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3年高考2年模拟1年原创精品高考系列
专题6·选用、仿用、变换句式和准确使用修辞
【2017年高考命题预测】
（一）2016年高考考查特点：
本考点作为高 考的试验田，是拟题人改革创新的
重点，几乎每年都有新形式问世，要引起足够的重视。
在句式考查中，拟题人不再拘泥于“仿用”独领风骚，“一花独放”，而是类型多变，考查多样。
1．选用句式一直与语言连贯放在一起拟题。
2．仿写句式与修辞或语言得体组合命题。
仿写句式组合能力非常强，它可以在句式上要求与例句保持统一的前提下，又要求使用一定的修辞手法，
如比喻、排比、拟人、对偶等，修辞方面的要求可隐可显。
仿写句式又可与语言得体横向联合，除要求仿写内容、句式上保持一致外，又要求语言合乎情景、身份、
场合、文体等需要。
常见修辞手法考查一般不单独命题，而是将其融于其他考点进行综合检测，这样就往往给考生造成一种
假象：高考命题不注重对修辞的考查。而实际情况却恰恰相反。正因为这种特殊的命题方式充分体现了高考
命题重能力、重运用、重主观、重综合的大趋势，近几年高考全国卷及地方卷都不约而同地加大了对修辞类试
题的考查力度。
3．变换句式虽很少与其它考点联系，但它的考查形式也是灵活多样，如长句与短句的交互变换、整合散
句为一个单句解释某一概念、变散句为整句、更换开头理顺语序等。
总之，本考点多以主观题为主，位置在试卷的第Ⅱ卷，分值一般为3-5分。联系生活，关注社会，尤其是各
省自主命题时倾向于从地域、民俗方向设题，应是一种新兴的趋势。
（二）2017年命题预测及备考措施：
2017重点注意修辞的考核。
【2017年高考考点定位】
2016年《考试大纲》要求：“选用、仿用、变换句式”“ 正确运用常用的修辞方法（常见修辞方法：比喻、
比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）”。能力层级是E级（表达应用）。
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（一）“选用、仿用、变换句式”是重要的语言表达技能，主要考查根据不同的语言环境选用恰当的句式
的能力、仿照给定句子写出句式相同的句子的能力和根据语境，灵活自如地变换句式的能力。近几年高考常
是把对选用和仿用的考查同对语法、修辞的考查结合起来，同扩展和变换句式结合起来，既注重形式的一致，
也注意内容选择的灵活。
“选用、仿用、变换”都是指操作，是重要 的语言
表达技能。其知识依托为句式的基本特征知识、语法知识与修辞知识等。
要点1：选用句式【要点解说】
[来源:.Com]
选用句式就是根据具体的语境条件去选择一定的句式来表达语意。因此，选择句式的根据大体有三：一
是不同句式本身表意的鲜明程度，二是不同的语境，特别是上下文的需要，三是上下文句子主语的异同。由于
选用句式的关键在于“用”而不是简单地区别一个不同的句子类型，所以大多是提供了一个语境，然后根据
境的需要来选择恰当句式。
高考试题中涉及这一知识点的题型主要为客观选择题。一般从陈述对象一致、推序照应、时空连贯的角
度来考查。除此之外，还有句式一致、风格情调一致、语意连贯、肯定与否定的照应等，通常采用衔接类型题
来训练选用句式的能力。
要点2：仿用句式【要点解说】
仿用句式的基本类型有：
1．续写式。续写式特点是在所供材料的末尾留出一个空位，要求考生根据例句的内容和句式，续写一个
或多个句子，使之与上文构成一段语意完整的文字。
2．嵌入式。在所提供材料中间空出一句或几句，要求仿照上句或下句的句式再造句子嵌人空缺处，且要
与上下文衔接。
3．命题式。这种题型是提供一个语言材料·再另外命题确定新的内容，仿照例句的句式造句。
4．开放式。开放式的仿写是近年来的仿写重点形式。方式有两种：一是提供一个旬干作为例句，不限定仿
写的内容；二是不提供语言材料，只有内容或形式的要求。
5．对联式。对联知识虽然在中学阶段没有系统讲解，但是对联艺术毕竟是中华民族的文化瑰宝·今天的
我们应读继承和发扬这一艺术传统。更重要的是，对联题直接指向的是对考生语文素养的考查。随着考查的
深入，对联题型定会趋向多样化。
要点3：变换句式【要点解说】
变换句式的基本题型
⑴主动句与被动句的变换
在动词性谓语句中，主语是施动者，即动作的发出者，这种句子是主动句；主语是受动者，即动作的接受
者，这种句子是被动句。一个主谓句，既有施动者，又有受动者，可以按照表达的需要，或者选用主动句，或者
选用被动句。下面情况常用被动句：①为了强调被动者，而主动者不需要或不愿或无从说出；②为了使句式整
齐；③表示特定的感情。
互换的主要思考点是主语和宾语的变换：主动句变被动句，将主动句的宾语变成被动句的主语，主动句
的主语放在“被”之后构成介宾短语作被动句的状语；被动句变为主动句，将被动句的主语变为宾语，将
“被”所带的对象变为主语，去掉“被”宇。
⑵长句和短句的变换
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长句和短句各有其修辞效果。长句的修辞效果是表意严密、精确、细致。短句的修辞效果是表意简洁、明
快·有力。长句主要用于书面语。议论描写中，短句主要用于口语场合、演讲词等。长短句变换时要注意两个问
题：①意思不能变，②内容不能省略。
⑶常式句和变式句的变换
单句常见的变式句有主渭倒装句、定语后置句、状语后置句等。变式句强调的是前置或后置的部分。单句
的常式句与变式句可以互相变换。如：
他匆匆忙忙地走了。（常式句）
他走了，匆匆忙忙地。（变式句）
⑷整句和散句的变换
[来源:Z.xx.k.Com]
整句和散句互换的思考点主要是重复性用词。整句改为散句则将整句中重复使用的提示词去掉，使相关
内容变为细小成分；散句改为整句则要加上重复使用的词语，使相关内容构成整齐句式；或将句中不太整齐
的并列部分修整，分别组合，变为排比句或对偶句。
⑸单句和复句的变换
单句与复句的转换主要是根据意义关系改变语法结构。
单句变复句的主要方法是：如果是几个简单的单句，便可加上适当的关联词语组成复句，即通过关联词
语来勾联分句的意义，使之成为一个有整体意义的表意单位。如果是结构复杂的单句，便把复杂的成分分解
出来，构成具有儿个主谓结构的表意单位。单句变为复句后，表意更有整体性，更有逻辑联系，更加严密。复
句 变 单 句 的 主 要 方 法 是 ： 将 分 句 抽 出 来 变 为 只 有 一 套 主 渭 结
