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课题 2 氧气
（第一、二板块你应尽力完成，第三板块则由你决定取舍）
第一板块 本课题你学到多少基础知识？不妨检测一下。（约5min）
1. （027、028；5s）以下对氧气的性质描述，错误的是（ ）
A.通常条件下，氧气是一种无色无味的气体 B.氧气是极易溶于水的气体
C.氧气在低温高压时能变成淡蓝色液体或固体 D.氧气是一种化学性质比较活泼的气体
2（. 028；5s）下列物质在盛有氧气的集气瓶中反应，集气瓶底部必须预先留少量水或铺一层细沙的是（ ）
A.木炭 B.红磷 C.铁丝 D.硫磺
3. （030；5s）下列不属于缓慢氧化的是（ ）
A.动植物的呼吸作用 B.馒头变霉 C.纸的燃烧 D.醋和酒精的酿造
4. （028；15s）下列有关实验现象的描述正确是（ ）
A.铁丝在氧气中燃烧时，剧烈燃烧，产生白色火焰，生成黑色固体
B.硫在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰，生成无色无味气体
C.木炭在氧气中燃烧时，产生黄色火焰，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
D.在点燃的蜡烛火焰上方罩一冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有水雾出现
5. （022；5s）下列关于氧气用途说法有误的是（ ）
A.氧气用于宇宙航行 B.氧气能用于动植物的呼吸
C.氧气可用于炼铁、炼钢工业 D.因为氧气能燃烧，故可做燃料
6. （028；15s）请写出磷、硫、铁在点燃条件下跟氧气反应的文字表达式
（1） ；（2） ；
(3) 。上面三个反应都属于 反应，也属于 反应
7. （018；1min）装满氧气的集气瓶，如右图所示，用带火星的木条分别
以A、B两种方式迅速插入，发现木条复燃，且在A中燃烧比在B中旺。
（1）上述实验说明氧气具备的性质是：
①物理性质： ；②化学性质： 。 A B
（2）如何检验一瓶气体是氧气？答： 。
8.写出下面物质通常状况下的颜色、状态和化学式，然后熟记。
物质 氧气 红磷 硫磺 铁丝 五氧化二磷 四氧化三铁 二氧化硫
颜色
状态
化学式
第二板块 你能把所学的知识用来解决下面的问题吗？祝你成功！
9.判断铁丝在氧气中燃烧是化学变化的根本依据是（ ）
A.剧烈燃烧 B.火星四射 C.放出热量 D.产生黑色固体
10.下列变化属于物理变化的是（ ）2（4）
A.点燃酒精灯，灯中酒精越来越少 B.用粉笔在黑板上写字，粉笔越来越短
C.向装有大理石的试管滴加稀盐酸，产生大量的气泡 D.点燃爆竹发生爆炸
11.阅读下列短文，运用你所学的知识将符合题意的编号填入适当的空格里
在通常状况下，（1）氮气是没有颜色；（2）没有气味的气体；（3）比空气稍轻；（4）氮气在1标准大气压、
－195.8℃时变成为液体；（5）在雷电的作用下，氮气能与氧气反应产生氮氧化物；（6）在高温、高压、催化剂
的作用下，氮气能与氢气反应生成氨气。
其中属于物理性质的是 ；属于化学性质的是
12.*二氧化硫是一种有强烈刺激性气味的气体，能使高锰酸钾溶液腿色。在做硫跟
氧气反应的演示实验中，出自某一目的，王老师在集气瓶中预先注入一些水，并加入
少量高锰酸钾固体，振荡，把水染成紫黑色（如右图所示）。
（1）王老师在集气瓶注入水和加高锰酸钾的目的是什么？
答： 。
（2）硫应先利用燃烧匙在空气点燃才能送进集气瓶，硫在燃烧之前，先从 态变为 态，颜色也
由 色变为 色，这种变化属于 变化。
（3）在硫在氧气中燃烧的过程中，玻璃片 （填“应该”或“不应该”）拿掉。
（4）当硫的燃烧在瓶中熄灭或火焰恢复微弱的淡蓝色时，把燃烧匙抽出，盖住玻璃片，振荡，可观察到的
实验现象是 。
（5）实验证明：实验完毕，集气瓶中的高锰酸钾不再存在。这说明“能使高锰酸钾溶液腿色”一定是二氧
化硫的 性质（填“物理”或“化学”）
13. 如果A、B两圆分别表示化合反应和氧化反应，请你根据两圆关系来回答下列问题：
（1）C表示 反应集合。
（2）你能举出C反应的例子吗？写出反应的文字表达式 。
（3）你认为“石蜡 +氧气Com二氧化碳 + 水”属于 ，
bin
（填“A”“B”或“C”，下同）。“铝+氧气Com氧化铝”属于 。
bin
