文档内容
2015年上海市浦东区中考语文一模试卷
一、文言文（39分）
1．（5分）默写
（1） ，雪尽马蹄轻。（《观猎》）
（2）僵卧孤村不自哀， 。（《十一月四日风雨大作》）
（3）马作的卢飞快， 。（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄》）
（4） ，轻烟老树寒鸦。（《天净沙•秋》）
（5）山水之乐， 。（《醉翁亭记》）
2．（4分）阅读下文，完成下列各题。
天净沙•秋思
[元]马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
水仙子•咏江南
[元]张养浩
一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，
芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。
画船儿天边至，酒旗儿风外飐，爱杀江南！
（1）这两首元曲中，点明秋天之景的句子分别是：“ ”、“ ”。
（2）这两首小令都有对江南水乡的描写，但表达的情感有所不同，《水仙子•咏江
南》表达了
，《天净沙•秋思》表达了 。
3．（8分）阅读下文，完成下列各题。
记承天夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至
承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交
横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。
（1）本文的作者是 ，我们还学过他的其他作品，如《 》等。
（2）作者夜寻张怀民同游承天寺，一方面是因为 ，另一方面是因为
。（3）下列理解正确的一项是 。
A、“欣然起行”中“欣然”一词，说明作者夜访张怀民心里很是兴奋。
B、“庭下如积水空明”一句写出了庭院的空旷明亮。
C、文章结尾以“两问一答”，诉说了“闲人”洒脱中的无奈。
D、末句表达了作者与友人因独赏美景而深感遗憾之情。
4．（12分）阅读下文，完成下列各题。
鲁学士祝寿
赵司城，号类庵，京师人。一日过鲁学士铎邸。鲁曰：“公何之？”赵曰：“今
日为西涯先生诞辰，将往寿也。”鲁问：“公何以为贽 ？”赵曰：“帕二
①
方。”鲁曰：“吾贽亦应如之。”入启笥 ，无有。踌躇良久，忆里中曾馈有枯鱼，
②
令家人取之。家人报已食，仅存其半。鲁公度家无他物，即以其半与赵俱往称祝
．西涯烹鱼沽酒，以饮二公。欢甚，即事倡和而罢。
③
【注】 贽：礼物。 启笥：打开盒子。 称祝：祝贺，祝寿。
（11）解释文中的加点词。
① ② ③
公何之之
①
即以其半与赵俱往称祝
②
（2）用现代汉语翻译下面的句子，注意加点虚词的用法。
西涯烹鱼沽酒，以饮二公。
（13）下列句中的加点词与“将往寿也”的“寿”字用法相同的一项是
A、一狼洞其中 B、斗折蛇行 C、有亭翼然临于泉上者 D、有好
事者船载以入
（14）从文中看出，鲁学士、找司城、西涯等三人具有 。的性格特征。（至少
写出两点）
二、现代文（40分）
5．（28分）阅读下文，完成下列各题。
作家寄语中学生作文创作
彭友东：
面对当今五彩缤纷的世界，中学生在写作时，如果想要写出好的作品，需要准备的很多，要具备足够的知识、能力和各方面的素质，需要长期的学习、磨砺
需要点点滴滴，日积月累。写作时，能用自己的心、自己的笔来记录青春的印记
来描绘美好的未来，来观察世界，来思索人生，便是一次非常有意义的积累和
准备。
余华：写作是一种乐趣
我一直认为写作是一种乐趣，一种创造的乐趣。最初写作时的主要乐趣是对
词语和句子的寻找，那时候最大的困难是如何让自己坐下来，让屁股和椅子建
立友谊，我刚开始写作时才二十岁出头，这是一个坐不住的年龄。想想当时我
的同龄人在到处游荡，而我却枯坐在桌前，这是需要极大的耐心来维持的，必
须坚持往下写，然后突然有一句美妙的语言出现了，让我感受到喜悦和激动，
我觉得自己艰难的劳动得到了酬谢，我再没有什么可抱怨了，我枯坐桌前也同
样有无穷乐趣。
对一个长期从事写作的人来说，有时候写作已经不单纯是在写作，更像是一
种人生经历，尤其是长篇小说的写作，长达一年或者几年几十年的时间，写作
者的情感往往和作品中人物的情感同舟共济，共同去承受苦难，也共同去迎接
欢乐。这时候得到的乐趣会让我们相信，虚构的世界比现实的世界更加引人入
胜。
我要谈的是一个非常重要的经验，任何一个写作者同时也是读者，写作者必
须重视自己读者的身份。正是在阅读很多经典作品时带来的感受，才会不断纠
正自己在写作过程中的错误。
王蒙：写作要真实地袒露自己中学时代非常重要，而且一个喜好文学的人往
往在中学时代也表现出自己的追求、自己的个性，乃至处于萌芽状态的才华。
我希望中学生把作文写好，但是我不喜欢看那种年轻人做老年语、做未老先
衰语的作品。我希望中学生能保持青少年的单纯和朴素，不要说空话、套话，如
果太像大人的作品，等于瞄准了一些作家的创作，让人感觉到有一些勉强，不
一定是最好的选择。
文章应多一点朴素的、单纯的、直抒胸臆的语言，不需要加太多的矫饰。“清
水出芙蓉，天然去雕饰”，大家应多写这样的文章。最真实地袒露自己，用许
多辞藻、妙笔生花不一定是最好的办法。
我小时候读过一些名家的短的散文，非常好，像冰心的《笑》，还有朱自清的《背影》等。
钱理群：写作要说自己的话，说真话
我想抄一段鲁迅的话，赠给年轻朋友：
“我们要说现代的，自己的话；用活着的白话，将自己的思想，感情直白地说出
来。”
“青年们先可以将中国变成一个有声的中国。大胆地说话，勇敢地进行，忘掉了
一切利害，推开了古人，将自己的真心的话发表出来。真，自然是不容易的。
……但总可以说些较真的话，发些较真的声音。只有真的声音，才能感动中国
的人和世界的人；必须有了真的声音，才能和世界的人同在世界上生活。”
（引自《三闲集•无声的中国》）
我希望我们的中小学生，从现在开始，一辈子说自己的话，说真话，至少说较
真的话。
（1）作家彭友东给中学生写作的建议是： 。
（2）阅读余华的寄语，完成下列题目：
1）余华认为写作的乐趣是：
， 。