构的一个一个细小的表意单位，但要根据意义加上恰
当的主语等，也要注意分句间的逻辑关系。复句变单句后，取消了表意的整体性。
⑹口语句式和书面语句式的变换
经常出现在口语中的句式叫口语旬式，它句子较短，结构简单，少用关联词语·通俗易懂，活泼自然。经常
出现在书面语中的句式叫书面语句式，它多用长句，结构较复杂，关联词语使用较多，严谨周密，庄重典雅。
口语句式变为书面语句式或书面语句式变为口语句式，主要在于句子结构的长短转换以及词语运用的
变化，还要受到人物的身份、职业、文化水准、性格等方面的制约，文体、交际场合等方面也有一定的限制。
⑺句子重组
变换语序式语句重组。解答这类问题。首先要弄清作为重组句子开头的词语在原句中的地位和作用，其
次要弄清原句内部的逻辑关系。重组后各个成分结构关系及句子叙述角度发生变化，但原句逻辑关系及语境
不能改变。
强调局部式语句重组。开头和结尾在句子中位置特殊，如果把本来不在首尾的词语放在首尾·往往就有
强调突出该词语的作用。这种题题干要求强调突出某种意思·学生应据此改造所供句子，将能表示该意思的
词语放在句子的开头或结尾。
此外，还有下定义式的语句重组，在此不再赘述。
要点4：运用常见修辞【要点解说】
（1）比喻：就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，
一般应由三部分组成，即本体（被比方的事物）、喻体（用来打比方的事物）和比喻词（联系本体和喻体的词语，
比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。
被比喻的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系二者的词语叫“喻词”。
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★比喻的种类：
①明喻：就是本体、喻体和比喻词都出现的比喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词
“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。（何其芳《秋海
棠》）
②暗喻：又叫隐喻，只出现本体和喻体，中间不用比喻词语，典型的形式是：甲是乙。常用“是”“成
了”“变成”“成为”、“等于”等联结。例如：美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给
我们进天堂的一把秘钥。（徐志摩《曼殊斐儿》）
③借喻：只出现用来代替本体的喻体（直接叙述喻体），而本体和比喻词都不出现。典型形式是：甲代乙。
例如：我这辈子只是在生活的道上盲目的前冲，一时踹入一个泥潭，一时踏折一枝草花，只是这无目的的奔
驰……（徐志摩《再剖》）
④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行描述。例如：层层的叶子中间，零
星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚
出浴的美人。（朱自清《荷塘月色》）
★下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句：
①同类比较：她的性格很像母亲。
②表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象：她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。
④表示列举：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
（2）比拟：根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。
其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
★比拟的种类：
①拟人：把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等，让无生命的事物好像有生命一样能活动，
让有生命的动物好像人一样有思维和情感。例如：下面溪水大概是干涸了，看着有无数用为筑桥剩下的大而
笨的白色石块，懒懒散散睡了一溪沟。（沈从文《遥夜》）
②拟物：把人当物来描写，或把此物（甲物）当彼物（乙物）来描写。例如：我到了自家的房外，我的母亲早
已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）
★运用比拟应注意的问题
①必须符合 人物的思想感情，符合所描写的环境
氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人。”秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快
的动作和感情，与人物的性情相悖。
②用以比拟的本体与拟体（人和物）应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中
稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼：‘再见’！”说它们互相说“再见”，显然不符星星的
特征。
[来源:.Com]
③比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人的思想感情和描绘的环境氛
围。
★比拟和比喻的异同
比拟和 比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物
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相比，甲、乙两事物有可“比”性。其不同点在于：
①比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在“拟”（即“比作、当作”），干脆把甲
事物当作乙事物来写，甲乙两事物不分主从，浑然一体；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”（ 即“比
方”）， 即以乙事物（喻体）来说明甲事物（本体），甲乙两事物有主有从。
