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河南省郑州市外国语学校2025-2026学年高一10月月考语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。
关于《人生》的对话
路遥 王愚
王愚（文学评论家）：《人生》发表后，引起了读者的重视，在文艺界也产生了比较大的反响。
《人生》给我最突出的印象，是对这个转折时期错综复杂的生活矛盾的把握。在当前这个除旧布新的转折
时期，现实生活的各个方面互相影响，互相渗透，互相交织，作家要反映这个时代，就要从这样一个视角
考虑问题。
路遥（《人生》作者）：生活往往表现出复杂的形态，生活中内在的矛盾冲突，有时不是一下子就
能够看清楚的，而作家的工作主要在于拨开生活中表面的东西、钻探到热腾腾的深层中去，而不能满足于
表现生活的表面现象。
像农村生产责任制，引起了农村整个生活的改变，这种改变，深刻表现在人们精神上、心理上的变
化，人与人之间的关系上的变化。从表面现象着眼，就容易写得肤浅、雷同，引不起读者对生活更深刻的
思考，因此，我觉得作家应向生活的纵深开掘。生活中各种矛盾都表现着交叉状态，不仅仅是城乡之间，
就是城市内部的各条战线之间，农村生活中人与人之间，人的精神世界里面，矛盾冲突的交叉也是错综复
杂的。
王愚：我以为，你写《人生》是要剥开生活的表象，探索生活内在的复杂矛盾，因此，《人生》的
主题就不是单纯一句话能说清楚的。从作品的内涵看，你是探索转折时期各种矛盾交叉点上的青年一代，
究竟应该走什么样的人生道路的问题。高加林的困惑和挣扎、理想和追求，具有当代青年的共同特征。
《人生》的主题应该是交叉的，是从一个主线辐射开来反映了时代生活的各个方面。
路遥：作品的主题不是一个简单的概念，生活是一个复杂万端的综合体，作品是反映生活的，不会
是简单的概念的东西，应该像生活本身的矛盾冲突一样，带有一种复合的色调。作家对生活认识的深度，
应该在作品的任何一个角落里都渗透着。
王愚：作品的主题思想是丰富的，作品的人物也不应该是单一的。像高加林，他的追求和理想，有
这个时代青年人的特色。高加林是一个在人生道路上的艰苦跋涉者，而不是一个已经走完人生道路的单纯
的胜利者和失败者。他的内心深处的矛盾和发展变化，触发着青年朋友们的思索，究竟应该怎样认识复杂
的人生。
路遥：我觉得，人物形象能不能站起来，关键是这个形象是否真正反映了生活中的矛盾冲突。高加
林这个形象处在农村和城市交叉地带中，在生活里不应指责他是一个落后分子或者是一个懦夫、坏蛋，这样去理解就太简单了。写这个人物时，我是抱着一种兄长般的感情的，我想完整地描写他。
王愚：对于高加林这样的人物，实实在在地扎根在生活的土地上，会有一个好的未来。你对高加林
是寄予厚望的。
路遥：这里面充满了我自己对生活的一种审美态度。至于高加林下一步应该怎样走，他将会成为一
个什么样的人，某种程度上应该由生活来回答，因为生活继续在发展，高加林也在继续生活下去。我相信，
随着整个社会的变化、前进，类似高加林这样的青年，最终会走到人生正道上去，但今后的道路对他来说，
也还是不平坦的。
王愚： ①
路遥：我自己是农村出来的，然后到城市工作，我也是处在交叉地带的人。这样的青年人我认识很
多，对他们相当熟悉。他们的生活状况、精神状态，我都很清楚，这些人中包括我的亲戚，我家里就有很
多这样的人，我弟弟就是这样的人。我在生活中有很多这样的感受，所以我才概括塑造出这样的人物形象。
王愚：高加林的形象，引起读者的广泛共鸣，这个人物不仅是农村青年的写照，也是这个时代一些
青年的缩影。
路遥：其他各种行业也有高加林。这样的青年，在我们社会中，并不少见，我有责任把这样一种人
物写出来，引起社会对青年的重视和关怀，另一方面，青年本身也应正确地对待生活和对待人生，从某种
