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河南省实验中学 学年上期第二次月考
2 0 2 5 - 2 0 2 6
高一 语文
（时间：150分钟 满分：150分）
一、阅读（78分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1—5题。
材料一：
“工匠精神”，曾在古代中国人的生活中扎根生长。千百年来,华夏“大国工匠”们用
他们的双手和智慧，创造了令西方仰止的古代科技文明，由他们聚集起来的“工匠精
神”，也不断酝酿、发酵，直至成为中华民族文化的重要精神支柱之一。
无论在庙堂上还是江湖间，每一个时代那些巧思运筹的工匠们亦成为那个时代先进生产
力的代表，由他们生发出来的“工匠精神”亦成为社会的核心价值观之一。韩非子《五
蠹》提到率先民“构木为巢”的有巢氏和“钻燧取火”的燧人氏，均是因为拥有了独门技
艺而得以“王天下”。唐代后期的敦煌文献《二十五等人图并序》用了这样的文字来描述
传统工匠：“工人者，艺士也，非隐非仕，不农不商……虽无仕人之业，常有济世之能，
此工人之妙矣。”这是对能工者、善工者的歌颂，对“工匠精神”的至高认同。而在民
间，工匠文化同样获得了广泛的认同与尊重。诸如“良田百顷，不如薄艺在身”“技多不
压身”等说法不胜枚举，工匠文化渐成民间信仰的重要组成部分。正是出于这种朴素认
知，民众愿意学手艺，愿将手艺练得精益求精，潜移默化中也孕育了中国工匠独特的敬业
精神。
随着“工匠精神”的蔚然成风，“工匠精神”的内涵和要义，也在历代人的推敲中逐渐
显现出来。“如切如磋,如琢如磨”，本是《诗经》里描述工匠制作骨器、象牙、玉石的字
眼，至宋代，理学家朱熹对其进行了更高层次的阐述和提升，他说：“言治骨角者，既切
之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之；治之已精，而益求其精也。”精益求精，这在
现代语境中，被认为是“工匠精神”核心和精髓的表述，首次出现在历史文丛中。再后
来，清代文学家、史学家赵翼在《瓯北诗话·七言律》中对其做了进一步的引申和阐述
——“盖事之出于人为者，大概日趋于新，精益求精，密益加密，本风会使然”。待到民
国时期,孙中山将其扩展到近代工业，概括提炼出“精益求精”精神，这成为当代技术道德的重要规范。
精益求精、心无旁骛地专注于手下世界的“工匠精神”，被不断内化、延伸至更广的领
域。古人们还将“工匠精神”延伸至文化创作领域，于是，就有了“匠心独运”的说法。
此外，文化创作中无论是“打磨”“勾画”，还是“描摹”“推敲”，都是精益求精的
“工匠精神”在文化创造中的对位呈现。
《礼记·大学》曰：“苟日新，日日新，又日新。”在新时代语境下，从古老而朴素的
文化源头重新出发，“工匠精神”正成为新的时代热词，而热度的背后是一场新的出发，
“工匠精神”正返本开新，开创着全新的天地。
(摘编自公晓慧《“工匠精神”是深藏于中华民族基因中的精神密码》)
材料二：
中国拥有3000多家制笔企业，年产圆珠笔近 400亿支，堪称圆珠笔第一大国。但令人
尴尬的是，这 400亿支圆珠笔笔尖上的球座体，从设备到原材料，都高度依赖进口。明明
是制造业大国，为什么连小小的笔尖都无法做到完全自主研发、自主生产？时间流转，尴
尬的局面终于发生了变化：中国有了属于自己的圆珠笔尖。
圆珠笔笔头分为笔尖上的球珠和球座体。生产一个小小的圆珠笔头需要二十多道工序。
笔头里面有不同高度的台阶和五条引导墨水的沟槽，加工精度都要达到千分之一毫米的数
量级。而笔头的关键部位更是要细上加细——在笔头最顶端的地方，厚度仅 0.3-0.4 毫
米。极高的加工精度，对不锈钢原材料提出了极高的性能要求，既要容易切削，加工时又
不能开裂，小小“笔尖”着实考验着中国制造。
科研人员们不断雕琢，精益求精，向世人展现了大国工匠应有的风采，笔尖钢的元素配
比参数终于浮出水面。也正是因为他们贯彻了“工匠精神”，才能够将产品做到极致。一
场关于“笔尖工艺”的硬仗，打倒了一批只会粗制滥造的企业，同时也让真正的精英们站
