文档内容
内江一中 2025～2026 学年度上期高一年级期中考试
历史
试题
考试时间75分钟，满分100分
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注意事项
1.答题前，考生务必在答题卡上将自己的姓名、座位号和准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，考生考试
条形码由监考老师粘贴在答题卡上的“贴条形码区”。
2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再填涂其他答案；
非选择题用0.5毫米黑色签字笔在答题卡的对应区域内作答，超出答题区域答题的答案无效；在草稿纸上、试卷上
答题无效。
3.考试结束后由监考老师将答题卡收回。
一、选择题：本题共16小题。每小题3分，共48分。在每个小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的。
1．陶寺遗址的王级大墓中出土了龙盘、特馨、陶鼓、鼍鼓、漆柷、玉饰法衣等礼仪用品。大墓里随葬了成组的精
美的玉礼兵器钺、戚、弓、矢等；王权垄断了对于政治和宗教以及宫廷生活具有重要意义的手工业，王权也垄
断了天文历法。这体现了早期文明的特征是（ ）
A．手工技术领先世界 B．出现了集权的趋势
C．礼乐制度成熟完善 D．早期国家已经形成
2．据史料记载，西周初年，周天子可以在诸侯国设置“监”，委派史官，还任命诸侯国的上卿负责统军治民。以
上措施表明当时（ ）
A．垂直管理体制建立 B．君主专制得到加强
C．天子加强地方控制 D．分封诸侯相互牵制
3．“都”的本义是王或诸侯的统治中心，“有先君之旧宗庙曰都”。到了春秋末期，势力较大的卿大夫封邑也被
称为“都”，如孔子相鲁时欲“隳（毁坏）三都”，“三都”即鲁国三位卿大夫的私邑。这一变化表明
（ ）
A．经济发展壮大城市规模 B．贵族等级秩序受到冲击
C．王室衰微引发诸侯争雄 D．中央集权制度初步形成
4．孔子注重通过音乐教学培养人才，提倡曲调平和中正、歌颂先王功业道德的“古乐”，批判当时流行的节奏明
快、情感外放的“郑声”，认为这种音乐会放纵私欲。下列思想主张中，与孔子音乐观相契合的是（ ）
A．克己复礼 B．为政以德 C．有教无类 D．兼爱非攻
5．下表是秦在征服南方越族地区后设郡的相关信息。对此解读正确的是（ ）
郡名 设置经过
原为闽越地，始皇二十八年（前219年）秦
闽中郡（福建及浙江宁海以南）
占闽越地后始置郡
原为南越地，始皇三十三年（前214年）秦
南海郡（广东珠江三角洲）
灭南越后建郡
桂林郡（广西境内） 同南海郡
象郡（广西西部，越南北部和中部） 同南海郡
A．秦设四郡加强了西南与中原地区的联系
B．秦的暴政导致四郡出现严重的社会危机
C．秦在全国范围内运用法家思想实行统治
D．浙、闽以及两广地区纳入中原政权版图
6．汉武帝时期专门设官将郡国贡献的土产运去行市售卖，得钱归公，称为“均输；家在长安设立机构，网罗天下货物，“贱则买，贵则卖"，称为“平准”。这一政策的实行（ ）
A．冲击重农抑商经济政策 B．致使地方官员特权消失
C．体现国家对商业的控制 D．阻碍商品的全国性流通
7．班固的《汉书》在《史记》“八书”的基础上扩展，形成“十志”，其中《地理志》是我国第一部以疆域政区
为主体的地理著作，《艺文志》是一部有极高学术价值的初具规模的史志目录。据此可知《汉书》（ ）
A．改变了史学关注重点 B．扩大了史学研究范围
C．推动了汉代文艺发展 D．沿袭了传统史书体例
8．东晋时期，琅琊王氏家族位高权重，与皇室司马氏共同执掌朝政，时称“王与马，共天下”。南朝宋齐梁陈四