2）请你谈谈对“任何一个写作者同时也是读者，写作者必须重视自己读者的身
① ②
份”一句的理解。
（3）阅读王蒙的寄语，完成下列题目。
王蒙不喜欢“年轻人做老年语、做未老先衰语的作品”，这里的“老年语”、
“未老先衰语”指的是： 。
①
王蒙说“我小时候读过一些名家的短的散文，非常好，像冰心的《笑》，还有朱
自清的《背影》等”这句话的作用是： 。
②
（4）在作家王蒙和钱理群的寄语中，都说到了写作需要“真”的问题，下列理解
不正确的一项是 。A、王蒙的“真”是指写作语言要朴实率真。
B、钱理群的“真”是指文章要有真情实感。
C、王蒙认为“最真实的袒露自己”就是写作时不需要有辞藻的修饰。
D、钱理群引用鲁迅的话是为了阐明作家和中学生都要写真话。
6．（22分）阅读下文，完成下列各题
最痛之吻有一次讲作文，我讲了一个话题作文﹣﹣“吻”。
我先讲了自己曾写过的一篇《最美的一吻》，然后又说了许多与吻有关的典故，
①
最后，我告诉他们，在这个世界上，并不是所有的吻都是甜蜜的，有些吻会很痛
②
甚至痛彻心扉，甚至痛不欲生。只是，那么痛的吻，也并不一定就是一件坏事，
因为会因痛生志，因痛生力，从这方面讲，这也是生活对一个人的眷顾。
忽然，一个男生站起身来，大声说：“老师，你居然也是这样讲！我有些相信
了！”那一瞬间，我看到他的右颊上，有一块儿红色的疤，隆起，牵扯着嘴角有
③
些歪。他的眼神很是炽热，神情因激动而有些狰狞，我努力不流露出一丝的惊
讶，只是问：“还曾有人对你说过吗？”他点头：“嗯，杂货店的爷爷也对我说
过类似的话。”
这个孩子的身上一定有着难忘的故事吧。我于是又问：“那个爷爷为什么要对
你说这些呢？”他眼神黯了一下，只是一瞬间，他便大声说：“因为我脸上的
④
疤！”我注视着他，学生们也都屏息静气，看着他，等着他往下讲。
这个大男孩出生时便没有了父亲，但他成长得也算顺风顺水，虽然母亲对他冷
冷淡淡，虽然常被别的孩子嘲笑，可是并没有给他造成太大的伤害。直到上小
⑤
学六年级那年，最痛的时候才到来。
事情发生在暑假，有一次他约了班上的一个女生去玩儿，不想却被母亲遇见了
母亲当时并没有说什么，只是狠狠地瞪他。那天回家后，母亲着实地训了他一
⑥
顿，他感到很委屈，但同时也想到母亲的不容易﹣﹣做父母的，谁不想自己的
孩子更有出息呢？想到这些，他便吧母亲的训斥放到中一旁，早早地上床睡觉
夜里，他忽然被一阵剧烈地疼痛惊醒，睁开眼，房间里亮着灯，先看到的是母亲
血淋淋的嘴，用手抚摸痛处，才发觉右脸已经血肉模糊。他一下子呆住了，而母
⑦
亲，仿佛精神不正常了，看着他的脸，说：“这回我看你还怎么去找女生玩
儿！”他捂着脸，强忍着钻心的痛，想笑，却没有笑出来，艰难地说：“妈妈，
你亲得我太用力了！”
他依然对母亲恨不起来，随着伤痛的渐渐平复，他的心也恢复了以往的平静。
虽然他变得很丑，可他并不觉得难堪。他是一个懂事的孩子，母亲没有悔意，他
⑧
亦没有恨意，日子依然这样流淌。他以为会一直这样平静下去，如此也好，所以
心里全是希望和chōng jǐng。
初一时，换了一茬新同学，他并没有为自己的脸而自卑，甚至相当活跃，还当上
⑨了班干部。一个冬天的晚上，他放学回到家。母亲一反常态，用手轻抚他冻得痛
红的脸，然后轻拥住他，用脸去温暖他那块红红的疤痕。那一刻，他仿佛梦中，
从记事起，母亲从未这样亲昵地对过他，霎时，他完全陶醉在母亲爱的幸福中。
但这种幸福是短暂的，巨痛再一次从旧处传来，他的心从高空跌落，还没有从
幸福的云端清醒，痛苦的深渊便已在望。
教室里一片寂静。我轻声问：“是不是从这次就开始恨你的母亲了？” 他慢
慢摇头，说：“没有，就算想恨也无从恨起了，因为不久之后，我母亲就在一次
⑩ ⑪
意外中去世了！我只是觉得，我来到这个世界上，并不欠世界什么，为什么世
界会如此对我？“
他也无心上学，后来和一位杂货店的爷爷很是投缘，禁不住诉说了自己的种种
爷爷听完，说：“第一次时你的心态多好，妈妈的那一吻太用力了，不管怎么说
⑫
那都是吻啊，虽然那么疼，可是你心里还是爱她怜她，妈妈不在了，世界还在，
你也该爱这个世界，怜这个世界！”
他看着我的眼睛，说：“老师，我会记住妈妈的两个吻，好好上学。”
教室里响起热烈的掌声。我知道，这会是我这一生讲得最好的一堂作文课。
⑬
（1）根据拼音写汉字：chōng jǐng
⑭
（2）第 段划线句子“因痛生志，因痛生力”在文中的作用是： 。
（3）根据文意，完成下列表格：
②
情节 母亲对儿子的行为 儿子对母亲的感情
第一次吻前 没有生气（把母亲的训斥放到一旁）
第一次吻时 用力吻他
第二次吻时 也无从恨起
（4）阅读第 ﹣ 段，回答问题。
第 段中“教室里一片寂静”运用了装在写，作用是 。
⑩ ⑬
杂货店老爷爷为什么把妈妈“咬”孩子的行为说成是太用力的“吻”？说说
① ⑩
你的理解。
②
（5）对文章内容理解不恰当的一项是
A、文章题目“最痛之吻”中的“痛”不仅是指肉体之痛，更指心灵之痛。
B、第 段中“学生屏息静气”表明同学们对男孩的遭遇深感震撼。
C、杂货店老爷爷对男孩说的话，是鼓励孩子敢于面对伤痛，用积极的心态去面对
④世界给予他的一切。
D、从文中情节可以推测，故事中的母亲是一个受过精神创伤的人，她无法控制自
己，才导致两次把孩子咬伤。
三、综合运用题（11分）
7．（11分）为了悼念南京大屠杀死难者和所有在日本帝国主义侵华战争期间惨遭
日本侵略者杀戮的死难中国同胞，揭露日本侵略者的战争罪行，牢记侵略战争
给中国人民乃至世界人民造成的深重灾难，2014年2月27日，中国十二届全
国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死
难者国家公祭日，公祭日的设立表明中国人民反对侵略战争，捍卫人类尊严、
维护世界和平的坚定立场。
栏目名称 内容 栏目名称 内容
活动名称（中文 南京大屠杀死难者国 公祭日起源 1937年12月13日日军攻
名） 家公祭日 陷南京开始大屠杀
活动名称（英文 The National public 活动内容 祭奠南京大屠杀死难的国
名） memorial day of 民
Nanjing Massacre
活动时间 每年12月13日 活动主题 牢记历史、勿忘国耻
凝聚力量、奋力拼搏
活动类型 国家公祭日、纪念日 活动地点 北京人民大会堂