意义上来说，人生的道路不可能是一帆风顺的，永远有一个正确对待生活的问题。
王愚：应该说，高加林的性格是多层次的，在他身上不仅仅是个人特点的堆砌，而且反映了我们时
代的诸多矛盾。另外一些次要人物也是这样，像刘巧珍这个人物，更是有我们这个民族悠久的历史赋予的
一种美好素质。
路遥：有些评论家指出我过于钟爱刘巧珍、德顺爷爷这两个人物，这是有原因的。我是农民的儿子，
我在农村里长大，我对农民——像刘巧珍、德顺爷爷这样的人——有一种深切的感情，这两个人物寄托了
我对养育我的父老、兄弟、姊妹的一种感情，他们身上有我们这个国家、这个民族的一些传统的美德，一
种利他的牺牲精神。不管社会前进到怎样的地步，这种东西对我们永远是宝贵的，不管社会发展到什么阶
段，这样一种美好的品德，都是需要的，它是我们人类社会向前发展最基本的保证。
王愚： ②
路遥：这就像盖一所房子，你关心的主要是横梁、立柱，想尽办法把它们搞得独特一些，其他部分
就来不及精雕细刻了，有时候甚至是用一般的材料来填充。这样，这些地方就显得很平庸。
王愚：今天和你谈话，使我受益匪浅。作家要研究生活、研究人物；评论家就要研究作家，研究作
品，注意作家们在研究生活上、反映生活上有什么新的经验，新的思考。
路遥：作家和评论家都应该研究生活。评论家研究生活，也研究作品；作家研究生活，也重视评论。
只有这样，评论家才能准确地评价作品，作家才能不断地提高自己。一个作家写出一篇引人注目的作品，好像爬上一座山坡一样，也许前面会有一片洼地，只有通过这
片洼地，他才有可能爬上另一座山坡。
（有删改）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．就表现生活的深度问题，路遥认为不能允许作家从表面现象着眼，他们应深入到生活底层和内部去
反映整个社会交叉的矛盾。
B．社会生活的矛盾复杂性在高加林的形象上得以充分展现，读者理解这一人物时不能用简单的标准去
评判。
C．路遥观察并模拟了弟弟的人生，抱着兄长般的感情写出了有综合性的高加林，并对这一人物寄予厚
望。
D．由于身份和从事的工作不同，在作家和评论家各自应研究的对象这一问题上，路遥和王愚认知差异
巨大。
2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．对话围绕《人生》这部书的写作技巧这一话题，从多个层面展开，体现了作家和评论家之间良性共
谋的关系。
B．王愚对路遥的作品《人生》有非常深入的了解，他引导了整个对话的方向，激发了对话者的深入表
达。
C．王愚和路遥都认为社会转型期青年会面临困境，会承受一定的压力，但对他们的未来也都很有信心。
D．文中加点的“我以为”“我觉得”“我相信”都用于引出观点，表明“这是个人见解”，避免听者
误认为是“客观事实”或“公认结论”。
3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。
《哦，香雪》与《人生》这两部作品均成功塑造了令人印象深刻、性格鲜明的典型的农村青年形象，
两部作品的主人公香雪与高加林， ① ，是特定年代农村青年中鲜活的“这一个”；同时他们也是 ② ，
代表着时代转型期青年的“那一群”；这种“这一个”与“那一群”的统一，正符合“典型是个性与共性
统一”的理论。探究他们的形象意义，可以启发青年 ③ 。
4．根据下文路遥的回答，在文中空缺的两处，写出王愚可能会提出的问题。
阅读下面的文字，完成小题。
暮鼓
铁凝
日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的时光里，她尤其喜欢这个段落。日落之后，天黑以前，是黄昏。
她穿上薄绒衣和哈伦裤，换上走路的鞋，出了家门。她有些自嘲地暗想，她要保持整体的青春感。
至于下巴的松懈或者鼻梁旁边的几粒雀斑，其实无碍大局。当一个六十岁的女人敢于穿着质地柔软、裤角
