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2023 年高考语文第一次模拟考试卷 B
语文·全解全析
（考试时间：150分钟 试卷满分：150分）
一、积累应用（10分）
1.按要求填空。（5分）
⑴____________，亦使后人而复哀后人也。（杜牧《阿房宫赋》）
⑵人生如梦，____________。（苏轼《念奴娇·________》）
⑶杜甫《蜀相》中的“__________，_________”一联，描写武侯祠春意盎然的景象，又在景物描
写中传达了诗人内心的忧伤。
【答案】
（1）后人哀之而不鉴之
（2）一尊还酹江月；赤壁怀古
（3）映阶碧草自春色；隔叶黄鹂空好音
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字有：鉴、尊、酹、碧、鹂。
2.按要求选择。（5分）
（1）将以下诗句依次填入文段空白处，正确的一项是（ ）（2分）
在网购中，“草”字通常可以理解为长势很凶猛的购买欲。而网络语言“拔草”意指把心痒痒的
购买欲给“拔”除了。很多吟咏小草的古诗可以形成有趣的类比，如：“_______，______”，表
达出购物欲也是随季节变迁，每到换季时节总会悄然萌生：“_______，_______”，流露出在满
眼广告的世界里，到处都有你心仪的东西，随时激发你的购物欲：“______，_______”，则是真
切地呈现了购物欲总是挥之不去，不管别人劝阻还是自我放弃，隔几天又会浮上心头的情形。
A．离离原上草，一岁一枯荣/天涯何处无芳草，墙里秋千墙外道/野火烧不尽，春风吹又生
B．离离原上草，一岁一枯荣/野火烧不尽，春风吹又生/天涯何处无芳草，墙里秋千墙外道
C．野火烧不尽，春风吹又生/天涯何处无芳草，墙里秋千墙外道/离离原上草，一岁一枯荣
D．天涯何处无芳草，墙里秋千墙外道/离离原上草，一岁一枯荣/野火烧不尽，春风吹又生
【答案】A
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【详解】本题考查的是语言表达应用能力，侧重于语意简明、连贯、得体。做此类题目，注意前
后文的照应，根据语境综合分析作答。要选填入空白处“正确的一项是”，逐一对比选项，做筛
选排除。选项内容都与“草”有关，区别在于诗句顺序。文段用“草”来类比购买欲，顺序需联
系语境和诗文含义来辨析。
“枯荣”代表变迁，第一处横线上用“离离原上草，一岁一枯荣”比较合适；
第二处，到处都有心仪的东西，比较合乎“天涯何处无芳草”的寓意，“墙里秋千墙外道”又恰
恰是墙里荡秋千的欢笑引发墙外人的想象，用来说“刺激购买欲”，很形象。
购买欲一波去一波又来，第三处横线上用“野火烧不尽，春风吹又生”比较合适；依此可确定对
应的顺序。
故选A。
（2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，最合理的一项是（ ）（3分）
在文学作品中，不只是山水花木、不只是人物房舍，可以_______，_______；人的主观世界，人
的情感、思绪，也可以_______，从而_______，成为心理的图画，也就是所谓的情感之境、思想
之象。
①被展现②构成境、象③得到清晰的再现④成为笔下的境、象
A．①②④③ B．③④①② C．④③②① D．②①③④
【答案】B
【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。答题时注意前后文的照应以及
语意的提示。由“也就是所谓的情感之境、思想之象”可知，最后一句应该填与“境、象”相关
的句子，所以从②④中选择，又因为横线后面是“从而”，如果选择④在语意上不协调，所以排
除④，选择②，这样排除A、C、D。故选B。
二、阅读（70分）
（一）阅读下文，完成第3—7题。（16分）
倾听大自然母亲的心跳
赵鑫珊
①美国生理学家曾做过这样的实验：将初生的婴儿分成四组：一组听不到任何声音；二组播放
录制的催眠曲；三组用节拍器仿声；四组播放母亲心跳的录音。结果表明，第四组仅仅用了其他三
组所用时间的一半，婴儿就安安稳稳地睡着了。而第一组的婴儿在长达60%的时间内都在啼哭、骚
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动。
②结论是：婴儿同母亲的心跳有着天生的亲和关系。自娘胎里，婴儿的心脏是被母亲的心跳起
搏、激活的。在心跳和谐共振的基础上，母子之间已奠定了生理、心理（情感）交流的雏形。人成
年后，从母亲怀抱走近充满矛盾、冲突和处处是陷阱的外部世界，便经常在潜意识里回忆当年母亲
的心跳。那心律，永远意味着平安、清洁和舒适。因为在娘胎里，我们既没有严寒，也没有酷暑，
更没有忧患。这便是人依恋母亲的生理基础。非常本能，根深蒂固。
③其实，现代人渴望旅游的冲动，在本质上也是去寻找大自然母亲的心跳的冲动。旅游的冲动，
也是潜意识渴望返回大自然母亲的怀抱。因为我们都来自那里。不管你今天是总统、董事长，还是
小学教师或外地民工，从根本上都来自那里，无一例外。
④一阵清凉的风，掠过河边的山谷，吹动一大片枫树林中的叶，发出沙沙声，那正是大自然母
亲的心跳；雁荡、华山多好溪，流水潺潺，那也是大自然母亲的心跳；山光水色，猿声鸟啼，依稀
在耳，同样是她的心在跳，那么亲切、祥和、安康！
⑤你也许会说：“不必特意跑到雁荡山、黄山去听猿声鸟啼吧！我们家鸟笼子里就有只黄莺，
