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高一 1 月份教学诊断检测语文试题
用时：150分钟 满分：150分
(摘编自《乡土中国80后，费孝通的预言正在成为现实》)④煤烟味儿。为取暖做饭，大小煤球炉、蜂窝煤炉像烟鬼把烟囱伸出门窗，
喷云吐雾。而煤焦油从烟囱口落到地上，结成一坨坨黑冰。赶上刮风天，得赶紧
转动烟囱口的拐脖——浓烟倒灌，呛得人鼻涕眼泪，狂嗽不止。更别提那阴险的
煤气：趁人不备，温柔地杀你。
⑤灰尘味儿。相当于颜色中的铁灰加点儿赭石——北京冬天的底色。它是所
有气味儿中的统帅，让人口干舌燥，嗓子冒烟，心情恶劣。一旦借西北风更是了
得，千军万马，铺天盖地，顺窗缝、门缝登堂入室，没处躲没处藏。当年戴口罩
防的主要就是它，否则出门满嘴牙碜。
⑥正当北京人活得不耐烦，骤然间大雪纷飞，覆盖全城。大雪有一股云中薄
荷味儿，特别是出门吸第一口，清凉滋润。孩子们高喊着冲出门去，他们摘掉口
罩扔下手套，一边喷吐哈气，一边打雪仗堆雪人。直到道路泥泞，结成脏冰，他
们沿着脏冰打出溜儿，快到尽头往下一蹲，借惯性再蹭几米，号称“老头钻被窝
儿”。
⑦我家离后海很近。孩子们常在那儿“滑野冰”，自制冰鞋雪橇滑雪板，呼
啸成群，扬起阵阵雪沫儿，被风刮到脸上，好像白砂糖一样，舔舔，有股无中生
（二）现代文阅读Ⅱ
有的甜味儿。工人们在湖面开凿冰块，用铁钩子钩住，沿木板搭的栈道运到岸上，
阅读下面的文字，完成6-9题（16分）
再运到李广桥北面的冰窖。趁人不注意，我跟着同学钻进冰窖，昏暗阴冷，水腥
文本一：
味夹杂着干草味。那些冰块置放在多层木架上，用草垫隔开，最后用草垫木板和
四季京味儿
土封顶。待来年夏天，这些冰块用于冷藏鲜货食品，制作冰淇淋刨冰。在冰窖里
北岛
那一刻，我把自己想象成冷冻的鱼。冬天过于漫长，让人厌烦，孩子们眼巴巴盼
①我要用文字重建一座城市，重建我的北京——在我的城市里，时间倒流，
着春天。数到“五九”，后海沿岸的柳枝蓦然转绿，变得柔软，散发着略带苦涩
枯木逢春，小时的气味儿、声音和光线被找回，被拆除的四合院、胡同和寺庙恢
的清香。解冻了，冰面发出清脆的破裂声，雪水沿房檐滴落，煤焦油的冰坨像墨
复原貌，瓦顶排浪般涌向低低的天际线，鸽哨响彻深深的蓝天，孩子们熟知四季
迹洇开。我们的棉鞋全都变了形，跟蟾蜍一样趴下，咧着嘴，有股咸带鱼的臭味
的变化，居民们胸有方向感。我打开城门，欢迎四海漂泊的游子，欢迎无家可归
儿。
的孤魂，欢迎所有好奇的客人们。
⑧我母亲几乎年年都买水仙，赶上春节前后悄然开放，暗香涌动，照亮沉闷
②关于北京，首先让我想到的是气味儿，随季节变化而变化。就这一点而言，
的室内。在户外，顶属杏花开得最早，随后梨花、丁香、桃花，风卷花香，熏得
人像狗。要不为什么那些老华侨多年后回国，四顾茫然，张着嘴，东闻闻西嗅嗅
人头晕，昏昏欲睡。小时候常说“春困秋乏夏打盹，睡不醒的冬三月”，那时尚
——寻找的就是那记忆中的北京味儿。
不知有花粉过敏一说。
③冬储大白菜味儿。立冬前后，各副食店门前搭起临时菜站，大白菜堆积如
⑨等到槐花一开，夏天到了。国槐乃北方人性格，有一种恣意妄为的狞厉之
山，从早到晚排起长队。每家至少得买上几百斤，用平板三轮、自行车、儿童车
美。相比之下，那淡黄色槐花开得平凡琐碎，一阵风过，如雨飘落。槐花的香味
等各种工具倒腾回家，邻里间互相照应，特别是对那些行动不便的孤寡老人。大
儿很淡，但悠远如箫声。
白菜先摊开晾晒，然后码放在窗下、门边、过道里、阳台上，用草帘子或旧棉被
⑩而伴随着这香味的是可怕的“吊死鬼”。那些蠕虫吐丝吊在空中，此起彼
盖住。冬天风雪肆虐，大白菜像木乃伊干枯变质，顽强地散发出霉烂味儿，提示
伏，封锁着人行道。穿过“吊死鬼”方阵如过鬼门关，一旦挂在脖子上脸上，挥
着它们的存在。
之不去，让人浑身起鸡皮疙瘩，难免惊叫。C. 文本一第⑬段中写“秋雨阵阵”“发酵的霉烂味儿”，作者感觉到秋天的忧
夏天是一年中最快乐的时光，主要是放暑假的缘故吧。我们常去什刹海体
伤，这与《故都的秋》中“清、静、悲凉”的意境特点相同。
育场游泳。说到游泳，我们沉浮在福尔马林味儿、漂白粉味儿和尿臊味儿中，沉
D. 文本二既表明了自己创作散文的动机，也传达作者的创作观。散文是作者
浮在人声鼎沸的喧嚣和水下的片刻宁静之间。
“心灵的告白”，缺乏真情实感是难以写出感人的散文的。
暴雨似乎来自体内的压力。当闷热到了难以忍受的临界点，一连串雷电惊
7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
天动地，青春期的躁动得到某种程度的释放。雨一停，孩子冲向马路旁阴沟上，
（ ）
