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第三十七单元 文化的传承与保护一、文化传承的多种载体及其发展
(一)学校教育的发展
1.古代中国教育:
(1)形式:先秦时期“学在官府”,后来官学与私学成为古代中国学校教育的主
要形式。
(2)概况。
①官学:汉代的太学、西晋的国子监,是古代中国的最高学府和教育行政机构;汉
代开始设置地方官学。
②私学。春秋时
私学产生
期
唐朝 私学进一步发展,学塾、村学和蒙学构成基层社会教育的重要形式
书院产生和发展,白鹿洞书院最为著名,朱熹所撰的学规对后世产生长
宋代
久影响
(3)作用:官学和私学在古代文化的保存与传播上发挥了不可替代的作用;传承
了古代典籍;推行了科举考试。
2.近代大学教育:
(1)概况。
法
拿破仑建立的“大学区”制度,确立了保留至今的国民教育制度
国
世
德 洪堡秉持“研究教学合一”的精神,促成大学职能的转变,将教学和研究
界 国 结合在一起
美
大学倾向于世俗化和商业化,使更多的人有机会接受大学教育
国
京师大学堂是近代中国第一所由中央政府建立的综合大学,又是国家最高教
中
育机关
国
清华大学发展成为全国高水平的大学
(2)作用:大学成为近代以来保存、传播和发展人类文化的重要场所。
3.新中国成立后教育发展:
(1)新中国成立初期:①收回教育主权,接管了各级各类学校;②1949年底,召开
第一次全国教育工作会议,决定教育要为国家建设服务;③提出全面发展的教育
方针;④逐步形成比较完整的国民教育体系。
(2)“文化大革命”爆发后,教育事业受到很大破坏。(3)“文化大革命”结束后,高考制度恢复。
(4)改革开放后:①1983 年,邓小平提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未
来”的指导方针;②20 世纪 90 年代实行“科教兴国”发展战略;③ 各类教育加
速发展。
4.作用:
(1)学校教育的发展,具有重要意义。
(2)在文化传承、科学研究、人才培养等方面发挥了举足轻重的作用。
(二)印刷书的诞生
1.发展历程:
时间 概况
约公元前30世纪 埃及出现的纸草书卷,一般被认为是书籍的雏形
公元前5世纪前后 中国最早的书籍——简策和帛书
东汉 蔡伦改进制成“蔡侯纸”,大大促进文化的传播
北宋 毕昇发明用胶泥制的活字,是印刷技术一次质的飞跃
德国人谷登堡发明了金属活字印刷,直接催生了印刷书的诞
约15世纪中叶
生
2.意义:
(1)印刷书的诞生具有革命性的转变。
(2)大大有助于文化的大众化。
(3)对提高人们的文化修养、促进各民族的发展,具有重要意义。(三)图书馆的成长及博物馆的建设与发展
1.图书馆的成长:
(1)世界:①古文明遗址中保存最完整、规模最宏大、书籍最齐全的图书馆是亚述
巴尼拔王建立的;②19 世纪下半叶,近代西方出现了公共图书馆,面向所有人开
放。
(2)中国:① 中国古代有官藏和私家藏书之分;②1909 年清政府开始筹建京师图
书馆;③新中国成立后改称“国家图书馆”。
(3)职能:保存古籍,服务于公众。
2.博物馆的建设与发展:通过了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆的发展,
认识这些文化传承的载体在文化传承与传播中的作用,培养时空观念、历史解释、
唯物史观素养。
二、文化遗产:全人类共同的财富
(一)文化遗产的保护与利用
1.文化遗产保护的原因:
(1)历史遗迹是文化传承依托的载体。
(2)文化遗产是各民族历经数千年创造的文化财富。
(3)文化遗产年久腐变受到严重威胁。
(4)社会和经济条件的变化使文化遗产愈益恶化。
2.文化遗产保护的措施:
(1)古代世界保护的措施。
①欧洲各国的皇室、贵族和教会收藏艺术珍品和宗教遗物。
②中国历代帝王、达官贵人和民间收藏家十分重视收藏各种器物、字画、书籍等。
③中国形成了针对古代器物进行分类、著录的金石学。
(2)近现代文化遗产立法保护。
①1834年,希腊针对古迹保护制定了法律。②1964年,通过《国际古迹保护与修复宪章》,这是关于古迹保护的第一个国际宪