裹腿、裤裆却突然肥坠以模糊臀部的哈伦裤出行时，谁还会注意她脸上的雀斑呢？
她走上柿子林边的这条小马路时，发现马路对面，一个老者几乎正和她齐头并进。老者拖着一把平
头铁锨，铁锨和柏油路面摩擦出刺拉、刺拉的让人起鸡皮疙瘩的噪音。他为什么不把铁锨扛在肩上呢？她
心里有点抱怨，由不得偏过脸扫了一眼老者——这老头！她心说。
路灯及时地亮起来，在她斜后方的老头停住脚，从衣兜里摸出一包烟和火柴，仿佛是路灯提醒了他
的抽烟。他将铁锨把儿夹在胳肢窝底下，腾出手点着一支烟，狠狠吸了一大口。借着路灯和老头点烟的那
一忽儿光亮，她看见老头的齐耳短发是灰白色的中分缝，皱纹深刻的没有表情的脸木刻一般。他咳着喘着
向路边半人高的冬青树丛里吐着痰，确切地说，是向那树丛吼着痰，费力地把喉咙深处的痰给吼出来。那
吼是疙疙瘩瘩低沉、粗砺的吼，犹如老旧的轮胎隆隆碾轧着碎石。
她闻见一股子花椒油炝锅的白菜汤味儿，网球馆工地正在开饭。她看见一个体型壮实的工人正朝她
和老头这边张望，望了一阵，就扑着身子快步朝他们走来。当他和他们相距两三米的时候，她看出这是个
二十多岁的年轻人。只听他急切地高喊起来：“妈！妈！”他喊着“妈”说，快点儿！菜汤都凉了！
她下意识地扭头向后看，路上没有别人。他是在喊她吗？他错把她当成了自己的妈？或者她竟然很
像这位施工队成员的妈？
这个端着空饭盆的年轻工人，就见他很确定地走到老头跟前，从他手里接过铁锨，又叫了一声
“妈”，他催促说快点儿！菜汤都凉了！“老头”低声嘟囔了一句什么，不急不火的，由着儿子接过了铁
锨。
她从年轻人浓重的中原口音里，听出焦急和惦记。他的头发落满了白灰和水泥粉末，接近了老头
——不，应该是他的妈那齐耳乱发的颜色。
那么，他没有把身穿哈伦裤的她错认成自己的妈，他是在管那老头叫“妈”；那么，她一路以为的
老头并不是个老头，而是个老太太，是——妈。
年轻人扛着铁锨在前，引着他的妈往一盏路灯下走，那儿停着一辆为工地送饭的“三马子”，车上
有一笸箩馒头和一只一抱粗的不锈钢汤桶，白菜汤味儿就从这桶里漾出。母子二人舀了菜汤，每人又各拿
两个大白馒头，躲开路灯和路灯下的“三马子”，找个暗处，先把汤盆放在地上，两人就并排站在路边吃
起晚饭。
她佯装在近处溜达，观察着从容、安静地嚼着馒头的这对母子，怎么看也更像是一对父子。路边的
年轻人很快就把饭吃完，从地上端起妈那份菜汤递到她手上。妈吃完馒头喝完汤，拍打拍打双手，在裤子两侧蹭蹭，从肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出两只壮硕的胡萝卜，递给儿子一只，另一只留给自己，好
比是饭后的奖赏。
她看见儿子拿着萝卜，和妈稍做争执，要把自己手中那个大些的塞给妈，换回妈手里那个小一点的。
妈伸出举着萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地嚼起来。儿子也就咬着手中那大些的萝卜，
很响地嚼起来。在路灯照不到的暗处，那两根在他们手中晃动的胡萝卜格外显出小火把似的新鲜光亮，和
一股脆生生的精神劲儿，让她想起在她的少年时代，夜晚的交通警察手中那发着荧光的指挥棒。
会所传来一阵鼓声，是某个庆典或者某场欢宴开始了。会所的承包商早年是太行山区农民鼓队的鼓
手，村里的喜事，镇上县上的赛事都少不了那鼓队。如今他将一面一人高的牛皮大鼓引进会所金碧辉煌的
大堂，屏风似地竖在一侧，让擂鼓成为一些仪式的开场白，让仪式中身份最高的人手持鼓槌击鼓，如同证
券交易所开市的鸣锣。
她对会所的鼓声并不陌生，她和家人都在会所举办或者参加过这种仪式。虽然，和旷野的鼓声相比，
圈进会所的鼓声有点喑哑，有点憋闷，好比被黑布蒙住了嘴脸的人的呐喊。但鼓声响起，还是能引人驻足
的。她望望那路边的母子，他们仍然站在黑暗中专注地嚼着胡萝卜，对这近切的鼓声充耳不闻。