朝更迭中，虽然皇室屡经变动，但高门士族依然凭借门第、婚姻网络维持特权。这种现象反映出魏晋南北朝门
阀政治的突出特征是（ ）
A．世家大族垄断国家政治权力 B．皇权与相权的矛盾得到缓解
C．地方割据势力受到有效遏制 D．体现宗室诸王争夺中央权力
9．东晋顾恺之创作的《女史箴图》描绘了很多女范事迹，有汉代冯媛以身挡熊，保护汉元帝的故事；有班婕妤拒
绝与汉成帝同辇，以防成帝贪恋女色而误朝政的故事等。这一作品（ ）
A．以形写神且集教化与审美于一身 B．符合市民阶层的审美情趣与追求
C．体现了追求意境神韵的文人意趣 D．表明中国绘画艺术达到最高水平
10．《骑马带猞猁双垂髻彩绘女俑》（如下图）出土于唐朝金乡县主墓，这一陶俑呈现的是唐代贵族妇女带着助猎
的猞猁，身穿胡服，骑着骏马外出狩猎的场景。该陶俑可用以说明唐代（ ）
A．习俗胡化已成为主流 B．妇女的政治地位提高
C．贵族生活的奢侈腐化 D．开放包容的文化气象
11．科举制采用考试制度，使更多社会群体享有竞争的自由，没有操纵的提名，也没有可耻的党争，体现出平民政
治的内涵。这说明科举制（ ）
A．实现了公平公正 B．扩大了统治基础
C．消除了士族特权 D．提升了儒学地位
12．780年，唐德宗下达《定两税诏》，规定以资产为课税依据，取消租庸调和一切杂税、杂役。但是，据敦煌文
书《乙未年前后赤心乡百姓令狐宜宜等状》记载，815年前后，当地税户向官府呈状申请依法免役，却受到权
势之家的干扰，贫苦之人不能公平得到应有权益。这反映了两税法（ ）
A．增加了农民的赋税负担 B．增加了国家的财政收入
C．施行中受地方豪强掣肘 D．造成社会阶层分化加剧
13．《唐本草》增补了隋唐以来的新药，其中包括来自南洋、阿拉伯、波斯和印度的药物，并都做了详细的介绍。
这说明《唐本草》（ ）
A．体现了中外文化交流成果 B．总结了唐代医药学成果
C．是最早由国家颁行的药典 D．奠定了中医的理论基础
14．宋太宗在即位诏书中说道：“先皇帝创业垂二十年，事为之防，曲为之制，纪律已定，物有其常，谨当遵承，
不敢逾越。”这一理念被宋代后世君臣沿用。这反映了宋代的治国（ ）
A．内外相制加强君权 B．崇文抑武防止擅权
C．强化法度巩固统治 D．固守祖法以弭内乱15．《续资治通鉴长编》中记载宋太宗认为，“国家若无外忧，必有内患，外忧不过边事，皆可预防，若为内患，
深可惧也。帝王用心，常须谨记。”由此宋太宗所采取的措施产生的消极影响是（ ）
A．中枢权力机构的异化 B．君主专制的削弱
C．积贫积弱局面的出现 D．地方势力的膨胀
16．北宋刘挚描述王安石变法开始后的情景说：“二三年间，开阖动摇，举天地之内，无一民一物得安其所者……
数十百事交举并作，欲以岁月变化天下。”刘挚强调的是王安石变法（ ）
A．加重了百姓的负担 B．牵涉范围过广操之过急
C．触犯官僚地主利益 D．造成统治集团内部分裂
二、非选择题：本题共三小题，共52分。
17．阅读材料，完成下列要求。（25分）
材料一
汉代家庭教育有多种形式，除日常生活常规培养和道德教育外，还有胎教、儿童入学前的早期教育和女子教育
及一些家世相传的学术技艺等。社会经济的繁荣，纸的发明是汉代家庭教育发展的物质基础。汉代崇儒的文教政策
为家庭教育提供了良好的社会环境。德政和德教是汉代士人的理想追求，也是他们与统治者斗争的武器，家学的承
继是士人家庭教育发展的强大动因。以“三纲五常”说教为核心的伦理道德教育支配着整个教育，家庭教育亦深受
其影响。官方经学教育的兴盛，推动了家庭教育的发展；家庭教育的发展，反过来促进了经学的传播。
——摘编自王文涛《汉代家庭教育管见》等
材料二