章,强调对文物古迹的保护以历史的真实性为第一要义,有着深远意义。
(3)中国的文化遗产保护。
时期 概况
清政府 1906年,清政府颁布《保存古物推广办法》
南京国
1930 年设立中央古物保管委员会,公布了中国历史上第一部文物保
民政府 护法律《古物保存法》
①建立起专业化的文物保护体系,完成中国历史上第一次全国性文物
中华人民 普查
共和
②1961年,公布第一批全国重点文物保护单位180处
国成立后
③1982年通过并实施的《中华人民共和国文物保护法》,是由国家最
高立法机关颁布的法律
(二)《世界遗产公约》
2.非物质文化遗产:
(1)提出:1998年正式提出“人类口头和非物质文化遗产”这一概念。
(2)立法:2003年10月,联合国科教文组织第32届大会通过《保护非物质文化遗
产公约》。
(3)意义:完善对“文化遗产”的认识,表明文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性有着重要意义。
3.中国保护文化遗产和非物质文化遗产:
(1)措施。
①先后加入《世界遗产公约》和《保护非物质文化遗产公约》。
②2006年通过《世界文化遗产保护管理办法》。
③2011年通过《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
(2)意义。
①通过申遗,保护遗产、传承文化的理念日益深入人心,推动中国文化遗产保护
事业的发展。
②中国成为推动世界遗产保护的重要力量,体现出一个文明大国守护人类共同
财富的担当。
(三)各国的历史遗迹与文化遗产
1.代表性文化遗产:
(1)古代文明遗迹代表。
①古埃及的历史遗产,如孟菲斯及其墓地金字塔、阿布辛拜勒神庙。
②古希腊罗马的历史遗迹,如雅典卫城、古罗马城。
(2)近代文化遗产代表:佛罗伦萨成为展示欧洲文艺复兴的重要文化遗产。(3)中国文化遗产代表:长城、莫高窟、明清皇宫、秦始皇陵及兵马俑坑、周口店北
京人遗址五项世界文化遗产及作为世界文化与自然双重遗产的泰山。
2.我国在非物质文化遗产方面的地位:中国是目前世界上拥有非物质文化遗产
数量最多的国家。
通过世界文化遗产尤其是中国文化遗产的代表,认识世界不同民族创造的辉煌
灿烂的文化,尤其是中华文明的影响,增强学生的民族自豪感,渗透家国情怀、唯
物史观等素养。
探究点一 文化传承的多种载体
1.学校教育对文化传承的作用
史料一 汉武帝时, 在中央设立太学 , 地方设立郡 ( 国 ) 县学 ,以后历代都依例设
立。太学里博士(教师)与博士弟子(学生),是享受国家俸禄的公职人员。在太学,
教学以传授儒家经典为主,定期考核,学生成绩优秀者可以直接进入仕途。教学形式有教师讲授和学生之间次第相传等。
【思维交互】:(1)根据史料一,概括指出古代中国官学教育的基本特点,并结合所
学知识简要分析其影响。
◆【微点拨】
核心
史料实证
素养
关键
解读史料提取有效信息,调动运用所学知识分析概括问题
能力
关键 依据史料一的画线部分关键信息从教育体系、教学内容、经费、目的、管
信息 理等角度概括特点;从巩固统治和文化传承的角度归纳影响
提示:特点:建立了从中央到地方完整的教育体系;长期以儒家思想为主要教学
内容;经费由国家保障;目的主要是培养后备官员;官学受到国家严格控制管理。
影响:培养了人才,巩固了统治;有利于文化的传播和发展。
史料二 北宋的最高统治者认识到了书院能在一定程度上改变朝廷面临的士无
求学之所的尴尬局面,于是通过赐书、赐额等方式,将其纳入到官方的监管之下。
可以说从宋代开始,书院自身已经进行了调整,即从单纯追求学术研究与传播的
办学模式向追求学术研究与传播和为科举服务并行的办学模式转变。
——摘编自李兵、李文艺《对中国古代书院
教育科举化原因的思考》
【思维交互】:(2)根据史料二并结合所学知识,说明宋代书院教育的社会作用。◆【微点拨】
核心素养 史料实证、历史解释
关键能力 解读史料提取有效信息,调动运用所学知识分析说明问题的能力
关键信息 根据史料二画线部分关键信息和促进文化传播等角度回答
提示:作用:满足了知识分子读书应试的需要;弥补了官办教育的不足;提高了大
众素质;促进了文化的普及。