一边蹬水一边高叫：“下雨啦，冒泡啦，王八戴上草帽啦……”
A. 文章回忆北京四季不同的味儿，由“冬储大白菜味儿”开始，结尾又说“与
不知为什么，秋天总与忧伤相关，或许是开学的缘故：自由被没收了。是 即将接班的储大白菜味儿相呼应”，行文上形成回环，结构完整严谨。
B. 第⑨段划线句和《荷塘月色》中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼
的，秋天代表了学校的刻板节奏，代表了秩序。粉笔沫儿飘散，中文与数字在黑
上渺茫的歌声似的”都运用“通感”修辞手法，将“嗅觉转为听觉”。
板上出现又消失。在男孩子臭脚丫味儿和脏话之上，是女孩儿的体香，丝丝缕缕，
C. 文章以“四季京味儿”为线索，借此回忆、怀念家乡生活，描写自己的独特
让人困惑。秋雨阵阵，树叶辗转飘零，湿漉漉的，起初带有泡得过久的配茶的苦
感受。思路清晰，情感真挚动人，体现了散文“形散而神聚”的特点。
味儿，转而变成发酵的霉烂味儿。与即将接班的储大白菜味儿相呼应。
D. 作者以冷峻沉重的笔调叙写了记忆中冬季的京味儿，有“大白菜的霉烂味儿”
（有删改）
“倒灌、呛人的煤烟味儿”和“灰尘味儿”等，怀念中带有心酸。
文本二：
8. 本文一标题“四季京味儿”意蕴丰富。联系全文，谈谈你的理解。（4分）
我为什么写散文？
9. 文本二中，作文认为怎样才能使散文具有“活趣”？并结合文本一分析。（6
当心里萌生出一种对自己的激情，对自己有了感觉，写虚构小说或其他文体
分）
无法表达这种情感时，便写散文。
二、古代诗文阅读（35分）
散文凭着真诚感知生命的诗意，让自己艺术的情弦充满智慧和饱满的感情。
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
散文的美是融合了心灵的真实和生活的真实而创造出来的。不能指望一个虚
阅读下面的文言文，完成10-14题。
伪的灵魂、一个没有真情实感的人会创造出真实的美，写出感人的散文。
材料一：
散文是作者“心灵的告白”，可直接表露自己的思想情感，表达个人独有的
感受，因而是值得珍视的。看散文如同欣赏一个人的精神收藏品。 自孔子圣人，其学必始于观书。自秦、汉以来，书益多，士莫不有，然学者
有了真情，再把它提升到文学的层面，表达得美，这美就是活的，充满生命
益以苟简①，何哉？余犹及见老儒先生，自言其少时，欲求《史记》《汉书》而
力。否则，只有美，没有真，再精致也只是工艺品，没有活趣。
不可得，幸而得之，皆手自书，日夜诵读，惟恐不及。近岁市人转相摹刻诸子百
正是这份真情，使散文虽很少大红大紫，却也从未被冷落过，香若幽兰。
（摘编自王必胜《读写他们（二）——一本散文和一组作家书信）》） 家之书，日传万纸，学者之于书，多且易致如此，其文词学术，当倍蓰②于昔人；
而后生科举之士皆束书不观游谈无根此又何也？
6. 下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
余友李公择，少时读书于庐山白石庵之僧舍。公择既去，而山中之人思之，
（ ）
指其所居为李氏山房。藏书凡九千余卷。公择既已涉其流，探其源，采剥其华实，
A. 文本一由作者对老北京的怀念写起，引出了对各种“气味儿”的描写，进而
而咀嚼其膏味③，以为己有。而书固自如也，未尝少损。将以遗来者，供其无穷
引发了对老北京四季的回忆，表达了作者对地域文化深沉的思考。
之求，而各足其才分之所当得。是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者
B. 文本一第①段，“四海漂泊”“无家可归”“孤魂”等词，表露出游子的孤
之心也。
独和苦楚。作者希望用文字重建“北京城”，表明其精神归乡的愿望。
公择求余文以为记，乃为一言，使来者知昔之君子见书之难，而今之学者有书而不读为可惜也。 B. 苏轼好友李公择年轻时在白石庵中的僧舍广泛涉猎了各类图书，能将书中内容
（选自苏轼《李氏山房藏书记》，有删减） 融会贯通，他读书处被命名为李氏山房。
材料二： C. 材料二中，作者说自己年轻时记忆力很强，书读一遍就能背诵，但自己却没利
用好，一月也读不了几天书，白白荒废了。
予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒
D. 材料二中，作者感慨年轻时的“不勤”和年老时的“善忘”败坏了自己的学
者游。旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。
业，由读史入手，解释了用“精骑”名集的原因。
比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