流行地区 中国 活动组织机 十二届全国人大常委会第
构 七次会议
（1）上表为国家公祭日活动安排表，在公祭日当天，如果你们学校也要开展公祭
日的祭奠活动，乣用一张表告知全体师生，上表中哪些栏目是必须保留的？请
你在上表中选择4项填在下面的横线上。
（2）下列诗句中，没有写到南京的一句是 。
A、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（唐•杜 牧）
B、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。（宋•王安石）
C、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（唐•张 继）
D、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。（唐•刘禹锡）
（3）请就国家设立南京大屠杀公祭日发表你的看法。（60字左右）
四、写作（60分）8．（60分）题目：那一刻，我停下脚步
要求：
（1）请不要出现真实的人名、校名。
（2）注意书写规范、端正。
（3）600字以上。2015 年上海市浦东区中考语文一模试卷
参考答案与试题解析
一、文言文（39分）
1．（5分）默写
（1） 草枯鹰眼疾 ，雪尽马蹄轻。（《观猎》）
（2）僵卧孤村不自哀， 僵卧孤村不自哀 。（《十一月四日风雨大作》）
（3）马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊 。（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄》）
（4） 孤村落日残霞 ，轻烟老树寒鸦。（《天净沙•秋》）
（5）山水之乐， 得之心而寓之酒也 。（《醉翁亭记》）
【考点】14：常见易错字；EF：名篇名句默写．
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【分析】本题要结合古诗文名句作答。各题均为直接默写，比较简单。在平时的学
习中，对于要求背诵的篇目一定要熟练背诵，做到不添字、不漏字，并且能准确
默写、不出现错别字。
【解答】（1）草枯鹰眼疾（“鹰”比较难写，需要认真书写）
（2）僵卧孤村不自哀；
（3）弓如霹雳弦惊（“霹雳”比较难写，需要认真书写）
（4）孤村落日残霞；
（5）得之心而寓之酒也。
【点评】本题考查对古诗文名句的认知能力。解答此类问题，主要依靠我们平时的
积累，凡是要求背诵的古诗文篇目能熟练背诵，对其中的重点句子还要做到准
确默写。
2．（4分）阅读下文，完成下列各题。
天净沙•秋思
[元]马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
水仙子•咏江南
[元]张养浩
一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。
画船儿天边至，酒旗儿风外飐，爱杀江南！
（1）这两首元曲中，点明秋天之景的句子分别是：“ 古道西风瘦马 ”、“ 芰
荷丛一段秋光淡 ”。
（2）这两首小令都有对江南水乡的描写，但表达的情感有所不同，《水仙子•咏江
南》表达了 对江南的喜爱
之情 ，《天净沙•秋思》表达了 游子思乡 。
【考点】E5：诗歌关键词句；E9：诗歌思想情感；EL：思乡怀人诗．
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【分析】本题考查诗词鉴赏。《天净沙•秋思》是元曲作家马致远创作的小令，是一
首著名的散曲作品。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游
子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了
一个漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，
一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量
巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。
《水仙子•咏江南》是元代文学家张养浩创作的散曲。这首小令写江南风光，以江
水为中心展现出丛丛芰荷、点点画船、云淡天高、鸥鸟飞翔的秋光和酒旗飘扬、
画檐相连的市景。画面开阔悠远，富于立体感，风格清逸。全曲纯用白描手法，
将大大小小、远远近近的十种景物，构成一幅很有特色的江南水乡图。情韵生
动，意态万千，所以最后以“爱杀江南”作结，既是必然之笔，又显得收束有力
古今写秋，常带秋萧飒、悲凉气氛，而此曲却不同，它不仅毫无悲凉色彩，字里
行间还洋溢着浓郁的生活气息，富有乐观主义色彩情调。
【解答】（1）古人常用“西风”来指秋风；“秋光淡”意指秋光安宁闲淡。
（2）《水仙子•咏江南》对江南美景的描绘，可以用其末句作答：爱杀江南！是一种
纯粹的喜爱。《天净沙•秋思》中的江南美景则只是众多景物中的一个，是为了
表现游子凄凉哀伤思乡之情的背景之一。
答案：（1）古道西风瘦马，芰荷丛一段秋光淡。
（2）对江南的喜爱，游子思乡。
译文：《天净沙•秋思》枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下
流水潺潺，旁边有几户人家。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦
马驮着我前行。夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。《水仙子•咏江南》一江烟水映着晴翠山峦的云气，两岸的人家画檐连着画檐，一
片荷花浮在水中秋光安宁闲淡。看沙鸥往来翻飞舞姿翩翩，香风透出珠帘在十
里岸边弥漫。画船仿佛从天边驶来，酒旗高挑随风招展，多么可爱的水乡江南
【点评】同样的景物，甚至同样的词语出现在不同的语境中就会表现出不同的情
感，有时甚至有天壤之别，这取决于诗人的情感，也取决于诗人的写作取向。