②比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻
体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。
③比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体；比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，
其表现形式为动词性词语或形容性词语。
（3）借代：不直接说出要说的事物的本来名称，而是借用和与人或事物密切相关的事物的名称来代替人
或事物。被代替的事物叫“本体”，用来代替的事物叫“借体”。
★借代的种类
①特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……。
②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。
③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！
④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。
⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！
⑥专名代泛称。例如： 一千个读者有一千个哈姆雷特。
⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
★运用借代应注意的问题
①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有
时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校
徽。”由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人：“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长；因此，不
符合“鲜明的代表性”，会造成歧义。
②借体往往带有褒贬色彩，反映作者的思想感情，用人物特征做借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物
时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代反面人物。如“诸葛亮”等作借体，常用来指代正面人物，
而“三只手”等作借体，常用来指代反面人物。
③借代不当常表现为本体和借体之间关系不明确。
★借代和借喻的异同
借代和借喻有相似处，它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。但是也有不同之处：
①借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象；而借喻的本质是“喻”，虽
然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。
②借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写
作用；而借喻的作用是“比喻”，一般可以对未出现的本体起描写作用。
③借代是“代而不喻”，没有可比物，不能改为比喻；借喻是“喻中有代”，一般可以补进“本体”和
“喻词”，改为明喻或暗喻。
④在一篇文章中，如果前面出现了“××像××”的比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。
（4）夸张：为了追求某种表达效果，故意言过其实，对原有事物加以超越事实的描述
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。要求使用时合乎情理，不能失去生活的基础和根据，
不能漫天浮夸，要给人以真实感。
★夸张的种类
①扩大夸张。故意把一般事物往大（多、快、高、长、强……）处说。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未
悔。（屈原《离骚》）
②缩小夸张。故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）处说。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥
丸。（毛泽东《七律·长征》）
③超前夸张。在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：未饮心先醉，
眼中流血，心内成灰。（王实甫《西厢记·长亭送别》）
★运用夸张应注意的问题
①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。
如：“平原上整天都在刮着扬天揭地的老黄风。人们就在这大风中刨地耕地……”风既然那么大，人们怎么
还能刨地种田？自相矛盾。又如：“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来。”这句的夸张
有失真实。
②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里
静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见。”这很难说是夸张还是事实。
③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等辞格来表现。
④要注意夸张运用的场合，在科学性文章中不适合运用夸张。
⑤如果夸张脱离了现实基础，或与思想感情不协调等，易造成夸张不当。
★比喻、比拟和夸张的区别
因为夸张往往借助于比喻、比拟等辞格来表现，所以，二者的区别主要看有没有夸张的成分。如果有夸张
的成分，尽管使用了比喻或者比拟的修辞格，也 应当归
于夸张。
（5）对偶：将字数相等或大致相等、意义相关或相反、结构相同或相似、用词互相对应的两个短语或句子
对称地排列在一起，放在一起，这种辞格叫对偶。
严格的对偶要求字数相等、结构相同、互相对应的词性一致、平仄协调、实虚相对。现代诗文中对偶运用
相当宽松，只要字数相等、结构相同、声韵大体协调就可以了。
★对偶的种类
按内容，可分为正对、反对、串对：
