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2023年高考语文第二次模拟考试卷（B卷）
语文·考试版
（满分150分，完卷时间150分钟）
注意事项：
1.本练习设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择题）或
写（非选择题）在答题纸上。
2.答题前，务必在答题纸上填写姓名和考号。
3.答题纸与题目编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。
一 积累应用 10分
1.按要求填空。（5分）
（1） ，两朝开济老臣心。（杜甫《蜀相》）
（2）子曰：“ ， 。文质彬彬，然后君子。”（《论语·雍也》）
（3）我们写作文也应像司马迁所说的“ ， ”，描写寻常事物应有博
大的意旨，列举事例浅近而表达意思深远。
2.按要求选择。（5分）
（1）将下列编号的语句依次填入空白处，正确的一项是（ ）。（2分）
一个好的小说并不满足于指向某种既定规则和既有答案， ， ， ， ，
好迅速发现这种技巧并为之击节叫好。
①然后选择合适的材料和情节予以技巧性地表达
②小说家并不是事先在生活中发现了新事物和新问题
③再假设他的读者都是和他一样的小说家
④它不被某种设定好的因果关系所束缚
A.②③①④ B.②④①③ C.④②①③ D.④①③②
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（2）《阿Q正传》中，阿Q在被同村的“闲人”欺负后，“然而不到十秒钟，阿Q也心满意足的
得胜的走了，他觉得他是第一个能够自轻自贱的人，除了‘自轻自贱’不算外，余下的就是‘第一
个’。状元不也是‘第一个’么？”以下和阿Q使用同样推理方式的一项是（ ）。（3分）
A.《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见
是一个谬种！”
B.《装在套子里的人》中，别里科夫认为：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事
来？他们所能做出的就只有倒过来，用脑袋走路了！”
C.《人皆有不忍人之心》中，孟子认为“四端”就好比“四体”，二者都是与生俱来的，人应该
像四肢不断生长那样不断扩充自己的道德品质。
D.《孔乙己》中，被短衣帮揭穿因偷书被打后，孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩
道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
二 阅读 70分
（一）阅读下文，完成第3-7题。（16分）
【材料一】
①我们知道，小说叙事是以语言为载体并在时间之流中完成的。因此，我们对小说的接受只
能是在时间之流中的阅读，而对小说的视觉观看或凝视绝无可能。因为，在本质上，以语言文字为
载体的叙事所呈现的形象本身并非是一种视觉形象，并不能直接呈现于人的视觉，因此不能形成观
看或凝视的行为。
②当我们阅读《红楼梦》这部文学作品时，要通过我们的眼睛，但这种行为并不能称为
“看”或“凝视”，只是阅读行为。因为，凝视的对象应是视觉呈现物，如图像、影像等。虽然小
说也会塑造形象，但这“形象”并不是直接诉诸于视觉，而是诉诸心灵或意识。而当小说以图像的
形式亦即插画的面目出现时，读者对小说的接受也就发生了根本的变化，小说的接受出现了新方式，
即对小说的“观看”成为可能。而这一切，要归功于《红楼梦》插图的出现。
③明清两朝，出版商为了吸引读者，在小说中插入了精美插图，特别是《红楼梦》的插图，