每天早晨它都叫，叫得好听极了！”
⑥“不，笼子里的鸟叫是被人扭曲的大自然母亲的心声。它不叫还好，一叫，我就想哭。把大
自然关在笼子里是现代人的一大愚蠢，也是当代世界危机的总根源之一。”我回答。
⑦有好几次我住在宾馆里。初冬，不算冷，但暖气已烧到25℃。一切都是封闭式的我觉得被
陌生和敌意重重包围着：里面的空气、地毯、化学制品的墙纸……我想呕吐。我终于逃了出来。一
回到外面空气中，原先的压抑和胸闷感便烟消云散。尽管上海的空气已经被严重污染，居然还有这
般疗效、功效，要是回到雁荡山、黄山……其疗效可想而知。
⑧其实，我们时时处处都被许多陌生的现代人工制品包围着，其中有许多东西对人还是抱有敌
意的：柏油马路、塑料制品、洗涤剂、农药、化肥、噪音、汽车废气、席梦思……现代这种生存环
境不过是最近几十年的事，而人在地球上进化的历史却长达几百万年。从真正能制造工具的人进化
到今天，也有一百万年的漫长时间。几十年比一百万年，怎不觉得生活方式的变化突然、陌生？再
者，科技迅猛发展，人性跟不上，骨子里适应不了变异的生存环境，因为那不是大自然母亲的心跳！
⑨不错，人性也是进化的。但进化速度极缓慢，一千年前后都不会发生明显的变化。不然我们
就读不懂唐诗。迅猛发展的生存条件和环境几乎在日夜拖着人性拼命向前奔跑。人性觉得很累，颇
有心力交瘁之感。于是出外旅游的念头便油然而生。
⑩有一回，朋友请我去新锦江顶层旋转餐厅吃夜宵。桌上点燃着蜡烛，烛光很柔和，缓解人的
生理、心理上的压力、紧张，给人以宁静、平和、安稳的感觉，好像一下子回到了农业文明的祥和
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时代。农业文明约有一万年的历史。人性更亲近风车、水牛、马车、木制纺织机、豆油灯、蜡烛光
和水井……所有这些离大自然母亲的心跳很近很近。
⑪今天，人们去旅游，无非是出于两大动机：人文历史的追寻，回到大自然的怀抱。后者似
乎更有意思。比如在山谷草地上野餐，因为几万、几十万年前，我们的祖先打猎归来，就是在草地
上烤野猪、野鹿、野鸡的。今天的旅游者喜欢野餐，点燃篝火，正是在潜意识层对大自然母亲心跳
的一种追忆方式。
⑫这就是人的大自然情结，永不散的结。
3．美国生理学家所做的实验是为了说明___________________________________________。（2
分）
4．第③段“从根本上都来自那里”中的“那里”是指________________________________。（2
分）
5．作者“住在宾馆里”感到“被陌生和敌意重重包围着”，产生这样感受的原因是什么？（4
分）
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
6．文末说：“ 这就 是人的大自然 情结 。”人 们钟情于 大自然的 情结 ，是为了
______________________________________________________________________________ 。 （ 3
分）
7．人与自然的理想关系应该是怎样的？你对此有怎样的认识？（5分）
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
【答案】
3．婴儿同母亲的心跳有着天生的亲和关系
4．人依恋母亲的生理基础（人对母亲的依恋）
5．（1）现代的生存环境只几十年，而人在地球上进化的历史却长达几百万年，我们还无法适应当
前的生活方式；
（2）科技迅猛发展，人性跟不上，骨子里适应不了变异的生存环境。
6．缓解人的生理、心理上的压力、紧张，给人以宁静、平和、安稳的感受
7．自然与人犹如母子，人与自然应该保持一种亲和关系；人是由大自然孕育进化而来的，亲近自
然，热爱自然，是人的天性。保护自然，就如同保护母亲，维系亲情，也是保护我们的生存环境。
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当代青年应该做绿色的使者，让“大自然母亲的心跳”永远亲切、祥和、安康。
【分析】
3．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
由文章第②段“婴儿同母亲的心跳有着天生的亲和关系。自娘胎里，婴儿的心脏是被母亲的心跳起
搏、激活的。在心跳和谐共振的基础上，母子之间已奠定了生理、心理（情感）交流的雏形”可知，
美国生理学家所做的实验是为了说明“婴儿同母亲的心跳有着天生的亲和关系”。
4．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
由文章“因为在娘胎里，我们既没有严寒，也没有酷暑，更没有忧患。这便是人依恋母亲的生理基
础。非常本能，根深蒂固。其实，现代人渴望旅游的冲动，在本质上也是去寻找大自然母亲的心跳
的冲动。旅游的冲动，也是潜意识渴望返回大自然母亲的怀抱。因为我们都来自那里”可知，人潜
意识渴望返回大自然母亲的怀抱，这便是人依恋母亲的生理基础。所以第③段“从根本上都来自那
里”中的“那里”是指“人依恋母亲的生理基础（人对母亲的依恋）”。
5．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
由原文“现代这种生存环境不过是最近几十年的事，而人在地球上进化的历史却长达几百万年。从
