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杨浦区 2022 学年度第二学期初三质量调研（二）
语文学科
一、古诗文（35 分）
1. 古诗文默写。
①________，落日故人情。（李白《送友人》）
②马作的卢飞快，_______。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
③知困，_______。（《礼记·虽有嘉肴》）
④老师用《《论语>十二章》中孔子的话“________，_________”来阐明“学”与“思”的辩证关系，启
发同学们要善于学习、勤于思考。
【答案】 ①. 浮云游子意 ②. 弓如霹雳弦惊 ③. 然后能自强也 ④. 学而不思则罔 ⑤.
思而不学则殆
【解析】
【详解】考查对诗文的理解与默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出
符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“游、霹雳、
罔、殆”等字词容易写错。
阅读下面两文，完成下面小题。
（甲）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：
“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方
曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不
顾。
（乙）
孔夫人家传
①夫人孔氏，名祥淑。六岁随兄从袁石斋先生学。课毕坐而听讲，人咸异之。先生未之奇也。越明
年，诸兄学诗，夫人亦诗；诸兄学文，夫人亦文。先生曰：“尔读书不过记名姓耳，不似尔弟兄博取科名
也。夫人曰：“不科名即不读书耶？”曰：“亦须晓义理。”夫人曰：“晓义理何分儿女耶？”先生抚几
而起曰；“七岁女子能发此论，奇哉！”
②庚午，夫人二十四岁，是年三月来嫔①于我。暇犹手不释卷，偶感复尔吟咏，我从事鞅掌②，愧弗能
和。夫人曰；“尘俗纷沓中，惟此可渝灵府③耳。”
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（节选自《韵香阁诗草》）
【注释】①嫔：嫁。②鞅掌：事务纷扰繁忙。③渝灵府：浸润心田。
2. 古人称谓有尊称和谦称之分。“家君”是______称，通常是指______
3. 解释下列句中加点词。
（1）下车引之
（2）犹手不释卷
4. 用现代汉语翻译下列句子
。
非人哉！与人期行，相委而去。
5. 下列对乙文画线句意思的理解正确的一项是（ ）
A. （孔祥淑）每堂课都坐着听讲，人们都觉得很奇怪。
B. （孔祥淑）坐着听完每堂课，人们都觉得很奇怪。
C. （孔祥淑）坐着听完每堂课，人们都对此感到惊异。
D. （孔祥淑）每堂课都坐着听讲，人们都对此感到惊异。
6. 甲文中的陈太丘之友因元方的一番话而产生由“怒”到“_____”的心理变化；乙文中的先生因孔祥淑
认为_____（用自己的话回答）而由“未之奇”到发出_____”的赞叹。从两位长者的言行变化中可以看出
陈元方和孔祥淑都是_____的孩童。
7. 下列对两文的理解分析，错误的一项是（ ）
A. 甲文中的陈太丘之友是一个无礼无信无知之人。
B. 从乙文中可见，读书是孔祥淑的爱好和精神寄托。
C. 甲乙两文都是按照时间先后顺序来谋篇布局的。
D. 甲乙两文主要通过语言、动作描写来刻画人物。
【答案】2. ①. 谦 ②. 自己的父亲
3. ①拉，牵拉；②放下
4. 真不是君子啊！和我相约出行，却丢下我自己走了 5. D
6. ①. “惭” ②. 读书是为了明晓义理，不应有男女之别。 ③. “奇哉” ④. 聪明明理善
思善言、能言善辩等 7. A
【解析】
【2题详解】
本题考查文学常识。
“家君”，对人称自己的父亲，谦词。
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【3题详解】
本题考查学生对文言实词的理解能力。解答时，要注意在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、
古今异义、词类活用等特殊情况。
（1）句意为：下了车想去拉元方的手。引，拉，牵拉；
（2）句意为：空闲的时候仍然手不离卷的看书。释，放下。
【4题详解】
本题考查文言语句的翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、
移”，我们在翻译句子的时候要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。
重点词：非，不是；期：相约；行，出行；委，抛弃，舍弃。
【5题详解】
本题考查文言语句的翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、
移”，我们在翻译句子的时候要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。
重点词：毕，都；坐，坐着；咸，全，都；异，对……感到惊异。故选D。
