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2023年高考语文第二次模拟考试卷（A卷）
语文·参考答案
（满分150分，完卷时间150分钟）
一 积累应用 10分
1．（5分）（1）亦余心之所善兮 离骚（2）长使英雄泪满襟（3）茕茕孑立 形影相吊
（说明：每空一分，错字别字漏字多字都不得分）
2.（5分）（1）D（3分）（2）D（2分）
二 阅读 70分
（一）（14分）
3.（2分）C 4.（2分）耶鲁人一定是出类拔萃的 5.（2分）A
6.（4分）本文围绕“成见”说理，层层推进。先指出人们对于公共事件的成见客观存在，
成见由别人的报道和自我想象拼合而成（1分）；接着进一步指出事件目击者的成见在于
他对事实的带有创造性的改编、加工，而这种加工取决于其地位和观察习惯（1分），并
用心理学实验加以证明（1分）；同时承认成见存在的某种合理性（1分），在此基础上指
出我们要正视成见带来的危害，并运用理性控制和矫正成见（1分）。
答案示例：本文围绕“成见”说理，层层推进。先指出成见产生的原因，是因为人们的见
解是由别人的报道和自我想象拼合而成（1分）；由于地位和观察习惯的不同对事实的认
识常带有创造性的改编、加工（1分）；接着承认成见存在的合理性，（1分），在此基础
上指出，成见会导致错误还是带来便捷，取决于创造并维护成见库的因素（1分），即构
成我们生活哲学的各种样板；最后水到渠成地提出，控制并校正成见最终取决于我们的生
活哲学（1分）。
评分说明：（一点给1分，给满为止）
7.（4分）答案示例：成见是指先入之见、预见。是头脑中原先就有的看法，使人在亲身
经历前就对事物、事件进行想象或分类概括。它能带来便捷也会导致错误。（2分）林黛
玉在进贾府前就已经听闻贾府的种种，知道外祖母家与别家不同，这中预先的成见让她能
够对自己的行为进行预先规划，决定进入贾府后谨言慎行。（3分）
评分说明：（成见：内涵2分；黛玉的心理变化分析：一点给2分，一共给满4分为止）
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（二）（16分）
8.①第⑦段中夹杂了“uline”“朱古律糖”等英语词、音译词，与演讲者选取主题迫求
时新有趣相呼应；②刻意暴露了演讲者哗众取宠、崇洋媚外，缺乏独立思考与文化自信的
贏弱；③借此讽刺其力图追赶潮流、自我标榜为时代弄潮儿的心机。
9.①“棍子”意味着演讲者话题选择时害怕挨棍子的懦弱心理；②又说学生是“棍棒形”，
体现出他内心深处对青年学生的畏惧厌烦；③从“棍子”到“棍棒”，层层深入地揭露了
演讲者对青年缺乏责任感、只顾保全自我的心态。
10.这是一场只有演讲技巧却不得演讲真谛的演讲。肯定：①针对性强，关注青年学生期待
与接受能力。②思路清晰，借助三段式等使演讲明朗流畅。③温文尔雅的表现，辅以抑扬
顿挫的语调、舒展挥洒的身体语言。批评：①话题选择回避社会现状，缺乏正确的价值取
向。②言之无物，对问题缺乏深入透彻的真实思考。③演讲表现(态度诚恳)是虛情假意的
扭捏作态，骗取学生欢心。这个演讲者深谙演讲技巧，却只是运用技巧获取名声与赞誉，
虚假做秀的表象背后是逃避现实、缺乏社会责任感的懦弱。
11.答案示例一：符合。作者通过描写“他”在演讲前后想要明哲保身、前思后想的心理活
动，刻画了一个心计多端、装腔作势的灰色小知识分子形象。虽然没有直接的辛辣讽刺，
但对演讲者的形象刻画入木三分，具有强烈的讽刺意味，可以说是“讥刺之切，或逾锋
刃”。答案示例二：不太符合。作者没有白露地进行辛辣讽刺，而是通过反讽、夸张等手
法描写人物的内心矛盾和言谈举止，使主旨得以自然揭示。让读者在侃侃而谈中体味出言
之无物，从温文尔雅中体味出虚伪好德，刻画了一个心计多端、装腔作势的灰色小知识分
子形象。这篇小说不是“讥讽之切，或逾锋刃”，而是平实温婉却暗藏机锋。
（三）（8分）
12.（1分）B 13.（2分）D
14.（5分）《月夜》虚写想象中的妻儿望月思亲，表达自己的思念之情；尾联设想未来月
下双拥、离泪照干的画面，“双照”兼包回忆与希望，将当下分离的痛苦与未来团聚喜悦
在想象中叠加，互为映衬，拓展了诗歌的时空，加深了情感。《圆月》写自己主观视角下
的月下物像，尾联联想想象万里之外故园的松桂也正沐浴月色清辉，借松桂（飘香）表达
时空同处时的思乡之情；由眼前实景到想象中虚景，拓展了诗歌的意境。两诗尾联都是虚
写，在想象中结尾，一首想象未来，直接抒发亲人团聚的渴望；一首以景传情，含蓄表达
思乡之意，各有意趣。
（四）（20分）
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15.（2分）①. 上 ②. 突发事件
16.（2分）（1）A （2）D
17.（6分）再加上战争停止了很长时间，《春秋》上（说）大灾难没有到来，就要预先抵
御（防备）它，（因此）庆忌应该担任武将来预防不测之事。
18.（3分）食饮被服尤节约/然性好舆马/号为鲜明/唯是为奢
19.（3分）（1）辛庆忌历任朝廷各职，勋绩卓著，深受信赖。（2）辛庆忌品质端正，仁
勇得人心，通晓兵事。（3）辛氏家族素有威名。
20.（4分）何武先树立帝王用人标准，强调贤人立朝武将守关对国家的重要作用。
再用庆忌行义修正，谋虑深远，对标“贤人”标准，用其破杀外夷，有武将之风，对标
“武将”标准，一一对应，很有说服力。
（五）（12分）
21.（1分）C 22. （3分） D 23.（3分）作者用骐骥与驽骀在进食嘶鸣时无有
不同，而在负重行路时高下立见的比喻，论证了人的才能必须经由用事才能为人所知的道
理。这一比喻不仅能够引发读者的直观想象，并且以喻驳喻，起到了针锋相对的效果。
24.（5分）本文提出选拔人才应“尽其道以求而试之”的观点，是专门针对“用心非不
善”的“无才观”而言的。引入“世之蔽者”认为“人之异能犹锥之在囊”的看法，为的
是从根本上纠正这种对于人才可从表面外在进行辨别的错误看法。然后再次引入“不言教
育独言求用”的质疑，借以申明“求而试之”是“法度未立”背景下的选择。先后两个虚
拟论敌的引入，既破除了异见观点的认知误区又为自己立论的潜在缺陷增加了必要的前提
限定，使文章的观点更站得住脚。
25.作文略。
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