真正能制造工具的人进化到今天，也有一百万年的漫长时间。几十年比一百万年，怎不觉得生活方
式的变化突然、陌生”可知，现代的生存环境只几十年，而人在地球上进化的历史却长达几百万年，
觉得生活方式的变化突然、陌生，我们还无法适应当前的生活方式；
由原文“再者，科技迅猛发展，人性跟不上，骨子里适应不了变异的生存环境，因为那不是大自然
母亲的心跳！不错，人性也是进化的。但进化速度极缓慢，一千年前后都不会发生明显的变化”可
知，科技迅猛发展，人性跟不上，骨子里适应不了变异的生存环境。
6．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
由文章“桌上点燃着蜡烛，烛光很柔和，缓解人的生理、心理上的压力、紧张，给人以宁静、平和、
安稳的感觉，好像一下子回到了农业文明的祥和时代”可知，人们钟情于大自然的情结，是为了缓
解人的生理、心理上的压力、紧张，给人以宁静、平和、安稳的感受。
7．本题考查学生对文章内容的理解以及个性化阅读和有创意的解读的能力。
由原文“现代人渴望旅游的冲动，在本质上也是去寻找大自然母亲的心跳的冲动。旅游的冲动，也
是潜意识渴望返回大自然母亲的怀抱。因为我们都来自那里。不管你今天是总统、董事长，还是小
学教师或外地民工，从根本上都来自那里，无一例外”可知，我们都来自大自然，所以潜意识渴望
返回大自然母亲的怀抱，去寻找大自然母亲的心跳的冲动。可见自然与人犹如母子，人与自然应该
保持一种亲和关系；人是由大自然孕育进化而来的，亲近自然，热爱自然，是人的天性。
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由原文“再者，科技迅猛发展，人性跟不上，骨子里适应不了变异的生存环境，因为那不是大自然
母亲的心跳”可知，科技迅猛发展，骨子里适应不了变异的生存环境，因为那不是大自然母亲的心
跳。可见保护自然，就如同保护母亲，维系亲情，也是保护我们的生存环境。
由原文“一阵清凉的风，掠过河边的山谷，吹动一大片枫树林中的叶，发出沙沙声，那正是大自然
母亲的心跳；雁荡、华山多好溪，流水潺潺，那也是大自然母亲的心跳；山光水色，猿声鸟啼，依
稀在耳，同样是她的心在跳，那么亲切、祥和、安康”可知，树叶发出的沙沙声，流水潺潺声，猿
声鸟啼都是大自然母亲的心跳，那么亲切、祥和、安康。所以当代青年应该做绿色的使者，让“大
自然母亲的心跳”永远亲切、祥和、安康。
（二）阅读下文，完成8—11题。（16分）
流逝的古典
黄晖
①那天下午，我去听一位老教授的课，他讲的是《诗经·蒹葭》。午后的阳光从窗户跑进来爬
在他那苍苍白发和陶醉的脸上，听着他温暖地读着那些渐行渐远的诗句时，我突然有一种很静谧、
很幸福的感觉。
②夜里，月色和清风悄悄穿过窗帘，我从高高的书架上找出了那本遗忘多年的《诗经》。线装
的书页泛着远古的光芒，是那种随着光阴流逝，越来越朴实的金色。在幽幽浮动的墨香里，我再一
次看到了“蒹葭苍苍”“白露未晞”。我看见远古时代的一个芦塘，清晨，纤纤芦苇被牛乳般流动
如烟的雾霭轻柔地包裹着。晨曦中，浅绿的墨绿的苇丛倩影婆娑，亭亭玉立，如衣香鬓飞的女子涉
水而来。怀念这一种意境：我不想把这说成是一种诗情，而情愿把它归为一种古典。“古典”一词
本身就很静态，很内敛，很纯粹，有一种淑静、典雅的感觉，令我们咀嚼、玩味不够。
③我读到《关雎》，读到《桃夭》，读到“青青之麦，生于陵坡”，读到“昔我往矣，杨柳依
依；今我来思，雨雪霏霏”，读到“昔年移柳，依依江南，今看摇落，凄怆江潭。”我想到为什么，
这些很远古的文字，如今读来，依然淙淙如诉，让人可感可悟。真如澹澹的渌水，我们的心田仿佛
千万年来一直是它青青的河床。
④想到了《古诗十九首》，这些不知作者姓名和年代，突兀而起复又戛然而止的谜一般的诗歌
群落。为什么就连李白这样的大诗人也为之佩服得五体投地?怎会洋洋洒洒醉酒般地写下整卷《古
风》?我想，这就是古典的魅力吧。它们以其天衣无缝、水乳交融的艺术境界，言近旨远、语短情
长的艺术魅力震撼、陶冶着无数的后人!
⑤注视着这些古典书籍，抚摸着它们厚实的脊梁，我能感受到它们所蕴含的时代精髓和撑起的
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时代魄力。而它们又是那样宁静，我不敢想象没有《诗经》、《楚辞》的时代叫什么先秦，没有唐
诗宋词的时代算什么唐宋，没有小说的明清是什么样的明清。这些源自第一张植物纤维构筑的纸片
的灵感，在千百年漫长的时光中，抚慰着人类的精神与灵魂，牵引着人类穿越长长的时光隧道。一
行行时长时短的句子，一页页时近时远的思绪，那么质朴、厚重，它们牵着我走向文字的源头。这
些久远的古典文字的确“旧”了，但那字里行间所充盈的生命精神、深邃的原理、多极的内核却超
越了彼时彼地，在这个世界夜深人静的时刻渐入我们的心灵、血脉，在我们的血管里流淌……
⑥我相信那些古典的文字肯定来自平凡的生活，源于简洁、沉静的心灵。古人在最为平凡的采
摘、狩猎、耕种之余，偶有所见所感，自自然然，随口吟出了“蒹葭苍苍’，“渌水澹澹”这些精
纯得像墨金一样的文字。汽车、电脑离它们很远，人欲物欲离他们很远，而平凡离他们很近，诗情
离他们很近，古典离他们很近。古典与古人本来就是水乳交融的一体。而我们呢?在抚摸那些《诗
经》句子的时候，除了对美的巨大感动，内心、更有一份莫名的冰凉和疼痛：那自然史上最纯真的
童年风景、生命与自然最相爱和谐的“蜜月之岁”似乎已经渐行渐远了!阅读竟成了永远的怀念!