在官学不甚发达的封建社会，家庭教育不可或缺。唐人重视家庭教育，主要重视思想道德规范教育和科举知识、
生产技能等的传授。在德育中，强调个人对社会的服从、下对上的责任，扼杀了人的独立性、首创精神。尽管其品
德标准有缺陷，但仍有积极意义，其强调立志、勤俭勿奢、善为人处世等也延续和发展了中华民族的传统美德。另
外，唐代家庭教育中重视诗赋和时务策的教授，促使我国古代诗文发展到鼎盛，出现了大批著名诗人、佳作，全唐
诗、全唐文成了中华民族宝贵的文化精神财富的重要组成部分。因此，唐代家庭教育在我国教育史上占有非常重要
的地位，为我国古代文明的延续和发展作出了巨大的贡献。
——摘编自王厚香《论唐代家庭教育》等
（1）根据材料一并结合所学知识，指出汉代家庭教育的特点及其原因。（12分）
（2）根据材料二并结合所学知识，分析唐代家庭教育的影响。（8分）
（3）根据上述材料并结合所学知识，谈谈你对汉唐家庭教育的认识。（5分）
18．阅读材料，回答问题。（12分）
材料
每当人类社会面临转型期，哪个国家的统治阶级具有超前的创新意识，解放思想，成功推进国家治理的制度整
体创新，哪个国家就把握了世界发展的先机，取得制度的优势，实现优先发展、跨越式发展，造福本国人民。中国在农耕文明时期，其制度创新长期在世界领先，中国在这个时期，其饱含智慧的制度设计为中华民族的辉煌历史提
供了制度基础。
——摘编自刘俊杰《制度创新：国家治理现代化的核心》
根据材料，结合秦汉至唐宋的相关知识，围绕“创新”拟定一个具体的论题，进行阐述。（要求：论题明确，
论证充分，逻辑合理）（12分）
19．阅读材料，完成下列要求。（15分）
材料一
西晋末年少数民族分布与北方流民南迁示意图
材料二
据《晋书·文帝纪》记载，当时“归附”的少数民族人口达“八百七十余万口”之多。西晋时，在全国设21个
州，有20个州遍布着流动人口的足迹。见于记载的两晋流动人口约150万口，约占全国总人口的1/8。史书中关于
“百官流亡者十八九”和“中州士女避乱江左者十六七”的记载很多。十六国以来，许多少数民族在中原与汉族杂
居，一遇变乱，同样成为流动人口。波澜壮阔的人口大流动，从短时态来看是加剧了社会动乱，但它也对社会的久
远进步开辟了道路。
——据曹文柱、赵世瑜、李少兵等著《乾坤众生》整理
（1）根据材料一、二，概括魏晋南北朝时期人口流动的主要表现。（6分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，简析魏晋南北朝时期人口流动对社会进步的重要意义。（9分）内江一中 2025～2026 学年度上期高一年级半期
历史
试题参考答案
一、选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B C B A D C B A A D
题号 11 12 13 14 15 16
答案 B C A C D B
1．【答案】B【解析】从材料可见，王权不仅掌控礼仪用品制作、随葬品配置等，还垄断重要手工业和天文历法，
这些体现对诸多领域的控制，反映出早期文明已出现集权趋势，故选B项；尽管出土玉器等手工制品精美，但
材料未涉及与其他文明比较，无法证明技术领先世界，排除A项；礼仪用品的出现反映礼制萌芽，但系统化
的礼乐制度在周朝才成熟，陶寺时期尚未完善，排除C项；陶寺遗址显示社会分层，但早期国家形成通常以夏
朝为标志，该遗址可能处于复杂酋邦阶段，未完全形成国家，排除D项。
2．【答案】C【解析】西周初年周天子在诸侯国设“监”、派史官、任上卿，这些举措反映出周天子通过各种手
段插手诸侯国事务，体现了对地方控制的加强，故选C项；垂直管理体制需中央直接任命地方官员并垂直管理，