【6题详解】
本题考查对文章的分析、理解。
根据甲文“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”、“元方曰：‘君与家君期日中。日中不
至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之”可知，陈太丘之友因元方的一番话而产生由
“怒”到“惭”；
根据乙文“夫人曰：‘不科名即不读书耶？’曰：‘亦须晓义理。’夫人曰：‘晓义理何分儿女耶？’”
可知，孔祥淑认为：读书是为了明晓义理，不应有男女之别；
根据乙文“课毕坐而听讲，人咸异之。先生未之奇也”、“先生抚几而起曰；‘七岁女子能发此论，奇
哉！’”可知，先生由“未之奇”到发出“奇哉”的赞叹；
根据甲文“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”、“元方曰：‘君与家君期日中。日中不
至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之”可知，陈太丘之友因元方的一番话而产生由
“怒”到“惭”可知，元方是个明辨识礼、能言善辩的孩童；根据甲文“元方入门不顾”可知，元方是个
天真可爱的孩子；
根据乙文乙文“课毕坐而听讲，人咸异之。先生未之奇也”、“先生抚几而起曰；‘七岁女子能发此论，
奇哉！’”可知，先生由“未之奇”到发出“奇哉”的赞叹，可知孔祥淑是个聪明懂理、能言善辩的人；
由此可知，从两位长者的言行变化中可以看出陈元方和孔祥淑都是聪明明理、善思善言、能言善辩的孩
童。
【7题详解】
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本题考查对文章的分析、理解。
根据甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，陈太丘之友是一个无礼
无信之人；并不是“无知之人”；理解有误；
故选A。
【点睛】参考译文
（甲）
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太
丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回
答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人
相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着
孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
（乙）
夫人姓孔，名祥淑。六岁跟随哥哥向袁石斋先生学习。上课的时候，她坐在那里听讲，大家都认为她奇
异，先生并不认为奇怪。到了第二年，众哥哥们学习作诗，夫人也学习作诗；众哥哥们学习写文章，夫人
也学习写文章。先生说：“你读书不过为了写姓名罢了，不像你的哥哥弟弟们要参加科举考试。”夫人
说：“不参加科举考试就不读书吗？”先生说：“也应该懂得伦理道德的准则。”夫人说：“既然要晓事
明理，还分什么男女啊？”先生拍着桌子站起来说:“七岁的女孩子能有此言论，奇才啊！如果是男儿，
将来一定能成大器。”
庚午年，夫人二十四岁，这一年的三月嫁给了我。空闲的时候仍然手不离卷的看书，有时有感而又吟咏诗
句，我的工作又事纷扰烦忙，惭愧不能陪夫人一起。夫人说：“在世俗纷冗繁杂中，只有读书才可以浸润
心田啊。”
二、现代文（35 分）
阅读下文，完成下面小题。
全球天气怎么了
①2021年以来，全球极端天气气候事件频发。年初，美国得州遭遇百年一遇的暴雪，气温骤降
20℃，导致14州电网故障并造成多人死亡；罕见高温肆虐希腊，其中伯罗奔尼撒半岛大火燃烧三天三
夜，奥林匹亚遗址受到威胁。在我国，受持续西太平洋副热带高压和中高纬度冷空气活动的共同作用，北
方降水异常，而受副热带高压控制的南方大部分地区则热气腾腾，上海遭遇“史上最长夏天”，为2021年
的“极端”增加了一个注脚。
②全球天气怎么了？极端天气气候事件的“开关”是否已被打开？气候专家认为答案似乎是可以肯定
的。
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③极端天气频发的背后大多有复杂的天气因素，这些因素之间也有着类似蝴蝶效应般的关联。联合国
气候变化专门委员会发布的《气候变化2021：自然科学基础》中指出：任何极端天气气候的发生是许多因
素共同驱动的结果，人类活动和自然生态变化可能正是共同打开全球极端天气气候事件“开关”的遥控
手。一方面，全球极端天气气候都是在一个大的气候背景下发生的，受到包括厄尔尼诺、拉尼娜事件等诸
多因素的影响，每年的气候背景不尽相同；另一方面，从长期角度来看，人类活动已对气候系统产生明显
影响，整个气候背景也相应发生了变化。两者相互作用，有时出现单一、局地的极端天气，有时则是一连
串、有传播效应的极端天气气候事件。比如2021年7月，欧洲部分地区洪水肆虐；加拿大、美国出现持
续高温天气：日本遭遇史上最早超强梅雨，这些都是集中发生在北纬40度地区的极端天气气候事件。