⑦怀念古典，这是一份超越时空的契约。我的心灵深处永远会留下一个宽敞、透亮的空间，让
飘溢着灵性、充盈着生命精神的古典诗情灿然长流。
8．请赏析第⑤段划线句的表达效果。（3分）
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
9．请简要分析文章第①段写听“老教授的课”的作用。（4分）
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
10．第⑤段“抚摸着它们厚实的脊梁”中“抚摸”一词用得好，请简要分析。（4分）
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
11．文章第⑥段，作者说“阅读竟成了永远的怀念”，请根据文意概括其原因。（5分）
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
【答案】
8．运用排比，层层铺排，集中表现了古典所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力。
9．（1）以老教授的课使作者产生了“静谧、幸福的感觉”，从而自然引出了下文对古典深刻的感
悟。（2）暗扣标题（或照应标题），“午后的阳光”“渐行渐远的诗句”暗示古典在人们的视线
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中正在慢慢消逝。
10．“抚摸”这一满含深情的动作，体现了作者用心体验，感悟之深，能感受到古典所蕴含的时代
精髓和撑起的时代魄力，表现了作者对古典书籍的挚爱之情。
11．现代的人们被物欲所左右，失去了简洁沉静的心灵，已经远离了纯真的自然，再也无法像古人
那样做到文学、生命、自然的水乳交融，和谐统一。
【解析】
8．试题分析：本题考查理解文中重要句子的含意的能力。画线句子是对前一句“我能感受到它们
所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力”的具体阐释：《诗经》、《楚辞》是先秦的精髓，唐诗宋词
是唐宋的精髓，明清小说是明清的精髓，它们是撑起那个时代的魄力。排比句式，更加充分地集中
地表达了作者的观点。解答语句的表达效果题时，要先还原修辞句的本义，再分析修辞的表达效果。
9．试题分析：本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。从内容上看，是教授的讲课让我产
生幸福、静谧地感觉，它是我对古典深刻感悟的直接动因；从结构上看，这段文字位于文章开头，
即照应标题，又给下文定下了感情基调，“渐行渐远的诗句”暗示了古典在人们的视线中慢慢消失。
解答“作用”类题目，可以从内容和结构两个方面作答。
10．试题分析：本题考查理解文中重要句子的含意的能力。本题中“抚摸” 的意思是“用手轻轻
地按着，来回移动”，抚摸的对象是“书脊”， 作者“能感受到它们所蕴含的时代精髓和撑起的
时代魄力”是抚摸这个动作带来的直接体验。作者为什么要“抚摸”，表现了作者对古典书籍的挚
爱。理解重点词语的含义，先解释词语的本身所饱含的意思，再分析体现了作者的怎样的情感，再
分析词语在语段中的作用。
11．试题分析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。扣住第⑥段“汽车、电脑离它们很
远，人欲物欲离他们很远，而平凡离他们很近，诗情离他们很近，古典离他们很近。古典与古人本
来就是水乳交融的一体。”句子，进行分析，前一句揭示的原因是人们被物欲左右，后一句言外之
意是现代人与古典无法水乳交融。解答此题时，要扣住文本分析，注意抓关键句，重点句，由
“实”而“虚”，进行提炼。切不可脱离文本分析。
【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造
等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章
特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析
一般为手法和特色概括不当。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所
谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
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（三）阅读下面的作品，完成第12—14题。（8分）
凤凰台次李太白韵
【北宋】 郭祥正
高台不见凤凰游，浩浩长江入海流。
舞罢青蛾①同去国，战残白骨尚盈丘。
风摇落日催行棹，潮卷新沙换故洲。
结绮临春②无觅处，年年荒草向人愁。
【注释】①青蛾：指南朝陈后主宫廷里的年轻歌妓。②结绮临春：指陈后主营造的结绮阁、临春阁。
12．诗中的“凤凰台”位于今日的____________________（古称金陵）。（1分）
13．对作品理解和赏析不恰当的一项是（ ）（2分）
A．首联以“浩浩”“入海”的眼前景来突出长江的气势和不朽，与下联衰败的人事形成鲜明对照。
B．颔联写当年宫中歌妓随陈后主一起被掳离故国，而战争留下的累累白骨依旧埋在江边的古墓。
C．尾联写陈后主华美坚固的楼阁已无迹可寻，人们只能年年在楼阁故址向荒草诉说不尽的愁意。
D．从韵脚和“现实—怀古—现实”的思路看，作品既符合“次韵”的要求，又融入诗人的独特感
受。
14．从情景关系的角度赏析颈联中“潮卷新沙换故洲”一句。（5分）
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
【答案】
12．南京
13．C
14．这句诗景中融情、吊古伤今，写了湖水不断卷来新沙，天长日久，改换了故洲的模样，抒发了
沧海桑田（时移世易、新旧更替、朝代兴衰）的深沉感慨。
【解析】
12．本题考查理解诗歌内容和识记文化常识的能力。诗歌鉴赏所涉及的内容较为庞杂，如作家的写
作背景、常用典故、文化习俗、风格流派、思想内容、常用的表达技巧等，所以，熟练掌握诗歌的
一些相关知识尤为必要。“南京”古称金陵，建业，建康，应天，天京，所以，“凤凰台”位于今
日的南京。