如秦朝郡县制，但西周分封制下诸侯世袭自治，天子仅间接监控，未建立垂直体系，排除 A项；君主专制指
君主个人集权独裁，西周为贵族共治，分封制下诸侯权力较大，题干措施强化地方控制而非君主个人专制，排
除B项；分封诸侯相互牵制是分封制的潜在效果，但题干措施聚焦天子直接介入管理，如设监和委派官员，未
涉及利用诸侯间制衡，排除D项。
3．【答案】B【解析】春秋末期卿大夫封邑也被称为“都”，原本“都”是王或诸侯统治中心，这反映卿大夫势
力膨胀，冲击了贵族等级秩序，故选B项；选项A涉及经济发展，但材料仅聚焦政治称谓变迁，未提及城市
规模或经济因素，春秋时期城市变化非本质原因，排除A项；选项C强调王室衰微引发诸侯争雄，材料虽处
该背景，但具体内容为卿大夫层面挑战等级，非诸侯间争斗，排除C项；选项D指中央集权形成，然春秋属
分封制瓦解期，卿大夫割据强化地方分权，中央集权制度至秦朝方确立，排除D项。
4．【答案】A【解析】孔子提倡“古乐”，批判“郑声”，因其认为“郑声”会放纵私欲，这与“克己复礼”强
调克制自己、恢复周礼要求相符，只有这样才能规范行为、避免私欲泛滥，故选 A项；“为政以德”强调统
治者要以道德治理国家，材料未涉及统治者的治国方式，排除B项；“有教无类”是指不论贵贱、贫富，人人
都有受教育的权利，材料讨论的是音乐观，无关于教育，排除C项；“兼爱非攻”是墨家主张，强调无差别地
爱所有人、反对战争，与孔子音乐观无关，排除D项。
5．【答案】D【解析】从材料可知，秦在征服南方越族地区后，在浙、闽以及两广地区设置了多个郡，这意味着
这些地区被纳入中原政权版图，故选D项；材料涉及的是东南（如闽浙）和南方（如两广）越族地带，西南
地区如巴蜀或云南未被提及，且设郡主要体现领土控制而非加强联系，排除 A项；材料仅记录设郡时间和经
过，未涉及统治方式或社会状况，史实上秦暴政虽存在但与此处事件无关，排除 B项；选项C讨论法家思想
统治，材料聚焦行政建置而非思想体系，秦虽推行法家但设郡本身是领土管理行为，未体现全国范围的思想运
用，排除C项。
6．【答案】C【解析】汉武帝时期实行“均输”“平准”政策，通过政府控制土产售卖及货物买卖来稳定物价、
增加财政收入，这体现了国家对商业的控制，故选C项；重农抑商政策在汉武帝时期并未被削弱，反而通过盐
铁官营、算缗告缗等政策进一步强化，均输平准本质仍是抑制私商、加强官营，排除 A项；均输虽削弱地方
处理贡品的自主权，但地方官员仍保有征税、司法等职权，材料未涉及特权“消失”，排除B项；均输促进不
同地区特产流通，平准则平衡市场供需，客观上有利于全国性流通而非阻碍，排除D项。
7．【答案】B【解析】根据材料可知，《汉书》在《史记》的基础上增加了新的内容，如《地理志》和《艺文
志》，这些新增的部分无疑丰富了史学的研究范围，涵盖了地理和史志等新的领域，故选B项；《汉书》的扩
展更多是在原有基础上的丰富，而非根本性的改变，排除A项；《汉书》作为一部史书，其主要功能是记录历史、传承文化，而非直接推动文艺创作或发展，排除C项；虽然《汉书》确实沿用了许多传统史书的体例，
如纪传体等，但题干中强调的是《汉书》在“八书”基础上扩展为“十志”的创新之处，而非其沿袭传统的一
面，排除D项。
8．【答案】A【解析】题干描述东晋时期琅琊王氏与皇室“共天下”，南朝四朝更迭中高门士族通过门第和婚姻
网络维持特权，这体现了魏晋南北朝门阀政治的核心特征：世家大族如琅琊王氏、陈郡谢氏等凭借显赫门第长
期掌控朝廷要职，垄断政治决策和官员选拔，导致权力集中于少数家族，皇权相对弱化，故选 A项；皇权与
相权矛盾在门阀政治下并未缓解，反而因士族专权而加剧，如东晋司马氏常受制于王氏，排除B项；地方割据
势力如南朝频繁更迭和北朝分裂表明未被有效遏制，题干未提相关措施，排除C项；材料聚焦高门士族特权而