3．（8分）阅读下文，完成下列各题。
记承天夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至
承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交
横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。
（1）本文的作者是 苏轼 ，我们还学过他的其他作品，如《 水调歌头 》等。
（2）作者夜寻张怀民同游承天寺，一方面是因为 两人有共同的志趣 ，另一方
面是因为 两人都是“闲人” 。
（3）下列理解正确的一项是 C 。
A、“欣然起行”中“欣然”一词，说明作者夜访张怀民心里很是兴奋。
B、“庭下如积水空明”一句写出了庭院的空旷明亮。
C、文章结尾以“两问一答”，诉说了“闲人”洒脱中的无奈。
D、末句表达了作者与友人因独赏美景而深感遗憾之情。
【考点】DG：文言文阅读综合；F5：文学常识．
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【分析】参考译文：
元丰六年十月十二日夜晚，（我）正脱下衣服想要睡觉，（恰好看到）月光照
入门里，我高兴地起身走到户外。想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺
去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。月光（照
在院中），如同积水洒满院落般清明澄澈，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错
杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光，（又有）哪个地方没有
松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清
闲的人罢了。
【解答】（1）此题的考点是文学常识，需要学生在学习中准确记忆重要作家及其
代表作品。注意不能出现错别字。本文作者苏轼，代表作品有《江城子 密州出
猎》》《水调歌头》等。（2）此题考查的是对文章内容的理解与归纳和重点词语的综合考查。“念无与乐
者，遂至承天寺寻张怀民”说明两人有共同的志趣；“但少闲人如吾两人者
耳”说明两人都是“闲人”。
（3）此题考查的是对文章内容的理解与归纳和重点词语的综合考查。做此类型考
题需要仔细审题，认真作答。
A、“欣然起行”中“欣然”一词，是看见月色的欣喜。因此说明作者夜访张怀民
心里很是兴奋是错误的。
B、“庭下如积水空明”一句写出了月色的澄澈透明，不是写庭院的空旷明亮。
C、文章结尾以“两问一答”，诉说了“闲人”洒脱中的无奈。“闲人”：没有事
情要做的人。这里是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。苏轼这时被贬为
黄州团练副使，这里是一个有职无权的官，所以他十分清闲，自称“闲人“．首
先“闲人“指具有情趣雅致，能欣赏美景的人。因此“闲人“反映了作者仕途
失意的苦闷无奈心境。
D、末句表达了作者与友人因独赏美景而深感遗憾之情。末句表面上是自嘲地说
自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而
自豪﹣﹣月夜处处都有，却是只有情趣高雅的人能欣赏的，有了人的欣赏才有
美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人来欣赏它。因此
不正确。
故选：C。
答案
（1）苏轼，《江城子 密州出猎》》《水调歌头》等
（2）两人有共同的志趣；两人都是“闲人”
（3）C
【点评】停顿
庭下/如/积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
4．（12分）阅读下文，完成下列各题。
鲁学士祝寿
赵司城，号类庵，京师人。一日过鲁学士铎邸。鲁曰：“公何之？”赵曰：“今
日为西涯先生诞辰，将往寿也。”鲁问：“公何以为贽 ？”赵曰：“帕二
①方。”鲁曰：“吾贽亦应如之。”入启笥 ，无有。踌躇良久，忆里中曾馈有枯鱼，
②
令家人取之。家人报已食，仅存其半。鲁公度家无他物，即以其半与赵俱往称祝
．西涯烹鱼沽酒，以饮二公。欢甚，即事倡和而罢。
③
【注】 贽：礼物。 启笥：打开盒子。 称祝：祝贺，祝寿。
（11）解释文中的加点词。
① ② ③
公何之之 到，往
①
即以其半与赵俱往称祝 一起
②
（2）用现代汉语翻译下面的句子，注意加点虚词的用法。
西涯烹鱼沽酒，以饮二公。
（13）下列句中的加点词与“将往寿也”的“寿”字用法相同的一项是 A
A、一狼洞其中 B、斗折蛇行 C、有亭翼然临于泉上者 D、有好
事者船载以入
（14）从文中看出，鲁学士、找司城、西涯等三人具有 不拘小节、随性、率真 。
的性格特征。（至少写出两点）
【考点】D4：文言实词；D5：文言虚词；DF：文言翻译；DG：文言文阅读综合．
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【分析】参考译文：
赵司成，号类庵，京城人士。有一天经过鲁国学士的家，鲁学士问他：你要去
哪里啊？司成说：“我想起今天是西涯先生的生日，要去给他祝寿。”鲁学士
说：“那我应该和你一起去，你带了什么礼物？“司成说：“2张手绢。“鲁学
士说：“那我也带这个。“进屋找了半天，没有手绢，想了半天，想起家里有人
曾经给的鱼干，就叫家人去拿，家人回报吃剩一半了，鲁学士想了想家里也没
有别的东西，就带着这半条鱼干和赵司成一起去了。西涯先生炖了鱼买了酒，
来与二位饮酒，谈论的非常快乐，相互唱和，直到吃完。
【解答】（11）本题考查的是常用文言实词的意义和用法，常见的文言现象：通假
字、词类活用，古今异义、一词多义是文言文词语考查的重点，也是学生需要重
点识记的知识要点。
句意是：你要去哪里啊。之，到往。
句意是：就带着这半条鱼干和赵司成一起去了。俱，一起。
①
②（12）此题主要考查文言文句子翻译。文言文句子要抓住翻译的关键得分点，得分