④人类活动正在影响气候变化，而有效应对气候变化也成为人类面临的最严峻的挑战之一。越来越多
的学者专家形成了这样一个共识：每一场极端天气气候事件的发生都是在向人类敲响警钟。目前。应对的
举措包括加强对气候变化的早期监测、预警系统的建设，尤其是针对极端天气气候事件；同时要不断完善
气候系统风险综合评估体系，提高对气候变化机理和规律的认识。
⑤极端天气的预测极具挑战性，因为它的发生概率通常小于5%或10%。有权威气象学家将极端天气和
一般致灾性天气比作朱鹮和麻雀。同样是从零基础开始研究两者的习性。在城市的绿地里就能观测到足够
多的麻雀样本，也能采集到充足的数据。但要研究朱鹮，先要深入崎岖险峻之地寻觅朱鹮，然后更要花费
几十年甚至更长的时间去跟踪、记录、总结。这在一定程度上会影响研究人员探究其发生、发展的规律。
⑥在2021年联合国相关会议上，中国气象学家认为：应将气候风险纳入国家安全体系，特别是对于
人口密度高的特大、大型城市而言，构建气候变化风险早期预警系统可以最大限度地减少气候灾害造成的
损失。上海是中国最大的城市之一，气象灾害早期预警机制和城市应急联动机制已形成相互促进的“双循
环”。有关部门也建立了法规、预案、阙值、插件、响应“五位一体”的气象灾害防御闭环体系。
⑦气候系统的不稳定性不是未来的挑战，而是眼前的威胁。在这种大背景下，人类要主动作为，保护
自然与人类发展相向而行，共建美丽地球之路任重而道远。
【注释】①蝴蝶效应：指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁
反应。②厄尔尼诺、拉尼娜：是指部分海水水域海温异常现象。
8. 第③段中加点词“可能”能否删去，为什么？
9. 全文围绕“极端天气气候”这个说明对象，分三个部分进行说明：（1）_____（2）_____（3）_____最
后，文章强调人类要主动作为，维护气候系统的稳定性。
10. 下列对文本内容的理解正确的一项是（ ）
A. 标题用疑问句式，表明人类对极端天气频发的无奈与忧虑，同时引发读者阅读兴趣。
B. 第①段中列举了大量事实，表明极端天气气候事件在全球各地层出不穷、防不胜防。
C. 第⑥段表明上海气象灾害防御体系构建完善，防灾减灾能力已处于世界领先水平。
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D. 文末强调如果人类社会的发展与自然生态保护背道而驰，极端天气必将毁灭地球。
11. 第⑤段主要运用了打比方、作比较的说明方法，请具体分析其作用。
【答案】8. 不能删去。“可能”一词表示不能确定人类活动和自然生态变化就是驱动极端天气气候事件频
发的原因，这还需要深入的科学论证，同时不排除还有其他诱因。“可能”一词体现了说明文语言的准确
性、严密性。
9. ①. 2021年以来，全球极端天气气候事件频发 ②. 全球极端天气气候发生的原因 ③. 人类
目前应对极端天气气候变化的举措 10. A
11. 通过作比较，突出研究极端天气会遇到因其发生概率小而产生的样本少、研究周期长、数据不足等困难，
说明对极端天气的预测具有挑战性。将极端天气和一般致灾性天气比作朱鹅和麻雀，能更形象、通俗地让
读者明白研究这两种不同天气的难度差别，有助于读者理解比较专业、抽象的科学知识。
【解析】
【8题详解】
考查说明文语言的特点。抓住说明文语言准确这一特点答题。答题格式：①说明词语的意思，②说明用了
该词句子的意思，准确/生动形象/地说明了事物……的特征/事理，③xx词体现了语言的准确性。语句“人
类活动和自然生态变化可能正是共同打开全球极端天气气候事件‘开关’的遥控手”中的“可能”，表推
测，估计，意思是不能确定人类活动和自然生态变化就是一定是驱动极端天气气候事件频发的原因，或许
还有其他诱因。“可能”一词使说明的内容更加符合客观事实，这体现了说明文语言的准确性。所以是不
能删除的。
【9题详解】
考查对文章内容的梳理和概括。全文围绕“极端天气气候”这个说明对象分别从近年以来，全球极端天气
气候事件频发；全球极端天气气候发生的原因和人类应对极端天气气候变化的措施三个方面，采用从现实
到本质，再到治理的逻辑顺序进行说明的。最后强调人类要为维护气候系统的稳定性而努力。其中，第①
段主要介绍了2021年以来，全球极端天气气候事件频发的情况；②~④介绍了全球极端天气气候发生的原
因；⑤⑥段介绍人类目前应对极端天气气候变化应该采取的措施和方法；第⑦段强调人类要为维护气候系
统的稳定性而努力。据此可填写作答。
【10题详解】
考查对文章内容的理解分析。
B.文章第①段中列举了大量事实，说明“2021年以来，全球极端天气气候事件频发”。“各地层出不穷、
防不胜防”的说法夸大其词，理解有误；
C.第⑥段“上海是中国最大的城市之一，气象灾害早期预警机制和城市应急联动机制已形成相互促进的
‘双循环’”这一内容，并不能表明上海气象灾害防御体系的防灾减灾能力已处于世界领先水平，没有根
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据；
D.文末“气候系统的不稳定性不是未来的挑战，而是眼前的威胁。在这种大背景下，人类要主动作为，保