非宗室诸王夺权，后者如西晋八王之乱属不同现象，排除D项。
9．【答案】A【解析】据材料“东晋顾恺之创作的《女史箴图》描绘了很多女范事迹”可知，《女史箴图》本身
属于画作，具有审美价值，顾恺之的作品强调以形写神，且《女史箴图》描述了很多女性事迹，强调女性的正
面形象，这体现其具有一定教化功能，故选A项；市民阶层的审美情趣强调通俗化，且主角以市民为主，材
料信息与此无关，排除B项；体现了追求意境神韵的文人意趣是文人画的特点，《女史箴图》并不体现文人意
趣，而强调写实，排除C项；表明中国绘画艺术达到最高水平说法错误，魏晋时期绘画还处于发展阶段，并非
最高水平，排除D项。
10．【答案】D【解析】据材料“身穿胡服，骑着骏马外出狩猎的场景”可知，陶俑中唐代贵妇骑马狩猎、身穿胡
服、妆容又是汉族女子打扮、马上还有一只猞猁，这些不仅反映了唐代人思想开放，而且反映了唐代对少数民
族文化的吸收，说明唐朝开放包容的文化气象，故选D项；仅通过一个陶俑不能反映胡化成为“主流”，且
不符合史实，排除A项；妇女的政治地位是指妇女在社会上的政治处境，即在政治关系中特别是在国家中的
地位与作用，材料不体现妇女政治地位的提高，也不符合唐朝社会的史实，排除B项；狩猎并非“生活腐化”
的表现，排除C项。
11．【答案】B【解析】科举制通过考试选拔官员，打破了以往世袭制、举荐制等制度下官员选拔的局限性，使得
更多社会群体有机会参与竞争，从而扩大了统治基础。这一制度不仅为寒门子弟提供了上升的通道，也促进了
社会阶层的流动，增强了社会的稳定性，故选B项；虽然科举制在制度设计上力求公平公正，通过考试选拔人
才，减少了人为操纵和党争的可能性，但“实现”了公平公正这一说法过于绝对，排除 A项；科举制虽然削
弱了士族在官员选拔中的特权地位，但并不能说它“消除”了士族特权，此项表述过于绝对，排除C项；材料
中强调的是科举制在选拔官员方面的作用和平民政治的内涵，与提升儒学地位无直接关联，排除D项。
12．【答案】C【解析】据材料“唐德宗下达《定两税诏》……受到权势之家的干扰”等信息可知地方权势的干扰
导致贫苦之人不能依据法令得到应有的免税权益，说明法令的实施受到地方势力的干扰影响，故选C项；据材
料“受到权势之家干扰……不能公平得到应有权益”等信息可知农民的权益受到地方权势的影响，而非两税法
的实施导致农民负担加重，据所学可知两税法有助于减轻民众负担，排除 A项；据材料“申请依法免役……却
受到干扰”等信息可知税户的请求主要是免役，不能增加国家收入，排除B项；据所学可知贫苦之人的请求受
到权势之家的干扰本身就是阶层分化的表现，两税法有助于减轻人民负担，不会加剧阶层分化，排除D项。
13．【答案】A【解析】根据材料 “其中包括来自南洋、阿拉伯、波斯和印度的药物” 可知，《唐本草》包含了
来自多个地区的药物，这体现了中外文化在医学领域的交流成果，故选 A项；材料强调“新增外来药物”，
而非全面总结唐代医药成就，排除B项；《唐本草》是世界上最早由国家颁行的药典，但材料中未提及这一点，
该选项与材料无关，排除C项；中医理论基础由《黄帝内经》奠定，与《唐本草》无关，排除D项。
14．【答案】C【解析】由“事为之防，曲为之制，纪律已定，物有其常”、“谨当遵承，不敢逾越”、“理念被
宋代后世君臣沿用”可得，这反映出宋代治国从宋太宗以来都遵循这样的理念，即固守祖法以消弭内乱，维护
统治，故选C项；北宋禁军一半驻守京师开封，一半驻守地方，达到了内外相制，加强君中央集权的结果，A
项说法与史实和题目主旨均不符，排除A项；题干并未提到重文抑武防止擅权的具体做法，而仅提到宋太宗