在了行业的制高点上。中国是制造业大国，而当下，我们正努力走在成为制造业强国的路
上。面对现实的挑战，我国制造业不断寻求转型升级、提质增效之路。而在转型提质的过
程中，践行“工匠精神”则显得格外关键。相信在未来，“工匠精神”也定将引领中国制
造业走向“以质取胜”的新阵地。
(摘编自“光明网”)
材料三：
一个小小的圆珠笔头，也是中国制造业面临问题的缩影。要实现从制造大国到制造强国
的转变，同样任重道远。中国制笔协会理事长王淑琴说：“制笔行业现阶段与国外的差距，应该说不完全是技术
上的。现在主要在心态上、在思维模式上，还在文化和环境上，这些都是有一定差距的。
中国整个的制造业都比较浮躁，而且现在这种形势更是如此。”
来自一线的制笔企业负责人陆宪明说，一次去日本制笔企业参观的经历让他难以忘怀：
“在一个日本制笔企业，我看到在笔头的生产线上，一个女工，大概 45岁左右，她从工位
里面拿出笔头清洗好，推到边上检验台做记录，这么厚的本子，已经记录了半本多，从开
始记到现在，没有五年十年是不会有这么厚的，这说明他们的员工工作专注仔细。现在中
国企业的员工流动性比较大，技术含量不够，积累不够，经验不够，这种差距导致我们很
难培养出那种专心细致的工匠来。所谓工匠精神确实是一种耐心的、踏踏实实的精神，心
无旁骛、专心一意把一件事情做好的精神。这是我们目前最欠缺的地方。”
(摘编自央视新闻客户端)
材料四：
“去年，我们在钢铁产量严重过剩的情况下，仍然进口了一些特殊品类的高质量钢材。
我们还不具备生产模具钢的能力，圆珠笔头上的‘圆珠’，目前仍然需要进口。这都需要
调整结构。”
事实上，圆珠笔头问题折射出了中国制造业深层的结构性的问题。有专家分析认为，企
业创新能力不足，是结构性问题中最典型的表现。一方面是技术含量低和附加值低的低端
产品生产过剩，另一方面是技术含量高和附加值高的高端产品供给不足，这两种现象同时
存在。这也正是当下中央提出要进行供给侧结构性改革的原因。而要进行这样的改革，从
根本上来说，还是要从理念入手，从人入手。
许多专家一致认为，中国专业技术人才严重紧缺。具备良好素质的技术工人，不应仅仅
是掌握制造技术，而且还应该是有责任心的匠人，是能够对产品终身品质负责的匠人。但
是在人才培养和使用上，我们存在很多问题，特别是对技术工人重视不够，导致这部分人
才严重缺失。
显然，中国经济要转型升级，要搞供给侧结构性改革，必须要从制造业重塑人力基因入
手。企业首先要转变生产经管理念，树立正确的价值取向，建立起一种超越世俗商业利益
的成就动机。同时，整个社会要注重人才培养，特别是技术工人的技能培养，畅通其职业
发展通道，提高其收入水平，改善其工作环境。
(摘编自“新浪网”)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A. 材料一提到曾在古代中国人的生活中扎根生长的“工匠精神”至近现代已被淡化，时至
今日又焕发了新的生命力。
B. 材料二报道了中国 3000多家制笔企业曾经面临的尴尬局面，同时指出这局面已改变，
这些企业已能够自主研发、自主生产笔尖。
C. 材料三用一个日本制笔企业女工做记录的事例和中国员工的现状做对比，旨在表明中国
企业的员工没有工匠精神。
D. 材料四第一段话，说明了钢铁行业产能过剩以及特殊品类的高质量钢材仍需进口的问
题，突出了中国制造业调整结构的必要性。
2.根据材料一的内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A. “技多不压身”等朴素的认知是中国工匠形成敬业精神的一个先决条件。
B. 赵翼、孙中山对“工匠精神”的阐述引申都超越了原本制作骨器、象牙、玉石的范畴。
C. “精益求精”“匠心独运”这两个词既是“工匠精神”的内涵，又是“工匠精神”延伸
到其他领域的证明。
D. “工匠精神”是深藏于中华民族基因中的精神密码，这一密码目前正在经历一场热潮。
3.下列针对四则材料的说法,不正确的一项是(3分)
A. 材料二说我国是制造业大国，制笔企业 3000 多家，又用“小小”修饰笔尖，两相对
比，突出了我国制笔业高度依赖进口的尴尬。
B. 在制笔协会理事长王淑琴看来，我国现阶段制笔行业与国外的差距，不仅仅在技术上，