她迎着鼓声往回家的路上走，尽可能不把自己的心绪形容成无聊的踏实。也许鼓声早已停止，她听
见的是自己的心跳。世间的声响里，只有鼓声才能让她感觉到自己的心在跳。
（有改动）
5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说细节描写细腻传神，“妈伸出举着萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地嚼起来”，
表现了母亲的舐犊情深。
B．小说环境描写关联全篇，十分生动。如开头“日落之后，天黑以前”的描写，渲染了城市的“黄
昏”氛围，烘托人物暮年感伤的心理。
C．小说寓曲折离奇的情节于朴素平实的叙述中，字里行间散发着生活的味道，传递出宝贵的精神，富
有艺术魅力。
D．语言简约洗练，比喻生动形象，使平凡的人物形象可感，琐碎的日常让人感动，字里行间让人领会
出许多人生感悟。
6．从“她”眼中的“老头”到年轻人喊“妈”，这一情节设计十分巧妙。试结合全篇，分析这样写的好
处。
7．最后三段呼应标题，着意写“暮鼓”。结合全篇，从不同层面探究“暮鼓”的意蕴。
8．第二小组计划围绕“现代诗意象探究”这一主题展开交流，过程中需用到闻一多的短诗《小溪》，但
同学们对其意象的探究仍有不完善之处，请帮助他们解决。小溪
闻一多
铅灰色的树影，
是一长篇噩梦，
横压在昏睡着的小溪底胸膛上。
小溪挣扎着，
挣扎着……
似乎毫无一点影响。
请结合诗歌内容，完成下列表格。
意象 意象的特征 寄寓的情感
树影 严酷冷漠、强劲有力
②
小溪 ①
二、古代诗歌阅读
9．阅读下面这首宋诗，完成下题。
田家谣（节选）
陈造
倏凉骤暖茧易蛾，大妇络丝中妇织。
中妇辍闲事铅华，不比大妇能忧家。
饭熟何曾趁时吃，辛苦仅得蚕事毕。
小妇初嫁当少宽，令伴阿姑顽过日。
明年原得如今年，剩贮二麦饶丝绕。
小妇莫辞担上肩，却放大妇当姑前。
【注】络丝：缠丝。阿姑：丈夫的母亲。二麦：指大麦和小麦。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一
项是（ ）
A．天气忽凉忽暖，蚕蛹就已破茧成蛾，蚕事就进入了抽茧制丝的阶段。
B．大妇忙得不能及时吃饭，中妇却偷懒修饰打扮，这让公公有些不满。
C．小妇刚刚过门，年龄尚小，不好让她辛苦，只是让她陪着婆婆嬉戏。
D．这首民谣叙述了儿媳应对蚕事的事情，读来非常亲切。
阅读下面这首明诗，完成小题。秋发庾岭①
汤显祖
枫叶沾秋影，凉蝉隐夕晖。
梧云初掩霭，花露欲霏微 。
②
岭色随行棹，江光满客衣。
徘徊今夜月，孤 正南飞。
【注】①万历十九年，汤显祖因上书抨击朝政被贬为徐闻县典史，此诗写于赴任途中。②霏微：迷
蒙。
10．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中“枫叶”“凉蝉”紧扣题目中的“秋”字，也暗合诗人时的心境。“枫叶沾秋影”与《沁
园春·长沙》中的“层林尽染”有类似的渲染环境氛围的作用。
B．颔联写两岸景色，远近结合，景物色彩相对柔和，略给诗人带来一丝慰藉。
C．颈联中的“随”字，将两岸的山色随船行而不断变换色彩的情状写得生动形象。
D．江面上的波光洒满前来送别的客人衣服上，表达了诗人对友人依依不舍之情。
11．诗歌尾联中“孤 正南飞”有一缺字，你认为应该是“鹊”字，还是“雀”字？请明确你的观点，并
给出理由。
三、语言文字运用
12．下面的诗歌是《为世界化妆》的节选，请在横线处补上合适的诗句。
画一个地方，
曲桥热情吻雾
① 。
寒冷无处安详。
阳光不锈，
万物健康疯长，
鸡犬鸣于夜，
② 。
故乡明月朗朗，
路虫鸣两旁。
画一个地方，白云悠悠，
鸽子飞翔。
苛责非难消逝。
泪花凋零，
③ ，
老妇檐下语飞扬，
牧童山腰歌荡漾，
校园书声琅琅，
欢笑遍山庄。
13．下列相关基础知识全都不正确的一项是（ ）