阅一事，必寻绎④数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 （1）将以遗来者，供其无穷之求，而各足其才分之所当得。（4分）
为
嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙骞答邢词曰：“我精骑 （2）比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所 。（4分）
三千，足抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文
14. 材料一和材料二都有“劝学”的目的，两文劝学的方式有何不同？请结合材
用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。
料简要概括。（3分）
噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（选自秦观《精骑集序》）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
【注】①苟简：草率简略。②倍蓰（xǐ）：一倍、五倍，概指数倍。③膏味：甘
宣上人远寄和礼部王侍郎放榜后诗，因而继和①
美的味道。④寻绎：反复推求，思考。
刘禹锡
10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的
礼闱新榜动长安，九陌人人走马看。
答案标号涂黑。（3分） （
一日声名遍天下，满城桃李属春官。
）
自吟白雪诠词赋，指示青云借羽翰②。
而后生A科举之士B皆束C书D不观E游F谈G无根H此又何也
借问至公谁印可，支郎天眼定中观③。
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） （
【注】①礼部王侍郎主持科举考试，放榜后，广宣和尚作诗祝贺，刘禹锡也以此
）
诗酬和。②羽翰：翅膀。③《高僧传》记载，高僧支谦长得黑瘦细长，眼白多而
A. 学者，文中指做学问的人、求学的人，与《师说》“古之学者必有师”中的
眼睛呈黄色，当时人说他“支郎眼中黄，形躯虽细是智囊”。
“学者”意思相同。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) （
B. 市人，可指集市或街道上的人，即市民，亦指市肆中的商人，文中是后一种意
）
思。
A．诗歌的一、二句描述科举考试榜单发出后长安一片轰动，大街小巷上人们争
C. 暗疏，文中指默写，其中的“疏”与《与朱元思书》“疏条交映”中的“疏”
相观看的热闹场面。
意思不同。
B．第五句的“白雪”一词运用阳春白雪的典故，赞颂王侍郎文章高雅，能够承
D. 掩卷，指合上书卷，其中的“掩”与《梦游天姥吟留别》“势拔五岳掩赤
担起科场选才的重任。
城”中的“掩”意思相同。
C．第六句的“青云”比喻高官显爵，整句话的意思是祝愿王侍郎借这次科考的
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
助力在官场青云直上。
（ ）
D．尾联用佛典写广宣和尚，在称赞王侍郎的同时也赞美了广宣和尚修为高深，
A. 材料一中作者感慨说，自己和那些老一辈的儒学先生，小时候想要借书时却
体现出作者与两人的友情。
借不到，如有幸借到了就动手抄写，日夜背诵。16．“桃李”是诗中常见的意象，本诗颔联中的“桃李”与陶渊明《归园田居》 式说话有他的自由，别人没有权利干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，
中“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”中的“桃李”，手法和用意均不相同。请结合诗 同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有
歌内容简要分析。（6分） 共同之处。衣服的作用当然是庇体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的
人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样示不符合社会习惯，别人就会对他有
（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分，每空1分） 看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会有