点基本上都是句子中的关键词语和特殊句式，并逐字对应翻译，做好换、留、删
补、调。
在本句中重点词语是：沽，买；以，用来；饮，招待。
翻译：西涯先生炖了鱼买了酒，用来招待二位好友。
（13）本题考查的是常用文言虚词的意义和用法，需要注意词语的意思之外还要
注意词性。
将往寿也：要去给他祝寿。寿，名词用作动词，祝寿。
A、一狼洞其中：一只狼在里面打洞。洞，名词用作动词，打洞。
B、斗折蛇行：像北斗星一样曲折像蛇一样蜿蜒前行。斗蛇，名词用作状语，像…一
样。
C、有亭翼然临于泉上者：有一个亭子四角翘起，像鸟张开翘膀一样，高踞在泉水
边上上的。翼，名词用作状语，像鸟张开翅膀一样。
D、有好事者船载以入：有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入这里。船，名词
用作状语，用船。
故选：A。
（14）此题是对人物形象及描写方法的考查，需要联系文章主要情节及主要人物，
抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。从赵司成和鲁学士带了两条手
帕和半条咸鱼去给西涯先生祝寿，西涯先生还异常高兴，可以看出他们三人不
拘小节、随性、率真、率性、看重友谊、不重物质、真诚。
答案
（11） 到，往 一起
（12）翻译：西涯先生炖了鱼买了酒，用来招待二位好友。
① ②
（13）A
（14）不拘小节、随性、率真、率性、看重友谊、不重物质、真诚
【点评】名词活用做动词
在汉语中，名词不能带宾语，只有动词能带宾语和介宾补语，如果名词带宾语
了，说明它临时具有动词的性质，就是词类活用。
所以，如果名词后紧接代词或处所名词。介宾短语，即可判断它是活用成了动
词；同理，如果两个名词连用，二者之间既非并列关系，也非修饰关系，其中必有一个活用成了动词；又因为能愿动词只能修饰动词，所以，如果名词前紧接
能愿动词时，即可判断它是活用成了动词。
二、现代文（40分）
5．（28分）阅读下文，完成下列各题。
作家寄语中学生作文创作
彭友东：
面对当今五彩缤纷的世界，中学生在写作时，如果想要写出好的作品，需要
准备的很多，要具备足够的知识、能力和各方面的素质，需要长期的学习、磨
砺，需要点点滴滴，日积月累。写作时，能用自己的心、自己的笔来记录青春的
印记，来描绘美好的未来，来观察世界，来思索人生，便是一次非常有意义的
积累和准备。
余华：写作是一种乐趣
我一直认为写作是一种乐趣，一种创造的乐趣。最初写作时的主要乐趣是对
词语和句子的寻找，那时候最大的困难是如何让自己坐下来，让屁股和椅子建
立友谊，我刚开始写作时才二十岁出头，这是一个坐不住的年龄。想想当时我
的同龄人在到处游荡，而我却枯坐在桌前，这是需要极大的耐心来维持的，必
须坚持往下写，然后突然有一句美妙的语言出现了，让我感受到喜悦和激动，
我觉得自己艰难的劳动得到了酬谢，我再没有什么可抱怨了，我枯坐桌前也同
样有无穷乐趣。
对一个长期从事写作的人来说，有时候写作已经不单纯是在写作，更像是一
种人生经历，尤其是长篇小说的写作，长达一年或者几年几十年的时间，写作
者的情感往往和作品中人物的情感同舟共济，共同去承受苦难，也共同去迎接
欢乐。这时候得到的乐趣会让我们相信，虚构的世界比现实的世界更加引人入
胜。
我要谈的是一个非常重要的经验，任何一个写作者同时也是读者，写作者必
须重视自己读者的身份。正是在阅读很多经典作品时带来的感受，才会不断纠
正自己在写作过程中的错误。
王蒙：写作要真实地袒露自己中学时代非常重要，而且一个喜好文学的人往
往在中学时代也表现出自己的追求、自己的个性，乃至处于萌芽状态的才华。
我希望中学生把作文写好，但是我不喜欢看那种年轻人做老年语、做未老先衰语的作品。我希望中学生能保持青少年的单纯和朴素，不要说空话、套话，如
果太像大人的作品，等于瞄准了一些作家的创作，让人感觉到有一些勉强，不
一定是最好的选择。
文章应多一点朴素的、单纯的、直抒胸臆的语言，不需要加太多的矫饰。“清
水出芙蓉，天然去雕饰”，大家应多写这样的文章。最真实地袒露自己，用许
多辞藻、妙笔生花不一定是最好的办法。
我小时候读过一些名家的短的散文，非常好，像冰心的《笑》，还有朱自清的
《背影》等。
钱理群：写作要说自己的话，说真话
我想抄一段鲁迅的话，赠给年轻朋友：
“我们要说现代的，自己的话；用活着的白话，将自己的思想，感情直白地说出
来。”
“青年们先可以将中国变成一个有声的中国。大胆地说话，勇敢地进行，忘掉了
一切利害，推开了古人，将自己的真心的话发表出来。真，自然是不容易的。
……但总可以说些较真的话，发些较真的声音。只有真的声音，才能感动中国
的人和世界的人；必须有了真的声音，才能和世界的人同在世界上生活。”
（引自《三闲集•无声的中国》）
我希望我们的中小学生，从现在开始，一辈子说自己的话，说真话，至少说较
真的话。
（1）作家彭友东给中学生写作的建议是： 写作需要积累 。
（2）阅读余华的寄语，完成下列题目：
1）余华认为写作的乐趣是：
对词语和句子的寻找 ， 在写作过程中和作品中人物的情感同舟共济
。
① ②
2）请你谈谈对“任何一个写作者同时也是读者，写作者必须重视自己读者的身
份”一句的理解。
（3）阅读王蒙的寄语，完成下列题目。
王蒙不喜欢“年轻人做老年语、做未老先衰语的作品”，这里的“老年语”、
“未老先衰语”指的是： 文章语言有太多的空话、套话 。
①
王蒙说“我小时候读过一些名家的短的散文，非常好，像冰心的《笑》，还有朱
②自清的《背影》等”这句话的作用是： 用自己的亲身经历证明了只有用朴素
的、单纯的、直抒胸臆的语言写就的文章，或最真实地袒露自己的文章，才能打
动读者，给人以长久的、美好的记忆 。
（4）在作家王蒙和钱理群的寄语中，都说到了写作需要“真”的问题，下列理解
不正确的一项是 C 。A、王蒙的“真”是指写作语言要朴实率真。
B、钱理群的“真”是指文章要有真情实感。
C、王蒙认为“最真实的袒露自己”就是写作时不需要有辞藻的修饰。
D、钱理群引用鲁迅的话是为了阐明作家和中学生都要写真话。
【考点】B2：提取论点；B4：概括论据；BC：议论文阅读综合．