版本更是繁多。显然，出版商的本意就是从售书这一商业化的目的出发的，但这些精美的插图却能
对文字起到补充作用，如解释、说明文中的情节。鲁迅先生亦认为：“书籍的插图原意是在装饰书
籍，增加读者的兴趣，但那力量，能补文字所不及，所以，也是一种宣传画。”在鲁迅先生看来，
插图相比文字，更具形象性，易于被人们所接受。
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④从《红楼梦》的刊本可知，在程伟元首次将《红楼梦》付梓刊印时，其中就是附有插图的。
这是因为，图像给阅读增添了新的意趣和快感，抽象文字与直观形象的图片互为阐发，无疑使阅读
带有游戏性，从文字到图像，再从图像到文字，来回的转换把阅读变成一种关照性的体验。
（选自陆涛《关于<红楼梦>插图的图像学考察》）
【材料二】
①小说作为一种独立的叙事文体，应有自己的整一性、纯粹性。就此而言，将图像插入小说叙
事中是对文体纯粹性的挑战。眼见的插图通常与阅读想象并不一致，有的还差距甚远以至于相反，
或使读者陷入“想得对”还是“看得对”的焦虑中。
②诚然，插图可以使小说在文人化之后继续亲近民间大众。问题在于这种“亲民”并非是通过
小说本身，而是转移给了不同于语言叙事的图像叙事。语言和图像则属于两种完全不同的表意符号，
在阅读过程中观看图像需要翻越符号的栅栏，即从沉浸其中的语言世界抽身而出，去观看一幅自己
不一定认同的“图说”。就此而言，图像对于小说的“插入”实则是符号异类的入侵。图像作为
“视觉诱惑”是难以回避的，如前所述，任何小说阅读都不可能跳越其中的插图。于是，插图有着
危险的负面效应——诱惑它的读者“东张西望”，心神不专，即干扰沉浸式的全身心阅读，使读者
频繁出入于语言编织的想象世界，何况这“想象世界”并不像图像世界那样已被凝定，而是稍纵即
逝、随时可能缺损、变形或破灭的幻影。
③就此而言，插图不能为阅读理解提供什么，尽管插图也能暗示画家对小说的理解，但却被隐
匿在了图像的背后而未能“明说”，而其“图说”出来的意义也十分有限且模糊不清。原因当然还
在于小说文体本身的虚构性，阅读它的根本意义在于激活想象力，引发多元、多层面的阅读恰恰是
其文体价值所在。就这一层面来看，插图以其视觉优先性施加话语霸权，限制受众长期不能无视已
经眼见过的“模样”。看来，插图有对小说叙事施加影响的图谋。这种“图谋”当然是指负面影响，
与叙事艺术的自由旨归背道而驰。
④既然如此，插图对于小说的意义究竟是什么呢？叶逢春说：“虑阅者之厌怠，鲜于首末之尽
详，而加以图像。”一言以蔽之，插图的目的在于刺激阅读兴趣。至少就文士书商们的初衷而言，
小说插图就是如此，不过如此，就像鲁迅说的“增加读者的兴趣”而已。
⑤概言之，插图作为静观图像对于叙事流的瞬间凝定，决定了“暂停”与“川流”的不可调和
性。就小说文体的纯粹性而言，这是一种危险的“插入”。
（选自赵宪章《小说插图与图像叙事》）
【材料三】
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程甲本《元春》 改琦本《元春》
3.综合材料一、二，下列不属于插图优势的一项是（ ）。（2分）
A.虚构性 B.亲民性 C.形象性 D.优先性
4.对材料二理解恰当的一项的是（ ）。（3分）
A.插图最危险之处是使读者陷入“想得对”与“看得对”的焦虑。
B.小说是一种独立的叙事文体；图像则属于视觉符号，不能叙事。
C.利用视觉优先性原理，插图有预谋地对小说叙事施加话语霸权。
D.插图对小说有重重负面影响，而其意义却仅限于刺激阅读趣味。
5.材料一、二中画线处都引用了鲁迅《“连环图画”辩护》中的观点，请分析哪一处引用得更合理。
（3分）
6.材料一、二在某些论述环节中，前提相似却得出截然相反的结论，请对此加以分析。（3分）