即位以来，遵循祖宗之法以弭内乱的治国理念，B项与题意不符，排除B项；由“谨当遵承，不敢逾越”、
“理念被宋代后世君臣沿用”可得，题干所述为严格遵循祖宗之法，以巩固统治，而不是强化法度，D项与题
意不符，排除D项。
15．【答案】D【解析】宋太宗鉴于 “内患” 的担忧，采取了一系列加强中央集权、重文轻武等措施，如大量养兵但兵将分离、分化事权等，虽然加强了中央集权和君主专制，但导致了冗官、冗兵、冗费问题，最终形成了
积贫积弱的局面，故选D项；宋太宗加强中央集权的措施确实对中枢权力机构进行了调整，但这些调整是在
封建政治体制内的正常变革，不是中枢权力机构的异化，排除A项；宋太宗的措施加强了君主专制，而不是
削弱，排除B项；宋太宗的政策核心是削弱地方，强化中央，并没有出现地方势力膨胀的消极后果，排除C
项。
16．【答案】B【解析】从材料“举天地之内，无一民一物得安其所者”可知涉及范围极广，“数十百事交举并作，
欲以岁月变化天下”体现急于求成，说明变法牵涉范围过广操之过急，故选B项；材料虽提百姓不安，但焦点
是政策实施的广泛性和速度，而非特指赋税或劳役加重，史实负担加重是后果而非刘挚本意，排除 A项；材
料未涉及利益冲突，只描述整体动荡，王安石变法触犯官僚地主利益是事实但非此段强调点，排除C项；材料
未提统治集团分裂，只反映变法过程混乱，分裂是后续政治斗争结果，排除D项。
二、非选择题
17．【答案】
（1）特点：家庭教育形式多样；家庭教育内容丰富；家庭教育受儒家伦理影响；官方经学教育与家庭教育交
互影响。（1点2分，3点6分，任答3点即可，共6分）
原因：社会经济繁荣；政府崇儒的文教政策影响；士人政治理想的影响；家学的传承推动。（1点2分，
3点6分，任答3点言之成理即可，共6分）
（2）影响：弥补官学教育不足；延续和发展了中华民族的传统美德；推动古代诗文发展到鼎盛期，丰富发展
中华文化；助力中国古代文明的延续和发展；（1点2分，3点6分，任答3点意思相近即可，共
6分）扼杀了人的独立性、首创精神。（意思相近即可，2分）
（3）认识：汉唐家庭教育具有时代性，社会发展为其提供基本条件和价值取向；汉唐家庭教育深受儒家伦理、
士人理想的影响，重视品德教育，关注个体责任；汉唐家庭教育居于重要地位，不仅有效配合了
官方教育，而且为中华文明延续作出重要贡献；家庭教育受时代制约；家庭教育应重视品德教育。
（1点3分，2点5分，任答2点言之成理即可，共5分）
【解析】
（1）第一小问特点，据材料一“汉代家庭教育有多种形式”可知，家庭教育形式多样；据材料一“还有胎教、
儿童入学前的早期教育”可知，家庭教育内容丰富；据材料一“以‘三纲五常’说教为核心的伦理道德
教育支配着整个教育”可知，家庭教育受儒家伦理影响；据材料一“官方经学教育的兴盛......促进了经学
的传播”可知，官方经学教育与家庭教育交互影响。第二小问原因，据材料一“社会经济的繁荣”可知，
社会经济繁荣；据材料一“汉代崇儒的文教政策”可知，政府崇儒的文教政策影响；据材料一“德政和
德教是汉代士人的理想追求”可知，士人政治理想的影响；据材料一“家学的承继是士人家庭教育发展
的强大动因”可知，家学的传承推动。
（2）据材料二“在官学不甚发达的封建社会，家庭教育不可或缺”可知，弥补官学教育不足；据材料二“延
续和发展了中华民族的传统美德”可知，延续和发展了中华民族的传统美德；据材料二“促使我国古代
诗文发展到鼎盛”可知，推动古代诗文发展到鼎盛期，丰富发展中华文化；据材料二“为我国古代文明
的延续和发展作出了巨大的贡献”可知，助力中国古代文明的延续和发展；据材料二“扼杀了人的独立
性、首创精神”可知，扼杀了人的独立性、首创精神。
（3）据材料一“社会经济的繁荣，纸的发明是汉代家庭教育发展的物质基础”可知，汉唐家庭教育具有时代
