与他人有远近、亲疏之别；
4内涵.以“己”为中心、有伦的差等。
课中学校任务3：
⑴原因：“差序格局”是农业社会的生产方式决定的，乡土社会不需要团体。影响：《系
维着私人的道德》第8—10段），《家族》第7—10段。
⑵乡土社会中的“男女有别”现象，是因为乡土社会中“男女只在行为上按着一定的规则经营分工合
作的经济和生育的事业”，这里的“经济和生育的事业”就是“家族”的经营，而这种“家族”又是乡土
社会“差序格局”下的产物。从这个意义上说，是“差序格局”这种社会结构的格局导致了“男女有别”
的现象。
⑶略。
课中学校任务4：
《乡土中国》第4篇《差序格局》结合生活现象指出中国乡土社会的结构是一种差序格局，并重点分
析了“差序格局”的内涵：差序格局是一种以“己”为中心，向外圈层层延伸的，具有伸缩能力的，有差
等的社会结构的格局。第5篇《系维着私人的道德》、第6篇《家族》和第7篇《男女有别》则阐释了
“差序格局”对中国乡土社会所产生的深远影响，即中国乡土社会缺少团体格局下的公德，道德多发生在
私人的层面；中国乡土社会采取了差序格局，利用亲属的伦常去组合社群，经营各事业，从而产生了家族；
家族的事业需要家庭内部主要成员情感稳定，不需要男女之间打破隔膜深入了解，所以乡土社会是一个稳
定的社会，是个男女有别的社会。同时在第5篇中又分析了“差序格局”的形成原因。