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【分析】本文通过王蒙、钱理群、余华三位作家，讲述了写作中要注意保持青少年
的单纯和朴素，不要说空话、套话、说真话，至少说较真的话，表现了写作中真
情实感的重要性。
【解答】（1）此题考查了文章分论点的概括。
文章中引用了好几个作家的谈话，其中都可以总结出自己的观点，作家彭友东给
中学生写作的建议可以抓住与短处出现好几次的“准备”来概括，可得出答
案：写作需要积累。
（2）1）此题考查了对文章内容的理解分析。
余华的写作经验一共三段，此题可从第一二端寻找答案，第一段可得出：对词语
和句子的寻找；第二段可得出：在写作过程中和作品中人物的情感同舟共济。
2）此题考查了对文章重点语句的理解。
回答此类题目时，应该结合原文，要分析出里面的引申义和比喻意义，只有这样，
才能真正理解其含义。
通过阅读原文可得：“任何一个写作者同时也是读者，写作者必须重视自己读者
的身份”一句可理解为“每一个写作者都需要站在读者的角度去写作”。
（3） 此题考查了对文章重点词语的理解。
回答此类题目时，应该结合原文，要分析出里面的引申义和比喻意义，只有这样，
①
才能真正理解其含义。
这里的“老年语”、“未老先衰语”指的是：文章语言有太多的空话、套话。
此题考查的是重点语句的作用。
回答此题时，应联系前后文的内容，揣摩作者的写作意图，同时结合语境，一般从
②结构和内容两个方面来分析。
此句的作用主要从内容方面来分析：用自己的亲身经历证明了只有用朴素的、单
纯的、直抒胸臆的语言写就的文章，或最真实地袒露自己的文章，才能打动读
者，给人以长久的、美好的记忆。
（4）此题考查的对文章内容的理解，在准确理解文章的前提下，结合选项仔细对
比作答。C项“王蒙认为“最真实的袒露自己”就是写作时不需要有辞藻的
修饰”的说法过于绝对化，与原文“文章应多一点朴素的、单纯的、直抒胸臆
的语言，不需要加太多的修饰”意思不符。
故选：C
答案：
（1）写作需要积累。（3分）若只抄“有意义的积累和准备”得2分。
（2）1） 对词语和句子的寻找（2分）； 在写作过程中和作品中人物的情感同舟
共济。（2分）
① ②
2）每一个写作者都需要站在读者的角度去写作。（3分）
（3） 文章语言有太多的空话、套话（或文章的语言不单纯、不朴素1分），太像
成人的作品（1分）．
①
用自己的亲身经历证明了只有用朴素的、单纯的、直抒胸臆的语言写就的文章
或最真实地袒露自己的文章（2分），才能打动读者，给人以长久的、美好的记
②
忆。（1分）
（4）C（3分）
【点评】对文章重点语句的理解。
回答此类题目时，应该结合原文，要分析出里面的引申义和比喻意义，只有这样，
才能真正理解其含义。
6．（22分）阅读下文，完成下列各题
最痛之吻
有一次讲作文，我讲了一个话题作文﹣﹣“吻”。
我先讲了自己曾写过的一篇《最美的一吻》，然后又说了许多与吻有关的典故，
①
最后，我告诉他们，在这个世界上，并不是所有的吻都是甜蜜的，有些吻会很痛
②
甚至痛彻心扉，甚至痛不欲生。只是，那么痛的吻，也并不一定就是一件坏事，
因为会因痛生志，因痛生力，从这方面讲，这也是生活对一个人的眷顾。忽然，一个男生站起身来，大声说：“老师，你居然也是这样讲！我有些相信
了！”那一瞬间，我看到他的右颊上，有一块儿红色的疤，隆起，牵扯着嘴角有
③
些歪。他的眼神很是炽热，神情因激动而有些狰狞，我努力不流露出一丝的惊
讶，只是问：“还曾有人对你说过吗？”他点头：“嗯，杂货店的爷爷也对我说
过类似的话。”
这个孩子的身上一定有着难忘的故事吧。我于是又问：“那个爷爷为什么要对
你说这些呢？”他眼神黯了一下，只是一瞬间，他便大声说：“因为我脸上的
④
疤！”我注视着他，学生们也都屏息静气，看着他，等着他往下讲。
这个大男孩出生时便没有了父亲，但他成长得也算顺风顺水，虽然母亲对他冷
冷淡淡，虽然常被别的孩子嘲笑，可是并没有给他造成太大的伤害。直到上小
⑤
学六年级那年，最痛的时候才到来。
事情发生在暑假，有一次他约了班上的一个女生去玩儿，不想却被母亲遇见了
母亲当时并没有说什么，只是狠狠地瞪他。那天回家后，母亲着实地训了他一
⑥
顿，他感到很委屈，但同时也想到母亲的不容易﹣﹣做父母的，谁不想自己的
孩子更有出息呢？想到这些，他便吧母亲的训斥放到中一旁，早早地上床睡觉
夜里，他忽然被一阵剧烈地疼痛惊醒，睁开眼，房间里亮着灯，先看到的是母亲
血淋淋的嘴，用手抚摸痛处，才发觉右脸已经血肉模糊。他一下子呆住了，而母
⑦
亲，仿佛精神不正常了，看着他的脸，说：“这回我看你还怎么去找女生玩
儿！”他捂着脸，强忍着钻心的痛，想笑，却没有笑出来，艰难地说：“妈妈，
你亲得我太用力了！”
他依然对母亲恨不起来，随着伤痛的渐渐平复，他的心也恢复了以往的平静。
虽然他变得很丑，可他并不觉得难堪。他是一个懂事的孩子，母亲没有悔意，他
⑧
亦没有恨意，日子依然这样流淌。他以为会一直这样平静下去，如此也好，所以
心里全是希望和chōng jǐng。
初一时，换了一茬新同学，他并没有为自己的脸而自卑，甚至相当活跃，还当上
了班干部。一个冬天的晚上，他放学回到家。母亲一反常态，用手轻抚他冻得痛
⑨
红的脸，然后轻拥住他，用脸去温暖他那块红红的疤痕。那一刻，他仿佛梦中，
从记事起，母亲从未这样亲昵地对过他，霎时，他完全陶醉在母亲爱的幸福中。
但这种幸福是短暂的，巨痛再一次从旧处传来，他的心从高空跌落，还没有从
幸福的云端清醒，痛苦的深渊便已在望。教室里一片寂静。我轻声问：“是不是从这次就开始恨你的母亲了？” 他慢
慢摇头，说：“没有，就算想恨也无从恨起了，因为不久之后，我母亲就在一次
⑩ ⑪
意外中去世了！我只是觉得，我来到这个世界上，并不欠世界什么，为什么世
界会如此对我？“
他也无心上学，后来和一位杂货店的爷爷很是投缘，禁不住诉说了自己的种种
爷爷听完，说：“第一次时你的心态多好，妈妈的那一吻太用力了，不管怎么说
⑫
那都是吻啊，虽然那么疼，可是你心里还是爱她怜她，妈妈不在了，世界还在，
你也该爱这个世界，怜这个世界！”
他看着我的眼睛，说：“老师，我会记住妈妈的两个吻，好好上学。”
教室里响起热烈的掌声。我知道，这会是我这一生讲得最好的一堂作文课。
⑬
（1）根据拼音写汉字：chōng jǐng 憧憬