①正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
（陶渊明《归田园居》）
②反对：上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（欧阳修《伶
官传序》）
③串对：上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。也叫“流水对”。例如：读
书破万卷，下笔如有神。（杜甫《奉赠韦左丞文二十二韵》）
按形式，可分为工对和宽对：
①所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间
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竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
②所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使
人进步，骄傲使人落后；
按结构，可分为成分对偶和句子对偶。
①成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈
欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
②句子对偶。例如：秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。（王勃《滕王阁序》）
★运用对偶应注意的问题
①对偶与排比在结构和作用上有明显的区别：第一，对偶项只能是两个，排比句却至少有三个；第二，对
偶在字句上的要求比排比严格；第三，对偶的目的是使上下联互相映衬或补充，排比的目的是要加强语气。
②现代人写的对偶有时上下联对得并不很工整，上下句字数相等（个别时候还会差一个字），结构只是基
本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不讲究，如“前人栽树，后人乘凉”。组成对偶的上下句之间的
联系可以概括为三种：如果上下句意思相近，是从两个角度说明同一个内容，前后互补，就是“正对”。例如：
“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”如果上下句意思相反或相对，互相映衬，以更
好地揭示事物本质，就是“反对”。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”如果上下句之间包含因果、
承接、条件之类的关系，就是“串对”。例如：“前人栽树，后人乘凉。”
★对偶与对比的不同点
①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或
相近，而不管结构形式如何。
③对偶里的“反对”（如“横眉冷对干夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义来说是对比，就形式来说是对偶，
这是修辞方法的兼类现象。
（6）排比：由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关，语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强
语势、强调内容、加重感情。
★排比的种类
从结构上，排比分四类：
①成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野
旅，不会背水一战。（余秋雨《上海人》）
②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那
样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。（魏巍《谁是最可爱的
人》）
③单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶；我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的
大叶子；我梦着春天又回到了大地上。（季羡林《八十述怀》）
④复句排比。如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长
喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉
笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。（周大新《向上的台阶》）
★使用排比应注意的问题
排比和反复的运用，都必须从内容的需要出发，不能单纯追求形式，失之于滥。如：“他是我们学习的榜
样、学习的模范、学习的表率。”这句中几个词语意义相同，生硬地排列，显得重复，无病呻吟。
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★排比与对偶的区别
①排比必须由三项或三项以上构成，而对偶仅限于上下两句；
②排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全
相同；
③排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）；
④排比一般只表示相 近或相关的意思，而对偶则
表达相对、相反或相连的意思。
（7）反复（重现）：为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群·这种住辞方法叫反复。例
如：等待着，等待着，载着你遗体的灵车，碾过我的心；等待着，等待着，把一个前方战士的崇敬，献给你。四次
反复使用“等待着”，表达了亿万人民对周总理的无限崇敬和悲痛之情。
★反复的种类
①接连反复。例如：沉默啊，沉默啊，不再沉默中爆发，就是沉默中灭亡。
②间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义
轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧。印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，先奸后杀，秘密杀戮，放火