护自然与人类发展相向而行，共建美丽地球之路任重而道远”强调人类要主动作为，维护气候系统的稳定
性。并没有作出“如果人类社会的发展与自然生态保护背道而驰，极端天气必将毁灭地球”这样的假设；
故选A。
【11题详解】
考查说明方法及其作用。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数
字、列图表、引用说明等。各种说明方法的目的都是为更好地说明事物的特点。文章第⑤段，将极端天气
和一般致灾性天气比作朱鹅和麻雀，并运用数字5%或10%，运用了作比较和列数字的说明方法，突出说
明了研究极端天气会遇到因其发生概率小而产生的样本少、数据不足等困难，从而说明对“极端天气的预
测具有挑战性”这一中心内容，使说明的内容更具体，更突出，更形象、更通俗，便于读者读者理解比较
专业、抽象的科学知识。
阅读下文，完成下面小题。
去摘苍耳
①那时我在上海西南角的田林新村附近读书。当田林被新辟为住宅区后，原先农田的痕迹被速速抹
去，但在一个个崭新的街角和街角当中，总还留着些石墙围起来的尚未建设的野地。春风秋雨一吹，只要
一点点泥土，里头立刻抖出过人高的杂树野花，直直透到围墙外，和田林断村里兵营般被规划整齐的绿化
带里的植物形成鲜明对比。城市有城市的生气，野草有野草的蓬勃。那个时候，同学中开始流传；学校所
在那条小路的尽头，在那片野地里，有苍耳。
②有一阵，我们之间通用的货币就是苍耳。你不能在校园和小区花园里摘到它，也不能在商店里买到
它，它只在野地里才有。而野地是大人禁止我们去的。所以只有那些敢于去野地的孩子才有机会摘到。这
些人是我们中间的荒野大镖客，他们去西部世界淘金而返，那带着尖锐小钩的橄榄状果实就是我们的金
子，闪烁着诱人的光。对野地，我们充满了好奇。野地里有什么呀？我问。危机四伏。去过的人拍着胸脯
夸张地说。野地好玩吗？我问。你不进去，说给你听也没用。那你怎么进去的呀？秘密。
③靠近田林东路的那一片野地，在我们中间拥有至高无上的吸引力。每天我们上学放学经过，很难不
去留意它。蓝色石棉瓦板密密围了一圈。我有时会看到一只野猫在板前蹲伏，回头见有人靠近，就忽然一
跃，消失在野地里。人跟着跑上去，却怎么也找不到入口。野地就是魔兽蛰伏的平原，里头有西游有三国
有封神演义……真恨不得变身孙悟空，飞进野地去。
④一个秋天的下午，学校开运动会。没比赛的人聚在一起，还没到放学时间，也不需要回课堂。当发
现门卫也在观赛时，同学扯我袖子说，走，去野地，去摘苍耳，就现在。
⑤忘了我们是怀着怎样激动的心情集合到野地门口。一个进去过的同学熟门熟路，将一块石棉瓦板移
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开。原来它早就被卸了下来，形同虚设地虚掩着。我跟着同学走进去，心跳如鼓擂。
⑥秋天的野地，野草都比人高。我们走进去就看不见彼此了。只听见草丛里有虫鸣的声音，风吹过，
野花金灿灿，似麦浪起伏。同学们打打闹闹的声音传过来。忽然谁“哎呦”了一声，高声说手被扎了。是
苍耳，大家在呼唤声中环顾四周，这漫天漫地的苍耳啊！城市里的孩子，哪里见过这种阵仗。几乎一刹
那，也没有谁宣战，大家都就地摘下苍耳，拨开野草找到同学，互相扔向对方。我们满脚是泥，衣服上都
是草子。苍耳的小钩子钩在我们的头发上、衣服上。直到有大人的声音出现，直到我们蓬头垢面地被老师
提溜出野地的围栏。直到我们发现老师背后，站着神情严肃的门卫。后来才知道，在野地的当中有一个深
水洼，门卫怕我们学生娃不知道草的深浅。
⑦野地的吸引力。很快在老师和家长的轮番呵斥后降温。我们进去过，触摸过，我们知道了那就是一
片简单的荒地，那里面并没有海市蜃楼。解密本身让野地祛魅了。随后，我们渐渐不再谈论野地，彼此之
间流行的新货币，已换成新出的干脆面里的小浣熊卡片。
⑧大概十来年后，有一次我随父母做客。从这户人家的阳台望下去，正好能俯瞰过去野地所在的位
置。瞬间记忆变得清晰起来，野地，有过我们的天马行空，有过我们的奇思妙想。还记得从野地回来大概
一年后，有一天在掏卷子时，从书包底掏出一个被遗忘的苍耳。那小小的钩子，提醒着我们在野地度过的
短暂而漫长的几分钟。
⑨在漫天飞舞的苍耳中，我们推推搡搡，挤成一团，东倒西歪，人仰马翻。那欢笑雀跃的身影，随着
纷纷扬扬的时光，落在我们的身后，刻在我们的记忆里。
⑩走，我们去野地，去摘苍耳！
【注释】①苍耳：菊科草本植物。
12. 第⑦段中加点词“祛魅”在文中的意思是______
13. 第②段画线句运用比喻的修辞手法，下列对其表达效果理解正确的一项是（ ）
A. 形象生动地写出了野地的荒凉、神秘，激发了“我们”的探索欲。
B. 形象生动地写出了野地里危险重重，表明去野地摘苍耳的艰辛。
C. 形象生动地写出了那些同学的勇敢，表达“我们”的羡慕之情。
D. 形象生动地写出了苍耳的珍贵，表明“我们”被苍耳深深吸引。
14. 阅读全文，完成表格。
十来年
儿时
后
“我” 未走 进入野 走出野 再见到
与野地 进野地 地 地 野地
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“我” 激动、 平静、
（1） （2）
的情感 欢快 淡忘