史料三 在1100—1200年间,大量的新知识涌入西欧,这些新知识冲破了大教堂
学校和修道院学校的束缚,产生了有学问的职业。它吸引了来自欧洲各地的求知
欲旺盛的青年……来到巴黎和博洛尼亚,组成那些学术行会,并给予我们对于大
学的最初和最好的定义:一个由教师和学生组成的社团。
——摘编自贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》等
【思维交互】:(3)根据史料三和所学知识,简要分析中世纪欧洲大学的勃兴带来
的积极影响。
◆【微点拨】
核心素养 历史解释
关键能力 解读史料提取有效信息,调动运用所学知识分析问题
关键信息 根据史料三画线部分关键信息,从知识传播、大学的发展等角度回答
提示:积极影响:推动科学和知识的传播;促进了城市的发展和繁荣;是现代大学
的雏形,为大学的传统和组织形式打下了基础;为文艺复兴和宗教改革作了准备。2.图书馆、博物馆对文化传承的作用
史料一 汉代藏书主要分为六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略六
大类内容。从唐代开始,正式确定了经、史、子、集的名称和顺序。中国古代图书馆
无论公藏私藏,均是重在收藏,处于名副其实的“藏书楼”阶段。
——摘编自谢灼华《中国图书和图书馆史》等
【思维交互】:(1)根据史料一并结合所学知识,概括我国古代图书馆对后世的影
响。
◆【微点拨】
核心素养 史料实证、历史解释
关键能力 解读史料提取有效信息,调动运用所学知识分析问题
根据史料一和相关知识,从文化的传承和发展、为我国近现代图书馆
关键信息
事业的发展奠定基础等方面回答
提示:影响:保存传统书籍,有利于文化的传承和发展;为我国近现代图书馆事业
的发展奠定基础。
史料二 卢浮宫的历史始于12世纪末13世纪初。1791年,国民议会宣布卢浮宫
既是王室居所,也是汇集科学、艺术的纪念物以及公共教育的场所。次年,国民议
会进一步宣布,卢浮宫将属于大众,成为公共博物馆。1793年,卢浮宫正式向公众
开放。【思维交互】:(2)根据史料二和所学知识,分析卢浮宫博物馆为人类文化传承作
出了哪些贡献。
◆【微点拨】
核心素养 历史解释
关键能力 解读史料提取有效信息,调动运用所学知识分析问题
关键信息 可以从文化建设、文化保护与传承、文化交流角度回答
提示:贡献:实现了文物的收集与整理,积极开发文物价值;向公众开放,普及对
传统文化的保护意识;推进世界人类文化的交流与发展。
一、书院教育的特点和作用
1.特点:
(1)书院的教育经费来源多样化。
(2)书院实行山长负责制,管理体制日趋完备。
(3)书院实行开放式的教学和研究。
(4)书院教学注重启发引导,提倡切磋讨论,讲究身心涵养。
2.作用:
(1)书院的产生在中国古代教育史上具有十分重要的意义。
(2)书院扩大了中国古代学校教育的类型,起到弥补官学不足的作用。
(3)书院提倡自由讲学,注重讨论式,学术风气浓厚,开辟了新的学风,成为推动教育和学术发展的重要动力。
(4)书院许多有效的经验措施,成为中国封建社会中后期一种重要的教育组
织形式。
二、活字印刷术发明的意义
1.是我国古代劳动人民的智慧结晶,体现了古代中国劳动人民的智慧。
2.是印刷史上一次伟大的技术革命。
3.提高了印刷效率,促进文化传播与发展。
4.为书籍的传抄提供了更加便利的条件,为书籍及时有效的传播提供了便利
的条件。
【名家评史】
古代书院教育
材料 书院是我国古代一种特殊的教育组织形式,唐代始有其名。北宋年间,涌
现出以四大书院(庐山白鹿洞书院、岳麓山岳麓书院、太室山嵩阳书院、回雁峰石
鼓书院)为首的大批书院,南宋更是书院发展的黄金时期。许多著名学者都在书
院任教。书院以培养“希贤希圣”之士为己任,提倡“为己之学”,主张“进
德”与“修业”并重。课程内容完全是由执教的山长、主讲教师确定,除以“四
书”“五经”为代表的儒家经典外,还有儒学大师各自的研究心得。同时,历史典籍也是宋代书院的课程内容之一,部分书院还教授关于农田、治民、水利、算术
以及军事等一些实用技能型知识。
——摘编自杨果等《也谈宋代书院与
同时代的欧洲大学》等