烧人，他们也不惊诧。在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！
★层递、排比、反复的区别
①从语言单位的数量看，层递、排比是三个或三个以上的短语或句子，才能构成这两种修辞方式，而反复
这种修辞方式只需要两个或两个以上的部分反复，即可构成。例如下面的前一例不是层递，后一例不是排比：
只有树立远大的理想，工作起来才能克服困难，才能处理好个人与集体的关系。
②从语言单位间的关系看，排比是并列的意思，递进在形式上特别像排比，但在意思上一层比一层向深
（浅）发展；反复虽然也可以有两处以上，但反复部分的语句是相同的，意思自然是一样的。
③从语言单位的文字看，排比和层递的各语句之间有时只有个别字相同，但反复必须是语句中所有的字
都相同。例如：
前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了；去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋
在不知哪里的地下了；今年的今日，我才坐在旧寓里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子。（排比）
工作需要你们，人们需要你们，新的中国需要你们，新的时代需要你们。（层进）
一幅漫画画着一位厂长，有人告诉他车间停工待料了，他无动于衷；一会又告诉他产品大量积压了，他无
动于衷；又有人告诉他厂房着火了，他无动于衷；来人又告诉他局长来检查了，他便立即活动起来。（反复）
（8）设问：“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答，目的是强调问题，以引起人们注意，启发
人们进行思考。例如：主宰戏剧的是什么人？一般以为是剧作家，认定剧本为一剧之本。（柯灵《戏外看戏》）
★设问的作用
①提醒注意，引导思考；
②突出某些内容，使文章有变化，起波澜；
③有时出现在篇首或句首，起到承上后下的过渡作用。
（9）反问：反问也是“无疑而问”，往往用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，
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句末一般用问号，有的也用感叹号。
★反问的种类
反问表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。它有两种形式：
（1）用肯定的形式表示否定。例如：你可以说他是中国人走向现代的起点，但是，哪一个民族走向现代时
的步履会像在上海那样匆促、慌张、自怯、杂乱无章？（余秋雨《上海人》）
（2）用否定的形式表示肯定。例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？（郭沫若《习习谷风》）
★设问和反问的区别
设问和反问的不同主要在于：设问句的特点是有答或提请读者思考，往往在篇首或段首，目的是提请读
者注意，且必须用问号。例如：“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固
有的吗？不是。人的正确思想只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实
践中来。”
反问句的特点是有问不必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加强语气，表示肯定，突出
强烈的感情，所以有时可用叹号。例如：“虽然天山这里并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时
繁花无边的天山呢？”
总之，学习和研究修辞方法是为了更好地阅读和表达，高考的命题也是基于这样的共识，因此，我们平时
的复习和练习，都要从理解运用着手，要能分清这八种修辞手法，能分析其作用，能够根据语境判断修辞方法
使用是否得当，进而辨其优劣。
【考点pk】名师考点透析
【名师点睛】
（一）选用句式的应对策略：
1．读懂上下文，把握要点，审清题目要求，弄清题目是要求保持上下文的连贯，还是为了突出强调某个意
思，以便思考时更有针对性。
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2．根据题目要求认真分析所供材料。如要求保持上下文的连贯，则要注意分析话题、句式；如要求强调某
一意思，就要从句首、句末及分句在句中的位置上去分析。
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3．比较各选项的异同，结合语境要求的要点寻找适合要求答案，把选中的答案代入原文检验效果，确定
选项。
（二）仿用句式的应对策略：
⑴句式一致。试题往往给出范例句式，或要求与某一画线句句式相同。这样，新造语句是否合乎要求、句
式是否一致就成了关键。如果要求仿写的是一个短语，那也要考虑短语结构的一致。句式一致是仿写句子最
基本的要求。
⑵内容一致。仿造语句在内容上要与上下文衔接自然，连贯统一，形成一个相对完整的有机叙述层次或
论述结构。它往往要求仿句与所给语境一致，内容贯通，往往还涉及到感情、风格的一致等，如所给例句文采
飞扬，充满褒奖之情，那么所仿写句子也应与之一致，否则就会显得很不协调，不统一。内容统一是仿写句子
最重要的要求。
⑶修辞恰当。修辞恰当。仿用句式往往和修辞结合考查，如比喻、排比等，这一要求增加了试题难度，做
题时应予以重视，不要顾此失彼。
⑷色调一致。色调，即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境色彩还是感情色彩；除此之
外，仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要求内容的哲理性和启发性。相对于前三项要求而言，
这是一项比较高的要求，不仅要求学生正确运用基本的语言知识，掌握基本的语言操作技能，而且要求学生
具有一定的审美情趣。
（三）变换句式的原则
⑴不能改变原意。变换句式，只是句式的变换·除了根据需要作个别文字调整之外，其他都不能变换，尤
其是内容。所以试题一般规定“内容不能删减，原意不能改动”。即使题干不标出这样的要求，也不能变动，
因为这是基本原则。
⑵要同语境协调。句式变换，有的是对一段文字的某一部分进行调整，这种条件下的变换，一定要注意上