材料一 材料二
相似的前提 小说是以语言为载体的叙事流而图像是凝视和瞬间暂停。
相反的结论 （1） （2）
推论过程的差 （3） 强调差异造成矛盾与不兼容，主张小说应
异 保持文体的整一纯粹。
7.小虹认为“以文为据”的优质插图，可以成为小说阅读的延伸。假如要为“读书报告会——元
春”配画，你会选择材料三中的哪一幅？说说你的理由。（5分）
（二）阅读下文，完成第8-11题。（15分）
菜园里的父亲
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①父亲很年轻的时候就失去了父母，又是独子，且长年在外地念书和工作，跟本村人交往甚少，
常常不苟言笑。到了晚年，他的性情似乎有了比较大的改变，待人接物变得随和起来，偶尔到他的
堂兄弟们家里坐一坐，拉拉家常，脸上带着温和亲切的笑容。
②其实，他当初何止是不太喜欢与人交往，甚至在言语中也明显表示过对乡土的不恭，尤其是
在训导我念书的时候。一生气，他就会说：“这片黄土地有什么好，你这么恋恋不舍，要这几亩破
地干啥？”要是我去村子里玩，他会把我找回家硬拽到书桌前，疾言厉色地嚷道：“难道甘家老屋
（我们村）人的话都是甜蜜做的，甘家老屋人放的屁都是香的？”——说这样的“粗话”，也不怕
引起别人反感。
③我上大学以后，父亲年纪大了，心情比较放松，与村里人谈笑渐多，跟我也讲起家族往事，
言谈间流露出对逝去的亲人深深的怀念。他对他的三位姑母都早早弃世嗟叹不已。说二姑奶不仅人
长得好看，性情也温和，对他尤其好。二姑爹也很能干，曾经在我家的染坊做过大师傅，土匪即将
破门而入的顷刻，他还能临危不惧，将一匹匹白布捺入染缸，这样湿淋淋的就不会被抢走。可惜二
姑奶去世后，他带着女儿入赘他乡，年深月久便断了音问——听说是在某某地方，估计也早已过世；
只不知女儿小兰后来怎样，什么时候要去访问一下。
④我以为他不过这样说说而已，没想到，某个暑假的一天，他骑车出门几乎一整天不见人影，
傍晚才兴冲冲地回来，急切地跟我们说他今天见到小兰了。
⑤原来，他也不知从什么地方打听到小兰表姑长大后就嫁到了本县的白马乡，而父亲在与这个
乡一河之隔的一所小学还任过教。他这天骑车到了小兰表姑村上，又打听到她住处，就装作不经意
间来此歇息一下，与小兰拉话。父亲说要向她打听一个人，“谁？”“小兰！”“你打听她干什
么？”“我有一位同事，说他和小兰是表亲！”这时小兰承认自己就是“小兰”，而父亲却并没有
表明自己的真实身份。小兰对他说：“我是听说我有一位表兄在河那边教书。”“他现在已经不在
那啦，调走了！”然后，各自介绍了家庭情况，而父亲仍然是以自己同事的身份代为介绍自己的。
最后，父亲塞给小兰身边的小孩子十元钱，说是替同事给孩子买点糖吃。而分别时，小兰也依依不
舍地对父亲说：“叫我的老表来做客呀！”听了这番叙述，我既为父亲隐瞒身份去看望自己的表妹
觉得新奇有趣，也多少感到有些不解。
⑥父亲的性格就是这么有点“怪”。这在他对待我家所分得的几亩田地上也有所体现。一方面，
他既要教书，又要种地，当然会觉得苦不堪言，所以会常常诅咒这该死的田地，累死个人；一方面，
他又每个暑假都会带领我们下地，抢种抢收。他干活像他写字一样，工工整整地栽插每一株秧，仔
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细收割每一株稻谷。当稻谷和麦子收到打谷场上，堆成一座座小小的金字塔时，他看着那黄澄澄的
收成，眼里放出喜悦的光，那目光不亚于看到自己最疼爱的孩子。
⑦父亲晚年也更多地与母亲一道侍弄家里的菜园。他陪母亲栽插瓜菜秧苗，帮她担水浇园，当
然也帮她收获。而经过父亲、母亲经之营之，那些年，我家的菜园总是丰收，连菜园边缘的高粱和
黄豆都结得繁盛。