而且是在心态上，在思维模式上，还在文化和环境上。
C. 笔头分为球珠和球座体，生产一个小小的圆珠笔需要二十多道工序，对笔尖的加工精度
和材料性能要求极高，而此前中国制造达不到这些要求。
D. 工匠精神内涵丰富，如不断雕琢，精益求精，做到极致；专注仔细，耐心踏实，心无旁
骛；责任心强，而且能对产品终身品质负责。
4.请简要说明材料一的论证思路。(4分)
5.请结合材料二、材料三、材料四三则材料，概括中国制造业面临的问题，并谈一谈对
策。(6分)
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6—9题。牵风记（节选）
徐怀中
“野政文工团”派出一个小分队，来九团慰问演出。思想内容没得说，可是出来进去总
是那么几个熟悉面孔，太乏味了！台下开始发难：“不看！不看！不看！”
最初只有少数人起哄，像是受到恶性传染，到处尖声刺耳地打起了口哨。
报幕人从大幕中缝处钻出来，他每次出现，观众都以为演出将会做出重新调整。台下又
狂呼乱喊起来：“出来一个坤角儿！出来一个坤角儿！”
宣传队队长亲自到大幕前讲话，面目严肃到不可能更加严肃：“我可以负责地向你们声
明，我们这里没有什么坤角儿，绝对没有！”
“有！”“有！”台下齐声揭露。
小分队里确实有两位女演员，可是今晚排定的节目单里没有女角，分派她们俩反串鬼子
兵。
团长齐竞接到报告，风风火火地赶来了。有人认出了团长，彼此提醒：“一号！”“一
号！”
前面几排观众端端正正坐好了，远处的人似乎觉察出有什么不对头，也都不敢再出声
了。齐竞这才开始队前训话：“丢人现眼！给八路军丢人现眼！给‘虎团’全团将士丢人现
眼！”
全场空气像是凝结在一处，紧张极了，大家都听到自己的心咚咚地跳。齐竞转身向当值
的现场总指挥挥手说：“解散！各单位带回！”
老乡们叹息说，可惜一台好节目，就这样吹灯拔蜡了。
“请等一下！请等一下！”传来一个女孩子的呼喊声。
“虎团”团长齐竞远远看到，那个女孩子站在场地最后，一只手抱着长长的一个什么物
件。她很有自信的样子，脸上总挂着那么一丝天然的微笑。
女孩仰起脸，向高居于舞台台口的齐竞提出交涉：“首长同志，你好！碰巧我带着古
琴，就由我为大家弹奏一支曲子可以吗？”
一个花季少女怀抱古琴，突然出现在队列前，齐竞简直不敢相信自己的眼睛了。陪同女
孩子的地方干部上前说明，她是从北平来的女学生，名叫汪可逾。路经此地，正好赶上“虎
团”在开晚会。
齐竞脸上顿时感觉热辣辣的，这一下，让沦陷区来的女学生看笑话了！应该欣然接受，
还是婉言谢绝呢？他心想，作为现场的最高指挥员，决不可冷冰冰地板起面孔，①对着如此天真烂漫的一种想法，劈头一瓢冷水浇下来。
“欢迎欢迎！请到台上来！请到台上来！”齐竞正式发出邀请。
汪可逾登上舞台，她已经高兴得迫不及待解开琴囊，取出了古琴。
“啊哟天哪！这不是一张宋代古琴吗？”齐竞随口吟诵出了白居易《废琴》诗句：“丝
桐合为琴，中有太古声。古声淡无味，不称今人情。”女学生也来了兴致，以白居易的另一
首诗做回应：“七弦为益友，两耳是知音。心静即声淡，其间无古今。”
老乡们也都重新围拢上来，等待恢复演出。自然是由齐竞担任了报幕员：“安静！安
静！现在请小汪同学为大家演奏一支古琴曲，好不好啊？”
②只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕，纤纤素手弹出了一个散音——空弦音。她的这张宋琴共
鸣极佳，洪亮一如铜钟。
离开舞台一段距离，便可以隐约听到远处接连不断的炮声。台下观众早把战火纷飞隆隆
炮声掷诸脑后了，一支古琴曲营造出了超乎音响感受的一种空幻氛围，清风明月，万籁俱
寂，令全场军民泰然心悦，陶醉不已。
二十世纪末，军事科学院一个战史编写小组重访太行山根据地。抗战初期许多著名战
例，便发生在这一带，日军发起规模空前的一九四二年五月大“扫荡”，此地也正是遭受祸
害的中心地区。当地七八十岁以上的老人，全都作为亲历者接受了采访。
让来访者大失所望，老人们对当年战斗中许多生动感人的细节记忆很模糊，掏不出他们
几句话了。而未成年的一个北平女学生，以她尚不娴熟的技艺弹奏了几支古琴曲，老人们却