17. 补写出下列句子中的空缺部分。 看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。
（1）周末的音乐会圆满成功，媒体报道时引用苏轼《赤壁赋》中的“ 18.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是 (3分)
， ”两句，形容洞箫的尾音婉转悠长，连绵不断。 （ ）
（2）在《登泰山记》中，“ ， ”两句 A.语言是社会的产物 B.语言是交流的工具
用比喻的手法生动地写出了日观峰以西诸山在晨曦的映照下红白错杂，都似弯腰 C.语言是传情达意的 D.语言是不断演变的
俯首的情态。 19.下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“势利眼”的变
（3）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙不言其志，而是描述了一 化不同的一项是(3分)
幅与冠者、童子一起“ ， ”，吟咏归家的郊游图 （ ）
景，含蓄地表达出"礼治"的社会理想。
A.要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，顽固一点，毫不动摇。
（ 4 ） 李 白 在 《 梦 游 天 姥 吟 留 别 》 中 的 “ __________________ ，
___________________”两句，写梦中山路曲折，主人公流连忘返，不知不觉间 B.鲁迅毫不惮于他的战斗文字为当时的正人君子之流所深恶痛疾。
天色已晚。
C.教育工作者和家长要积极引导孩子们异想天开，大胆创新。
三、语言文字运用（18分）（本题共5小题，18分）（2025年全国新课标II
D.我们在工作中就是要斤斤计较，千方百计地保障群众的利益。
卷）
20.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分)
阅读下面的文字，完成18-22题。
21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分)
学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没
22.有些成语在使用过程中，意义会发生变化。比如“空穴来风”，原本比喻消
有什么了不起，其实不然。
息和传说不是完全没有原因的，现在多用来指消息和传说毫无根据。请根据文中
语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就
语言学家的观点对这种现象加以解释，并再举出一个类似的成语，说明其意义的
是“不认为是对的”,等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不
变化。(6分)
以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。
这种用法是错误的，不能提倡。有人说，（ ）。今天认为是不合法的用法，
四、写作（60分）
等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
是似是而非的。 ① 采取这种态度，我们事必对于语言里所有新出现的不合
人生没有一帆风顺的坦途，总是在顺境与逆境的交织中曲折前行。
习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢？
面对不同的人生境遇，有的人能从困境中突围，实现自我超越。如被贬黄州
② 当一种说法得到社会普遍承认之后，我们 ③ 能承认它的合法性。这
的苏轼，归隐田园的陶渊明，挑战极限的钟扬，向死而生的史铁生……而有的人
就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们
不能摆正心态，或受挫后一蹶不振，或顺境中一味自满、故步自封、错失良
别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是
机……
反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方作为新时代的青年学生，对此你有何理解与思考？请以“顺境与逆境”为主
题写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，自拟题目；不要套作，不得抄袭，不得泄露个
人信息，不少于800字。