15. 阅读第⑨段，紧扣加点之处，分析句子的表现力。
16. 联系全文，说说第⑩段单独成段的妙处。
【答案】12. （野地）给予“我们”的神秘性、吸引力消失。 13. D
14. 好奇神往；留恋、感慨（难忘、怀念）
15. 要点：场面描写，是当年“我们”在野地里嬉笑打闹的场景再现。四个动词短语形象地展现了儿童压抑
的天性被释放后的无拘无束、兴奋快乐。“落”字写出了这样简单、纯粹的快乐时光伴随着成长而逝去；“刻”
字突出了去野地摘苍耳成为“我”人生记忆中美好的回忆，难以忘怀。表达了作者对去野地摘苍耳这一童
年往事的缅怀、珍爱。
16. 要点：这段紧承上文是对童年去野地摘苍耳场景的回忆。“走，我们去野地，去摘苍耳”，既是“我”
的心声，又是对童年伙伴的呼唤。表达作者对天真烂漫的童心童趣的赞美，对回归童年时光的渴望。用感
叹句式且单独成段能更好地表达作者这种强烈的感情。此段呼应标题，使文章的结构更为完整。
【解析】
【12题详解】
本题考查理解加点词的含义。
“祛魅”一词本来是指“那些充满迷幻力的思想和实践从世上的消失。根据文中第⑦段“野地的吸引力。
很快在老师和家长的轮番呵斥后降温”可知，“祛魅”在文中是指“（野地）给予“我们”的神秘性、吸
引力消失”。
【13题详解】
本题考查修辞手法
。
根据文中划线句“那带着尖锐小钩的橄榄状果实就是我们的金子，闪烁着诱人的光”可知，第②段画线句
运用比喻的修辞手法，把“果实”比作“金子”，“金子”既珍贵又诱人，对我们来说极具吸引力，与D
项相符合。
故选D。
【14题详解】
本题考查对作者情感的把握。
根据第②段“对野地，我们充满了好奇。野地里有什么呀？我问。危机四伏。去过的人拍着胸脯夸张地
说。野地好玩吗？我问”可知，未走进野地前，我对野地充满了“好奇神往”；
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根据第⑧段“野地，有过我们的天马行空，有过我们的奇思妙想”和第⑨段“那欢笑雀跃的身影，随着纷
纷扬扬的时光，落在我们的身后，刻在我们的记忆里”可知，再见到野地时，我对野地的留恋与怀念。
【15题详解】
本题考查词句的赏析。
“推推搡搡，挤成一团，东倒西歪，人仰马翻”是当年我们在野地里嬉笑打闹的回忆场面描写，这四个动
词短语生动形象地展现了儿童的天真与活泼。“落在我们的身后”的“落”字写出了童年时期的欢乐时光
伴随着长大而一去不复返，内心充满了遗憾和怀念；“刻在我们的记忆里”的“刻”字突出了童年时期去
野地摘苍耳已经成为深深印在“我”的美好记忆里，让人永生难忘。
【16题详解】
本题考查句段的赏析。
最后一段单独成段，可从内容和结构两方面分析其妙处。内容方面：“走，我们去野地，去摘苍耳”，去
野地摘苍耳是“我”童年最快乐的事，这是对童年美好生活的呼唤，表现了作者童年时期的欢乐时光的渴
望与向往。同时，“去摘苍耳！”作者特意用感叹句式且单独成段，使情感表达更强烈。结构方面：最后
一段总结收束全文，紧承上文对童年去野地摘苍耳场景的回忆，并且呼应标题“去摘苍耳”，使文章的结
构更为完整、严谨。
三、综合运用（20 分）
根据要求，完成下面小题。
围绕“回望·前行”主题，XX 中学学生阅读了创作于上世纪 30 年代的《红星照耀中国》《骆驼祥子》和
《艾青诗选》中的部分诗歌，开展了交流分享活动。活动内容分为三个板块，请你参与并完成以下任务。
一、回望漫漫长夜
17. 小周在整理同学写的《骆驼祥子》读书卡片时发现：“作者”一栏未填写；“祥子小传”中部分内容
的先后顺序与小说不一致。请你完成填空并按小说的内容重新排序。
《骆驼祥子》读书卡片部分内容
作品：《骆驼祥子》
作者：（1）_________
祥子小传
祥子来自农村，父母双亡。他老实，健壮，坚忍。失去土地后，便
进北平城拉车。
a祥子省吃俭用，努力干活，希望再买一辆车。车还没买上，钱被
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孙侦探敲诈去了。
b祥子辛苦干活，用多年积攒的钱买了一辆属于自己的新车。
c祥子一不小心被军阀队伍抓去当差，车也被逃兵抢走。
d祥子带了三匹骆驼逃命，卖了骆驼后病倒，得了“骆驼祥子”的
绰号。
e祥子和虎妞结婚，虎妞给祥子买了辆车。虎妞难产而死。祥子卖
了车，埋葬了她。
f祥子吸烟、赌博、喝酒，学会了打架。已不能拉车，靠给人送殡
来度日。
祥子变成了麻木、潦倒、狡猾的行尸走肉。
（2）《祥子小传》中部分内容的正确排序是：______________
18. 小张说：“艾青诗歌往往借助意象来传达对民族的忧患意识”，这个意象是（ ）
A. 太阳 B. 土地 C. 光 D. 鱼化石
二、追寻黑夜“红星”
19. 小张想朗诵 《向太阳》一诗。下列朗诵建议中，表述错误的一项是（ ）
A. 要准确把握“太阳”的丰富内涵，读出热情高昂的情感基调。
B. 诗句呈现出散文化、口语化风格，因此要读得轻松随意一些。
C. 朗诵时要注意重音、停连、语速节奏等，读出诗歌的音乐美。
D. 可用轮诵、配乐或配视频朗诵等形式，提升朗诵的艺术效果。
20. 纪实作品既要客观真实，又要有作者的立场、态度。结合以下小王阅读《红星照耀中国》的摘录内
容，回答问题。