13．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，
首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接
着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌
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中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题要求选出“对作品理解和赏析不恰
当的一项”。
C项，“人们只能年年在楼阁故址向荒草诉说不尽的愁意”错误。尾联的意思是，华美的楼阁与那
寻欢作乐的陈后主一样，都无处寻觅了。楼阁的故址处，荒草年年发，清风徐来时，随风飘动，如
同在诉说着不尽的愁意。不是人们向荒草诉说愁意。C错误。
故选C。
14．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。实际上考查学生炼句的基本能力。
赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感表达
的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。虽然是要求赏析某一句，但也要
考虑整首诗作者表达的感情。“潮卷新沙换故洲”的意思是，湖水不断地卷来新沙，日久天长，便
改换了故洲的模样，如今只见新洲而不见故洲了。岂止故洲如此？沧海桑田，朝代兴亡皆是如此。
在尾联中，诗人感慨万千，写到楼阁的故址处，荒草年年发，清风徐来时，随风飘动，如同在诉说
着不尽的愁意。作者以景写情，景中含情，追念古昔，叙述今朝，用独特的方式抒发吊古讽今的感
慨，其蕴意使人回味不尽。
【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼
字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌
内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础
知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，
读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即
切分关键信息，最后正选排除巧妙用。
（四）阅读下文，完成第15—20题。（19分）
①袁粲，字景倩，陈郡阳夏人。父濯，扬州秀才，蚤卒。祖母哀其幼孤，名之曰愍孙。伯叔并
当世荣显，而愍孙饥寒不足。母琅邪王氏太尉长史诞之女也，躬事绩纺，以供朝夕。愍孙少好学，
有清才，蚤以操立志行见知。初为扬州从事，及世祖即位，除侍中。孝建七年，皇太子冠，上临，
宴东宫，愍孙劝颜师伯酒；师伯不饮，愍孙因相裁辱。师伯见宠于上，上怒，出为海陵太守。
②愍孙清整有风操，自遇甚厚，常著《妙德先生传》以自况，曰：“有妙德先生，气志渊虚，
姿神清映，性孝履顺，有舜之遗风。家贫尝仕，非其好也。混其声迹，晦其心用，故深交或迕，俗
察罔识。修道遂志，终无得而称焉。”
③元徽元年，丁母忧，葬竟，摄令亲职，加卫将军，不受。敦逼备至，中使相望，粲终不受。
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二年，桂阳王休范为逆，粲扶曳入殿，诏加兵自随，府置佐史。时兵难危急，贼已至南掖门，诸将
意沮，咸莫能奋。粲慷慨谓诸将帅曰：“寇贼已逼，而众情离沮。某受先帝顾托，本以死报，今日
当与尔曹同死社稷！”因命左右被马，辞色哀壮。于是陈显达等感激出战，贼即平殄。
④三年，徙尚书令，进爵为侯，又不受。粲闲默寡言，不肯当事，主书每往谘决或高咏对之时
立一意则众莫能改。宅宇平素，器物取给。饮酒，善吟讽，独酌园庭，以此自适。居负南郭，时杖
策独游，素寡往来，门无杂客。及受遗当权，四方辐凑，闲居高卧，一无所接，谈客文士，所见不
过一两人。
（选自《宋史·传·卷八十九》，有删改）
15.写出下列加点词在句中的意思。（2分）
①皇太子冠（ ） ②修道遂志（ ）
16.为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）
①咸莫能奋（ ）
A．出力 B．举起 C．振作 D．抵抗
②摄令亲职（ ）
A．整顿 B．辅助 C．代理 D．取得
17.用“/”为第④段加粗部分断句。（3分）
主书每往谘决或高咏对之时立一意则众莫能改
18.将第④段画线句子译成现代汉语。（5分）
及受遗当权，四方辐凑，闲居高卧，一无所接，谈客文士，所见不过一两人。
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
19.第②段引述了袁粲《妙德先生传》内容，试分析其作用。（3分）
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
20.文中③④段多次写袁粲拜官而“不受”，请结合文本，分析几次“不受”对人物形象塑造的作
用。（4分）
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
【答案】
15.①冠：加冠，行冠礼。 ②遂：实现，满足。
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16.①C ②C
17.主书每往谘决/或高咏对之/时立一意/则众莫能改。
18.等到他接受遗命掌权时，四方众人聚集在他周围，他仍然安闲地生活，完全不加以接待，交谈
的文人，所见的也不过一两个人。
19.妙德先生是袁粲虚构的人物，志向深远冲淡，性情孝顺，不与世俗之人相交往。袁粲著《妙德
先生传》是以之自比，借写妙德先生，寄托自己淡泊清高、不落俗套的人生志趣。引述原文，更真
实有力地表现了袁粲的“清才”与“自遇甚厚”（孤芳自赏）的性格特征，又与下文写他“素寡往
来”“一无所接”等内容构成照应。
20.第三段中的两个“不受”，是以袁粲坚辞不受表现他尊亲至孝的性情；同时他的“不受”又与
下文在国家危难之时能够挺身而出相对比，表现其忠于国家的形象。第四段中的“不受”表现他淡
泊名利的品质。作者写几次“不受”，分别表现了袁粲不同的精神品质，使人物形象更丰满。