⑭
（2）第 段划线句子“因痛生志，因痛生力”在文中的作用是： 引出下文男孩
的故事，或统领全文，点明文章主旨。 。
②
（3）根据文意，完成下列表格：
情节 母亲对儿子的行为 儿子对母亲的感情
第一次吻前 训了他一顿 没有生气（把母亲的训斥放到一旁）
第一次吻时 用力吻他 依然恨不起来
第二次吻时 先是亲昵后又用力吻（咬） 也无从恨起
他
（4）阅读第 ﹣ 段，回答问题。
第 段中“教室里一片寂静”运用了装在写，作用是 渲染了凝重（或沉重、
⑩ ⑬
悲伤）的气氛；表现了大家对男孩的遭遇感到震惊（或同情、悲伤）。 。
① ⑩
杂货店老爷爷为什么把妈妈“咬”孩子的行为说成是太用力的“吻”？说说
你的理解。
②
（5）对文章内容理解不恰当的一项是 B
A、文章题目“最痛之吻”中的“痛”不仅是指肉体之痛，更指心灵之痛。
B、第 段中“学生屏息静气”表明同学们对男孩的遭遇深感震撼。
C、杂货店老爷爷对男孩说的话，是鼓励孩子敢于面对伤痛，用积极的心态去面对
④
世界给予他的一切。
D、从文中情节可以推测，故事中的母亲是一个受过精神创伤的人，她无法控制自己，才导致两次把孩子咬伤。
【考点】16：根据拼音写字词；9C：记叙文阅读综合．
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【分析】本文通过我的作文课上，一个男孩回忆母亲两次亲吻他，咬伤他到的脸，
但是男孩并没有恨母亲。启示我们要让记住母亲的爱，忘记母亲的伤害；学会
宽容，爱母亲也要爱世上所有的人，因为有些爱过于沉重到变成痛。
【解答】（1）本题是对字音字形的考查，注意书写准确规范即可。憧憬
（2）本题考查的是重点句子理解（作用）．思路：从内容和结构两方面考虑。语言组
织：这句话写出了…（内容），结构上起到了…（引出下文、承上启下、为下文写
什么作铺垫、总结上文突出中心等）的作用。引出下文男孩的故事，或统领全
文，点明文章主旨。
（3）本题是对概括文章主要内容的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了
一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：二：要素串连法。写人记事的文章
一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个
基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。必须先认真阅读课
文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容 训了他一顿 依
然恨不起来 先是亲昵后又用力吻（咬）他
① ②
（4） 本题是对环境描写的考查。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交
③
代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；
①
预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展； 揭示文章主题。需
要结合文章内容具体分析。渲染了凝重（或沉重、悲伤）的气氛；表现了大家对
男孩的遭遇感到震惊（或同情、悲伤）。
本题是对文章内容和感情的考查。找到相应段落，结合人物的语言、动作等描
写等语句，分析人物的心理或找出表达感情。要让孩子记住母亲对他的爱，忘
②
记母亲对他的伤害；要让孩子有大爱，学会宽容，爱母亲也要爱世上所有的人。
（5）本题是对文章内容的理解，在准确理解文章的前提下，结合选项仔细对比作
答。B项第 段中“学生屏息静气”是同学们对男孩的话充满好奇，所以安静
的倾听。因此选项不准确。
④
故选：B
答案（1）憧憬
（2）引出下文男孩的故事，或统领全文，点明文章主旨。
（3） 训了他一顿 依然恨不起来 先是亲昵后又用力吻（咬）他
（4）渲染了凝重（或沉重、悲伤）的气氛；表现了大家对男孩的遭遇感到震惊（或
① ② ③
同情、悲伤）。
（2）要让孩子记住母亲对他的爱，忘记母亲对他的伤害；要让孩子有大爱，学会宽
容，爱母亲也要爱世上所有的人。
（5）B
【点评】环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的时间、地点及
人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物
某性格；推动故事情节的发展； 揭示文章主题。需要结合文章内容具体分析
三、综合运用题（11分）
7．（11分）为了悼念南京大屠杀死难者和所有在日本帝国主义侵华战争期间惨遭
日本侵略者杀戮的死难中国同胞，揭露日本侵略者的战争罪行，牢记侵略战争
给中国人民乃至世界人民造成的深重灾难，2014年2月27日，中国十二届全
国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的 12月13日设立为南京大屠杀
死难者国家公祭日，公祭日的设立表明中国人民反对侵略战争，捍卫人类尊严
维护世界和平的坚定立场。
栏目名称 内容 栏目名称 内容
活动名称（中文 南京大屠杀死难者国 公祭日起源 1937年12月13日日军攻
名） 家公祭日 陷南京开始大屠杀
活动名称（英文 The National public 活动内容 祭奠南京大屠杀死难的国
名） memorial day of 民
Nanjing Massacre
活动时间 每年12月13日 活动主题 牢记历史、勿忘国耻
凝聚力量、奋力拼搏
活动类型 国家公祭日、纪念日 活动地点 北京人民大会堂
流行地区 中国 活动组织机 十二届全国人大常委会第
构 七次会议
（1）上表为国家公祭日活动安排表，在公祭日当天，如果你们学校也要开展公祭
日的祭奠活动，乣用一张表告知全体师生，上表中哪些栏目是必须保留的？请你在上表中选择4项填在下面的横线上。
（2）下列诗句中，没有写到南京的一句是 D 。
A、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（唐•杜 牧）