（1）在大草地一连走了十天还不见人烟……许多人在一望无际的一些水草中失足陷入沼泽之中而没
了顶，同志们无从援手。沿途没有柴火，他们只好生吃青稞和野草。没有树木遮阴，到了夜里他们就蜷缩
在捆扎在一起的灌木枝下面，挡不了什么雨。但是他们还是胜利地经过了这个考验，至少比追逐他们的白
军强，白军迷路折回，只有少数的人生还。
（2）长征的统计数字（摘自《长征记》一军团编）是触目惊心的。路上一共368天，有235天用在
白天行军上，18天用在夜问行军上。剩下来的100天——其中有许多天打遭遇战——有56天在四川西
北，因此总长5000英里的路上只休息了44天，平均每走114英里休息一次。平均每天行军71华里。近
24英里。
（1）纪实作品客观真实的特点体现在：____________
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（2）作者的立场、态度：____________
【答案】17. ①. 老舍 ②. bcdaef 18. B 19. B
20. ①. 要点：紧扣“内容二”中的一组数据分析。通过一组真实、具体的数据准确记录了红军长征的
总用时、昼夜行军用时、休息频率、每日行军里程等，“一军团编”指出了数据的来源。这些都体现了纪
实文学“用事实说话”的特点。 ②. 要点：紧扣“内容一”中词句分析。通过呈现大草地自然环境的
恶劣，突出了红军战士不怕牺牲的大无畏革命精神。与白军形成鲜明的对比，表达出作者对红军的高度赞
扬之情。
【解析】
【17题详解】
本题考查名著。
（1）《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故
事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作
品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切
同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
（2）《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生
经历：
祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不
愿意回农村去了。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。做个独立的劳动
者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成
为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆
驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的
积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸
形的婚姻为代价的。好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想
彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花。连遭生活的打击，祥
子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，不再像从前一样以拉车为自豪，他
厌恶拉车，厌恶劳作。被生活捉弄的祥子开始游戏生活， 吃喝嫖赌。为了喝酒，祥子到处骗钱，堕落为
“城市垃圾”。最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。祥子由一个“体面的、要强的、好梦想的、利
己的、个人的、健壮的、伟大的”底层劳动者沦为一个“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，
个人主义的末路鬼”。
由此可知，正确排序为：bcdaef。
【18题详解】
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本题考查《艾青诗选》名著。
《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有"五四运动"战斗精神和饱满的进取精神。
艾青诗歌的中心意象是：土地和太阳。“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱，
对祖国命运深沉的忧患意识。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题，把这种感情表达地最为淋漓尽致
的是他的《我爱这土地》“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉”，这两句诗真实而朴
素，却是来自诗人内心深处，来自民族生命深处，具有不朽的艺术生命力；
故选B。
【19题详解】
本题考查朗诵。