【解析】
15.本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法。
（1）冠：加冠，行冠礼。句意：皇太子加冠。
（2）遂：实现，满足。句意：修炼道德，实现志向。
16.本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法。
（1）奋：振作。句意：没有能振作精神的。
故选C。
（2）摄：代理。句意：诏令他代理新职。
故选C。
17.本题考查学生文言文断句的能力。
句意：主书每次前来咨询决断，有时就高声念诵答对，经常是一旦决定，大家都不能改变。
本题的断句主要抓住动词。“谘”“决”都是动词，共同作句子的谓语，其后断开；“或高咏”是
“对”的状语，“对”的宾语是“之”，“之”后断开；“一意”为“立”宾语，“则”用在假设
关系句的下句句首，“则”前断开。
最后的断句是：主书每往谘决/或高咏对之/时立一意/则众莫能改。
18.本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。
得分点：“当”，掌管；“辐凑”，聚集在周围；“闲居高卧”，安闲地生活；“接”，接待。
19.本题考查学生分析段落作用的能力。
内容上，作者虚构了一个“气志渊虚，姿神清映，性孝履顺……混迹于官场，隐藏他的本心，因此
没有深入交心的朋友”的妙德先生，目的是“著《妙德先生传》以自况”，即借写妙德先生，寄托
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自己淡泊清高、不落俗套的人生志趣。
与后文“素寡往来，门无杂客”“及受遗当权，四方辐凑，闲居高卧，一无所接，谈客文士，所见
不过一两人”相照应，有力地表现了袁粲的“清才”与“自遇甚厚”（孤芳自赏）的性格特征。
20.本题考查学生分析情节作用的能力。
“丁母忧，葬竟，摄令亲职，加卫将军，不受。敦逼备至，中使相望，粲终不受”，他不肯放弃守
孝而“不受”，表现他尊亲至孝的性情；
“三年，徙尚书令，进爵为侯，又不受”，面对加官进爵，他不为所动，表现他淡泊名利的品质。
袁粲“不受官”与“时兵难危急，贼已至南掖门，诸将意沮，咸莫能奋……因命左右被马，辞色哀
壮”形成对比，表现他国家危难之时能够挺身而出，忠于国家的形象。
袁粲“不受官”还与“宅宇平素，器物取给”“居负南郭，时杖策独游，素寡往来，门无杂客”等
形成呼应，突出了他日常生活中简朴、冷清，衬托他清贫自守的形象。
参考译文：
袁粲字景倩，是陈郡阳夏人。父亲袁濯，是扬州秀才，早死。祖母怜悯袁粲年幼丧父，为他起
名叫愍孙，伯伯叔叔都是当世的显要人物，而愍孙则饥寒贫困，母亲琅琊王氏，是太尉长史王诞的
女儿，亲自纺织，以供度日之需。袁愍孙少年好学，有清妙的才能，早年凭借节操和志向被人称道。
起初作扬州从事，等到世祖即位，担任侍中。孝建七年，皇太子加冠，皇上来临，设宴于东官，愍
孙劝师伯酒;师伯不饮，愍孙于是侮辱他。因为颜师伯被皇上宠爱，（所以）皇上大怒，把他外贬
为海陵太守。
愍孙清正自守讲守风度操守，自视甚高，曾经作《妙德先生传》以自比，说：“有一位妙德先
生，志向深远冲淡，容貌神态清旷明亮，性情孝顺，有舜的遗风。家境贫寒曾经出仕做官，但不是
他的爱好。混迹于官场，隐藏他的本心，因此没有深入交心的朋友，也不交接俗人。修炼道德，实
现志向，终究不能被人称述。”
元徽元年，袁粲母亲去世守母丧去职，葬礼完成后，皇帝下诏，诏令他代理新职，加封为卫将
军，袁粲不接受诏命。朝廷反复催逼，宫中的使者不绝于道，袁粲终究坚辞不受。元徽二年，桂阳
王休范叛乱，袁粲急忙入宫，诏令让他带着兵追随，充任佐史。当时军情紧急，叛军已经攻到了南
掖门，军中诸将都神情沮丧，没有能振作精神的。袁粲慷慨凛然地对各将说：“反贼已经逼近了，
各位却灰心丧气。我深受先帝的厚待和嘱托，本想以死相报，今天就和各位将军一起为社稷而死
吧!”就命令左右准备马匹，言语神情悲壮感人。就这样陈显达等人被他感动激励，奋然出战，乱
军就被镇压了。
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元徽三年，调任尚书令，爵位晋升为侯，又没有接受。袁粲沉默不爱说话，不愿承担事情，主
书每次前来咨询决断，有时就高声念诵答对，经常是一旦决定，大家都不能改变。他的住宅很平常，
器物只取所需。喜欢饮酒，善于吟咏背诵，独自在花园庭院中饮酒时，以吟咏自我陶醉。住所靠近
南城，经常独自驾车游览，平时很少与人往来，家里没有闲杂的家人。等到接受遗命掌权时，四方
众人聚集在他周围，他仍然安闲地生活，不加以接待，交谈的文人，所见的也不过一两个人。
（五）阅读下文，完成第21—24题。（11分）
（1）乙丑，上（唐太宗）问房玄龄、萧曰：“隋文帝何如主也？”对曰：“文帝勤于为治，
每临朝，或至日昃，五品已上，引坐论事，卫士传餐而食；虽性非仁厚，亦励精之主也。”上曰：
“公得其一，未知其二。文帝不明而喜察；不明则照有不通，喜察则多疑于物，事皆自决，不任群
臣。天下至广，一日万机，虽复劳神苦形，岂能一一中理！郡臣既知主意，唯取决受成，虽有有愆
违，莫敢谏争，此所以二世而亡也。朕则不然。择天下贤才，置之百官，使思天下之事，关由宰相，
审熟便安，然后奏闻。有功则赏，有罪则刑，谁敢不竭心力以修职业，何忧天下之不治乎！”因敕
百司：“自今诏敕行下有未便者，皆应执奏，毋得阿从，不尽己意。”
（2）康国求内附。上曰：“前代帝王，好招来绝域，以求服远之名，无益于用而糜弊百姓。
今康国内附，傥有急难，于义不得不救。师行万里，岂不疲劳！劳百姓以取虚名，朕不为也。”遂
不受。
（3）初，上谓监修国史房玄龄曰：“前世史官所记，皆不令人主见之，何也？”对曰：“史
官不虚美，不隐恶，若人主见之必怒，故不敢献也”。上曰：“朕之为心，异于前世帝王。欲自观
国史，知前日之恶，为后来之戒，公可撰次以闻。”谏议大夫朱子奢上言：“陛下圣德在躬，举无
过事，史官所述，义归尽善。陛下独览《起居》，于事无失，若以此法传示子孙，窃恐曾、玄之后，
或非上智，饰非护短，史官必不免刑诛。如此，则莫不希风顺旨，全身远害，悠悠千载，何所信乎！
所以前代不观，盖为此也。”上不从。玄龄乃与给事中许敬宗等删为《高祖》、《今上实录》；癸
巳，书成，上之。上见书六月四日事，语多微隐，谓玄龄曰：“周公诛管、蔡以安周，季友鸩叔牙
以存鲁。朕之所以，亦类是耳，史官何讳焉！”即命削去浮词，直书其事。