至今难以忘怀，连种种细节都能讲得出来。那位汪姑娘怎样席地而坐，怎样将古琴架在双腿
上，又怎样缓缓抬起右腕，以右手中指尖弹拨出一个空弦音。
那天独立第九旅举办的军民同乐晚会，远远超出了娱乐的涵义，令战史编写组各位将校
难以置信。
而事实上，那个夜晚军情正是十万火急。日军已经完成隐蔽合围部署，并组成了“挺进
杀入支队”，企图对太行区领导机关来一个迅雷不及掩耳的向心奔袭。我军则采取“敌进我
进”战术，适时向日军后方交通线和据点发起猛烈攻击，迫敌回援，变被动为主动。敌我双
方作战指挥的电报讯号往返交错，在茫茫夜空织成了一张无形的网。汪姑娘的古琴曲，悠悠
然穿过那张炽热的电讯网，随疾风流云远远传向四方。
齐竞接到指挥部加急电报，来不及先向汪姑娘打一声招呼，让她终止演奏，而是直接向
全场宣布：“全体起立！出发！”
转眼之间，台上已经空空的了，幕布一收，再看不出这里有过什么舞台的痕迹。“一号”和他的两名警卫员已经上马了，团民运科科长跑来报告，说那个北平女学生向他报名参
军，非跟着部队走不可。齐竞一听就急了：“你有脑子没有？她拿着边区政府的介绍信，要
去太行二中，你半路把人给拐跑了，怎么交代？”远远看见，③小汪深一脚浅一脚向这边跟
跑过来，他指头戳着民运科科长的鼻子尖喝令：“④甩掉她！听清楚了，甩掉她！”
齐竞一抖缰绳飞奔而去，两名骑兵通信员紧随其后，消失在黑暗中。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A．小说开篇场面混乱，符合人们真实的反应，吸引读者的阅读兴趣，为人物的出场蓄势。
B．小说叙述时间穿越到了现代老人们的回忆，进一步突出了汪可逾古琴演奏的影响和意义。
C．团长齐竞的出场让慰问现场乱糟糟的局面迅速发生改变，可见战士们对他的惧怕和厌恶。
D．小说使用现实主义与浪漫主义相结合的方式描写战争，描绘出了普通人丰富的精神世界。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)
A．句子①的心理描写，以“天真烂漫的一种想法”评价汪可逾的提议，既点明其想法的纯粹
热忱，也体现出齐竞不愿辜负这份心意的考量。
B. 句子②的细节描写精准传神，“缓缓抬起”“纤纤素手”勾勒出汪可逾演奏时的优雅从
容，这一描写意在交代她出身北平、家境优渥的背景。
C. 句子③的动作描写简洁凝练，“深一脚浅一脚”“跟跑”的表述，既点明夜晚行路的艰
难，也凸显出汪可逾想要参军、追随部队的坚定决心。
D. 句子④中齐竞短促严厉的喝令，“甩掉她”的重复强调，表面看似不耐烦与决绝，实则暗
含着对汪可逾安全的担忧，契合军情紧急的背景。
8．小说塑造汪可逾的形象时，成功地运用了衬托的手法，请具体分析。(4分)
9．作者徐怀中说：“我写的是一部具有严肃宏大叙事背景的‘国风’式的战地浪漫故事。”
请结合文本简要分析其“浪漫”之处。(6分)
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，24分）
阅读下面的文言文，完成10—14题。
材料一：
公之于文，得之于天。少与辙皆师先君[注]，初好贾谊、陆贽书，论古今治乱，不为空言。
既而读《庄子》，喟然叹息曰：“吾昔有见于中，口未能言，今见《庄子》，得吾心矣。”既而谪居于黄（州），杜门深居，驰骋翰墨，其文一变，如川之方至，而辙瞠然不能及矣。
后读释氏书，深悟实相，参之孔、老，博辩无碍，浩然不见其涯也。先君晚岁读《易》，玩
其爻象，得其刚柔远近喜怒逆顺之情，以观其词，皆迎刃而解。作《易传》未完，疾革，命
公述其志。公泣受命，卒以成书，然后千载之微言，焕然可知也。复作《<论语>说》，时发
孔氏之秘。最后居海南，作《书传》，推明上古之绝学，多先儒所未达。既成三书，抚之叹
曰：“今世要未能信，后有君子，当知我矣。”公诗本似李、杜，晚喜陶渊明，追和之者几
遍，凡四卷。幼而好书，老而不倦，自言不及晋人，至唐褚、薛、颜、柳，仿佛近之。
（选自苏辙《东坡先生墓志铭》，有删改）
材料二：
轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常