1938年4月，艾青从战火蔓延的北方回到武汉不久，以激越而丰厚的情感创作了长诗《向太阳》。由于这
首诗所显示的作者对人生和艺术不断探求的精神，以及它达到的宽广的审美境界，半个多世纪以来，我国
现代文学史和文学评论家一致把它誉为抗日战争时期重要的优秀诗篇。因为它不仅标志着艾青的创作道路
迈向了一个新的高度，而且对我国诗歌创作的发展产生了广泛而深刻的影响。
《向太阳》长四百余行，是三十年代艾青最长的一首诗，由九个各自独立又前后呼应的章节组成。尽管在
诗里出现了许多不同的场景和人物，但并不以叙事为主，作者仍然以他那朴素坦诚富有个性的抒情方式进
行创作，自始至终以第一人称的“我”（也就是作者本人）的情感作为全诗的主线和命脉。诗句呈现出散
文化、口语化风格，因此要读得轻松随意一些；
故选B。
【20题详解】
本题考查《红星照耀中国》名著。
（1）纪实作品的特点如下：
一、内容真实。真实是纪实作品的生命。因此纪实写作的第一大原则，就是要保证内容的绝对真实。它的
内容完全符合客观事实、符合真实情感、符合实际存在，绝不允许随意夸张、掩盖、虚构、拔高。因此，
纪实作品都是遵循事实，毕肖事实，客观再现的“纯事实的透明体”。
二、语言详实。纪实作品的语言特征是言之有物，它表达的内容详尽而确实。写人，则形象、举止、音容
活脱；写事，则场面、氛围、情理显赫；写物，则形态、质地、质感真实自然，极力避免空话、废话、假
话、套话的出现，字里行间闪现着形感、动感和情感。这就构成了纪实作品语言详实的艺术特征。
三、文风朴实。纪实作品，都是朴实无华，不假雕饰的。它的写作是落笔原原本本，它的作品犹似人与
事、情与物的缩影或再现，毫无变形、变味、变色、变性之处。这种朴素、实在而不浮华的运笔之道，就
自然流露出纪实作品文风朴实的又一艺术特征。
根据“长征的统计数字（摘自《长征记》一军团编）是触目惊心的。路上一共368天，有235天用在白天
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行军上，18天用在夜问行军上。剩下来的100天——其中有许多天打遭遇战——有56天在四川西北，因
此总长5000英里的路上只休息了44天，平均每走114英里休息一次。平均每天行军71华里。近24英
里”可知，这里运用大量真实、具体的数据，准确记载了红军长征的总用时、昼夜行军用时、休息频率、
每日行军里程等，“一军团编”指出了数据的来源，由此可知，《红星照耀中国》内容真实可信；
根据“许多人在一望无际的一些水草中失足陷入沼泽之中而没了顶，同志们无从援手。沿途没有柴火，他
们只好生吃青稞和野草。没有树木遮阴，到了夜里他们就蜷缩在捆扎在一起的灌木枝下面，挡不了什么
雨”可知，语言相识，文风朴实。
（2）作者的立场、态度：
根据“在大草地一连走了十天还不见人烟……许多人在一望无际的一些水草中失足陷入沼泽之中而没了
顶，同志们无从援手。沿途没有柴火，他们只好生吃青稞和野草。没有树木遮阴，到了夜里他们就蜷缩在
捆扎在一起的灌木枝下面，挡不了什么雨。但是他们还是胜利地经过了这个考验，至少比追逐他们的白军
强，白军迷路折回，只有少数的人生还”可知，这里红军将与白军形成鲜明的对比，表现了红军在通过大
草地自然环境的恶劣，突出红军战士不怕牺牲的大无畏革命精神，表达作者对红军的高度赞扬。
三、感悟前行动力
21. 请从红军将士或作者斯诺中任选一位，谈谈你阅读《红星照耀中国》后汲取的“前行动力”。（80字左
右）
【答案】示例一：我选红军将士。毛泽东，彭德怀，徐海东……一个又一个领导人，他们虽出身卑微，作
为领导人，他们却毫无领导的架子，与战士们同甘共苦。吃食普通，衣着简朴，磨难受尽。他们不为功名，
只为百姓。不求利禄，只求和平。作为新时代的青年，我们不忘先辈的优良品质，好好学习，努力为国家、
人民贡献自己的一份力。
示例二：我选作者斯诺。作者埃德加·斯诺，美国著名记者，他，通过深入调查了解，如实地记录了当时
党的领袖、红军指战员、陕甘宁边区群众许多感人的故事，反映出中国共产党人和红军战士坚韧不拔的革
命精神。提醒着我们，即使身处和平年代，不要忘记无数革命先驱曾在狼烟四起中横刀立马，在民哀国殇
之时挺起了民族的脊梁，为了我们的幸福生活冲锋陷阵、赴汤蹈火。
【解析】
【详解】本题考查名著人物形象和阅读感受。
《红星照耀中国》一书的作者埃德加·斯诺，他是一位美国新闻工作者，来到动乱的中国在报社工作。埃
德加·斯诺常年跟随红军共同生活，并时常和中共的领导面对面交流，他与中共主要领导结下深厚的友
谊，依据切身体验而著此书，其真实的经历和感触是其写作的基石。斯诺的语言很平实，他没有添加过多
的修饰性的词汇或者一些美化的文笔，即使朴实无华，但他笔下的人物却有血有肉，带着鲜明的特点。他
记录了一些革命领导者的事迹，如毛泽东、周恩来、贺龙、彭德怀、徐海东等，对主要的历史事件也进行
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了叙述，如苏区教育（比如红军大学）、人民抗日剧社、长征、西安事变等。正是通过他的文字，我们对
国民党政府的暴行有了更深刻的了解，对横亘在漫漫长征路上的艰难险阻有了更具象的把握，对立志救民
于水火、避免我亡国之祸的革命先驱更加心生敬畏。