第三板块 下面题目很棘手，你有勇气迎接挑战吗？把你的能耐发挥出来吧。
14.*下面陈晓东同学的想法和做法，给你什么启示？
在演示铁丝在氧气中燃烧的实验中，陈晓东同学发现了铁丝燃烧并没有火焰产生，只有火星四射。于是他
想，为什么有些物质燃烧时能产生火焰，有些则不能？在无法获得答案的情况下，他只好请教老师。老师只告诉
他：“只有气态或蒸气的物质燃烧才有火焰，液态或固态物质燃烧没有火焰。”但他对这个结论持怀疑态度，他
想：既然固体物质燃烧没有火焰，那为什么蜡烛燃烧有火焰，那不是固体在燃烧吗？没有探究就没有发言权，最
后他决定利用蜡烛燃烧的事实证明老师的结论。他的探究过程如下：
[探究之前的思考] 假如“只有气态或蒸气的物质燃烧才有火焰”，那么蜡烛的燃烧一定是蒸气（即气体）
在燃烧。结合前面学习过的探究实验，知道火焰分三层，各层温度不同，最内层（焰心）温度最低，最外层（外焰）
温度最高。这说明焰心处的蜡烛蒸气有一部分来不及燃烧，不然就无法解释焰心温度
最低的原因。
[实验设计] 点燃一支蜡烛，在火焰中心，垂直插入一支玻璃管，在玻璃管的上方，
试着点火，观察现象。（如右图所示）
王楚焦 编著[观察实验现象] 如右图所示，当用燃着的火柴试着点玻璃管上方管口时，在管口有微弱淡蓝色火焰产生！
[实验结论] 蜡烛燃烧是蒸气在燃烧，而不是固体在燃烧，这说明老师结论是正确的，即只有气态或蒸气的
物质燃烧才有火焰，液态或固态物质燃烧没有火焰。
（你不好意思提前偷看吧！）
第一板块
1. B 2. C 3. C 4. D 5. D
6（. 1）磷+氧气Com五氧化二磷；（2）硫+氧气Com二氧化硫；（3）铁+氧气Com四氧化三铁。上面三个反应都是氧化 反应，也是化合
bin bin bin
反应。
7.（1）①氧气密度比空气大；②氧气能支持燃烧。（2）把带火星木条伸入瓶中，木条复燃，证明该气体是氧气。
8.
物质 氧气 红磷 硫磺 铁丝 五氧化二磷 四氧化三铁 二氧化硫
颜色 无色 暗红 淡黄 银白 白色 黑色 无色
状态 气态 固态 固态 固态 固态 固态 气态
化学式 O P S Fe PO FeO SO
2 2 5 3 4 2
第二板块
9. D 10.B 11.（1）、（2）、（3）、（4）； （5）、（6）
12. （1）减少环境污染，有利师生的身体健康；使实验现象更加丰富有趣。（2）固态、液态；淡黄色、红褐；物理变化
（3）不应该 （4）瓶中液体由紫黑褪为无色；玻璃片被吸紧 （5）化学性质
13.（1）同时是氧化反应，又是化合反应的化学反应的集合；（2）“磷+氧气Com五氧化二磷”等 （3）B；C
bin
第三板块
14. 我的启示有：（1）要学会敢于质疑，敢于挑战权威；（2）发现问题很重要，验证猜想更重要；（3）科学探究是学习和研究化
学重要的手段和方法。（4）……
（下面文字不列入考试内容，能让你在放松片刻 的过程中，不知不觉开阔视野）
空气成分发现史
时间 内 容
17世纪中叶 认识空气很模糊
18世纪 通过对燃烧和呼吸的研究，认识到空气的多样性和复杂性4（4）
18世纪初 英国牧师黑尔斯改进了水上集气装置，发明了集气槽
英国化学家卢瑟福发现了不能被碱液吸收，不能维持生命，具有可灭火性质的气体
英国化学家普利斯特里了解到木炭在密闭于水上的空气中燃烧时，能使1/5的空气变成
1772年 “碳酸气”，用石灰水吸收后，剩下的气体也不助燃也不能供给呼吸。
瑞典化学家舍勒在卢瑟福和普利斯特里研究氮气的同时，也在从事这一方面的研究，他是
第一个认为氮气是空气成分之一的人。
普利斯特里坚持“燃素说”并错误地认为，氧气不含燃素，所以有特别强的吸收燃素的能
1774年 力，因此能够助燃，当时他把氧气称为“脱燃素空气”，把氮气称为“被燃素饱和了的空
气”。
拉瓦锡在接受其他化学家见解的基础上，认识到空气是两种气体的混合物，一种是
1777年 “Oxygen”，另一种是“Azote”，我国化学家最早翻译为“养”和“淡”，后规范为
“氧”和“氮”。
英国化学家卡文迪许使用电火花使空气中的氮气和氧气反应，并加入过量的氧气使氮气
完全反应，然后用铜除去多余的氧气，用碱液吸收生成的氮氧化物后，发现仍有1%的气
1785年
体不与氧气化合，他认为空气中可能有另外一种新的气体，但这种观点没被当时的化学家
重视。
1868年 法国天文学家严森发现了氦气。
1892年 英国物理学家发现了氩。
1898年 拉母塞发现了氪、氖、氙。
1900年 德国物理学家道恩发现了氡。
王楚焦 编著