行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百
代，有文章以来，盖亦鲜矣。
苏轼自为童子时，士有传石介《庆历圣德诗》至蜀中者，轼历举诗中所言韩、富、杜、
范诸贤以问其师。师怪而语之，则曰：“正欲识是诸人耳。”盖已有颉颃当世贤哲之意。弱
冠父子兄弟至京师一日而声名赫然动于四方。既而登上第，擢词科，入掌书命，出典方州。
器识之闳伟，议论之卓荦，文章之雄隽，政事之精明，四者皆能以特立之志为之主，而以迈
往之气辅之。故意之所向，言足以达其有猷，行足以遂其有为。至于祸患之来，节义足以固
其有守，皆志与气所为也。仁宗初读轼、辙制策，退而喜曰：“朕今日为子孙得两宰相
矣。”神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。
（选自《宋史·苏轼传》，有删改）
[注]先君：苏轼与苏辙的父亲苏洵。
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
黑。（3分）
弱冠父子兄弟至京师一日而声名赫然动于四方。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．“不为空言”中的“为”与《师说》“其为惑也”中的“为”意思相同。
B．谪，贬官降职或流放。在古代官职的任免升降中，“擢”表示升官，与“谪”意思不同。
C．尝，曾经，与《赤壁赋》“而未尝往也”中的“尝”意思相同。D．盖，大概，与成语“欲盖弥彰”“铺天盖地”中的“盖”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．苏轼不仅在诗歌文章创作上成就卓著，还喜好书法，他认为自己的书法虽然不如晋代书法
家，但是已经接近唐代一些书法家的水平。
B．苏轼认为写文章应如行云流水，并没有固定的格式。文中认为苏轼即便嬉笑怒骂之语也可
入文，其文章气势宏大，影响深远，在文学史上地位崇高。
C．苏轼年少之时喜欢陶渊明，又常常钻研佛教典籍，有隐逸出世之心；等到进入朝堂，他展
现出卓越的能力，有比肩当世贤哲的志向。
D．仁宗读了苏轼、苏辙的制策后，十分欣赏，认为他们可当宰相；神宗尤其喜爱苏轼的文
章，读起来废寝忘食，并称苏轼为天下奇才。
13．把材料中画横线的句子和下列教材中的句子翻译成现代汉语。（12分）
（1）作《易传》未完，疾革，命公述其志。（4分）
（2）今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。（4分）
（3）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（4分）
14．请根据两则材料，简要概括苏轼在文章方面成就卓著的原因。（3分）
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15—16题。
官居戏咏（其一）
陆游
万里飘然似断蓬，桐庐江上又秋风。
判余牍尾栖鸦①湿，衙退庭中立雁②空。
灯火市楼知酒贱，歌呼村路觉年丰。
谁言病守无欢意，也与邦人一笑同。
【注】①栖鸦：比喻稚嫩拙劣的字。②立雁：指站立两边的衙役。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．首联以“断蓬”为喻写出自己宦游之状，用江上“秋风”营造出凄凉的意境。
B．颔联诗人忙完公务，看到自己稚嫩拙劣的字迹和空荡的庭院，顿生郁闷之情。
C．由尾联可知，“病守”的快乐与《醉翁亭记》中的太守之乐有异曲同工之妙。
D．全诗写诗人任所内外的常见之物、常见之事，语言生动自然，情感真挚动人。16．律诗讲究起承转合。元代杨载说：“大抵起处要平直，承处要舂容，转处要变化，合处
要渊永。”本诗的颈联就“转”出多重境界，请对此进行分析。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，10分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（10分）