下文，使变换的部分在内容上、形式上都要与上下文连贯，并协调一致。
（四）运用常见修辞的策略：
1．熟悉九种修辞格的特点，明辨易混辞格，这是运用修辞手法的前提。比较而言，修辞格中的比喻和比拟、
借喻和借代、对比和映衬等手法容易混淆，平时要有目的地进行针对性的训练。
2．熟悉九种修辞方法的作用，理解和明确其表达效果。题目的要求有时不会明确使用哪种修辞，而是要
求表达有某种效果，比如有的要求使表达更鲜明生动形象，有的要求使表达更充实丰富等。掌握修辞手法的
运用既是修辞手法表达思想情感的需要，也是鉴赏文学作品所必考的。
3．形成整体阅读观念。某种手法的表达效果往往是和上下文甚至全文的主题紧密相连的，修辞句往往是
上下文意的延伸或者含蓄表达，解读运用了修辞手法的语句，必须结合上下文文意。
4．提高联想想象等思维能力。语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来对修辞运用能
力的考查，既考语言运用能力，也考思维能力。要写得出，写得正确，首先要想得出，想得正确。有些考生写不
出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想不出恰当的喻体，
也不知表达怎样一个主题。因此，要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能力，尤其是联想、想象能力。
5．不同题型应有不同的解题思路。对辨识题，我们要善于抓住各种修辞方法的特征加以辨析，特别是几
种不易辨别的修辞，同时还要注意结合语境来分析。对鉴赏、阅读中的理解题，要考虑不同文体的特点，并且
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放在具体的语言环境中、结合内容进行具体阐释；而对表达作用的理解，则既要考虑各种修辞的一般作用，也
要考虑在具体语言环境中的特殊作用。对运用题，往往是综合题，需要我们考虑各方面的命题要求，既有修辞
上的，也有可能是句式上的，还有可能是内容上的。评价性的题目，目前不很常见，但也应做好相应的准备，
要掌握各种修辞在具体运用中的要求，也就是要掌握评价的标准。而在“半壁江山”的作文中，也要自觉地、
有意识地恰当、灵活、综合地运用各种修辞手法。只有平时在阅读和写作中有意识地多积累、多使用修辞，才
能逐渐培养敏锐发掘修辞的语感和提高灵活运用修辞的能力。
6．加强训练，以训练带知识。要经常进行有针对性的重点训练，在训练中总结答题规律，并寻找科学的复
习方法。具体操作过程中，要做到全面与重点相结合。复习时耍注意修辞范围的广阔性与内容的全面性（如修
辞在语言、词语、句法、篇章等方面的运用），同时突出重点，以《考试大纲》明示的九种为主，旁及其他。
【试题演练】
1．仿照下面的例句，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与例句相同。
例句：梦想之于人生，正如星光之于黑夜，即使一点，也会驱走黯淡；梦想之于人生，正如色彩之于白纸，即使
一抹，也会带来绚烂。 （6分）
； 。
2．请运用相关知识，把下列短语组合成一副对联，完成以下题目。（5分）
池馆重新接草堂 宦游西蜀 派开南宋
志复中原 诗继少陵 烟尘 誓扫
还金阙
更入清风明月 高吟铁马铜驼
上联： 下联：
这幅对联写的是谁？
3．用平实的语言转述画线的句子，表述正确的一项是（ ）（3分）
陈佩斯钟情喜剧艺术，他创办的大道喜剧院已经正式鸣锣开演。对于正在从事喜剧演出的演员来说，从
演出的剧目中截取一部分到春晚舞台上去展示自己的风采，这应当是求之不得的好事。但是，陈佩斯拒绝了
央视的邀请，明确表示不参加蛇年春晚小品演出，他说：“我们的作品不是羊肉串，不是糖葫芦，所以没有适
合的。”
A．我们的作品适合普通百姓，不适合高规格的央视春晚。
B．我们的作品品位很高，不适合面向全国观众的央视春晚。
C．我们的作品是环环相扣的整体，不好拿其中几个片段单独演出。
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D．我们的作品只在大道戏剧院演出，不能像卖羊肉串、糖葫芦一样到处推销。
4．将下面四个短句改为一个长句，可适当增删词语，但不能改变句子原意。（6分）
（1）寺庙、佛塔在地震中往往不容易受损、倒塌。
（2）这是因为寺庙、佛塔选址和建筑有玄机。
（3）它们比一般建筑更为科学、合理，具有极好的防震抗震性。
（4）科学最终揭开了这一“不倒之谜”。
阅读下面这首小诗，结合诗歌的内容、意境，续写两个句子。要求：结构与画线句相同，可不考虑平仄、押韵。
（4分）
是自然的美，是美的自然。
绝无人迹处，空山响流泉。
___________，___________。
5．以“西方现代派意识”为开头，重组下面的句子，可适当增减词语，不得改变原意。（4分）
余光中诗歌创作的道路经历了从传统出发到走向西化、再到回归传统的曲折历程，故其诗歌除早期少量
格律诗外，大多数表现出西方现代派意识与中国传统意识交融的特点。
【三年高考】
2016年高考试题及解析
1．【2016年高考江苏卷】下列熟语中，没有使用借代手法的一项是（3分）
A．人为刀俎，我为鱼肉 B．人皆可以为尧舜
C．化干戈为玉帛 D．情人眼里出西施
2．【2016年高考山东卷】拖延症的表现是，在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟。
请运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超过40个字。（4分）
2015年高考试题及解析
1（. 2015年高考山东卷）用排比的修辞方式，改写下面直线部分。要求：①句式一致；②字数相等；③与上文语
意连贯；④不改变原意。（4分）
长途跋涉后，我终于在林中寻找到这幽深澄碧的水潭。这潭水，可以将我的容颜映照在它明镜一般的水
面上；我把这潭水当作激发我诗性的佳酿；这潭水还可以成为我的墨池，供我笔走龙蛇。
2．（2015年高考福建卷）阅读下面的文字，请将划线的句子改写成排比句。（要求：不得改变愿意。）（3分）
焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的好榜样”。他在兰考县忘我奋斗一年零五个月，积劳成疾，