①古人按字数的多少把词分为小令（58字以内）、中调（59-90字）和长调（91字以上），《沁园
春·长沙》属于中调。
②新闻评论这种文体需要具备新闻性、思想性、针对性、引导性等特征，即要“值得评”“评深
刻”“评到点上”“评对方向”，《以工匠精神雕琢时代品质》就是一篇典型佳作。
③“粪土当年万户候”“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙”“她气凶凶地嚷了半句就扭过脸
去”“一心一意掩藏在大山那深深深的皱褶里”“不仅赋与器物以生命”五句中均有错别字。
④“整个大地和大气响彻你婉转的歌喉”“以酣畅淋漓的乐音和不事雕琢的艺术倾吐你的衷心”
“欢呼雀跃”“声誉鹊起”“家乡文化生活现状调查”五句中均无错别字。
⑤“怅寥廓”一句中的“怅”本意为失意和惆怅，这里却是慷慨激昂的意思。“采采芣苢”和“蒹
葭采采”两句中的“采采”含义相同。“薄言采之”中的“言”和“携来百侣曾游”中的“来”均为语助
词，无实义。
⑥“书生意气”和“意气用事”两个词语中的“意气”含义不同。“中流击水”和“中流砥柱”两
个词语中的“中流”含义不同。“低头折腰只不答”和“吾不能为五斗米折腰”两句中的“折腰”含义不
同。
A．①③⑥ B．①④⑥ C．③④⑤ D．①③⑤
14．下列加横线的成语使用全都正确的一项是（ ）
①老一代电影人讲述他们年轻时关心国家民族的往事。那时的他们，也如学生时代的毛泽东一般，
常常与众多风华正茂的有志青年一起指点江山。
②抬头望外，已到巫山。上面阳光垂照下来，下面浓雾滚涌上去，霞蔚云蒸，整个场面颇为壮观，
好似一幅花团锦簇的画面。
③一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株吸引了袁隆平敏锐的目光，使他激动地几乎要喊出声来。④毛泽东一生喜爱读书作文，这成就了他的风雅，他的风雅不是故弄玄虚，而是真本性、纯天然的
风雅。
⑤没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、鬼斧神工的卓越？
⑥铁凝的《哦，香雪》，创造了空灵、蕴藉的艺术境界，同时又在这纯净的境界中寄寓了严峻的思
考；那淳朴、淡远的美是迷人的，令人身不由己地去欣赏和赞美，但在时代列车的呼啸声里，她还能保留
多久呢？
A．①②⑥ B．①②③ C．①③④ D．②③⑤
15．语言基础运用。
①在北京，门头沟是乡土文化资源最密集、极具代表性的地区。②现存38段、全长约684公里的京
西古道，记录了中原与塞外千年的交通史，并留下了许多动人的故事。③在11万年前的旧石器时代，门头
沟的群山中就有了人类生存的痕迹；门头沟斋堂镇东胡林村一带，留下了新石器时代农耕文明的遗迹。④
如今，这些古道依然有许多保存完好的地方，成为中外游客骑行、漫步、寻古的目的地。⑤正如最近在门
头沟举行的第九届国际月季大会让世界了解门头沟一样，日益频繁的中外交流，把 。
(1)下列说法不正确的一项是（ ）
A．第①句去掉“在”和“，”后，句意不变。 B．第②句和第③句应该互换顺序。
C．第③句中的“遗迹”不能替换为“遗址”。 D．第④句有语病。
(2)请在第⑤句横线处将句子补充完整。要求：语句通顺，使文段语意连贯，不超过18个字；将答案写在
答题卡上。
阅读下面的文字，完成小题。
名字包含着丰富的文化意蕴，是了解中国传统文化的一把钥匙。
名和字是个人称谓体系的重要组成部分，二者既有联系又有区别，体现了古代社会的礼仪文化和语
言智慧。古人取名和字的时间并不相同。婴儿出生三个月以后，由父亲或祖父慎重选取一个名，其中蕴含
着深厚的家族期望和祝福。而字则是到了一定的年龄才有的。
在社会交往中，一般自称用名以表谦逊；长辈对晚辈、老师对学生，也可以直接称呼名。同样，晚