（1）苏轼在《赤壁赋》中用比喻修辞，感叹我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句
子是“ ， ”。
（2）《师说》中明确提出择师标准的句子是“ ， ”，这一标准
打破了年龄、地位的限制，体现了师道的公平性。
（3）《诗经·静女》一诗语言浅显生动，情趣盎然，“ ”暗写少女活泼娇憨
之态，“ ”明塑男子心急如焚之状，描摹入神。
（4）《登泰山记》中，作者写登顶泰山后远望夕阳映照着泰安城，用“ ，
”两个比喻句，写出了泰山安详、明媚中有温飘逸之美的特殊风韵。
（5）秦观《鹊桥仙》中，“ ， ”两句写久别的情侣在银河之畔
相会，而这美好的一刻，就抵得上人间千遍万遍的相会。
二、语言文字运用（本题共4小题，12分）
阅读下面的文字，完成18—21题。
在生活中，我们经常听到“嘴巴真甜”或者“小嘴真甜”这种表达，意思是对方说话让
听者心里愉悦、舒服。
“嘴巴真甜”何以能表达这种意思？
语言里有一种现象叫“转喻”，指的是用相关概念A指代概念B的语言现象（修辞学中
称借代）。其认知基础是A与B处于固定关联模式，这个关联模式可归纳为特定的认知框
架，如“新面孔”代新人，面孔和人的相关性就是“部分——整体”框架的产物；又如“他
喝了三瓶”中“三瓶”能转喻（借代）三瓶酒，是由于两者同处于“容器——内容”这个认
知框架。“嘴巴真甜”的“嘴巴”，说的可不是嘴巴这个身体部位，而是转喻嘴巴里说出来
的话，或是说话这个行为。不管是说的话，还是说话行为，它们都依赖“嘴巴”这个“容
器”才得以产出，两种概念同处“容器——内容”这个认知框架。
？
这和“隐喻”有关，在隐喻表达里，人们会用理解概念C的方式来理解概念D。①C往
往基于人身体、生活的经验，而且相较于D，它更为具体可感，更便于从人的记忆中提取，正好可以隐喻关于更为抽象或无法直接通过身体感知的D（如汉语用味觉词表示心理感
受）。②心理感受相对于感官感觉是抽象的，而人们往往会用外在的身体经验来认识内在的
心理经验，这种认知规律叫作“以身喻心”（参看斯威彻尔《从语源学到语用学：语义结构
的隐喻和文化内涵》）。③从这个规律来看，人们在体会内心的舒适时，就会把这种过程理
解为在感受甜味，然而就会用“甜”来隐喻心里愉悦舒服的感受。④与此类似的例子还有
“生活好苦”“他心里酸溜溜的”。
一个普通的日常用语“嘴巴真甜”竟包含了“转喻”和“隐喻”，真可谓“语言之妙，
妙不可言”（吕叔湘语）。人们常常运用隐喻和转喻来进行思考。像人们常说的“针眼、电
脑病毒、老黄牛”，这些是隐喻；“笔杆子、导演、指挥”，这些是转喻。老百姓说得自
然，说得习惯，一般不会认为这些是刻意的修辞。可见，转喻和隐喻不仅是语言现象，更是
人们的思维方式。
18．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严
密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
19．根据文本对“转喻”的阐释，下列成语中不包含转喻现象的一项是（3分）
A．化干戈为玉帛 B．杯水车薪 C．目不识丁 D．汗青留名
20．下列选项中与文中画波浪线句子括号的用法相同的一项是（3分）
A．语言里有一种现象叫“转喻”，指的是用相关概念A指代概念B的语言现象（修辞学中
称借代）。
B．又如“他喝了三瓶”中“三瓶”能转喻（借代）三瓶酒，是由于两者同处于“容器——
内容”这个认知框架。
C．这和“隐喻”有关，在隐喻表达里，人们会用理解概念C的方式来理解概念D（如汉语
用味觉词表示心理感受）。
D．这种认知规律叫作“以身喻心”（参看斯威彻尔《从语源学到语用学：语义结构的隐喻
和文化内涵》），是一种隐喻。
21．根据上下文，第4段横线处提出的问题可能是什么？（2分）
三、写作（60分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
现代社会，许多人倾向于追求明确的规则、精确的答案、可预测的结果……这是否意味
着生活越清晰越好？
请写一篇文章，谈谈你的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