【解读】材料反映了古代书院教育的发展。书院作为我国古代一种教育组织形式,
始于唐,盛于宋。书院以培养圣贤为己任,注重学业与道德双重培养,注重各种知
识的传授,在文化传承方面作出重要贡献。
探究点二 世界文化遗产与保护
1.世界文化遗产
史料 联合国教育、科学及文化组织大会第17届会议于1972年10月17日至11
月21日在巴黎举行,此次大会注意到文化遗产和自然遗产越来越受到破坏的威
胁, 一方面是因年久腐变所致 , 另一方面变化中的社会和经济条件使情况恶化 ,
造成更加难以应付的损害和破坏现象。
——《保护世界文化和自然遗产公约》前言
【思维交互】:结合史料和所学知识回答,使文化遗产和自然遗产越来越受到破坏
的威胁的因素有哪些?◆【微点拨】
核心
史料实证、历史解释
素养
关键
解读史料提取有效信息,调动运用所学知识分析问题、归纳概括问题
能力
从史料画线部分可以归纳出文化遗产的年久腐变、变化中的社会和经济条
关键
件造成的情况恶化,结合所学可以归纳出战争、自然灾害、环境恶化、过度
信息
的旅游开发、工业化和城市化进程等
提示:因素:战争、自然灾害、环境恶化、过度的旅游开发、工业化和城市化进程、
文化遗产的年久腐变、变化中的社会和经济条件造成的情况恶化。
2.非物质文化遗产
史料 目前非物质文化遗产保护主要存在以下问题:保护意识淡薄。……正在失
去非物质文化遗产生存的土壤即文化生态环境。随着人们生存环境、生活方式和
生活理念的变化及外来文化的冲击,旧的民风民俗已经很少被年轻人接受和欣
赏。……非物质文化遗产的传承断代。不少传承人因年龄已高或后继乏人,其所
掌握的技艺随时都有可能失传。……人力和财力不足。……法律法规的建设步伐
不能及时跟上非物质文化遗产保护工作的需要。
【思维交互】:据史料并结合所学知识,指出如何加强非物质文化遗产的保护。
◆【微点拨】
核心素养 历史解释
关键能力解读史料提取有效信息,调动运用所学知识分析解决问题关键信息抓住史料中画线信息,再结合相关知识进行回答
提示:保护措施:立法;加大宣传力度,提高民众的保护意识;整体性保护,保护非
物质文化遗产的生态环境;生产性保护;抢救性保护;加大政府的财政投入;保护
传承人等。
一、确认世界遗产的重要原则
1.真实性:是指遗产产生时以及后来形成的各种特征。
2.完整性:一是指范围上的完整性,要尽可能地保持遗产组织与结构及其周
围环境的完整;二是指文化概念上的完整性,要尽可能地保护遗产地理位置上互
相连接的相关部分,完整地体现其文化价值。
二、世界文化遗产的价值
1.历史价值是人类历史文化的载体,是人们认识历史文化的无比珍贵的教科
书。这种价值不仅属于当代人,也属于未来的人类。
2.世界价值是不同民族、不同国家进行交流、促进了解、互相学习、取长补短
的宝贵资源。
3.学术价值是进行学术研究尤其是历史、文化、民俗、宗教和民族学研究的重
要资源。【名家评史】
材料 在国际社会拯救阿布辛拜勒神庙的活动影响下,对文化遗产的法定保护
进入到联合国教科文组织的工作议程上来。世界文化遗产的概念业已成熟,联合
国教科文组织和一个非政府组织——国际遗迹和遗址委员会就保护文化遗产起
草了一个公约。与此同时,作为世界上最早批准加入《世界遗产公约》的美国积极
参与了自然遗产部分的起草。它与另一个非政府国际组织——世界自然保护联
盟合作,对自然遗产的保护进行归纳,并提议将保护自然遗产和文化遗产放在同
一个法律文件中。1972年联合国在瑞典斯德哥尔摩召开的联合国人类环境大会
对提议进行了讨论,最后决定,由联合国教科文组织正式拟定一个公约,将文化
遗产和自然遗产的保护放在同一个法律文件中。
1972年11月,在巴黎召开的联合国教科文组织第 17届全体会议,对于世界遗产
是一个重要的时刻。正是在这次会议上,正式通过了影响深远、历久常新的全球
性保护世界遗产方面最重要的国际公约:《保护世界文化和自然遗产公约》。
——刘红婴、王健民《世界遗产概论》
【解读】材料反映了《保护世界文化和自然遗产公约》出台的过程。由于各种自然
或人为的因素,一些文化遗产已经被破坏,为了保护这些文化遗产,国际社会积极努力,逐步促成了公约的出台,公约对于保护文化遗产发挥重要作用。