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英年早逝。焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表；为信仰无怨无悔做奉献，成为共产党人
的光辉典范；在为祖国艰苦奋斗创新功的时代里，他是那一代人的精神符号。人民是不会忘记焦裕禄的。
答：
3.（2015年高考江苏卷）下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是（3分）
A．东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。B．浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。
C．有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。D．唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
4．（2015年高考山东卷）在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）
浙江云和梯田，虽然不及云南元阳梯田、广西龙胜梯田那般规模（洪大/宏大），气势雄伟，但却玲珑纤巧，
别有特色。群山逶迤，阳光扑面而来，俯瞰山中梯田，好似面对着一座宽大的露天体育馆。无论冬夏，太阳每
天都（沿/攀）着湿淋淋（银闪闪/亮堂堂）、绿油油或金灿灿的梯子，从山间的水田里爬出来，正是清明时节，梯
田已开始灌水，咕嘟咕嘟的流水声犹如______。每块田池的边缘都留有缺口，一畦注满，便自动流入下一层里。
_____，一畦畦平展展，好似神灵于半夜在山上放置的无数面镜子。天亮之后，整个山谷成了镜子创意博览
会------弧形椭圆形拱形牛角形簸箕形………无数面镜子顺着山坡层层叠叠地铺展开去。
A．节奏均匀的弹拨乐 在梯田里蓄满水 B．弹拨乐的均匀节奏 蓄满水的梯田
C．弹拨乐的均匀节奏 在梯田里蓄满水 D．节奏均匀的弹拨乐 蓄满水的梯田
5．（2015年高考湖北卷）仿照示例，从下列构字部件中任选两个不同的部件，另组一个汉字，并用该字组成一
个双音词，再以该词立意，写两句感想。要求：①立意积极；②语句整齐；③不超过20字；④构字、组词不
在答题卡上单独列出，包含于感想之中即可。（4分）
构字部件：禾 亻口 日 又 月 言
构字词示例：＋又 → 友 → 友善
感想示例：行友善营造温馨社会 讲真诚建设美好家园
6（. 2015年高考天津卷）汉字是中华文明的重要载体，许多汉字如山、日、水、火、土……都具有丰富的文化意
蕴。请参照例句，任选一个字写一段话。要求100字以内。（7分）
例：“月”字形如弯弯的月牙，“月”加“日”是“明媚”的“明”。“月”在中华文化中总是与清纯、静谧、
乡情相联系，“朗月清风”让人神清气爽，“月是故乡明”则勾起人们对故乡和亲人的思念。
2014年高考试题及解析
1．【2014·山东卷】用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。要求：上下联各为七字，语意连贯，符合
节日和对联特点，不得重复使用短语。（4分）
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门上桃符 碧波竞舟 江边 柳线 青艾驱瘴 迎春绿 十里
欢 耀眼红 千家乐
2．【2014·浙江卷】依据下列的示例仿写，要求句式、结构与示例相似，不得选择“月”“湖”“鱼”作为描述
对象。（4分）
【示例】
弯月落在湖水中；
鱼儿游去了，
碎得月影半池——
听见了嫦娥幽怨的歌声么？
3．【2014·重庆卷】仿照示例，自选话题，另写一个句子。要求：与示例结构基本相同，修辞手法—致；个别词语
可与示例重复，字数也课略有增减。
示例：就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好。
仿句：________________，________________，________________；________________。
4．【2014·湖北卷】下面四个字是由象形字“人”（ ）变化组合而成的会意字。请根据给出的古文字义，仿
照“比”、“化”两例，用七字句描述“从”、“北”的形体结构与字义。要求：①形义描述合理；②押
韵。（4分）
（从：跟随） （比：并列） （北：相背） （化：变化）
二人排齐向右站 左人正立右倒画
亲密并列肩比肩 人形颠倒表变化
5．【2014·四川卷】请紧扣下面划横线句的观点，结合《论语》和《三国演义》的有关内容，运用排比修辞手法，
继续写一段意思完整的话，不少于60字。（6分）
“和”是中华文化精髓之一，不少名著都蕴含有尚和精神。
6．【2014·湖北卷】右边的绘画和书法作品，展现了画家和书法家心中的奔马的神韵。请用诗或文的形式描绘
你 心 中 的 奔 马 。 要 求 ： ① 必 须 原 创 ； ② 运 用 比 喻 、 比 拟 两 种 修 辞 手 法
；③不超过60字。（4分）
7．【2014·江苏卷】下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是（3 分）（ ）
A．水面风回聚落花 B．数峰无语立斜阳
C．楼上春容带雨来 D．蝉曳残声过别枝
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【两年模拟】
2016年名校模拟题及其答案
1 ． （ 2016 届 贵 州 省 凯 里 市 第 一 中 学 高 三 下 学 期 开 学 模 拟 ） 阅 读 下 面
一段话，仿照画线的句子，再续写三句，要求内容
贴切，句式与示例相同。（6分）
生活中出现了那么多的东西使人眼花缭乱，让人眼红耳热，又令人无所适从。当越来越多的新奇事物令
我们无从选择时，我们为何不选择拒绝呢？有拒绝才有追求：拒绝热闹，是为了追求宁静的生活； ，
； ， ； ， 。
2．（2016届陕西省西安中学高三上学期第四次质量检测）仿照示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的
修辞手法，句式与示例相同。（6分）
雨借着芭蕉或屋瓦，敲打出柔肠寸断或满怀激情。
3．（2016届江苏省清江中学高三下学期周练）下列诗句中，对仗最为工整的一项是（3分）（ ）
A．山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。