⑧但我不知道父亲对这片土地的感情还不止于此。这片菜园在村子西北边的丘冈脚下，背靠冈
岭，而面向无尽的沃野平畴，地势开阔，风景颇佳。我知道父亲在劳作之余，也喜欢站在坡上眺望
四方，口中连赞“好地方、好地方”，但我没有想到他会有更多的想法或者想象。后来我母亲在回
忆他时才透露，有一次，他担水灌园之后，也许是累了，便找了一座长满青草的坟冢，斜躺在边上，
一边望着远方，沉思良久，一边对母亲说：“他妈妈，这里不错，我以后就葬在这里吧，风光很美
啊！”
⑨没想到还真是一语成谶，大约一两年后，父亲便溘然长逝，这时他还不到退休年龄。据说，
当他得知自己生了病，即将去县医院就诊时，似乎就有了一去不返的预感。他并没有怎么惊慌。临
行前，他沿着村庄周边好好地走了一遍，没漏过一条小溪，一行小树，也没有忽略一块田地，一口
池塘，他用目光把家乡的山山水水都抚摸了一遍，然后和母亲拎起必需的物品，一步一步离开了村
子，走到公路上去等汽车——其时，我正在两千多里外的城市读书。
⑩记得《渴望生活》中讲到梵高之死时曾说：“他是一块极速还原的泥土”，我觉得父亲也是。
但我又想，虽然“哪块黄土不埋人”云云有种英雄的豪气，一个人一辈子就像一株植物，生长于此，
开花于此，最后叶落于此，未尝不是一种幸福。
8.分析第⑤段情节对刻画父亲人物形象的作用。（3分）
9.请从数量词运用的角度，赏析第⑨段画线句的表现力。（4分）
10.从构思的角度阐释本文标题中“菜园”的多重涵义。（4分）
11.评析第⑩段作者揭示的幸福观。（4分）
（三）阅读下面的作品，完成第12-13题。（8分）
宿桐庐江寄广陵旧游 淮上遇洛阳李主簿
（唐）孟浩然 （唐）韦应物
山暝听猿愁，沧江急夜流。 结茅临古渡，卧见长淮流。
风鸣两岸叶，月照一孤舟。 窗里人将老，门前树已秋。
建德非吾土，维扬忆旧游。 寒山独过雁，暮雨远来舟。
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还将两行泪，遥寄海西头。 日夕逢归客，那能忘旧游！
12.下列说法正确的一项是（ ）。（2分）
A.两首诗的体裁均为五言律诗，押韵的字数都是五个。
B.两首诗的创作原因都是因为诗人漂泊在外遇到旧游。
C.两首诗的诗句都有倒装现象，且倒装之后效果甚佳。
D.两首诗的创作手法相同，即意象叠加、视听觉结合。
13.“叶”与“树”是古诗的常见意象，有人认为孟诗颔联中的“叶”不能改为“树”，
韦诗颔联中的“树”不能改为“叶”，否则诗意寡淡。你是否赞同？请结合文本加以
分析。（6分）
（四）阅读下文，完成第14－19题。（19分）
①蓝理，字义山，福建漳浦人。少桀骜，膂力绝人。集族人勇健者击杀海寇卢质，诣吏，欲因
以为功，吏疑亦盗也，系之狱。康熙十三年，耿精忠反，悉纵系者，令赴藩下授职。理间道走仙霞
关诣康亲王军降，为乡导，破叛军于温州。
②二十一年，提督施琅征台湾，知理英勇，奏署右营游击领舟师，部议格之，特旨允行。琅令
理当前锋，诸弟瑶、瑗、珠皆从。郑克塽令曾遂等率众数万迎敌，战舰蔽海。理督兵与战，遂发炮，
弹掠理而过，理仆，遂遥呼曰：“蓝理死矣！”瑶扶理起立，理亦呼曰：“蓝理在，曾遂死矣！”
呼刀，族子法以授理，见理腹破肠流出，为掬而纳诸腹，瑗傅以衣，珠持匹练缚其创。理呼杀贼麾
兵进击沉敌舰二敌大溃。琅过理舟慰劳之，舟胶浅沙，敌舰环围之。理闻，赴援，书姓名舟篷上，
敌惮理，为稍却。追击，大败之，遂克澎湖。台湾平，叙功，仍授参将。
③未几，丁父忧。服阕，诣京师，召至御前，问澎湖战状，命解衣视其创，慰劳甚至，超授陕
西神木营副将。寻擢宣化镇总兵。四十二年，复移天津。赐花翎、冠服，并御书榜曰“所向无敌”
赉焉。四十三年，以旧伤疾作，乞解任，温旨慰留，遣御医诊视。理以畿辅地多荒洼，请于天津开
垦水田百五十顷，岁收稻谷，民号曰“蓝田”。五十四年，以病回京，寻卒。