性，社会发展为其提供基本条件和价值取向；据材料一“以‘三纲五常’说教为核心的伦理道德教育支
配着整个教育”可知，汉唐家庭教育深受儒家伦理、士人理想的影响，重视品德教育，关注个体责任；
据材料二“为我国古代文明的延续和发展作出了巨大的贡献”可知，汉唐家庭教育居于重要地位，不仅
有效配合了官方教育，而且为中华文明延续作出重要贡献；据材料二“强调个人对社会的服从、下对上
的责任”结合所学可知，家庭教育受时代制约；据材料二“善为人处世等也延续和发展了中华民族的传
统美德”可知，家庭教育应重视品德教育。
18．【答案】示例
论题：隋唐时期科举制、三省六部制、两税法等制度创新推动了国家的发展强大，对后世产生了深远影响。
（2分）
阐述：选官制度方面，隋唐时期开创了科举制，以分科考试的方式选拔官员。科举制使出身社会中下层的
读书人通过相对公平的考试参与政权，扩大了统治的基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权，中国古
代选官制度逐渐走向成熟与完善。中枢行政体制方面，三省六部制确立，职责分明，相互制约，可以有效履行
封建国家的不同职能，标志着中央行政制度发展到一个新阶段。赋税制度方面，唐朝中期，土地兼并导致均田
制遭到破坏。唐朝政府改行两税法，两税法简化税收名目，扩大收税对象，保证国家的财政收入，改变了自战
国以来以人丁为主的赋税制度，减轻了政府对农民的人身控制。（8分）
总之，隋唐时期的制度创新推动了国家治理制度的发展完善，有利于封建国家的发展和稳定，也对后世的
国家制度产生了深远的影响。（2分）
【解析】
首先，根据材料围绕“创新”自拟论题，如：隋唐时期科举制、三省六部制、两税法等制度创新推动了国家
的发展强大，对后世产生了深远影响。然后结合所学进行阐述，可以从选官制、中枢行政体制、赋税制度方
面进行分别阐述。选官制方面由于九品中正制的弊端，隋朝创立科举制，以才学作为选官标准，将选官用人
权从地方收到中央，强化了中央集权，打破了世家大族对官位的垄断，扩大了统治的社会基础，促进社会阶
层流动，中国古代选官制逐渐走向成熟。中枢行政体制方面三省六部制的确立，通过流程分工的方式提高行
政效率，将相权一分为三，削弱相权，加强皇权，标志中央行政制度发展到新阶段。赋税制度方面，由于唐
朝中后期土地兼并严重，均田制和租庸调制无法实行，唐朝改行两税法，以财产为主取代了以人丁为主的征
税依据，简化了税收名目，扩大了税收对象，减轻政府对农民的人身控制。然后，进行总结升华。
19．【答案】
（1）表现：少数民族大量内迁，中原汉人大量南迁；迁徙规模大；参与人口多。（一点2分，共6分）
（2）意义：促进南方开发，南北经济发展趋向平衡；推动民族交融和文化交流；为隋唐统一与繁荣奠定基础；
促进中华文明的丰富发展；有利于多元一体格局的中华民族共同体的发展。（一点3分，共9
分）
【解析】
（1）据材料一“西晋末年少数民族分布”、“流民南迁方向”可得，少数民族大量内迁，中原汉人大量南迁；
据材料二“见于记载的两晋流动人口约150万口”可得，迁徙规模大；据材料二“百官流亡者十八九”、
“中州士女避乱江左者十六七”、“许多少数民族在中原与汉族杂居，一遇变乱，同样成为流动人口”
可得，参与人口多。
（2）可从对当时影响和深远影响两个角度作答，如：结合所学可得，促进南方开发，南北经济发展趋向平衡；
据材料二“许多少数民族在中原与汉族杂居”并结合所学可得，推动民族交融和文化交流；据材料二
“但它也对社会的久远进步开辟了道路”并结合所学可得，为隋唐统一与繁荣奠定基础、促进中华文明
的丰富发展、有利于多元一体格局的中华民族共同体的发展。