B．弹棋击筑白日晚，纵酒高歌杨柳春。
C．秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
D．田家望望惜雨干，布谷处处催春种。
4. （2016届河北衡水冀州中学高三上第一次月考）提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“退休金双轨
制”下定义。注意是单句形式，不是进行诠释。（3分）
在计划经济时代向市场经济转型时期，我国的退休养老金制度有两种：一种是企业职工实行由企业和职
工本人按一定标准缴纳退休养老金，另一种是机关和事业单位的退休养老金由国家财政统一缴纳。这就
是所谓的退休金双轨制。
4．（2016届湖南师大附中高三上月考三）请根据下面的示例，在所提供的事物中选择一种，从不同的角度写
出自己的看法。（6分）
示例：
事物：气球
角度一：你的信念，是不断丰富自己的人生。
角度二：吹得越大，越接近毁灭的边缘。
备选的事物：风筝、仙人掌、竹子、筷子
事物：
角度一：
角度二：
5．（2016届宁夏银川一中高三上第四次月考） 把下面这个长句改写成四个较短的句子，使其明白易懂，但不
得改变原意。（5分）
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位于宁夏回族自治区银川市西部贺兰山东麓的承接着鲜卑拓跋氏从北魏平城到党项西夏的拓跋氏历史
的将汉族文化、佛教文化、党项族文化有机结合构成我国陵园建筑中别具一格形式的西夏王陵在中国119处
国家重点风景名胜区中是惟一的以单一的帝王陵墓构成的景区。
（1）___________________________________________________________________
（2）___________________________________________________________________
（3）___________________________________________________________________
（4）___________________________________________________________________
2015年名校模拟题及其答案
1．（15届江西师大附中高三上期中） 请根据所给语句，续写成一段70字左右的文字。要求：
（1）运用拟人的修辞手法，（2）必须写一个带着哲理性的句子（6分）
在你的旅途中，会有许多你没有见的鲜花。
2．（15届山东师范大学附属中学高三上学期第一次质检）仿照下面诗歌的拟人手法，选取新的事物，另写一
组意思完整、句式相近的句子。（不要求与原诗各句字数相同）（4分）
眼睛很宽容 ___________________
能装下整个世界 ___________________
它又很苛刻 ___________________
容不得一粒沙尘 ___________________
3．（15届重庆南开中学高三9月月考）请适当调整下列短语的结构和语序，将其组合为一副对联。（4分）
一炉香 都于无字句处 晓露花 求真仙道
何必向尘寰外 江月夜 寓大文章 书万卷
上联： 。
下联： 。
4．（15届甘肃兰州一中高三9月月考）下面示例描述了二十四节气中“小满”的相关内容，表现了“小满”
时田野中独特的景色。请仿照示例，从“秋分”“冬至”“春分”三个节气中任选一个写一段表现这个
节气特点的文字，至少运用一种修辞手法。（5分，不超过50字）
【示例】小满：麦穗灌满雪白的乳汁，豌豆荚装满翠绿的珍珠，连芦苇青青的池塘里也溢满“小荷才露尖
尖角”的诗情……
5．（15届宁夏银川一中高三上第四次月考）把下面的长句改写成三个语意连贯的短句。（不得改变原意，可添
加必要的词语）（6分）
曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论（都说是“痛苦使然”）的尼采的这个家常而生动的比拟恰
恰符合中国传统里一个痛苦比快乐更能产生诗歌的意见。
①__________。②___________。③_____________。
【一年原创】
[来源:学*科*网Z*X*X*K]
2016原创试题及其解析
1．下列诗句中，没有使用对比手法的一项是（3分）
A．人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
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B．白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
C．泪痕不学君恩断，拭却千行更万行。
D．宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
2．下列选项中的诗句填入《夏日西斋书事》一诗画横线处，恰当的一项是（3分）
榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。 ，满庭鸟迹印苍苔。
A．只道林间无人至 B．小院地偏人不到
C．门巷深深过客稀 D．寒气偏归我一家
3．取名是一种文化行为，中国人的名字往往会含有文化典故，寓有深刻内涵。像陈省身的名字便源于《论语》
的“吾日三省吾身”，蕴含“严于自省、不断进步”之意。据此，请你在下面四个名字中任选两个说出其
出处的原句并解释其深刻内涵，每一处内涵解释的字数不超过10个字。（4分）
李若水 钱谦益 楚图南 任贤齐
（1）名字： 原句：
内涵：
（2）名字： 原句：
内涵：
4．请以“‘中国式过马路’的陋习心态”开头，重组下面的句子。可以增删个别词语，但须保留原意，并保持
语意连贯。（5分）
著名学者吴思在《造化的报应》一文中对“中国式过马路”的陋习心态作了深刻的剖析，他认为，很多人
在过马路 时把自己和公家比喻成老鼠和猫的关系，在
代表政府执法的警察不在场时，一些人就会为所欲为，这种心态是一种“老鼠心态”。
。
5．将下面的长句改写成三个语意连贯的短句。（3分）
唐代诗人张若虚笔下那姣好和媚人的被中国人寄托了无尽的美好想象和幸福向往的在人们心目中是圣
洁、美好、吉祥的象征的明月常常在皓月当空、清辉泻地的夜晚激起异乡游子炽烈的乡思。
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