选自《资治通鉴》
21．下列句中加点虚词的意思用法相同的一项是（ ）（2分）
A．置之百官 朕之为心
B．文帝勤于为治 为后来之戒
C．谁敢不竭心力以修职业 以求服远之名
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D．异于前世帝王 于事无失
22．将下列句子译成现代汉语。（3分）
郡臣既知主意，唯取决受成，虽有有愆违，莫敢谏争，此所以二世而亡也。
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
23．文章第（3）段，唐太宗“即命削去浮词，直书其事”，他这样做有何好处？（2分）
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
24．根据文章（1）（2）段内容，分析唐太宗的人物形象。（4分）
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
【答案】
21．C
22．群臣既已知主上的意见，便只有无条件接受，即使主上出现过失，也没人敢争辩谏议，这就是
隋朝到第二世就灭亡的原因。
23．一是让史书保留了真实性；二是用自己的行动为子孙做表率，真实理智面对自己的所为，不回
避不矫饰。
24．第一则，唐太宗与隋文帝比较治国方略，可见他知人善任、奖罚分明、擅于治国的皇帝；第二
则，通过他拒绝康国求内附，表现出唐太宗是一位能从百姓生活着眼决定外交事宜（关爱百姓），
不要虚名的皇帝。
【解析】
21．试题分析：本题考查文言虚词的意义和用法，这类题目解答时一般要要着眼“意义”和“用
法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教
材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。A项，前一个“之”，代词，指上文的贤
才；后一个“之”，助词，用在主谓之间，取消句子独立性。B项，前一个“为”，动作，做；后
一个“为”，动词，作为。C项，两个“以”都是连词，表目的，来。D项，前一个“于”，介词，
引进对象；后一个“于”，介词，在。故选C项。
22．试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，这类题目解答时一般要先回到语境中，根据
语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按
现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整。此题翻译时需要注意的关键词句有：“主意”，
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古今异义词，主上的意见；“取决受成”，无条件接受；“虽”，即使；“愆违”，过失；“莫”，
没有人；“谏争”，争辩谏议；“所以”，表原因；“此所以二世而亡也”，判断句，这就是隋朝
到第二世就灭亡的原因。
23．试题分析：本题考查筛选文中信息、归纳内容要点概括中心意思的能力。解答时可通读全文，
找到答题区间，然后筛选相关信息，概括答案。本题要求分析“文章第（3）段，唐太宗‘即命削
去浮词，直书其事’，他这样做有何好处”，解答时可通读第（3）段，结合具体内容进行分析。
第（3）段写房玄龄与许敬宗等将删改后的《高祖实录》和《今上实录》给唐太宗看，唐太宗不满
意，要求“即命削去浮词，直书其事”，即命令删削浮华之词，秉笔直书杀李建成、李元吉事，这
样就让史书保留了真实性。另一方面，结合文中“知前日之恶，为后来之戒”可知，唐太宗想亲自
翻阅当朝国史，知道先前的过失，以作为以后的借鉴，“削去浮词，直书其事”的史书记述的才是
客观的历史，读这样的史书，才可以使他真实理智面对自己的所为，不回避不矫饰，用自己的行为
为后代做表率。
24．试题分析：此题要求答出“根据文章（1）（2）段内容，分析唐太宗的人物形象”，考查理解
文中句子和鉴赏人物心理的能力。这类题目解答时要仔细阅读（1）（2）两段，找出唐太宗的言行
进行概括。第（1）段中，唐太宗说“文帝不明而喜察；不明则照有不通，喜察则多疑于物，事皆
自决，不任群臣”，而他自己则是“择天下贤才，置之百官，使思天下之事，关由宰相，审熟便安，
然后奏闻”，可见唐太宗知人善任；由“有功则赏，有罪则刑，谁敢不竭心力以修职业”可以看出
唐太宗奖罚分明。综合来看，唐太宗是一位擅于治国的皇帝。第（2）段，写唐太宗不接受康国的
依附请求，他的理由是“以求服远之名，无益于用而糜弊百姓”而且“康国内附，傥有急难，于义
不得不救”，但士兵们行军万里，会疲劳，他不做“劳百姓以取虚名”的事，可见唐太宗关爱百姓，
能从百姓生活着眼决定外交事宜，不要虚名。
【点睛】第1小题考查实词的含义，该考点包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常
见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上
下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。从这几年的
高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合
上下文及本句语法关系来推断实词的含义。
参考译文：
（1）太宗问房玄龄、萧道：“隋文帝作为一代君主怎么样？”回答说：“文帝勤于治理朝政，
每次监朝听政，有时要到日落西山时，五品以上官员，围坐论事，卫士不能下岗，传递而食。虽然
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品性算不上仁厚，亦可称为励精图治的君主。”太宗说：“你们只知其一，未知其二。文帝不贤明
而喜欢苛察，不贤明则察事不能都通达，苛察则对事物多有疑心，万事皆自行决定，不信任群臣。
天下如此之大，日理万机，虽伤身劳神，难道能每一事均切中要领！群臣既已知主上的意见，便只
有无条件接受，即使主上出现过失，也没人敢争辩谏议，所以到了第二代隋朝就灭亡了。朕则不是
这样。选拔天下贤能之士，分别充任文武百官，让他们考虑天下大事，汇总到宰相处，深思熟虑，
然后上奏到朕这里。有功则行赏，有罪即处罚，谁还敢不尽心竭力而各司职守，何愁天下治理不好