《红星照耀中国》的另一魅力，在于描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的无产阶级革命
精神，以及他们的领袖人物的伟大而平凡的精神风貌。
红军将士人物形象，如：
彭德怀，身体健康、动作矫健、性格乐观豁达，平易近人，朴素节俭，吃苦耐劳；
毛主席，是一个天才的军事家和政治内战略家，代表了中国人容民大众的迫切要求，苏区人民拥护他，他
生活简朴，廉洁奉公，吃苦耐劳。
周恩来，是一个儒雅的革命者，是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。
朱德，貌不惊人、沉默谦虚、说话轻声、有点沧桑的人，眼睛很大，眼光非常和蔼，身材不高，但很结
实，胳膊和双腿都像铁打的一样。
大批年轻的红军战士，刚毅坚忍、勇敢顽强、忠贞不贰、坚定如一，充满革命信仰和牺牲精神，为家庭、
土地和国家而战。
阅读感受：
我选红军将士。毛泽东，彭德怀，徐海东……一个又一个领导人，他们虽出身卑微，却凭着一份救国救民
的执念，壮大了红军，造就了今天。作为领导人，他们却毫无领导的架子，与战士们同甘共苦，不为功
名，只为百姓。不求利禄，只求和平。作为新时代的青年，我们不忘先辈的优良品质，好好学习，努力为
国家、人民贡献自己的一份力。
我选作者斯诺。作者埃德加·斯诺，美国著名记者，他通过深入调查了解，如实地记录了当时党的领袖、
红军指战员、陕甘宁边区群众许多感人的故事，反映出中国共产党人和红军战士坚韧不拔的革命精神。提
醒着我们，即使身处和平年代，不要忘记无数革命先驱曾在狼烟四起中横刀立马，在民哀国殇之时挺起了
民族的脊梁，为了我们的幸福生活冲锋陷阵、赴汤蹈火。
四、写作（60 分）
22. 请以“那一刻，我豁然开朗”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。
【答案】例文：
那一刻，我豁然开朗
那一抹斜阳，暖不了我的心肠。
面对红的妖娆的试卷，我不似他人那样疯狂的挑着判卷老师的刺，也不是望着试卷欣喜若狂，而是轻
轻地合上试卷，慌乱的塞进书包，长叹一声，之后沉默。只有我自己知道，自己只有在悲愤或是面临绝望
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时一言不发。
在回家的路上，我曾多次怀疑过自己的梦想，也曾多次怀疑过自己的能力。为什么明明那么努力，成
功却总是不待见自己呢？我极力控制自己不要去想这些，但昏乱的头脑依然冲塌了理智的大堤。
如此，便“众人皆醒我独醉”。
回到家，我疯狂地敲击着键盘，缭乱的网络游戏屏幕使我一时头晕目眩。突然，“啪”一声，停电了。
我眼盯着一瞬间黑掉了的屏幕发呆了许久。瞬间，脑海中突然闪现出各幅老师、同学、爸妈对我强烈期望
的眼神，那是怎样一种关爱和企盼啊；突然又闪现出了他们看见我考试失利后如此自甘堕落的行为后无尽
失望的眼神。
我在干什么？我怎么可以这样？我怎么会如此颓废？既然是考试，有得意的人就必定会有失意的人。
跌倒了，没关系，站起来拍拍灰尘继续走；失败了，没关系，珍惜机会，继续前进。
本来无关紧要的小事被我搞得如此复杂，我顿时感到很惭愧，我愧对了关心我的人对我的信任，更愧
对了我自己。人生在世，失败是难免的，但在你遇到失败，遇到挫折时，一定要调理好心态，乐观面对；
千万不要因为一时的头脑发热而做出不可饶恕、不可原谅的事，那时候就后悔莫及了，这样多不值得啊！
电来了，好像在为我的幡然醒悟而庆祝。
是的，那一刻，我豁然开朗。
天边，那一抹斜阳，红似火，飞天般的梦想。
【解析】
【详解】考查全命题作文。
第一，审题立意：“那一刻”是过去的某个时刻，形容时间很短，是对作文情境的一种限定。应该重点把
握的是“瞬间即为永恒”，抓住那个时间节点，将那一个特定时刻的所见所闻所感所悟写详细，将“那一刻”
的人、情、物升华凝练。“我”提示作文以第一人称口吻叙述。豁然开朗：豁，宽阔。然，……的样子。
开，宽阔。朗，明亮。原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现比喻对于百思不得其解的事物，在
突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。形容突然明白某件事。在写作过程中需要通过充分的铺垫渲染来
表现豁然开朗之前的迷茫、混沌、暗淡。唯其如此才能与后文的“豁然开朗”形成对比，凸显主题。
第二，选材构思：从生活和学习中选择典型的事件进行创作。如，在不断尝试练习中学会骑自行车获得人
生的启示；在考试失利后老师，家人的一句话安慰鼓励使我重获信心；在尝试做饭过程中明白家人的不易；
在坚持攀登中终于看见了不一样的风景等。在写作方法上，注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过
具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。在写法上，学
会使用以小见大的写法，会突出作文主题，给读者带来亲切的感受。
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