文档内容
第4课时 24时计时法
教材第51－52页及“想想做做”。
1．认识24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。
2．能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。
会用24时计时法表示时刻。
理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。
课件
一、谈话引入
1．谈话：羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊通知喜羊羊：“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。”
第二天，喜羊羊天没亮就出发了，早上5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有，一直等到傍晚5时才开始比赛，
这是怎么回事？(学生自由发表各自意见)
师：原来，一天有2个5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，还是傍晚的5时，导致喜羊羊在
早上5时就到达了体育场。生活中经常因为这样的描述出现错误，为了简易、不出错，广播、电视等部门都用24
时计时法。
2．揭题：本节课我们就来认识下24时计时法的相关知识。
二、交流共享
1．出示教材第51页例3的节目预告表。
提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什么？(学生自由发言)追问：怎么会有14：00
呢？
引导学生明确：这里用的是24时计时法，14：00是下午2时。
2．课件演示钟表。
(1)出示倒计时的场面，提问：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一
瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？(12)这个时刻意味着什么？
(2)课件演示(时间)
结合演示，教师介绍：新的一天开始了，此时是几时？(夜里12时)，月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续
走，早上8时，我们在哪里？(学校)时间继续走，中午12时，我们回到家，在家里吃饭。到这时，时间已经悄悄
走过了钟面的一圈，回到了12时，时间继续走，开始第二圈的旅程，到了晚上8时，我们要上床睡觉了。当时间
走到晚上12时时，这一天就过去了，它又将开始新的一天。
提问：现在时针一共走了几圈？(结合彩条，让学生看清走了2个12，是2圈)一共走了多少个小时？(24小时)
小结。
3．介绍24时计时法。
用24时计时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上的时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上
时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
4．24时计时法和普通计时法的关系。
提问：24时计时法和普通计时法有什么区别和联系？引导学生明确：(1)24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时；而普通计时法为
了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。(2)中午12时之前表示的时刻相同，1
时之后，表示的时刻相差12小时。
追问：16：00是下午几时？18：30呢？学生独立思考答：16：00是下午4时，18：30是下午6时30分。
三、反馈完善
1．说一说：羊村运动会上喜羊羊早到是谁的错？如果你是懒羊羊你会怎样通知喜羊羊？让学生用两种计时法
分别描述：明天下午5时或明天17时。
2．完成教材第52页“想想做做”第1题。
提问：钟面上的时间用24时计时法表示，各是几时？
让学生小组讨论，说说自己的想法，并指名汇报。
3．完成教材第52页“想想做做”第2题。
出示图标，提问：你认识这个图标吗？(禁止机动车通行)，7：30～18：30表示什么？从上午几时几分到下午
几时几分禁止机动车通行？
(提醒学生将24时计时法转换成普通计时法)
4．完成教材第52页“想想做做”第4题。
提示：钟面上表示的时间可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。让学生在小组内议一议、
说一说。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课后作业
完成《名师测控》习题。
24时计时法
一天有24小时，时针正好走两圈。
把普通计时法表示的时间转换成24时计时法表示的时间：
(1)从凌晨1时到中午12时的任一时刻，用24时计时法表示时，只需将凌晨、上午等词去掉。
(2)从下午1时到晚上12时的任一时刻，用24时计时法表示时，除了将下午、晚上等词去掉外，表示的时间
数也要加上12。
1．教学时抓住课堂的主线，围绕重点，用多种形式，有条理地把知识传授给学生，让学生听得清楚明白。
2．教学时出示的钟面模型，好像没有多大用处，反而会引起学生的注意力不集中，应该加在课件内。
3．让数学课富有生活气息，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。
4．24时计时法与普通计时法的区别学生还不是很清楚。