呢！” 因而敕令各部门：“今后诏敕文书有不当之处，均应执意禀奏，不得阿谀顺从，不充分发
表自己的意见。”
（2）康国要求归附唐朝。太宗说：“前代的帝王，喜欢招抚地处遥远的国家，以讨得降服远
方的盛名，这毫无益处而只是让百姓受罪。如今康国要求归附，如果他们遇到危急情况，按照道义
来讲不能不去救援。士兵们行军万里，岂能不疲劳！让百姓疲劳以获取虚名的事，朕不做。”于是
不接受康国的归附。
（3）起初，太宗曾对以宰相身份监修国史的房玄龄说：“前代史官所记的吏事，都不让君主
看见，这是为什么？”答道：“史官不虚饰美化，也不隐匿罪过，如果让皇上看见必然会动怒，所
以不敢进呈。”太宗说：“朕的志向不同于前代君主。朕想亲自翻阅当朝国史，知道先前的过失，
以作为以后的借鉴，希望你撰写完成后上呈给朕看看。”谏议大夫朱子奢上书言道：“陛下身怀圣
德，行动没有过失，史官所记述的，按理都是尽善尽美的事。陛下惟独要翻阅《起居注》，这对史
官记事当然无所损失，假如将此规定传示给子孙后代，恐怕到了曾孙，玄孙之后偶有并非最明智的
君主，掩饰过错袒护短处，史官必然难以避免身遭刑罚诛戮。如此下去，则史官们都顺从旨意行事，
远避危害，那么悠悠千载的历史，有什么可相信的呢？所以说前代君主不观看国史，正是为了这个
缘故。”太宗不听其谏言。房玄龄便与给事中许敬宗等删改成《高祖实录》和《今上实录》；癸巳
（十六日），书写成，呈上太宗。太宗见书中记载武德九年六月四日玄武门之变，用辞多隐讳曲折，
便对房玄龄说：“历史上周公诛灭管叔、蔡叔以定周朝，季友毒死叔牙以保存鲁国，朕当年的所作
所为，正与此类似，史官有什么可隐讳的！”立即命令删削浮华之词，秉笔直书杀李建成、李元吉
事。
三、写作（70分）
25.有人说，人的一生充满选择的机会，这使人获得自由。
你对这种说法有怎样的思考？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
【答案】例文：
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以昂首之姿面人生之机
有人说，人生像是一条充满分岔路的康庄大道，在一次次的选择中人得以自由；也有人说，所
谓选择的机会只是假象，无法改变人生不自由的本质。而我相信，当我们以主体的火种面对选择，
做出选择，自由早已彰显。
选择的机会蕴藏着可能性，这种未知与不确定使人获得自由。屈原在与世同浊和众人皆醉我独
醒之间选择了后者，他是痛苦的，但他也是自由的。选择抛洒热血或是隐居深山，这是人的自由，
是上天赋予我们的自由意志的高贵权力。
不仅如此，选择的机会还代表了希望，让人不只是按照既定路线浑浑噩噩地生活，而是充满目
标与美好希望地生活，这是精神上的自由。把最好的葡萄放在最后吃的人更乐观，因为他为自己保
有了选择的权力，而不仅仅是回忆。选择所带来的希望促使一代又一代有识之士奋勇向前，或许自
由的火光也因此迸发。
然而，有人却会反问，是否所谓选择机会所带来的自由，只是一种抽象的幻想？苏格拉底对道
德、原则的坚守促使他必然牺牲自己的生命，而非出于选择。如爱因斯坦这样的科学家也会怀疑、
甚至否定自由意志：如果月亮有思想，它也会认为自己出于自身意志选择绕地球运转！
何况在这个工具理性的时代，人更像是庞大的工厂中的一颗零件，缺乏选择的机会。阿伦特的
平庸之恶理论告诉我们，没有人选择作恶，却可以酿造史无前例的惨案。这时，我们是否还有自由？
我们是否还需要自由？
我想，答案是肯定的。人毫无防备地被抛入这个澄明之境中，起于一片虚无。并非在某种外加
的条件，而恰恰是我们自己的选择塑造了我们现在的自己。人生有无穷的变数和选择，人也必然以
主体性去面对，用人的自由选择前方的道路。生活像是一座黑暗的高塔，若任由摆布地盲目向前，
只会不知西东，失去自由。此时，能够照亮前路的只有自己手中的火把，用人的主体性面对无尽的
选择，将火种保留心中，步履弥坚，方见自由已于一次次的选择中显现。
所以，我不禁呼吁人的回归，在无尽物化的时代中重燃火把，有如不顾艰险、冲出铁笼的革命
者，自己做出选择，以昂首之姿坚定向前，这不必使人获得自由，这便是自由。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料关键词是“选择的机会”与“自由”。“人的一生”提醒讨论的范围，这是与人生哲理相关的
题目。“充满”，是说选择的机会很多。“选择的机会”，中心词是“机会”，定语是“选择”。
要点有三个：一个是“选择的机会”，“选择”虽是修饰限定语，但是和中心词“机会”同样重要，
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因为它与另一个关键词“自由”的关联度更大。所以，应该围绕“选择的机会”来写，而非单讲
“选择”或者“机会”。
二是要关注“充满”，因为选择的余地是大是小，可选项是多是少，直接影响自由度。
三是前半句基本属于一个事实判断，但是整个句子是一个推论，简化一下就是：充满选择的机会使
人自由。
“人的一生充满选择的机会”，思辨的余地在于是否认可这一判断。如果认可，就不必纠缠于此，
可以侧重去写这一事实会不会导致“自由”；如果不认可，就必须说明理由，而且仍旧要指出和自
由的关系。
简单说来，应该先交代是否认可“人的一生充满选择的机会”，然后还要回答“充满选择的机会会
不会使人自由”，并且给出理由。也就是说，不管选择怎么写，整篇文章都应该有较大篇幅呈现论
证的过程。
可以考虑这些方向：
1.“自由”主要的意思有两层，一个是不受限制，一个是自己做主。
2.只要有“选择的机会”，就意味着不完全是被动的，就不是彻底受限的，就有某种程度的自由。
3.选择的机会越丰富，越有助于自由。
4.“选择的机会”，其中“选择”是主动还是被动很重要。即使给出了选择的机会，假如都是强加
的，也很难说是自由。
5.人要获得更大自由，就要争取更多选择的机会，尽力化被动为主动。
行文构思上，可以先指出人生的特点，即“充满选择的机会”，然后分析这一特点和“自由”之间
的关系，接着从如何去做的角度分析怎样抓住这些机会而获得自由，最后联系当下，明确青年人的
态度，收束全篇。
立意：
1.选择越多，心越自由。
2.选择越自由，世界越完美。
3.努力是为了拥有自由选择的机会。
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