辈对长辈、位低者对位高者，则尊称其字，以表敬重；平辈之间也要称字，以示礼貌。相反，若是直接称
对方的名，则是对此人的不敬甚至不屑。
古人的字与名当（ ）。根据清代训诂学家王引之的《春秋名字解诂》，一般有五类情况。一是
“并列式”：同义互训，意义相同。例如屈原名平，字原，“原”也有“平”的意思。二是“矛盾式”：
反义相对，意义相反。例如唐代文学家韩愈，字退之。“愈”有超过的意思，但却取了一个意义相反的字。
三是“扩充式”：连类推论，意义相顺。即字与名都出自名句或成语，从而使二者之间有了意义的联系和典故上的依据。例如赵云，字子龙，取自《易经》“云从龙，风从虎”。四是“延伸式”：据义指实，意
义相延。此类字补充说明名字的意思，或为名字意思的延伸。例如苏辙字子由，“辙”是车轮碾出来的痕
迹，引申为路途；而“由”有经由、通过之义，正与“辙”相关。五是“辅助式”：辨物统类，意义相近。
这一类型表字和名意思相近，但不完全相同。例如梁鸿，字伯鸾，“鸾”与“鸿”都是飞禽。
如今，世人的名与字已合二为一，但每个人的名字都是一份礼物；每喊一声某个人的名字，都传达
了对他的期许和祝福。
16．下列各句中，对古人“名”“字”的使用不符合文中社交礼仪规范的一项是（ ）
A．司马光在写给宰相王安石的信中说：“远近之士，识与不识，咸谓安石不起则已，起则太平可立
致，生民咸被其泽矣。”
B．是时曹公从容谓先主曰：“今天下英雄，唯使君与操耳。”
C．（蔺）相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉？”
D．白居易在给元稹的信中写道：“微之，微之！不见足下面已三年矣，不得足下书欲二年矣，人生
几何，离阔如此？”
17．填入文中第四段括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A．休戚相关 B．相辅相成 C．不谋而合 D．始终如一
18．请根据文中内容判断以下名与字的关系类别，并说明理由，并在第③处的横线位置从名与字的五种关
系中任选一种关系并举例阐释（文中例子除外）。
①宋代理学家朱熹，字元晦。
②宋代学者张载，字子厚，其名字取自《易经》“地势坤，君子以厚德载物”。
③关系类别： ；举例阐释： 。
四、名篇名句默写
19．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）毛泽东同志决心以救国救民为自己的崇高责任，给自己起了“子任”的笔名，他曾为他的同学
写了一副春联，上联是“过乱世新年，何分贵贱”，请你从《沁园春·长沙》中选出两句作为下联：
“ ， 。”
（2）《芣苢》一诗中体现妇女快速动手从茎上成把地取下的诗句是“ ”。
（3）《插秧歌》一诗中喊农夫停下来吃饭休息的诗句是“ ”。
五、作文
20．阅读下面的材料，根据要求写作。清华大学2025级新生开学典礼上，“感动中国”人物、清华博士生庞众望在脱稿演讲中赠予学弟学
妹三句话：
第一句：学校的饭卡能刷图书馆，也能刷操场，别把四年刷成同一层楼。
第二句：老师办公室的门没锁，怕敲门的永远是你自己。
第三句：把“我不行”留给昨天的自己，今天的自己只负责去敲门。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。1．B 2．A 3．①有着独特的个人经历与性格
②时代青年的缩影
③正确地对待生活和人生 4．①高加林的形象是怎么塑造出来的？
②《人生》中次要（其他）人物的形象塑造似乎（好像）略显不足。
5．C 6．①人物上，突出了老母亲作为打工人独特的“男性化”外貌，丰富了母亲的人物形象，侧面
展现了外来农民工生存的艰辛。
②情节上，运用戏剧性反差手法，设置悬念，激发读者阅读兴趣，推动情节发展。
③主题上，“老头”是“妈”既符合实际生活，又能引人深思，体现暮年而不屈服现实的倔强，震撼读者