B、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。（宋•王安石）
C、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（唐•张 继）
D、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。（唐•刘禹锡）
（3）请就国家设立南京大屠杀公祭日发表你的看法。（60字左右）
【考点】82：图（表）文转换；E5：诗歌关键词句．
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【分析】此题考查应用文写作知识，解答此题要熟悉常用应用文的基本要求，和一
般格式，如通知要讲清楚时间、地点、参加人及主题等。
【解答】（1）本题是为‘开展公祭日活动”而下发一个通知。
根据“通知”这一文体的要求，结合上文的资料，必须保留下以几个方面：活动
名称，活动时间，活动地点，活动主题。
（2）解答此题学生要对各诗句诗意了解。
A、秦淮，河名。流经南京，秦淮水系发源地为溧水区东庐山，是南京名胜之一，也
是南京的古代别称之一；
B、钟山在南京；
C、姑苏是苏州别称；
D、乌衣巷在今南京秦淮河南岸夫子庙文德桥边。
综上分析，可选C。
（3）结合设立南京大屠杀公祭日的初衷回答此题。
历史不能忘却，重温历史，不是延续仇恨，而是为了更好的面向未来，1937年12
月13南京大屠杀，要永远定格在一切爱好和平的人们的心里。
答案：（1）活动名称，活动时间，活动地点，活动主题。
（2）C。
（3）历史不能忘却，重温历史，不是延续仇恨，而是为了更好的面向未来，1937年
12月13南京大屠杀，要永远定格在一切爱好和平的人们的心里。
【点评】此题内容较多，其中（2）题要结合原诗诗意作答。
四、写作（60分）
8．（60分）题目：那一刻，我停下脚步要求：
（1）请不要出现真实的人名、校名。
（2）注意书写规范、端正。
（3）600字以上。
【考点】L1：命题作文．
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【分析】这是一篇命题作文，考查考生能不能认真观察生活，从生活纷繁复杂的表
象中，提炼出富有内涵的思考。
【审题立意】这个题目有两个难点：第一，“那一刻”需要定格画面，并集中文字
展开描写；第二，“停下了脚步”带有比喻义象征义，不仅仅指双腿的动作，更
代表中断一个历程。这两个难点决定了，文章中需要设置一个高潮部分，专门
放置关于“那一刻”的内容；同时，文章立意应该有一个跳跃，不仅仅局限在
停下脚步观察或思考上。
【思路点拨】这个题目除了“那一刻”作为限定词之外，后面那个句子：“我停下
了脚步”，包含三个问题﹣﹣我原来是如何行走的？这是背景和起因。是什么
让我停下了脚步？这是过程和发展。我如何停下并如何认识这样的举动？这
是高潮和立意。
【思路创新】原义的“停下脚步”只有一个层面，仅指不走路，需要再向下挖掘：
将“停下脚步”的深层含义定义于停下自己青春期盲目前行的脚步﹣﹣把立
意进一步挖深。
【文体选择】本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，因为题目是“那一刻，
我停下了脚步”，写议论文难度较大。
【表达方式】本文适合前半部分使用记叙表达方式，文章最后以议论收尾，照应标
题。
【解答】【例文】
那一刻，我停下了脚步
因为眼前的情景，那一刻，我在风雨中停下了脚步。
下午第二节课，空中突然响起一阵闷雷，随之而来是大雨﹣﹣果然下雨了，早上
与母亲为是否带伞而争吵，虽然勉强带上，却脱口而出：“你们怎么那么
烦！？”如今印证了母亲的话，我却依然这么倔强地认为。
出校门了，雨，似乎比先前下得更猛。远处有对父女朝着我缓缓走来，到近处发现那个女孩约莫五岁，摇摇晃晃地走着。兴许是经不住那狂风吧，那个男人，佝偻
着身子将伞撑在她的面前。雨太大，女孩走路不稳，伞上的水珠一点一点滑到
男人的衣服上，很快，男人的肩头便湿了一片。
这幅场景似曾相识。我停下了脚步，儿时的记忆涌现在眼前：父亲的脸和男人的
脸渐渐重叠，小时候，父亲也是这般待我，用他有力的臂膀撑住伞，撑起一片
天空，为我挡住一切风雨。一阵狂风袭来，伞柄颤动，我将伞握紧了些，逆着风
走着。如今的我，已可以独自面对这些风雨。
一位白发苍苍的老人从我身旁经过，我看见她布满老年斑的手拿着伞，伞面已是
摇摇欲失﹣﹣她的力量显然难以对抗这样的骤雨强风，即使雨水将她的衣襟
打湿，她也无能为力。我停下脚步，看着她蹒跚独行，直至擦肩而过，不禁同情
起那位老人来，也想起我的父母：我的父母，衰老后也会如此吗？莫非只能勉
力独行？
边走，边想到之前遇到的那对父女，伞下的女孩拥有着何等的幸福！那位老人的
背影愈发显得茕茕独立﹣﹣不，携着父母给予的幸福走到今日，我不能让父母
在垂垂暮年如此；我，要在那时，为他们挡掉所有的风雨！我停下脚步站在雨
中，紧紧握住伞柄。
回到家，打开冰箱想拿瓶饮料，看到冰箱里放着一堆中药﹣﹣父亲的身体已经不
再那么硬朗了；我咬了咬嘴唇，喊了一声“妈”，边走向阳台，母亲回应着我的
呼唤。我抬头看去，突然停下了脚步：母亲正左手撑着劳损的腰，踮起脚用右手
奋力举起撑衣杆收衣服，我能想象她脸上痛苦的神情。这样的疼痛，已经多久
了？我竟不知道。那一刻，眼前是模糊的﹣﹣母亲已是人到中年，早不复昔时
的强健。
我说：“妈，你放着，等我来。”
我在冰箱上贴上了记事贴，写上：“爸，每天等我来煎药。”
那一刻，我岂止是驻足发现父母的老去；那一刻，我更停下了自己轻狂叛逆的脚
步。
【点评】【例文点评】这是一篇散文，语言上优美生动，婉转自然，很有感染力，很
多符合写作要求的材料被作者用富有文采的语言收入其中，可见作者深厚的
语言功力。文章的最后，又用一段点明主旨的文字，很有激励性，同时再次升华
了文章的主题。声明：试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布
日期：2018/12/28 9:28:58；用户：初中语文；邮箱：xdjyyw01@xyh.com；学号：25905174