④理性率直。官福建提督，政行于乡里，捕治盗贼，遂及诸豪家。修桥梁，平道路，率富民钱，
益积怨。泉州民绘虎为榜，列理诸累民状，以是得罪。上念其旧功，终矜全之。
（选自《清史稿列传四十八》，有删改）
14.写出下列加点词在文中的含义。（2分）
（1）悉纵系者（ ） （2）超授陕西神木营副将（ ）
15.为下列句中加点词选择释义正确的一项（2 分）
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（1）部议格之，特旨允行（ ）
A.阻止 B.纠正 C.推究 D.抗拒
（2）上念其旧功，终矜全之（ ）
A.崇尚 B.怜惜 C.夸耀 D.庄重
16.把第①段画线句译成现代汉语。（5分）
集族人勇健者击杀海寇卢质，诣吏，欲因以为功，吏疑亦盗也，系之狱。
17.第②段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）
理 呼 杀 贼 麾 兵 进 击 沉 敌 舰 二 敌 大 溃
18.第②段是怎么表现蓝理英勇的？请作分析。（3分）
19.文末说“上念其旧功”，请结合全文简要概括蓝理的“旧功”。（4分）
（五）阅读下文，完成第20－24题。（12分）
松滋儒学记
（宋）胡瑗①
①致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，职教化者在师儒，弘教化而致之民者在郡邑之
任，而教化之所本者在学校。学校之兴莫过于三代，而三代之兴莫过于周。大司徒以六德、六行、
六艺教万民而宾兴之，纠其有言异者诛，行异者禁，其所言者皆法言，所行者皆德行。四海之远，
万民之众，若符节之合，教化明于上而风俗成于下也。故其材之成也，大则可以论道、经邦，小可
以作而行事；无他，盖本于学校之教而已矣。
②三代而下言治者称汉唐，然未知先王教化之意，而人自为学汉之士，则党同门，妒道真。唐
之文则天宝之风尚党，大历之风尚浮，贞元之风尚荡，元和之风尚怪，则于教化□可知矣。
③国初承五代之乱，祖宗留意庠序之事，而士犹弊于俗学。于是，新太学立三舍，订经义，立
师儒，天下学者知所从。郡邑率令立学选贡士，诸路使者提其事而督察之。由是，淫辞息，诐行消，
上下相勉兴起于善，而大道之文，炳然与三代同风矣。
④松滋之为邑，在江陵之西，其民淳而易化，旧有学舍湫隘尤甚。邑大尹明敏好学，有乐英才
教育之意，诏下兴学，竭力营之。殿宇弘壮为二堂：曰笃讲，曰议道；堂分四斋，为屋三十余楹，
而又面学凿池构亭其中，前为厅以讲射，名其亭为观德。凡俎豆②之事在古制之所有者，无一不具；
弦诵之声，诸生乐然从之。愚将见人材之成以副国家之用者继踵而出矣。
⑤诸生求记，遂以为书。
[注]①胡瑗：北宋学者，思想家，教育家 ②俎豆：古代祭祀。
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20.可填入第②段方框处的最恰当的一项是（ ）。（2分）
A.固 B.则 C.亦 D.方
21.以下对文意理解不正确的一项是（ ）。（2分）
A.周代是办学最兴盛的时期 B.汉唐的教化风气值得推崇
C.本朝的学校教育兴利除弊 D.松滋邑办学必将人才辈出
22.第①段画线句的论述严谨，请加以分析。（4分）
23.本文先议后叙，重议轻叙，请结合内容分析作者如此谋篇布局的意图。（4分）
三 写作70分
24.有人说，人不是被事情困扰住，而是被对那件事情的看法困扰住。对此，你怎么看？请写
一篇文章，就此谈谈你的认识。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
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