的内心世界。 7．①“暮鼓”即暮色中的鼓声，黑暗中会所的演奏，虽迫近黑暗却强劲有力催人振奋
的鼓声。
②打工母亲身上的像父亲一样的人到暮年却不屈服现实艰辛劳作的倔强品格。
③“暮鼓”揭示了文中的“她”从“暮鼓”声中受到心灵的鼓舞和警醒，感悟到的生活应具有老而不衰、
不抱怨、不消沉的态度和顽强奋进精神。
8．①执着追求（或向往自由）、顽强抗争（或倔强坚韧）、柔弱无力（弱小卑微）。
②对严酷的外在环境的无力；对弱小生命顽强追求理想（自由/未来）的赞美；对强大的反动势力的憎恶。
9．B
10．D 11．应该是“鹊”字。
①意象特点及象征含义不同：“雀”体形较小，尾巴较短，活动范围较小，通常象征自由、轻盈、欢快、
迅疾、矫健、激情，诗歌基调与此相反；而“鹊”体形较大，尾巴较长，活动范围较大，与诗歌基调吻合；
②诗歌主旨情感：本诗中汤显祖以“孤鹊”比喻自己，以孤鹊南飞比喻自己被贬谪到南方边远之地，以孤
鹊徘徊无依比喻前途的渺茫黯淡，诗人借此表达了内心的孤独冷寂和迷茫伤感。
12． ①翠柳羞涩含烟； ②百花忙陌上； ③心花已怒放。
13．A
14．B
15．(1)D
(2)中国的千年故事，传播到更远的地方（门头沟丰富的文化资源推向世界/乡土文化魅力传递到世界的每
一个角落）。
16．A 17．B 18． 矛盾式。“熹”意为光明，“晦”有昏暗的意思，二者意义相反，符合矛
盾式特征 扩充式。“载”与“厚”都出自《易经》，从而使“名”与“字”之间有了意义的联系和
典故上的依据，意思相顺，符合扩充式特征。
19． 问苍茫大地 谁主沉浮 薄言捋之 唤渠朝餐歇半霎20．例文：
破界而行，超越自我
清华大学博士生庞众望在新生开学典礼上的三句赠言，没有华丽辞藻，却为无数学子指引方向：青
春的真谛，在于不断打破边界、超越自我的征程。
拓展成长维度，方能避免人生陷入“同一层楼”的狭隘。饭卡既能开启知识殿堂，亦能解锁运动赛
场，若只执着于单一赛道，便会如井底之蛙般错失更广阔的天地。中国女子足球运动员王霜，在专注足球
训练的同时，坚持学习外语、研究战术理论，甚至跨界参与体育公益项目。她在绿茵场叱咤风云，也在公
益领域传递温暖，这种多维度的成长让她不仅成为赛场上的“亚洲足球小姐”，更成为兼具智慧与担当的
青年榜样。从古代“君子不器”的追求，到当代“斜杠青年”的兴起，无数事例证明，唯有主动拓展成长
边界，才能在时代浪潮中拥有更多选择权。
突破内心壁垒，远比跨越物理障碍更为重要。老师办公室的门始终敞开，真正阻碍我们的，是内心
“怕被拒绝”“怕显无知”的怯懦。“中国核物理女王”何泽慧在求学期间，面对男性主导的物理领域，
主动敲开导师办公室的门，提出参与前沿实验的请求。正是这份打破内心恐惧的勇气，让她在核物理研究
中取得突破性成果，成为新中国首位女核物理学家。反观现实中，许多学生因害怕提问被嘲笑而放弃解惑
机会，因担忧尝试失败而错失成长契机，最终在自我设限中逐渐平庸。正如心理学家阿德勒所言：“我们
每个人都有不同程度的自卑感，而优越感则是自卑感的补偿。”唯有敢于直面内心的恐惧，主动敲开那扇
“虚掩的门”，才能将自卑感转化为突破自我的动力。
重塑自我认知，是实现人生跃迁的关键一步。“把‘我不行’留给昨天”，本质上是一种积极的心
理暗示，更是对自我潜能的信任。“天才翻译家”金晓宇在确诊双相情感障碍后，没有被“我不行”的标
签困住，而是以“今天的自己只负责去敲门”的态度，自学英语、日语、德语等多门语言，完成22本外文
著作的翻译工作。他用行动证明，所谓的“不可能”，往往只是尚未被激发的潜能。从“中国天眼”之父
南仁东二十二年逐梦苍穹，到“感动中国”人物张桂梅创办女子高中改变山区女孩命运，他们都是在不断
推翻“我不行”的自我否定中，创造了属于自己的奇迹。心理学中的“罗森塔尔效应”告诉我们，积极的
自我期待会产生强大的自我激励，当我们坚信“我能行”时，便已经走在了成功的路上。
